2023年“家校共育立德樹人”家庭教育公開課觀后感

2023年“家校共育立德樹人”家庭教育公開課觀后感“家校共育立德樹人”家庭教化公開課觀后感1

我的孩子朱穎嘉在學校近兩年的學習生活中，各學科成果還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的進步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助和信任。在孩子的家庭教化中，我認為適時給孩子激勵引導孩子的愛好培育孩子持之以恒的良好的學習習慣是很重要的。

1給孩子激勵，引導孩子的學習愛好

學習是一件艱苦的事，同時也是一件好玩的事。我的孩子智力很一般，有時會聽她說：這么難我學不會我做不好等等，我就問她你長大了想做什么，她說我想做醫(yī)生，我說你有這個想法好樣的，但是做一個好醫(yī)生須要許多學問的，你此刻學的語文數(shù)學英語都是基礎，假如基礎學問沒有好好駕馭，沒有一件事能做得好的，別說是醫(yī)生了。于是她覺得必需學習好此刻的各門功課，才能實現(xiàn)愿望。她的每一個小小的進步，我們都會表揚他：表現(xiàn)不錯！很有進步！這個辦法太好了！想像力真棒！你可以當爸爸媽媽的老師了！等等，讓她很歡樂，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會激勵她說：信任你下次會做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來！

敬重和引導孩子的愛好，不斷激勵孩子，孩子有了愛好，有了信念，學什么都會變得簡潔起來。

2主動協(xié)作學校，培育孩子良好的學習習慣

根據(jù)學校的有關要求，協(xié)作學校的支配。學校要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學校與家庭的一個互動的平臺，家長可以剛好了解學校的支配學習內(nèi)容學習進度，孩子在學校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會嚴格監(jiān)督和幫助孩子完成作業(yè)，并細致檢查孩子的完成狀況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一起共享老師的表揚，告知她要再接再厲；與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告知她為什么那樣做不好，以后該怎么做。

貪玩是孩子的本性，須要督促，須要引導，讓孩子養(yǎng)成嚴格遵守學校的規(guī)章制度，上課用心聽講，課后復習，仔細完成作業(yè)，獨立斟酌，勤學好問等良好的學習習慣，堅實駕馭所學學問。

3堅持課余學習，不斷擴大學問面

除學校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W習熬煉的安排，如在少年之家學的國畫電子琴寫字寫作培訓等內(nèi)容，按學期和周末交替進行。剛起先她不寵愛電子琴了，其余三門都是挺寵愛的（她常對我說：“媽媽，這三門我要學到少年之家沒有為止呀。”）。醇厚說電子琴是挺難學的，一起先我也聽不太懂，別說是小孩子了，而且還要花好多時間，我常對女兒說萬事都是開頭難，但是只要肯下功夫，確定能學會學好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅持每天練習半小時，有時她還不怎么肯練呀，我就要激勵她，你一旦學會了電子琴，你不就是多了一項本事，到時你就知道自己今日的辛苦沒有白費。就這樣通過自己的努力，能漸漸地適應了。老師的評語從起先的良好到此刻的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓中還獲得了優(yōu)秀學員的稱號了，她也歡樂的不得了，還對我說：“我好像有這方面的天賦呀?！蔽艺f確定是有的了，不然怎么會得到獎狀呢！我此刻看她的品生書上的個人檔案中愛好愛好一欄里有電子琴了。

孩子還寵愛看書，家里有好多她的書，有童話故事書寓言書故事作文我們愛科學百科全書十萬個為什么腦筋急轉彎等等，對讀書表現(xiàn)得很感愛好，睡覺之前還要看半個小時的書，她說假如不看的話我會睡不著的。

學問是須要不斷累積的，古人云：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

4家庭中營造良好的學習氛圍

教化孩子的過程其實也是家長自我提高的過程，大人也有許多的不足，為了教化好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導孩子對其注意，進而摹仿嘗試。所以家長要領先垂范，從自身做起，平常做人做事都要給孩子樹立一個模范，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

生而有涯，學而無涯，作為家長，加強學習，科學教子，且努力做到家庭教化與學校教化一同成長！成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人！為孩子的健康成長創(chuàng)設更廣袤的藍天！

“家校共育立德樹人”家庭教化公開課觀后感2

此刻有許多家長都在感嘆小孩難教，其實假如家長們細致視察和斟酌的話，就會獨創(chuàng)問題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下面轉一位老師的閱歷，我們共同學習一下

1.蹲下去

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發(fā)雷霆。其實，你應當考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適。不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都寵愛逛商場，但小孩子不肯定寵愛，為什么?你蹲下去看一看，你就會獨創(chuàng):你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時候，換一個角度去想，這樣，教化的效果可能會更好一點!

2.走過去

小孩為什么不愿與大人們溝通，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn)，不愿做他們做摯友。試想你成天擺出一幅長者的臉孔，以一種教訓的口氣，不停的埋怨，不停的責怪。他怎么會聽你的話呢?我開家長會的第一句話就是:請大家關上手機，仔細的聽兩個小時;假如你連兩個小時都堅持不下來，你有什么資格來責怪你的小孩，要知道他(她)每天在教室里要坐上x小時，不說學習，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢?

我與自己的小孩是的摯友。我從不責怪他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產(chǎn)生的緣由。所以我與小孩的關系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如，打球，漫步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你溝通，作為家長，必需學會與他成為摯友。

3.放開手

此刻的小孩大部分是獨生子女，生活自理實力差是不爭的事實。怎么造成的呢?還不是我們大人們的緣由。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的實力?而我們往往卻給自己找一個借口:只要你學習搞好了，其他事不用你操勞。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題:生活的實力與學習實力的相通性，或者說相互促進性。一個自理實力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人。這些素養(yǎng)表此刻學習中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。

4.多激勵

一個人的健康成長總是離不開激勵的。我想這一點家長們都知道。要害是如何激勵，以什么方式激勵，在什么時候激勵。這些家長們未必都非常清楚。這里有幾個誤區(qū):第一，一味地強調(diào)物質(zhì)激勵。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。其次，不適當?shù)募睢Ｓ行┘议L機械地認為，提倡激勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的激勵。到最終，可能你的激勵對你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不激勵。認為肅穆可以讓小孩更好的成長。

5.給自由

一般地說，自由的空間更有利于特性特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增加，他須要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學生)更多的個人自主權。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務之外，更要學會敬重他的'自我空間，給他肯定的自由選擇自由支配的時間和權力。我們常常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學的狀況，操縱他學習的時間和學習內(nèi)容，(比如晚上小孩學習時時時常地過去看他做什么)等等。這些行為，在肯定程度上是對小孩隱私的干涉是對他的不敬重，效果往往會適得其反。假如嚴峻的話，可能會損害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救唯恐就很麻煩了。

6.作學生

好為人師是人的共同特點。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以指責的眼光來看待好為人師，其實任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教化中，假如較好的運用人的這種好為人師的思想，教化效果可能連我們都想不到。要提高小孩學習的主動性，方法是許多的。有時候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學生，其樂真是無窮呀!

“家校共育立德樹人”家庭教化公開課觀后感3

孩子，是小到一個家庭，大到一個國家一個民族的希望，他們發(fā)展的方向和速度，確定了一個社會發(fā)展的方向和速度。而孩子的成長發(fā)展，最先是由父母引導的，所以說“父母是孩子的第一任老師”，父母也就成為孩子的終身老師，他們對孩子的成長起著特別重要的作用。

孩子到了上學的適齡，起先接觸學校教化，就存在了一個新的問題，那就是家庭教化和學校教化能否有機地結合。假如兩者的教化理念統(tǒng)一，那么，孩子的發(fā)展會呈良性發(fā)展，否則，就會產(chǎn)生沖突，不利于孩子的健康發(fā)展。那么，怎樣才能使家庭教化和學校教化更好的結合，使學生的發(fā)展向更好的方面發(fā)展呢?我認為應做到以下三點：

重視提高家長對家庭教化的正確相識。孩子的眼睛就像照相機，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養(yǎng)，言行舉止都會給孩子以潛移默化的影響。比如,在我的班里面有一名女生，其家庭條件比較優(yōu)越，父母經(jīng)常在她面前炫耀自己，并且時常表現(xiàn)出對別人的鄙視，因此，造成了她在班級與同學的交往當中也經(jīng)常表現(xiàn)出傲慢自大，特別自我的心情。她在和同學的交往過程中總是認為自己的觀點是對的，當遇到不同觀點時，她總喜愛說“好吧，我不和你說，讓我媽給老師打電話解決!”時間長了，身邊的同學都對她特別反感。這正是因為家庭教化中，她父母待人接物的方式對她產(chǎn)生了影響，而她父母在她面前變得更為高大，所以在她與人交往中，一旦遇到問題，她想到的不是自己去面對，而是求助于父母，這種家庭教化不利于她人際關系的發(fā)展。因此，父母要正確處理人際關系，帶給孩子正面的引導。

重視提高家長對家庭教化的重視程度。教化家馬卡連科在《家庭和兒童教化》中曾這樣寫道：“愛是宏大的情感，它總是在創(chuàng)建奇跡，創(chuàng)建新人，創(chuàng)建人類最宏大的寶貴的東西?！蔽覀兘?jīng)常會遇到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教化，那是老師的事。在我班里還有這樣一名男生，其父母長期在外做生意，對其照看很少，由于缺少父母的關愛，他的脾氣特別急躁，常會因為一些雞毛蒜皮的小事和同學們發(fā)生爭吵，例如他坐在班里一個地方，當別的同學須要從他身邊經(jīng)過，讓他起來讓一下的時候，他就會大發(fā)雷霆，甚至是大打出手，同學們對他的行為都很不滿，不愿與他交往，這樣一來，他就更加自閉。因此，我們必需讓家長相識到家庭教化的重要性，學校教化不能取代家庭教化。那么，假如我們要讓家庭教化和學校教化二者之間成為相互補充的關系，就必需使家庭教化與學校教化做到目標一樣，觀念一樣，這樣才能有利于學生的健康發(fā)展。

適當教給家進步行家教的方法。在班里還有這樣一個女孩，自小被養(yǎng)父養(yǎng)母收養(yǎng)，而養(yǎng)父養(yǎng)母的家庭經(jīng)濟狀況也不是很好。當她上高一時，得知自己不是養(yǎng)父養(yǎng)母親生的，就感覺全部的人都在欺瞞她，從今不再信任任何人。當自己的認知突然變更，而家庭也并沒有很好的對其引導教化，導致在她的心中仇視親生父母，對養(yǎng)父養(yǎng)母不知感恩，對身邊的人產(chǎn)生劇烈的不信任感，缺乏平安感，性格上表現(xiàn)出冷酷、冷漠的傾向。這正是因為家庭教化中并沒有給她正確、剛好的教化與疏導，才導致她在學校對全部人的懷疑和不理解，給學校教化帶來了很大的困擾。

蘇霍姆林斯基說過：“假如沒有整個社會首先是家庭的高度教化素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完備的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校困難的教學過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”所以，老師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力氣