2023年行為習慣養(yǎng)成教育工作總結

2023年行為習慣養(yǎng)成教育工作總結行為習慣養(yǎng)成教化工作總結1

依據(jù)學校大隊部的部署，從學生實際動身，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，我在本學期大力開展學生養(yǎng)成教化，取得了肯定成效。

一、重學習指導，以學促練講規(guī)范。

前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，它關系到教化者的教化目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過：“教化的真諦就是培育學生的良好習慣?！庇纱丝梢婐B(yǎng)成教化就是培育學生良好行為習慣的教化，它的目的是教會學生做人。通過有效的`培育和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教化的基本內(nèi)涵和主要任務。作為一所大校，學生多，班容量大，學生的行為習慣，道德素養(yǎng)的培育的確須要加強。從今年起先，我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們仔細組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心。

二、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。

針對學生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按交通規(guī)則亂行走，且常常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教化學生“輕步走，靠右行，不說話”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地限制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜愛亂丟垃圾的現(xiàn)象，規(guī)定學生下課，放學前，先檢查課桌，地面是否有垃圾，要剛好清理，并專設衛(wèi)生小衛(wèi)士進行檢查，監(jiān)督，教化學生愛惜環(huán)境，保持四周環(huán)境的整齊，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一措施實行后，班內(nèi)亂丟垃圾的現(xiàn)象明顯削減了，對保持良好的衛(wèi)生環(huán)境起到了肯定的作用。使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)覺同學寵愛吃零食，常常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。，老師的良苦專心感動了學生，在我們的教室中，校內(nèi)里，慢慢地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。

三、抓實踐體驗，以情促行求內(nèi)化。

常常組織學生開展各種競賽，評比，互助活動，對于各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學賜予剛好的表揚和激勵，而對那些表現(xiàn)稍遜色一些的同學則主要以幫助為主，通過小組之間的評比，競賽，激發(fā)他們的主動性和集體榮譽感，達到以情促進的目的。并通過網(wǎng)絡，電話等平臺加強與家長的聯(lián)系，校內(nèi)外齊抓共管，以達到共同的教化目的。

通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將接著努力，不斷創(chuàng)新，讓我班每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結2

抓好學生良好行為、學習習慣養(yǎng)成是奠基工程，更是一年級學生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期，關系到學生今后的成長，關系到學生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素養(yǎng)。又一個學期即將結束，現(xiàn)將始終以來在培育學生行為、學習習慣的一些做法進行總進，以更好的促進今后的教化教學工作。

一、注意細微環(huán)節(jié)，確保實效

細微環(huán)節(jié)確定成敗。因此，我制訂了具體的培育方案，確保培育實效。例如，開學第一個月的培育目標是:

1、留意個人衛(wèi)生，上學穿戴要整齊；不在校外小攤上買飲料、食品，也不要從家里往學校帶零食。

2、上課鈴聲響，馬上有序地進教室坐好，等待老師來上課。

3、上、下課時，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

4、在學?；蛐Ｍ庖姷嚼蠋熞鲃?、熱忱地向老師問好。

5、讀書、寫字時姿態(tài)要端正。每節(jié)課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿態(tài)三字經(jīng):寫好字，三個一:胸離桌，一拳頭；手執(zhí)筆，只一寸；眼和紙，差一尺；腳放平，心入靜；姿態(tài)正，心安靜；先記字，再動筆。

6、剛好、獨立仔細完成作業(yè)，作業(yè)有錯誤要剛好改正。

7、每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。

8、課間活動不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不做危急、猛烈的活動。

9、疼惜課本、文具；愛惜公物，不破壞花草樹木。

一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。比如:在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫；保持地面、黑板、桌凳、窗臺的干凈；寫字的姿態(tài)……如此多的“該”與“不該”無一不須要老師的引導和教化，這些往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接無暇。老師反復強調(diào)不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛清潔，要愛護環(huán)境的衛(wèi)生?？墒?，仍舊有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我限制實力差。尤其是對一年級的學生來說，什么叫衛(wèi)生，根本就不懂。為此，老師要依據(jù)小學生的特點，對他們進行常常性的`、耐性的教化和培育。

二、家校合作，齊抓共管

人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的仿照實力。老師的形象及言談舉止都干脆影響到學生，要求學生做到的，老師自己首先要做到。所以，我們強調(diào)老師要以身示范，用自己的實際行動對學生進行教化。因為只有從最微小、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，久而久之，學生就會感到愛惜環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會立刻意識到錯誤并很快改正。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，單靠學校教化是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。終歸孩子的自我限制實力還很差，沒有父母的督責，培育良好習慣就是一句空話。因此，我們主動與家庭親密協(xié)作，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯(lián)系，指導家庭教化，改進家庭教化的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系，增進相互的了解，形成家校育人合力，我們一個月給家長發(fā)一張學生習慣反饋卡。更好地進行家校聯(lián)系。

三、多維評價，共同促進

評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。剛好對小學生的行為習慣進行評價，是我們做好養(yǎng)成教化工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生劇烈的榮譽感，從而促進學生自我限制實力的增加，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。

1、在評價中注意樹立典型，以嘉獎為主，平常常常在生活中細心視察學生的表現(xiàn)，對出現(xiàn)的好人好事剛好進行表揚，并要求全體同學向這位同學學習，使學生學有榜樣，起到了帶動整體的作用。還每周一次評比“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。同時，對那些有不良行為的同學剛好進行教化。

2、對以上行為習慣養(yǎng)成教化狀況進行常常性檢查、監(jiān)督，發(fā)覺問題剛好反饋、剛好改進，努力培育學生良好的行為習慣。

3、樹立模范，典型帶動。

4、納入學生量化。在對學生進行了常規(guī)宣揚教化之后，我們制定了“自評-生評-師評-家長評”的評價制度，利用此評價制度每周對學生進行常規(guī)檢查，評出當周遵守常規(guī)做得好的學生，在德育里加一分。每月進行綜合評價，評出當月的“學習之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”等，在小組評價展示表中貼一朵小紅花。

5、讓“國學”教化具有時效性。

利用每天早晨的10分鐘國學時間，和孩子們一起誦讀國學經(jīng)典，幫助孩子們理解國學的內(nèi)涵，并將理論上的理解融入到實際生活之中，不僅告知學生平常應當怎么做，按時在全班進行溝通，匯報自己在這段時間內(nèi)，是怎么做的，大家再依據(jù)他的做法賜予確定和激勵。

通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培育良好的行為習慣是一個長期的、反復教化的過程，單憑開學一個月的宣揚教化活動是不能一勞永逸的，但終歸通過開學初教化，可使學生學習、熟識校紀班規(guī)，在學習后還可通過學問競賽的形式強化學生對以上規(guī)章制度的記憶，并以此作為個人日常行為的指南。視察發(fā)覺大多數(shù)學生能夠在老師的提示、引導下，漸漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

培育學生良好的行為習慣，是小學教化階段的重要工作，也是一項極其困難的艱難任務。我的一些不成熟的做法也還處在學習和探究階段。今后，我將把這項關系到學生終生發(fā)展的教化工作做好，做出成效。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結3

學校開展課題探討的最終目的是促進學生的發(fā)展。為了培育學生良好的行為習慣，我校申報了《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教化》的課題探討并扎實開展了實踐探討。力求在前人探討的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際狀況，實行有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題探討工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的試驗成果，也積累了肯定的試驗閱歷，同時在試驗過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的探討工作做階段總結：

一、在實施中鞏固、修訂和發(fā)展課題探討。

課題在詳細實施的過程中，我們課題組首先對前一階段的課題探討工作進行反思與總結，不斷地聽取老師的看法，在充分確定第一階段探討成果的前提下，對出現(xiàn)的問題進行修訂，使探討更符合實際，更符合規(guī)律。大家一樣認為學生的行為規(guī)范養(yǎng)成不能單靠相識教化來完成，必需創(chuàng)設不同的制度進行強化訓練，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學生在一段時期內(nèi)重點養(yǎng)成一項良好習慣，我們依據(jù)本校的實際狀況制訂了詳細的檢查制度。如：《衛(wèi)生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校內(nèi)文明崗檢查制度》等。

二、在實施中調(diào)研和加強課題指導

在《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教化》課題探討的探究中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷探討發(fā)展的創(chuàng)新型老師隊伍是關鍵，

因此，在課題探討的過程中，我們不斷加強與老師的聯(lián)系，以使課題與教學和管理相結合，真正的讓課題深化到教學中，為學校服務。為了讓廣闊老師參加到我們的課題探討中來，我們定期組織課題工作會議，實行了“小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教化”的研討活動。課題組長給大家匯報了我們課題組的整個思路，讓老師們了解我們的課題探討狀況與實施方法，又具體地介紹了做子課題的步驟，告知大家“教學即探討，老師即探討者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)覺問題，用獨特的視角去解決問題。

為了使課題探討不流于形式，我們課題組加強調(diào)研，以便解決實際問題。我們深化課堂，傾聽老師的看法，定時與老師一起研討，了解一線教化教學狀況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培育學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，本學期我們重點對一年級教化教學狀況進行了整體調(diào)研。強調(diào)了一年級行為習慣養(yǎng)成教化的重要性，針對低年級學生的特點應做得更細致些，真正落實面對每一個，幫助每一個學生早日適應小學的新生活。學校仔細聽取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教化教學的堅毅后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最終向一年級老師提出了幾點希望：一是必需加強學習，邊實踐邊學習；二是必需在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必需勇于實踐，真正實現(xiàn)面對每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必需勤于反思，把一年級培育學生良好行為習慣的珍貴閱歷剛好進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培

訓會的有關事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學校對一年級學生養(yǎng)成教化的重視，同時也使一年級任課老師更堅決了培育好學生良好行為習慣的信念。

三、在實施中完善評價機制。

課題探討必需來源于教化教學需求，《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教化》這一課題的價值體現(xiàn)了服務于教學，最終還是服務于學生?；诖?，我們的課題探討不能脫離老師、學生實際。為激發(fā)老師和學生的參加熱忱，老師層面實施課題探討過程性評價，定期開展論文、教化案例、閱歷溝通等評比活動，激勵老師對自己的教學實踐進行理論總結，讓老師把自己的獨立思索和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題，由學校課題探討領導小組評價老師探討課題的方案設計，考察探討的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，并對效果進行全面的分析。學生層面上，完善評價機制，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。讓學生能夠形象的看到自己的評價結果，看到自己在哪些方面還有不足，比照自己的行為進行自我改正。同時將學校的課題探討所制定的評價制度與學生學期評定、優(yōu)秀三好學生和優(yōu)秀學生干部掛鉤，與學生干部的選拔相聯(lián)系，讓校內(nèi)形成一種健康的競爭氛圍。

四、在實施中豐富和充溢探討內(nèi)容

為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，家長的協(xié)作至關重要，家校之間的常常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校實行了家長參加學校課題探討的措施。課題組成員充分抓住家長會和家長委員會這些陣地，主動與家長聯(lián)系。首先，校長向家長介紹了學校進行該

課題探討的目的和詳細的做法，希望得到家長的協(xié)作；在家長會上讓課題組成員制作課件，分發(fā)到各個班級，讓班主任在家長會上用形象的課件，指導家長如何協(xié)作老師對孩子進行教化，培育孩子良好的`學習習慣；家長委員會更是與家長溝通的平臺，通過家長代表對家庭教化的困難與閱歷，與學校進行反饋與溝通，課題組針對這些信息進行一步完善課題探討。學校與家庭之間，建立起一條最干脆、最真實、最剛好、最全面的“綠色通道”，提高課題探討的實效性。家校協(xié)作，更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

五、開展豐富的活動，提升學生素養(yǎng)

主動開展各項活動，讓學生在活動中提升素養(yǎng)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。我們的做法：一是激勵學生主動參加學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用重大節(jié)日和學?；顒訖C會，選派優(yōu)秀的老師參加到學生中，指導他們?nèi)ミM行活動，提升活動效果。本學年，我們組織了“寫好中國字，做好中國人”活動，“人人爭當小標兵”活動，“學校以我為傲慢”活動，取得很好的教化效果。這些活動學生特殊感愛好，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培育了學生良好的行為習慣。

六、在實施中的問題和思索

通過本課題試驗探討，我們欣喜地看到：課題組老師對《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教化》探討方向正在進行深層次的思索，重視學

生行為習慣養(yǎng)成教化正在深化人心。但縱觀我們在這一領域的探究，還不行避開地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

一是缺乏持之以恒的精神。習慣培育是一個持之以恒的過程。假如不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教化；許多家長對孩子進行訓練，往往依據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

二是家庭教化與學校教化還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教化、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培育學生良好習慣的過程中，要特殊重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳聞目睹中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中漸漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班，但終歸幾次培訓還無法變更家長的行為習慣。

七、本課題探討的下一步準備

下一步重點進行小學生養(yǎng)成教化學校管理模式的建立，使各項探討能夠納入到一個大的平臺中，開發(fā)一中能夠更簡單操作和評價的管理平臺。能夠進一步形成一種在老師的指導下，學生自我管理、自主發(fā)展的教化管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動，每個班級依據(jù)年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創(chuàng)建，如誠信班、遵

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結4

一、指導思想：

依據(jù)上級縣教化局文件"教字10號《關于在全縣中小學生中開展"八大習慣"養(yǎng)成教化的通知》"為進一步加強各校學生養(yǎng)成教化工作，建設文明禮儀校內(nèi)、書香校內(nèi)、綠色校內(nèi)、數(shù)字校內(nèi)、平安校內(nèi)，我校依據(jù)本校的實際狀況主動地開展了各項活動，有目標、有過程、有總結的完成了實施任務，培育了學生的各項習慣與養(yǎng)成教化。

二、"八大習慣"養(yǎng)成教化的目標：

教化學生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，駕馭為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學會處理人與自然、人與社會、與他人、與自我的基本關系，使學生在學校做一個求上進、會自理的好學生，在家里做一個有孝行、知感恩的好孩子，在社會做一個會共處、守公德的好公民。為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎與開端。

三、工作內(nèi)容：

1、在學校設立了"輕聲區(qū)"和"靜走區(qū)"，懂得敬重他人，不影響他人的工作和休息。

2、培育學生良好的學習習慣，老師隨時提示學生的讀寫姿態(tài)，學會學習的方法、用心聽講、仔細作業(yè)。

3、在學生中間開展了"記錄成長每一天"的活動，讓學生學會閱讀，學會寫作，每天寫一篇日記，養(yǎng)成從閱讀中思索，從思索中動筆的好習慣。

4、堅持每天"陽光體育一小時"做好兩操，低年級的學生開展了跳繩練習與競賽的活動高年級的學生開展了乒乓球年級擂臺賽等活動。讓學生走好路、站好隊、做好操、跑好步，讓"陽光體育"深化人心。

5、在教室、校內(nèi)等宣揚位置進行標語，培育學生不隨地吐痰，不亂丟廢棄物，做到保持環(huán)境的整齊有序。

6、利用班會教化學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，堅持每天做一件家務事，學會自己的事情自己做。

7、教化學生學會節(jié)儉，不攀比、不奢侈，有良好的生活習慣，孝敬父母，懂得感恩。

8、利用平安教化課培育學生良好的'平安習慣，遵守交通規(guī)則，平安用水用電，不做危急嬉戲，體育課上進行平安活動的指導，讓學生增加平安意識。

9、結合學校的實際制定了明確的工作目標、與實施方案，各班主任制定了本班的實施細則，將"八大習慣"養(yǎng)成教化滲透到班會、隊會中。同時爭取家長的協(xié)作，親密了家校聯(lián)系。

10、定期進行了學生與老師以及"文明班級"的評比活動，進一步的將"八大習慣"養(yǎng)成教化規(guī)范化，細致化，有效化進行。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結5

時間匆忙而過，中班一學期很快又過去了，每位幼兒都能開心地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的實力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、看法、學問與技能進一步養(yǎng)成，漸漸發(fā)展?，F(xiàn)將本學期的各項工作加以總結：

一、前階段工作的不足：

1、班內(nèi)部分小摯友用餐時的衛(wèi)生狀況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個別幼兒吃飯動作較慢，常有剩菜。

2、班內(nèi)部分小摯友紀律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不仔細聽講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象。

3、幼兒和老師的溝通實力較差，經(jīng)常不能表達清晰自己的想法和要求。

二、現(xiàn)階段工作措施及成效：

（一）保教并重，加強幼兒生活自理實力及教學常規(guī)的培育

1、在生活自理實力的培育上，本學期我們著重做好兩點：

（1）提高幼兒自我服務的實力。經(jīng)過半學期的熬煉，我們班的小摯友基本上都學會了自己穿脫衣褲，因此這學期我們將重點放在教幼兒學習扣上扣子。

（2）以"值日生"為帶動點，以點帶面，培育為他人服務的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過請值日生的形式，每天輪番請小摯友為自己組的小摯友分菜分飯、擦桌子。

2、良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培育上我們著重做好了兩點：

（1）要求幼兒能面朝老師，寧靜的.上課。

（2）養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調(diào)課堂常規(guī)，剛好訂正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動，給上課有進步、表現(xiàn)好的小摯友粘上五角星，到了星期五在依據(jù)五角星的多少來發(fā)放小紅花，通過不斷的激勵，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課仔細聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

（二）重視家長工作，增設服務意識，以多元化活動促進家園聯(lián)系家長工作也是班級工作的重要組成部分，本學期主要開展了以下幾方面的家長工作。

1、利用平常的早晚接送時間向家長剛好反映幼兒一日在園狀況。

2、對部分幼兒進行家訪，了解幼兒在家的一些狀況，以便在園做好針對性教化。

3、期中發(fā)放了幼兒在園狀況表，便家長了解到孩子在園的表現(xiàn)。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結6

俗話說：“嫩枝簡單彎也簡單直?！边@就說明白加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教化的重要性，他們年齡小，學問少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。

這學期我班特別重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，主動開展行為規(guī)范的各種活動，經(jīng)過一個學期的努力，我對班級學生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化方面的狀況作一總結。首先，確定指導思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教化，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應落到實處，微小處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

如何做好養(yǎng)成教化的詳細做法：

1、明確意義，激發(fā)動機。

給學生講明養(yǎng)成習慣的重要性，讓他們學會自我教化。自我教化實力是學生在自我教化活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教化特別必要。充分利用晨間談話、班會課、板報等形式，不斷提高學生的自我教化實力。

同時，明確了要抓學生成果，抓教學質(zhì)量，必需從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教化我有一份”的觀念，

2、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教化，幾個活動就能完成的，它須要老師和學生持之以恒來完成。

(1)學生文明行為制度：每天由學生干部對學生行為進行監(jiān)督，做好記錄，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。例如課間的同學間文明嬉戲，杜絕追逐奔跑的現(xiàn)象，利用小孩愛打“小報告”的心理特點，幫助我能剛好了解班級里的學生動態(tài)，隨時對違紀違規(guī)的現(xiàn)象進行教化指責，同時也是對其它學生的一種警示。

(2)值日制度：由衛(wèi)生組長嚴格負責，明確每位成員的職責，承包到每個角落，最終由組長檢查通過，老師也常常性指導學生的掃地方式，并且做好教化，一周做好總結工作，真正從細小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。

(3)學習習慣養(yǎng)成制度：由小助手做好早讀管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲處制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和協(xié)作下，這個學期和上個學期相比，學生各方面的習慣明顯好轉(zhuǎn)，同時，養(yǎng)成教化是一個長期的工程，肯定要堅持做下去，不斷地發(fā)覺，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要留意積累，從細小處入手，不斷提高工作的實力和水平，不斷學習，嘗試，探究，汲取別人的閱歷，使得我們學生成為文明的人。

這學期我校特別重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，主動開展行為規(guī)范月活動，下面就我班同學在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教化方面的狀況作一總結。

詳細教化措施：

1、養(yǎng)成教化，始于細微環(huán)節(jié)。

“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。這是聞名教化家陶行知關于德育教化根本任務的基本闡述。從教以來，我始終遵行陶先生這一樸實教化思想，立志讓每個學生，通過每天求知，日日求真，成為大寫的'人、高尚的人、“四會”的人，成為真人。

求真的核心是習慣養(yǎng)成，求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學生（我們的養(yǎng)成對象），班主任德育工作最原始最有效的方法，就是從小處著眼，從細微環(huán)節(jié)入手，實抓細微環(huán)節(jié)教化。讓每個學生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄??；關注生活中的每一細微環(huán)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。

2、教人求真，自己先做真人。

“重細”是理念和看法，“善細”是老師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過程肯定真實而感人。

陶行知說：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細微環(huán)節(jié)，這是怎樣的殉道者和華蜜者。

我雖是一個臨時的代班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實的作風，引導學生做好細微環(huán)節(jié)！

3、養(yǎng)成教化，成于細微環(huán)節(jié)。

小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。聞名的教化學家葉圣陶曾說過：“什么是教化？簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”良好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎，使人終身受益。我圍繞求真目標，實抓細微環(huán)節(jié)養(yǎng)成?，F(xiàn)將三個月中細微環(huán)節(jié)教化的點滴，匯報如下。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教化，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應落到實處，微小處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

其次，如何做好養(yǎng)成教化的詳細做法：

1、明確意義，激發(fā)動機。

2、制定安排，明確目標。

依據(jù)學生年齡結構，心理特點，我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi)容與重點主要訓練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教化，幾個活動就能完成的，它須要老師和學生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現(xiàn)，剛好作好記錄，并且作好教化，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規(guī)范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。

收到的成果

（一）衛(wèi)生方面

衛(wèi)生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土，室內(nèi)外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。

（二）行為習慣方面

1、養(yǎng)成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校內(nèi)。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學校帶零食。

2、切實做好平安工作。全體同學仔細遵守《班級制度》，做平安有益的嬉戲，創(chuàng)建“平安校內(nèi)”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

（三）學習習慣

課前預習、自學，課后仔細復習，不懂就問；按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整齊；仔細做廣播操、眼保健操；仔細上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

（四）文明習慣

敬重老師，對老師有禮貌；愛護父母；禮貌待客；愛惜課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴格訓練，剛好反饋。

行為規(guī)范養(yǎng)成教化，必需“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要實行以下做法：

(1)在活動中讓學生感受、體驗。

(2)在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規(guī)范化、科學化、有序化。

（3）剛好反饋，矯正強化。良好行為養(yǎng)成，我班剛好表揚、激勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為我班剛好指出，要求剛好整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和協(xié)作下，每人都能依據(jù)訓練目標完成，取得了肯定的成效。無論是老師，強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清晰在知道良好行為習慣的養(yǎng)成，對學生今后的自身發(fā)展特別重要。

另外，對行為規(guī)范訓練不夠到位，落實不是特別到位，沒有從細小處入手，還有我班是農(nóng)村子弟和外籍務工子女班，家長素養(yǎng)差次不齊，普遍不高。許多活動都在嘗試、探究當中，還有許多缺陷與不足，有待不斷完善。

依據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教化更好結合，這將是今后努力的方向。

通過學校開展珍愛生命活動，同學們受到了很大的教化。他們能相識到自己從小生活在家庭的寵愛中，老師得關懷中，每個孩子都是家庭中的小太陽，要想擁有一個華蜜完備的家庭，就要規(guī)范自己的行為，就的珍惜自己的生命，自己健康成長就能照亮家庭的每一寸方田，健康歡樂的成長就能成為祖國的棟梁！

學生相識到平安的重要性，增長了平安意識，在課間活動中、在教室學習中、在放學路途中都能留意平安，還駕馭了一些自我防范的方法。

通過宣揚教化師生們相識到：肯定要仔細學習各種平安法則和平安學問，讓警鐘長鳴！只有正確對待人生才能體現(xiàn)誕生命的珍貴，才能使人們的生活祥和，才能使身體安康，才能使社會發(fā)展，才能讓世界充溢愛！

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結7

學校確立了《以“九個一”活動為突破口，強化小學生養(yǎng)成教的探討》課題，歷經(jīng)了三個月的試驗探討，從言語上、行為上，都規(guī)范了學生的言行、舉止，懂得了應當做什么，不應當做什么，對學生真正進行了行為習慣的養(yǎng)成教化。

我國聞名教化家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培育行為習慣的重要性。葉圣陶先生非常重視少年兒童良好行為習慣的培育。他認為，“我們在學校里受教化，目的在養(yǎng)成習慣，增加實力。我們離開了學校，仍舊要從多方面受教化，并且要自我教化，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增加實力。”；“習慣越自然越好，實力越增加越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

課題探討中我是這樣做的

一、正確面對學生存在的不良習慣

對于小學生來說，行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，小孩子終歸是小孩子，老師要求做到的，你得每天督促，不然就忘了，這就是小學老師的辛苦所在。學生存在不良習慣是很正常的，要正確引導，耐性教化，使其逐步改正。作為教化者要相識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的確定和贊揚，他們不想犯錯更不想有意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教化學生的過程中就會削減一些心情化的語言和手段，多一些理智的思索。這樣既有利于對學生的教化，又有利于自己的心理健康。

二、從小事做起，培育學生良好習慣的養(yǎng)成

“學校無小事，件件需仔細。”對于學生行為習慣的培育更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中心情體驗的積累。正因為如此，我非常注意學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。

比如，用完水關閉水龍頭，可以使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。

三、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的緣由而不能順當?shù)剡M行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，留意調(diào)查、了解狀況，剛好賜予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是遺忘戴紅領巾，了解狀況后得知，學生多數(shù)是因為換衣服時不留意把紅領巾落在了家里，或者取下來順手一扔，其次天上學匆忙就把此事忘了，針對這些狀況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

培根在《論人生》中指出：“習慣真是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教化，去建立一種良好的習慣?！笨梢姡啄牮B(yǎng)成習慣的好壞對人的.一生有干脆影響。

是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份勝利的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美妙生活的實力。作為老師，我們就要努力培育學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，披荊斬棘，順當?shù)氐竭_勝利的彼岸！

學生的行為習慣養(yǎng)成教化仍在接著，仍在堅持，有老師的細心呵護，有老師的耐性教化，有老師的正確引導，信任在課題探討的引領下，我們的孩子在進步，我們的孩子在成長，孩子的將來充溢希望。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結8

依據(jù)蓬教發(fā)〔20xx〕8號文件精神，為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng)，促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展，我校在3月開展了“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教化月”主題教化活動，現(xiàn)將工作總結如下：

一、提高相識，加強領導

學校成立了“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教化月”工作小組，由校長任組長，分管領導為副組長，全體班主任為成員。詳細由團支部和少先隊負責組織活動。

二、活動目的

本次主題教化活動的目的，是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長；讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素養(yǎng)，是做人的基本要求；讓學生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則；讓學生駕馭基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀，以及在家庭、校內(nèi)、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。

三、活動形式

我校仔細組織學習了教化部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教化指導綱要》。對不同年級學生提出了不同要求，為中小學文明禮儀教化指明白方向。學校仔細組織了班主任學習《綱要》，統(tǒng)一思想，提高相識，加大宣揚，讓《綱要》精神深化人心。學校充分運用了升旗儀式、團會、隊會、班會、板報等形式，加大了宣揚，營造了氛圍，推動活動深化地開展。特殊是要求學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，并對學生提出一些新的要求，樹立正確的人生觀和是非觀。其次，召開了《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報，對學生進行文明禮儀教化。學校廣播站對校內(nèi)內(nèi)出現(xiàn)的好人好事進行了表揚，對一些不文明的現(xiàn)象提出了指責指正。

學校還充分運用了典型人物的.引領作用，開展向典型人物學習活動，增加活動實效。結合我校實際，開展了“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評比活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。學校團委、少先隊還成立了“文明禮儀監(jiān)察崗”，監(jiān)督、訂正青少年的不文明行為。班主任更是隨時加強對學生的教化和管理，細化要求和措施，著重培育學生遵守公共秩序、遵守紀律、敬重師長、團結同學、舉止文明、注意儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。

四、活動結果

經(jīng)過一個月的文明禮儀教化，我校學生在文明禮儀方面表現(xiàn)有了很大進步，在校內(nèi)里經(jīng)常會見到同學們禮貌待人的一面，再也見不到

學生順手扔垃圾，在墻壁上亂涂亂畫的不文明行為。從學生在學校的表現(xiàn)看，我們敢自信的說：“我校學生很有禮貌，也很文明”。

總之，學生的文明禮儀教化是很困難的，關系到家庭、社會多方面。要說做的最好，那是很難的，但通過文明禮儀活動，我校學生的表現(xiàn)是芝麻開花節(jié)節(jié)高。無論是班風，還是學風都比以前有了很大的轉(zhuǎn)變。不交作業(yè)的學生人數(shù)少了，班級學風比以前濃了，學生也很有自信念。雖說收獲很大，但中小學生的反常性是很大的，我們還會對這項工作常抓不懈的。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結9

我國聞名教化家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培育行為習慣的重要性。葉圣陶先生非常重視少年兒童良好行為習慣的培育。他認為，“我們在學校里受教化，目的在養(yǎng)成習慣，增加實力。我們離開了學校，仍舊要從多方面受教化，并且要自我教化，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增加實力?！?；“習慣越自然越好，實力越增加越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

那么作為教化者應當怎樣培育學生的行為習慣呢？本學期，我是這樣做的：

一、正確面對學生存在的不良習慣

先賢哲人孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然?！背浞终f明人在自然狀態(tài)下，毫不猶豫，不必費什么心思，更不用意志去限制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。

作為教化者要相識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的確定和贊揚，他們不想犯錯更不想有意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣，我在教化學生的過程中就會削減一些心情化的'語言和手段，多一些理智的思索。這樣既有利于對學生的教化，又有利于自己的心理健康。

二、習慣訓練無小事

“學校無小事，件件需仔細?！睂τ趯W生行為習慣的培育更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中心情體驗的積累。正因為如此，我非常注意學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。

譬如，下課時關電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；放學排隊，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。

三、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的緣由而不能順當?shù)剡M行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，留意調(diào)查、了解狀況，剛好賜予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是遺忘戴紅領巾，了解狀況后得知，學生多數(shù)是因為換衣服時不留意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，其次天上學匆忙就把此事忘了，針對狀況，一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。

常言道，三歲定八十。大教化家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種堅韌而巨大的力氣，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教化，去建立一種良好的習慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有干脆影響。

是的，多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份勝利的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美妙生活的實力。作為老師，我們就要努力培育學生良好的行為習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，披荊斬棘，順當?shù)氐竭_勝利的彼岸！

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結10

有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

聞名教化家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教化是什么往簡潔方面說：‘只需一句話，就是要培育良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'?！贝蠹叶贾?，好習慣使人終生受益，特殊是中學生，可塑性強，也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教化的重要環(huán)節(jié)，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就始終把培育學生良好的學習習慣作為學校一項重點來抓。詳細做法如下：

一、領導重視，常抓養(yǎng)成教化

中學生習慣養(yǎng)成教化不是靠某個人就能辦好的，習慣養(yǎng)成教化是一項系統(tǒng)工程，它須要學校上上下下共同努力，還須要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教化工作，把習慣養(yǎng)成教化擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次狀況通報，要留意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一樣，學校領導重視，常抓養(yǎng)成教化。

二、遵循教化規(guī)律，綻開養(yǎng)成教化。

（一）規(guī)范常規(guī)制度，強化學生遵紀守規(guī)意識，是養(yǎng)成教

育的前提保障。

我校以學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任常常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規(guī)則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平常表現(xiàn)比較好的學生和平常表現(xiàn)較差的學生，在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言，讓大家監(jiān)督他在今后的學習生活中是否言行一樣，說到做到。在此基礎上，激勵更多的'學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個微小動作做起。然后，要求我們的老師要勤下班，專心視察，從學生的一點微小動作，如衣著裝扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕獲他們的內(nèi)心改變，從而發(fā)覺問題，剛好訂正，漸漸從小處去變更自己的行為舉止。

（二）榜樣的力氣是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力氣。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學生做到的，我們老師自己首先做到。老師無小節(jié)，到處做楷模。在開學初首先要求老師仔細學習《老師職業(yè)道德規(guī)范》，用《老師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課仔細聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺仿照，形成習慣。

三、注意實踐，規(guī)范養(yǎng)成教化。

教化無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、

要從行為出著眼。學校領導和班主任老師假如發(fā)覺了學生什么不好的苗頭，就要剛好制止，剛好教化。從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤相識向正確相識的轉(zhuǎn)化，再由正確相識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

四、進行考評，鞏固養(yǎng)成教化。

養(yǎng)成教化貴在主動發(fā)展。學校德育工作，根據(jù)德育安排，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)漂亮園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我指責與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中，增加了學生的班集體榮譽感，培育了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣，規(guī)范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發(fā)學生爭當校內(nèi)“榜樣”的熱忱。學生就能漸漸形成自我約束的實力，明辨是非的實力，自我教化的實力。

五、家校協(xié)作，促進養(yǎng)成教化

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?！奔彝ナ菍W生接受教化最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培育學生良好的行為習慣。

俗話說：“牽強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形

成，孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教化是小學教化的重要任務。有人曾這樣比方學校教化：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成果好的學生是正品；成果好，思想不好的事次品；成果不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我信任，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中學生。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結11

學校開展課題探討的最終目的是促進學生的發(fā)展。為了培育學生良好的行為習慣，我校申報了《小學生行為習慣養(yǎng)成教化的實踐性探討》的課題探討并扎實開展了實踐探討。力求在前人探討的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際狀況，實行有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題探討工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的試驗成果，也積累了肯定的試驗閱歷，同時在試驗過程中進行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的探討工作做中期階段總結：

一、在實施中修訂和發(fā)展課題安排

課題在詳細實施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實踐探討，其次不斷地聽取老師的看法，對安排加以修訂和補充，使安排更符合實際，更符合規(guī)律。學生的習慣養(yǎng)成不能單靠相識教化來完成，必需創(chuàng)設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現(xiàn)。沒有訓練就沒有習慣，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學生在一段時期內(nèi)重點養(yǎng)成一項良好習慣，我們要求年級組依據(jù)本年級學生狀況，一學期解決一個重點問題，因此本學期每個年級組申報了一個子課題，課題組進行了論證，年級組詳細實施。如：一年級的《培育小學低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培育學生守時惜時習慣》、三年級的《培育學生的良好衛(wèi)生習慣》、四年級的《培育學生良好的書寫習慣》、五年級的《小學生課堂自主學習習慣的培育》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成教化》。

二、在實施中調(diào)研和加強課題指導

在《小學生行為習慣養(yǎng)成教化的實踐性探討》課題探討的探究中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷探討發(fā)展的創(chuàng)新型老師隊伍是關鍵，因此，在課題探討的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的安排不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效，以提高課題組老師的綜合素養(yǎng)。為了引導老師端正思想，幫助老師駕馭方法，我們定期組織課題工作會議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳實行課題“小學生行為習慣養(yǎng)成教化的.實踐性探討”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動的事例入手，告知大家科研并不神奇，它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的，它須要我們制定切實可行的安排，按部就班地實施，并輔以有效的反思與總結。又具體地介紹了做子課題的步驟，告知大家“教學即探討，老師即探討者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)覺問題，用獨特的視角去解決問題。

為了使課題探討不流于形式，我們課題組加強調(diào)研，以便解決實際問題。我們深化課堂，傾聽老師的看法，定時與老師一起研討，了解一線教化教學狀況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培育學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為確保課題“小學生行為習慣養(yǎng)成教化的實踐性探討”深化開展，本學期我們重點對一年級教化教學狀況進行了整體調(diào)研。學校領導和語文老師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課，并召開了一年級全體班主任及任課老師會議。首先確定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成果，并重點講了一年級行為習慣養(yǎng)成教化的重要性，尤其強調(diào)了平安習慣培育；針對兩堂課進行了點評，同時也指出老師對于學生的關注應做得更細致些，老師在課堂中應加強巡察，給學生切實的指導，真正落實面對每一個，幫助每一個學生早日適應小學的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的狀況以及教化教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和溝通，學校仔細聽取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教化教學的堅毅后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最終向一年級老師提出了幾點希望：一是必需加強學習，邊實踐邊學習；二是必需在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必需勇于實踐，真正實現(xiàn)面對每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必需勤于反思，把一年級培育學生良好行為習慣的珍貴閱歷剛好進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學校對一年級學生養(yǎng)成教化的重視，同時也使一年級任課老師更堅決了培育好學生良好行為習慣的信念。

三、在實施中評價和拓寬探討途徑

課題探討必需來源于教化教學需求，《小學生行為習慣養(yǎng)成教化的實踐性探討》這一課題的價值體現(xiàn)了服務于教學，最終還是服務于學生。基于此，我們的課題探討不能脫離老師、學生實際，因而對老師、學生的現(xiàn)狀和需求不能忽視。為激發(fā)老師和學生的參加熱忱，老師層面實施課題探討過程性評價，定期開展論文、教化案例、閱歷溝通等評比活動，激勵老師對自己的教學實踐進行理論總結，讓老師把自己的獨立思索和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題，由學校課題探討領導小組評價老師探討課題的方案設計，考察探討的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，并對效果進行全面的分析。學生層面上，開展成龍評價，激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜愛的正在聚力躍龍門打算成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗勝利，感受成長的歡樂。讓學生比照行為習慣要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，并利用周會課依據(jù)近期個人目標和班級目標進行比照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找緣由接著努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養(yǎng)成教化做到了詳細化，增加了行為習慣養(yǎng)成教化的針對性和實效性。

四、在實施中豐富和充溢探討內(nèi)容

為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，家長的協(xié)作至關重要，家校之間的常常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校實行了家長參加學校課題探討的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在多功能廳實行家長培訓和課題推動會。首先，校長向家長介紹了學校進行該課題探討的目的和詳細的做法，希望得到家長的協(xié)作；教學校長從詳細的事例入手，與家長重點溝通如何協(xié)作老師對孩子進行教化，培育孩子良好的學習習慣；少隊輔導員以《良好品行，成就美妙人生》為題，談家庭教化應注意孩子品德修養(yǎng)的話題；家長代表溝通家庭教化閱歷。通過家長培訓和課題推動會，為學校與家庭之間，建立起一條最干脆、最真實、最剛好、最全面的“綠色通道”，提高課題探討的實效性。家校協(xié)作，更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。為進一步加大課題試驗探討力度，我們組織老師開展豐富多彩的課題探討活動，我們課題組成員在各年級輪番開展研討活動，如四年級的《培育學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成教化》等，在一年多的課題探討過程中，舉辦了“我說我的教化故事”評比活動，開展了“案例撰寫競賽”“案例論壇”等一系列活動。

五、開展實踐活動，提升學生素養(yǎng)

主動開展各項活動，讓學生在活動中提升素養(yǎng)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。我們的做法：一是激勵學生主動參加學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用每周的文體活動課，讓小組輪番組織設計競賽項目。本學年，我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學生社會實踐活動和“校內(nèi)歡樂英語”實踐活動，組織學生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業(yè)艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學院，活動圓滿勝利，取得很好的教化效果。這些活動學生特殊感愛好，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培育了學生良好的行為習慣。

六、在實施中的問題和思索

通過本課題試驗探討，我們欣喜地看到：課題組老師對《小學生行為習慣養(yǎng)成教化的實踐性探討》探討方向正在進行深層次的思索，重視學生行為習慣養(yǎng)成教化正在深化人心。但縱觀我們在這一領域的探究，還不行避開地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

一是缺乏持之以恒的精神。習慣培育是一個持之以恒的過程。假如不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教化；許多家長對孩子進行訓練，往往依據(jù)自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

二是家庭教化與學校教化還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教化、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培育學生良好習慣的過程中，要特殊重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳聞目睹中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中漸漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班，但終歸幾次培訓還無法變更家長的行為習慣。

七、本課題探討的下一步準備

下一步重點進行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教化跟不上的問題?！白灾骰嗉壒芾怼笔侵冈诶蠋煹闹笇?，學生自我管理、自主發(fā)展的教化管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動，每個班級依據(jù)年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創(chuàng)建，如誠信班、遵紀班、團結友愛班等，每學期有重點、有針對性地強化培育學生某一方面習慣。通過探討自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參加班級管理，成為班級管理的主子，在自我管理、自我評價中進行自我教化，從而促進知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習慣。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結12

依據(jù)市教化局的有關要求，我校于寒假期間開展了促進學生養(yǎng)成教化一系列活動活動，寒假期間是學生開闊眼界，增長生活才智，培育健康情趣和鞏固良好習慣的大好時機，基于此，我們對此項工作予以了足夠的重視，并力爭做到扎實有效。

一、做好校內(nèi)教化。

1、制定班級規(guī)章制度。

2、充分利用晨會、班隊會時間，有步驟、有安排的、多形式的加強對學生思想教化和行為習慣的培育，從個人衛(wèi)生、室內(nèi)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，課桌椅擺放，教課書和作業(yè)本干凈整齊等方面強化學生一日常規(guī)養(yǎng)成教化。

3、針對學生一日?，F(xiàn)中的行為習慣進行檢查、監(jiān)督。

4、利用每周一晨會課，對表現(xiàn)好的同學剛好表揚、嘉獎。

5、完善班級管理機制、充分挖掘班干部、隊干部的潛能，讓更多的隊員參加到班級管理中，以增加主子責任感。

6、假期前通過各種有效的方式對學生進行教化。

二、做好與家長的溝通工作。

寒假是一個特別的教化階段，它是考察學生在校養(yǎng)成成果的時期，如能充分利用，更能進一步規(guī)范學生行為，促進他們向好的方面進一步發(fā)展，因此做好與家長的'溝通工作是非常必要的。

1、要與家長聯(lián)系，特殊是那些頑皮、學習習慣不太好的老師要予以更多的關注，通過各種方式取得與家長的聯(lián)系溝通，了解學生在家狀況，幫助家長共同管理。保持聯(lián)系方式的暢通，隨時接受家長的詢問。

2、保持與家長的聯(lián)系的同時，對部分學生進行走訪，遇到問題，隨時解決，利用老師駕馭的較多的教化方法，資料，給家長予以指導，使其方法更切實有效。

3、對學生進行明確的分工，分成若干小組，并提出明確的目標，責任到人，使學生與學生，組與組之間相互競爭，相互監(jiān)督，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。

行為習慣養(yǎng)成教化工作總結13

我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教化活動，學校依據(jù)上級教化行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教化為重點，扎實開展了小學生行為習慣教化，經(jīng)過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教化示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教化先進個人”。我們依據(jù)學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教化各項活動，取得了肯定成效。現(xiàn)小結如下：

一、重學習指導，以學促練講規(guī)范。

前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教化者的教化目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過，教化的真諦就是培育學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教化就是培育學生良好行為習慣的教化，它的目的是教會學生做人。通過有效的培育和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教化的基本內(nèi)涵和主要任務。

皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素養(yǎng)的要求也就必需更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們仔細組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷比照檢查自己的行為。

二、靠環(huán)境熏陶，以小見大守規(guī)范。

針對學生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且常常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教化學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地限制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜愛在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，協(xié)作學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的`同時，教化學生愛惜課桌，保持課桌的整齊。這一措施實行后，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯削減了，對保持良好的學習環(huán)境起到了肯定的作用。有同學就深有感受地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的。”另外，在美化校內(nèi)環(huán)境的同時，我們敬重一部分學生喜愛花的天性，讓他們親自選擇自己喜愛的花帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，協(xié)作學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)覺同學寵愛吃零食，常常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦專心感動了學生，在我們的校內(nèi)里慢慢地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。

三、抓實踐體驗，以情促行求內(nèi)化。

常常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情嬉戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的哺育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的尊敬之情，并以自己的實際行動來報答父母的哺育之恩。

四、在日常生活中培育學生良好的行為習慣。

為使學生在日常生活中的行為舉止有肯定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教化還應把握其詳細可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應當讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣運用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“感謝”。在生活中不管運用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨意拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求詳細明確，學生就簡單駕馭了。此外，因為不同年齡段的學生在相識水平和接受實力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量詳細可行，貼近學生生活，為學生所接受。

五、重視家校合作

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不行忽視。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的狀況，希望家長能協(xié)作老師的工作，共同將孩子培育成人。總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它須要學生長期努力，須要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教化真正變成學生的內(nèi)在須要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將接著努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

行為習慣養(yǎng)成教化工