《聲樂》課件-說課

學前教育專業(yè)

《聲樂》課程

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標

一、課程設置

二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標

一、課程設置

課程性質(zhì)課程定位課程目標前承后續(xù)關系課程設計理念

“聲樂”課程是我校學前教育專業(yè)學生的專業(yè)必修課課程定位課程性質(zhì)為托兒所、幼兒園、學前教育保教工作培養(yǎng)一線教師。

課程目標學前“聲樂”課程培養(yǎng)學生全面發(fā)展，使學生掌握聲樂演唱的技巧、和少兒聲樂教學的能力。課程目標能力目標素質(zhì)目標1、掌握歌唱的基本發(fā)聲原理、發(fā)聲方法和演唱技巧。2、熟練兒童的聲音特點。3、熟悉大量不同類型的少兒歌曲。4、掌握少兒聲樂教學的方法。1、能演唱三種唱法不同類型的歌曲，重點掌握其中的一種演唱方法。2、具有正確地分析和表達兒童歌曲的能力。3、具有較強的少兒聲樂教學能力。4、具有較專業(yè)的少兒歌舞編排能力。1、培養(yǎng)學生對幼兒教師工作的認同感。2、培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。3、培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。知識目標聲樂課自彈自唱視唱練耳唱游歌曲鋼琴伴奏音樂欣賞前承后續(xù)關系語言訓練形體訓練舞臺表演課程設計理念本課程設計的基本理念是“以人為本，德技并舉，突出課程的基礎性、實踐性、人文性、創(chuàng)新性”。設計的基本思路是“根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位，堅持先進的育人理念，融理論和實踐于一體，以培養(yǎng)學生的演唱能力與幼兒聲樂教學能力為重點，加強師資隊伍建設，與相關行業(yè)、企業(yè)合作建立校外一體化的實訓基地，構建‘三維'的課程目標，精選課程內(nèi)容，采用多樣化的教學方法和手段，重視藝術實踐，完善教學評價體系，確保課程教學質(zhì)量”。

一、課程設置

二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標·學習態(tài)度明確·音樂綜合能力差·缺乏實踐能力·文化知識結構單一ROIC

學情分析結論

學情與學習方法指導優(yōu)點不足?加強音樂綜合能力的訓練?增強實踐能力培養(yǎng)?提高文化素養(yǎng)建立合理的文化知識結構

一、課程設置二、學情分析

三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標

三、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選取教學內(nèi)容

教學內(nèi)容組織安排教學內(nèi)容表現(xiàn)形式教材

教學內(nèi)容選取1、根據(jù)學前教育教師的職業(yè)資格標準選取學習內(nèi)容。2、根據(jù)學生的個人基礎、認知能力和職業(yè)成長規(guī)律選取教學內(nèi)容。3、選取符合崗位需要的作品作為教學內(nèi)容。教學內(nèi)容第一章聲樂課的目的與作用簡單的練聲及歌曲（一）教學的基本要求：了解聲樂的特點與原理，兒童聲樂與成人聲樂的區(qū)別，練聲曲的技巧，歌詞與曲調(diào)的配合，會唱多首兒童歌曲與藝術歌曲。（二）教學具體內(nèi)容：講授聲樂的技巧與練習過程，在學習過程中應達到的程度，練聲曲、五度哼鳴、五度開口音、五度閉口音及開閉口音的結合練習。兒童歌曲：《數(shù)鴨子》《好媽媽》《找朋友》《丟手絹》《新年好》《賣報歌》《勞動最光榮》《我愛北京天安門》《紅蜻蜓》《粉刷小工人》藝術歌曲，《花非花》《大海啊，故鄉(xiāng)》《思鄉(xiāng)曲》《絨花》《長城謠》《小路》。第二章較復雜的兒童歌曲與藝術歌曲，兒童歌曲的即興伴奏（一）教學的基本要求：能夠完整演唱較復雜的兒童歌曲并能邊彈邊唱，演唱藝術歌曲時要求更符合歌曲本身要表達的內(nèi)容。（二）教學具體內(nèi)容：講授演唱與即興伴奏的關系，要求伴奏和演唱都更為熟練，藝術歌曲要求可以跟伴奏完整的演唱，兒童歌曲：《小燕子》《春天在哪里》《小草》《小螺號》《小放?！贰赌镣琛贰兑拭缮叫〕贰缎“状贰犊鞓返墓?jié)日》《讓我們蕩起雙槳》《采蘑菇的小姑娘》《我們的田野》《七子之歌》《牧歌》《紅河谷》《小小少年》藝術歌曲，《映山紅》《瀏陽河》《草原夜色美》《月之故鄉(xiāng)》《燕子》《搖籃曲》《喀秋莎》《紅河谷》。第三章更多的歌曲藝術歌曲的伴奏如何教學前兒童唱歌（一）教學的基本要求：復雜的兒童歌曲與藝術歌曲和練聲曲的掌握，不同的曲風的表現(xiàn)力，伴奏在演唱中的作用，實踐學前兒童的唱歌課。（二）教學具體內(nèi)容：開閉口音配合的六度，八度跳音練習，八度連音練習等嗎練聲曲，講授更多兒童歌曲與藝術歌曲的風格與把握過程，寫教案讓學生多上講臺，講出自己風格的學前兒童唱歌課，兒童歌曲：《我們多么幸?！贰睹慨斘易哌^老師窗前》《小小的我》《歌唱二小放牛郎》《雨花石》《太陽出來喜洋洋》《鈴兒響叮當》《我們美麗的祖國》《聽媽媽講過去的故事》《幸福在哪里》《茉莉花》《雪絨花》《友誼地久天長》，藝術歌曲《小河淌水》《牧羊曲》《可愛的一朵玫瑰花》《共和國之戀》《桑塔露琪亞》《春天年年到人間》《莫斯科郊外的晚上》《鱒魚》《多年以前》。教學內(nèi)容組織安排

在教學內(nèi)容的組織與安排上，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，我們根據(jù)“歌唱技巧訓練，由易到難；聲樂教學能力訓練，由弱到強；素質(zhì)教育，由淺入深”的原則科學合理的安排。我們以聲樂演唱和培養(yǎng)幼兒聲樂教學能力為主線，通過校內(nèi)外實踐場所訓練，多元化考核，學生在完成任務過程中掌握演唱與表演技巧，融教、學、演于一體，理論與實踐合一。教學內(nèi)容表現(xiàn)形式

根據(jù)“聲樂”課程標準要求，教學內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣化，具有齊備性、適用性、先進性的特點，高職教育特色鮮明。教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式有：教材、實訓指導書、課件、網(wǎng)絡資源等。

選用教材參考書籍教材選用教材1、《學前教育專業(yè)音樂系列教材》編者：周世斌出版社：西南師范大學出版社出版時間：2007.10補充教材2、《復旦卓越·全國學前教育專業(yè)系列·聲樂（二）》編者：楊麗華、夏艷萍出版社：復旦大學出版社出版時間：2005.8

補充教材3、《復旦卓越全國學前教育專業(yè)系列·聲樂（三）》編者：唐國光出版社：復旦大學出版社出版時間：2005.08參考教材1、《全國少兒歌唱考級歌曲集》（1—9級）編者：吳雁澤出版社：新疆人民出版社出版出版時間：2001.02參考教材2、《跟我學系列》編者：潘丹寧出版地：湖南出版社：湖南文藝圖書出版時間：2008.103、《聲樂實用基礎教程》編者：胡鐘剛、張友剛出版地：重慶出版社：西南師范大學出版社出版時間：1997.12參考教材

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容

四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標教學方法為了達到教學目標，本課程充分利用現(xiàn)代化教育技術和教學手段，根據(jù)“學生為主體，

教師為主導”的原則，不斷改進與豐富教學方法。我們采用了多種有特色的教學方法：示范比較法觀摩學習法小組研討法學生互評法自我分析法情感分析法模仿引導法舞臺實踐法糾錯比較法教學方法示范比較法學生互評法如果學生在演唱某一樂句的時候，聲音方法上出現(xiàn)了錯誤，那么教師會做兩個示范，一個是正確的聲音，一個是模仿該學生發(fā)出的錯誤的聲音。學生通過兩種聲音的對比，會很直觀的感受到正確的聲音和錯誤的聲音之間的差別，那么他會調(diào)整自己的發(fā)聲方法，嘗試著發(fā)出正確的聲音。為了增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過每一個學習任務的完成情況，采取學生互評的方法，對每個人演唱中的問題進行分析、評價，增強學生的參與意識和學習能動性。教學模式教學模式分層式觀摩式實踐式本課程教學探索實踐了“分層式”、“實踐式”、“觀摩式”為一體的教學模式。教學模式分層式實踐式觀摩式根據(jù)學生嗓音條件的不同和每個學生的學習基礎實施個性化分層次教學。除了注重歌唱技能的訓練，更要注重聲樂表現(xiàn)力的提高。在教材的使用和作品的選擇上，實行“因材施教，按條件類型分類、分層次培養(yǎng)”的策略，循序漸進，分階段教學，既強調(diào)專業(yè)的基礎性，也促進聲樂技法的學習。①專業(yè)教師積極參與學校組織舉辦各種文藝晚會活動，讓學生通過教師的表演來對聲樂表演教學進行直觀的學習，學習每位專業(yè)教師的表演優(yōu)點，以彌補自身的不足。②運用多媒體，定期組織學生觀看國內(nèi)國際知名歌唱家的獨唱音樂會和聲樂大師的現(xiàn)場教學，讓學生對大師美妙的聲音、良好的臺風和科學的發(fā)聲方法與技巧進行觀摩學習。

（1）每學年舉辦一次聲樂專業(yè)的技能大賽，還不定期讓學生參加省市級各類聲樂比賽。（2）讓聲樂方面優(yōu)秀的學生參加校內(nèi)外的演出活動。

（3）舉辦學生的音樂匯報會。圖為12學前一班許夏麗同學代表學校參加區(qū)直學校文化藝術節(jié)聲樂比賽獲第三名。圖為12學前2班李海怡參加校內(nèi)比賽和演出。學前教育專業(yè)師生同臺演出。

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段

五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標教學隊伍-—>年齡結構35周歲以下35周歲以上人數(shù)121比例92%8%高職中職初職人數(shù)166比例8%46%46%教學隊伍-—>職稱比例結構

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍

六、教學環(huán)境七、教學效果八、課程特色與建設目標實踐條件琴房形體表演練功廳音樂演藝廳基地名稱主要設備主要實訓項目指導教師課時數(shù)風華綜合樓琴房聲樂教學，包括發(fā)聲訓練和歌曲演唱聲樂教師4課時/周風華綜合樓排練廳學生進行形體訓練舞蹈教師2課時/周理工綜合樓多媒體教室觀摩學習大師經(jīng)典作品和優(yōu)秀聲樂教育家的有關資料音樂教師4課時/學期風華綜合樓演藝廳聲樂表演舞臺實踐，包括演出、比賽、個人專場音樂會、畢業(yè)匯報音樂會等聲樂教師不定期校內(nèi)實訓設備與實訓環(huán)境

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境

七、教學效果八、課程特色與建設目標教學效果校內(nèi)同行評價學生評教圖為學前一班謝海燕，學前專業(yè)王沅老師，梁曉丹老師在區(qū)直學校文化藝術節(jié)賽頒獎晚會

一、課程設置二、學情分析三、教學內(nèi)容四、教學方法和手段五、教學隊伍六、教學環(huán)境七、教學效果

八、課程特色與建設目標課程特色1、以能力培養(yǎng)為核心，著重培養(yǎng)學生的基本聲樂理念，掌握聲樂的基本技能技巧，鍛煉學生的教學能力，使學生“既能站在講臺，又能站在舞臺”，“能唱會教”，勝任幼兒音樂教育實際需要，將來在就業(yè)方向上可以