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文檔簡介
課外閱讀調(diào)查報告(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
二:調(diào)查統(tǒng)計與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個警示,作為一個大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。(三)從閱讀時間和閱讀量上看
在時間上:30%的學(xué)生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時,10%的學(xué)生花3小時,10%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。(四)從閱讀問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動,很多大學(xué)生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
(五)從閱讀目的上看
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因為眾人皆知,讀書能夠豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業(yè)工作后,就不會再有個性多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識,原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了,自由時間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配,一下子解放的我們會選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識,但這時已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會對課外閱讀更加反感。2、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會有任何收獲,還不如不讀,除了浪費時間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁的同時也許會有意想不到
的收獲,這也是閱讀的趣味之一。但這個時代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時隨地都能夠進(jìn)行。3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢,你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。4、閱讀量不夠
平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅持不懈地閱讀,如何只是一時興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。四:推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗
旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時間能夠利用點來看些書,這樣是個不錯的選取。課外閱讀調(diào)查報告(二):
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,校園要創(chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。鑒于此,我對唐山師范學(xué)院玉田分校附屬小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:具體而真實掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)狀況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的推薦”的實施狀況;了解校園對學(xué)生課外閱讀活動的要求以及量化狀況;了解學(xué)生對課外閱讀活動的要求和推薦;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動的設(shè)計方案帶給第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查。二、現(xiàn)狀
在新課程理念下,經(jīng)過一段時間的實踐,教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整,涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動式、體驗式、探究式的教學(xué)模式。為使素質(zhì)教育得以全面實施,應(yīng)把新課程理念從校內(nèi)帶向校外,從課內(nèi)閱讀帶向課外閱讀,使學(xué)生的素質(zhì)得以全方面的提高。目前,我縣居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高,我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也逐漸完善。但學(xué)生的課外閱讀比較嚴(yán)重地存在著幾種現(xiàn)象:
1、不想讀。沒有嘗到閱讀的樂趣,所以不想讀。于是,被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學(xué)習(xí)時間。2、不會讀。拿起書來,無從讀起,不知吸收,不知消化,迷迷糊糊讀了,也沒有收獲。3、不能讀。一是沒有書來讀,家中沒有藏書,或者沒有適宜的書;據(jù)初步調(diào)查,我校小學(xué)生擁有的書量太少。透過我校、六年級四個班的家庭藏書統(tǒng)計,結(jié)果如下:家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%,63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。二是沒有時間讀,這是教師們家庭作業(yè)過多所致。超多的習(xí)題,重復(fù)的練習(xí),應(yīng)試教學(xué)的資料充塞了學(xué)生的空間。以上三種現(xiàn)象,其實是相互作用的,沒有課外書或沒有時間,當(dāng)然就不能讀,而學(xué)習(xí)的興趣與方法正是從學(xué)習(xí)中得到的,不學(xué)習(xí),又如何能得到學(xué)習(xí)的興趣呢?于是不會讀,不想讀。反過來,如果真有了興趣,他會想方設(shè)法借書閱讀,擠時間讀,就會讀得津津有味,讀得忘乎一切。而學(xué)生家庭藏書量甚微,閱讀資源匱乏,也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。三、調(diào)查對象與方法
隨機(jī)抽取我校五、六年級200名學(xué)生及其家長,采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了調(diào)查。四、調(diào)查結(jié)果分析
對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下:(一)對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。超多的課外閱讀能夠為學(xué)生帶給良好的“智力”背景,促進(jìn)其個性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻失之偏頗。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成績,21%的老師對學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持,27%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績??梢?,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”,使得期盼點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。(二)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。調(diào)查證明:23%的學(xué)生每一天都讀課外書,33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書,44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中30%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因,電視、錄象、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每一天超過一小時,26%的學(xué)生每一天超過半小時。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料,久而久之,就會削弱兒童感受語言文字的潛力。(三)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,23%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類;41%的家長只是偶爾帶孩子上書店,家里孩子讀的書有100冊以上的只占6%,50冊以上占44%;63%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。(四)學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。我們常說:得法與課內(nèi),就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。80%的學(xué)生期望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長認(rèn)為校園很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,期望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。四、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考與對策
針對這些現(xiàn)狀,提出以下幾點思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我校的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。1、以課本知識為出發(fā)點,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會,強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識之間的溝通與綜合。在這一理念的指導(dǎo)下,中國小學(xué)生語文課程在資料編排上呈現(xiàn)出廣泛性、綜合性,就其文章體裁而言,形式多樣,記敘文、散文、詩歌、童話、應(yīng)用文等,而課程內(nèi)文章所涉及的知識則更為豐富多彩,有狀物、記事、繪景、想象等方面,因此就其以上特色,為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀帶給了豐富的學(xué)習(xí)資源。然而,如何做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,其可行之道就是開展好生動搞笑的課外閱讀指導(dǎo),以課本知識為出發(fā)點,結(jié)合文章體裁的多樣性和知識面的廣泛綜合性,從多層次、多角度作好課外閱讀指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》文后,可指導(dǎo)學(xué)生選取安徒生的其它童話進(jìn)行閱讀,從而領(lǐng)悟童話故事所蘊含的道理。又如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一文后,可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個為什么》等科普讀物,增長科技知識。當(dāng)然,在指導(dǎo)過程中應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則,長此以往,必定會使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣和興趣。2、利用現(xiàn)有讀物指導(dǎo)精讀。新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力,這要求學(xué)生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的潛力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,教師要在處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo):①、指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書時間,每一天不少于1小時,②、教給學(xué)生一般的讀書程序,③、提出讀書要求,調(diào)動學(xué)生在閱讀過程中運用多種感官,使閱讀效果到達(dá)最佳狀態(tài),根據(jù)學(xué)生年齡特點,所提要求應(yīng)有層次化,低年級重點做到“口到、眼到”由于低年級學(xué)生識字量較少,加之朗讀潛力還未成熟,因此,可允許學(xué)生動口朗讀,朗讀過程中做到“眼到”,即要求學(xué)生到達(dá)正確、流利。中年級重點做到“眼到、心到”,在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生看書有必須的速度,同時,在閱讀過程中,善于思考,不懂就問。高年級重點做到“手到、口到”,即閱讀時善于摘錄好詞好句,同時把所思所想記錄下來,(即樂于寫體會,寫讀后感)并把自己的情感與同學(xué)、老師互相交流,如此以來,學(xué)生表達(dá)潛力將得到提高,獲得的知識面將更為廣闊,心靈震撼將更為深刻。3、以校園為主陣地,創(chuàng)設(shè)閱讀條件。新課程改革中,要求校園、教師多與家長溝通,因此校園能夠組織召開家長會,成立家長校園與家長委員會。對家長全面實施家庭教育輔導(dǎo),以提高家長的文化素養(yǎng),增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為校園、家庭、社會共同的奮斗任務(wù)。校園要努力創(chuàng)設(shè)條件,營造良好的氛圍。首先,要倡導(dǎo)宣傳——構(gòu)建閱讀的芝蘭之室。首先要在班上大造輿論,一是宣講讀課外書的好處,二是講述各種名人讀書的故事,三是進(jìn)行環(huán)境布置(黑板報的讀書角介紹好書、教室里的圖書角供同學(xué)們交流借閱),四是對于認(rèn)真讀課外書的同學(xué)不惜贊語,五是給予必須的讀書時間,甚至不惜用課上的時間開展課外的閱讀,使讀書的風(fēng)氣首先構(gòu)成于課內(nèi),然后延伸到課外。六是開展讀書的交流活動,更重視平時與學(xué)生的交談,從談話中倡導(dǎo)讀書,了解學(xué)生閱讀狀況。其次,要熏陶感染——點燃閱讀的情感之火。我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生們作出榜樣。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀,每逢其時,教師也要手捧一卷,沉浸其中,讀到得意處,有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力,學(xué)生從中體會到讀書之樂、之趣,之令人陶醉,點燃起閱讀的情感之火。體現(xiàn)了主導(dǎo)作用對于主體的喚醒,也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用的人文好處,這也是科技發(fā)展所無法替代的教師的價值好處。再次,要引導(dǎo)點撥——探索閱讀的通幽之徑。校園從整體上加以把握。1.編排各年段的課外閱讀序列;2.制定閱讀指導(dǎo)總目標(biāo)和子目標(biāo);3.劃定資料;《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量到達(dá)400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。1-6年級的閱讀量,依次不應(yīng)少于5萬字、10萬字、20萬字、30萬字、40萬字、50萬字(合計約150萬字)。低段年級以文學(xué)作品類的閱讀指導(dǎo)為主,包括兒歌、謎語、古詩、童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主,重點指向現(xiàn)代社會中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計劃的導(dǎo)航下,讓讀書真正成為學(xué)生的習(xí)慣,讓書香溢校園,真正實現(xiàn)課外閱讀指導(dǎo)的序列化,目標(biāo)化和階段化。而對于“怎樣讀”這個問題,則不強(qiáng)求一律,只是介紹幾種讀書方法,比如自己的書能夠采取圈點、評注法;而借來的書,能夠采取摘抄法;能夠是略讀,能夠是詳讀,甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。每個同學(xué)都能夠有自己特有的讀書法,可在班級里組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流方面的主題班會,每有好的讀書方法,就向同學(xué)們介紹。更重要的是,要求學(xué)生互相交流所讀的文章,讀到好文章,要向大家推薦,有好的片斷,就在課堂上朗讀,做到奇文共賞,疑義同析,情感在其中交流,方法滲透其中,讀書的氛圍構(gòu)成,我以為這就是最好的讀書
方法。教師能夠組織這些活動,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的實踐中學(xué)會讀書,就是充分發(fā)揮了教師在學(xué)生課外閱讀生活中的主導(dǎo)作用。4、利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀
自改革開放以來。信息的來源渠道越來越廣泛,而且具有越時空、傳播速度快、資料豐富等特點。針對現(xiàn)實條件,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化媒體即電視、廣播、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進(jìn)行信息即知識的涉取。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。結(jié)合我校小學(xué)生實際,應(yīng)充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”四大媒體技術(shù)開展閱讀。目前,廣播電視已普及千家萬戶。其傳播的速度極快,知識面極廣,有國家新聞、娛樂信息、科技知識、生態(tài)環(huán)境、少兒節(jié)目等等。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中對信息進(jìn)行鑒別、篩選、分析、決定潛力的培養(yǎng)尤為重要,要指導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。個性是在電視節(jié)目的選取方面應(yīng)給予正確引導(dǎo),鼓勵學(xué)生適時、有選取的收看少兒節(jié)目、動物世界、新聞聯(lián)播等節(jié)目,并結(jié)合主題隊會開展討論會,發(fā)表對當(dāng)今世界的看法,自然野生動物的分布狀況等,也可組織學(xué)生進(jìn)行小報設(shè)計、故事會等活動。透過這些形式,既能擴(kuò)充個體知識信息的容量,又能促進(jìn)學(xué)生思維潛力表達(dá)潛力的提高,使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動探索,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣??傊?,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要校園、社會、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一齊成長,讓人人成功起步,應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長的共同追求。課外閱讀調(diào)查報告(三):
關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告
調(diào)查目的:課外閱讀在此刻的學(xué)生生活中占有多少的時間,我們不得而知?從小學(xué)開始或是更久之前,父母老師就拿著不少課外讀物讓孩子閱讀。豐富的課外知識是語文綜合潛力的基礎(chǔ),但就是目前的實際狀況,繁重的課內(nèi)作業(yè)、緊湊的生活安排,使得閱讀時間少、閱讀資料不深刻。那么,在進(jìn)入大學(xué)后的大學(xué)生們是否還會利用時間充實自己的閱讀量,加大提高自己的文化修養(yǎng)呢?總結(jié)1:廣大閱讀市場
此刻的書籍分類種項繁多,常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示,雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的;之后是校園類的小說,占49%;其次就是推理類的小說,占33%,最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了,只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場的廣大,使得人們在書類的選取也更加多樣,從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌,滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑??偨Y(jié)2:書籍的得知途徑
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看,書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠,其占了33%的人會在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報攤購買的人群比例更大,是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言,在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風(fēng)格偏好,同種類的書籍會進(jìn)行資料比較,再介紹給朋友同學(xué),這樣貌使得書籍廣泛被他人熟知,相互交流。再有,由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化,又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起,一群人開始使用這類新型的閱覽方法,目前占被凋查人數(shù)的28%??偨Y(jié)3:收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示,學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理;相反地,有53%的學(xué)生表示他們會把這些書籍收藏保存。當(dāng)然,其中也有9%的學(xué)生會看完后已丟了之。但是,有63%的學(xué)生有表示閱讀書籍的好處在于豐富自己,那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了??偨Y(jié)4:課外讀物影響了生活、思想
隨著大學(xué)生課外知識的索求,閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們透過豐富的知識,積累了生活;改變了性格,指導(dǎo)著實踐;滿足了求知的欲望,充實了閑暇時光;眼界開豁,思想活躍。前言近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,都書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。為此,我們開展了此次調(diào)查,為了解當(dāng)前航專大學(xué)生課外閱讀狀況,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生課外閱讀的傾向及誤區(qū),搜集更多有效的指導(dǎo)意見。本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方法,針對大學(xué)生閱讀時間,閱
讀書刊類型,閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的狀況?;顒与S機(jī)抽取30個被調(diào)查者,其中15個男15個女的,并發(fā)放問卷30份,回收率100%。另外還對幾個被調(diào)查者進(jìn)行了訪談,得到了超多相關(guān)信息。二、大學(xué)生閱讀興趣及動機(jī)分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生閱讀最多的依次是:專業(yè)輔導(dǎo)類、文學(xué)類、娛樂消遣類、生活類、體育軍事類。喜歡讀專業(yè)輔導(dǎo)類的占33%,文學(xué)類占25%,娛樂消遣類占20%,生活類占12%,體育軍事類占8%,而喜歡讀經(jīng)典名著的只占4%而大學(xué)生如何選取課外書的呢?他們把什么作為選取書的標(biāo)準(zhǔn)?這也是我們調(diào)查中重點涉及的問題。結(jié)果證明,興趣還是主導(dǎo)因素,占到受調(diào)查者總數(shù)的65%。相比之下,其他如“名人效應(yīng)”、“受人推薦”、“包裝精美”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一個側(cè)面去必須程度上了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣所在。調(diào)查發(fā)現(xiàn),《讀者文摘》、《羊城晚報》、《現(xiàn)代生活報》等是大學(xué)生最喜歡的讀物。值得一提的是,此處由于性別之分而引起的差異則比較突出。個性是許多女大學(xué)生對社會政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、簡單、娛樂性的文學(xué)類、
(二)、透過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。1、閱讀的時間少,70%左右的同學(xué)每一天閱讀時間不到一小時,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是十分有限的,要充實自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中,只有35%的人是為了增長知識,30%的人是為了打發(fā)時間,20%的人是為了考試拿高分,15%的人是其他原因。3、經(jīng)典名著被冷落。透過和比調(diào)查者的談話,75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,被調(diào)查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為中國民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng),
陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處能夠望見書不離開手的大學(xué)生,他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?!澳阏n外閱讀的主要目的是什么?”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍?”“你平時看一本書用多長時間?”
調(diào)查背景及目的:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。按理說,大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事,但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向:有些同學(xué)為了英語四、六級而忽略了課外閱讀;有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀;還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海,這座城市中的大學(xué)生,他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢?帶著這樣的問題,筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。課外閱讀對大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用,對于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識體系,促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個性的構(gòu)成,豐富大學(xué)生的精神生活,發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏,可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作,也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀,為將來的發(fā)展添磚加瓦。課外閱讀調(diào)查報告(四):
一、調(diào)查的目的和好處
在現(xiàn)階段,我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在校課外閱讀用心性高,校外不能堅持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。同學(xué)們看得比較隨意,大多是走馬觀花,閱讀效果不佳。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的調(diào)查活動,了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而為老師們有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)帶給有效的數(shù)據(jù),是我們這次調(diào)查的目的。二、調(diào)查的對象與方法
1.調(diào)查的對象:
淳口船頭完小三——六年級部分學(xué)生2.調(diào)查的方法:
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時,用不定形式的訪談法和問卷調(diào)查法,對船頭完小三——六年級家長和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查,目的在于了解本校中年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、統(tǒng)計結(jié)果與分析
本次調(diào)查采用不記名調(diào)查,問卷調(diào)查較為真實地反映了本校學(xué)生課外閱讀
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少,僅占40%左右,大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,解決讀物來源是個關(guān)鍵,教師們要充分結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生實際,創(chuàng)造性地開展工作,透過多種形式,收集超多讀物,比如組建班級圖書角或鼓勵同學(xué)間相互借閱,只有這樣才能切實解決農(nóng)村小學(xué)生”讀之無物”的實際問題。四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識。要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識,共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。2.用心為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。只有為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動,使家長成為合作伙伴將會到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,同學(xué)們很隨意性,閱讀習(xí)慣較差,沒什么效果。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)中高年級課外閱讀調(diào)查問卷表
年級:
1、你喜歡課外閱讀嗎?A、十分喜歡()B、比較喜歡()C、一般()D、不怎樣喜歡()2、你的閱讀是主動還是被動A.主動()B.被動()3、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?A、每一天都安排必須的時間讀()B、有時讀()C、很少讀()D、基本不讀()4、你一般會選取什么時間進(jìn)行閱讀?A、雙休日()B、午間休息時()C、晚上睡覺前一段時間()D其它:放假()5、你經(jīng)常去逛書店嗎?A、經(jīng)常去()B、偶爾去()C、不太去()6、你經(jīng)常去校園圖書館借書嗎?A、經(jīng)常去()B、偶爾去()C、不太去()7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?A.童話故事小說()B.科幻故事()C.武俠小說()D.散文小品(E.作文()F.詩歌兒歌()G.笑話()8、你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?A、經(jīng)常督促()B、偶爾提醒()C、不管()9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?A、經(jīng)常會()B、有時會()C、很少布置()10.你的閱讀習(xí)慣
A.邊看邊讀()B.默讀()C.邊看邊劃()D.看后與人交流(E.摘錄好詞好句()F.看后什么也不做11、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書?A.1—2本()B.3—5本()C.6—10本()D.更多()12、你每一天有多少時間花在閱讀上?A.15分鐘左右()B.30分鐘以上()C一小時()13、你覺得老師是否有必要在校園教你們課外閱讀的方法?A有()B完全沒有()
C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下()D無所謂()14.你的課外閱讀讀物的主要來源
A.向同學(xué)借()B.圖書室借()C.老師發(fā)的()D.自己買(
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農(nóng)村小學(xué)中高年級課外閱讀調(diào)查問卷統(tǒng)計狀況
調(diào)查對象:三(1)班、四(2)班、五(2)班、六(2)班調(diào)查人數(shù):1、四個班級每班隨機(jī)抽取20人進(jìn)行問卷調(diào)查2、隨機(jī)找同學(xué)進(jìn)行訪談
問卷調(diào)查表的統(tǒng)計和分析:第1、2、3題是有關(guān)閱讀態(tài)度的調(diào)查
從表中能夠看出,三到六年級的學(xué)生不喜歡讀書的學(xué)生僅占5%左右,很少,這反映出孩子們對課外書籍能夠說有一種與生俱來的喜愛,這些孩子課外閱讀的主要目的是為了豐富知識,拓展視野。從閱讀的主動性來看,有60—70%的同學(xué)是能主動去閱讀,而被動進(jìn)行課外閱讀者所占比例較小。第4、12題是關(guān)于閱讀時間的調(diào)查
學(xué)生們閱讀時間都不多,大部分是利用午后午休的時間來看書,在家主動讀書的時間不多,也不能很好地堅持;隨著年級的增加,學(xué)生們閱讀時間也逐漸增加。第5、6、14是有關(guān)閱讀材料來源的調(diào)查
從數(shù)據(jù)分析表中不難看出,農(nóng)村孩子能自己購買或訂閱課外書籍的較少,僅占40%左右,大部分課外書籍都是同學(xué)問相互借閱或是向校園圖書室借閱。要加大農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的量,解決讀物來源是個關(guān)鍵。第7題是關(guān)于閱讀資料的調(diào)查
從數(shù)據(jù)分析表中能夠看出,在所有被調(diào)查的三到六年級的學(xué)生中,閱讀的資料大多集中在童話故事小說,作文選和笑話,武俠小說也占有必須比例,而散文小品類比例較小,學(xué)生課外閱讀資料的涵蓋面還比較大,但從作文類所占比例來看,仍有應(yīng)試的功利思想影響。第8、9題是有關(guān)閱讀環(huán)境的調(diào)查
農(nóng)村孩子的閱讀環(huán)境很不容樂觀,一部分學(xué)生是留守兒童,大部分家長對課外閱讀認(rèn)識不夠,認(rèn)為只要讀好幾本課本就行了,買的最多的課外書籍是各種作文書;再者農(nóng)村里書店很少,可選取的書籍種類也有限,陪孩子讀書或者督促孩子進(jìn)行閱讀的家長們就更是寥寥無幾了。第10題是關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查
但從總體來講,農(nóng)村孩子雖然主觀上很喜歡閱讀課外書,但在興趣的持續(xù)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成上還缺乏有效的引導(dǎo),學(xué)生閱讀課外書總是囫圇吞棗,粗粗地瀏覽一遍,很少有做讀書筆記的,即使是有動筆讀書的,也是將一些好詞好句摘錄下來,至于談感受,展開想象簡直就是天方夜譚。第11題是關(guān)于閱讀量的調(diào)查
學(xué)生們的閱讀量不多,大部分學(xué)生每期就只能讀1-5本的課外讀物,這其中還包括幽默故事、漫畫和笑話這類的小人書。年級越低閱讀量越低,隨著年級的增加閱讀量也逐漸增加。課外閱讀調(diào)查報告(五):
大學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報告摘要:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品(《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等)這個問題上,有19.5%的人表示經(jīng)常讀,有63.4%的人表示有時讀,也有14.6%的人表示基本不讀,甚至還有2.4%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個警示,作為一個大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。在經(jīng)典文學(xué)作品中,也能夠籠統(tǒng)的分為1中國古代文學(xué),2中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),3外國文學(xué)三類。在這三類中就經(jīng)常閱讀的類型而言,有22%的人選取1,有56%的人選取2,有22%的人選取3,這證明我校大學(xué)生,大多傾向于喜歡中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),這也暗示了我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品的片面理解。但這與現(xiàn)今的時代趨勢相吻合。這是不錯的,同時期望我校大學(xué)生在關(guān)注中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的同時也不要忽視中國古代文學(xué)和外國文學(xué)。在大學(xué)生閱讀的類型中,我們也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的存在,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新型的文學(xué)類型也漸漸的登上文學(xué)舞臺。就在對我校大學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有34.1%的人表示經(jīng)常讀,有46.3%的人表示有時讀,有19.5%的人表示基本不讀。從那里我們能夠看出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在我校大學(xué)生中也是十分流行的,大部分的學(xué)生都接觸過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)?!?0后”作家也是時下很流行的一種文學(xué)現(xiàn)象,那么對于這些“80后”作家,我校的學(xué)生又是持有什么樣的態(tài)度呢?調(diào)查證明有24.4%的人經(jīng)常讀“80后”作家的作品,有56.1%的人有時讀“80后”作家的作品,而只有19.5%的人基本不讀“80后”作家的作品。這能夠看出我校學(xué)生對于“80后”作家作品還是比較關(guān)注的。從閱讀時間和閱讀量來看
我們能夠直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:
在時間上:29.3%的學(xué)生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀,58.5%%的學(xué)生花1~2小時,12.69%的學(xué)生花3小時,12.2%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70.7%,超過兩小時的僅占29.3%,說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時間,從時間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。在月閱讀量上:65.9%的學(xué)生每月讀3本以上的書,7.3%的學(xué)生每月讀1~2本,26.8%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的??傮w上是不夠理想的。從閱讀方式來看
我校61%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2.4%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途
徑。在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24.4%的學(xué)生選取圖書,有17.1%的學(xué)生選取報紙,有48.4%的學(xué)生選取雜志,有9.8%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。從閱讀目的來看
對于“你通常會受什么影響而選取一本書”這個問題,同學(xué)們選取也較為集中,有46.3%的同學(xué)選取了“名著或獲過獎”,有22.0%的同學(xué)選取了“媒體中推薦”,有24.4%的同學(xué)選取了“老師或朋友推薦的”,剩余
7.3%的同學(xué)選取了“看過作品改編的電影或電視劇”。由此可見,名著或獲獎這個因素對于大多數(shù)同學(xué)來說,影響還是很大的,如果一本書是名著或是得過獎,那么就會有很多的同學(xué)去選取這本書。而對于老師和朋友的推薦,對同學(xué)也有必須的影響力,只是稍弱了一點,但看過作品改編的電影或電視劇對于同學(xué)的影響更弱。16題中,得到的數(shù)據(jù)為:有53.7%的同學(xué)選取了經(jīng)常做讀書筆記,而其中也是文科生占到絕大多數(shù),這可能與學(xué)院的要求以及同學(xué)自身的興趣有關(guān),而留下來26.8%和19.5%的同學(xué)分別選取了偶爾做和基本不做。由此可見,對于讀書筆記這個問題,大家還是會因為自己學(xué)院的要求或者自己的興趣而決定,有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書籍比較感興趣,也善于記錄一些自己的感想與看法;但理科學(xué)院的同學(xué)可能就對此習(xí)慣不是很重視,他們比較重視與應(yīng)用,讀過會用就是他們的目的,并不在意去一字一字記錄下來。對于這一點,我們也能夠理解,因為每個學(xué)生都有自己的讀書習(xí)慣,校園也不必太苛求的要求每一位學(xué)生都到達(dá)同樣的要求。對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87.8%的同學(xué)選取了“重要”,有12.2%的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因為眾人皆知,讀書能夠豐富每個人的知識,開拓眼界,同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,因為等我們畢業(yè)工作后,就不會再有個性多時的時間來閱讀,而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。18題中對于“你閱讀最主要的目的”這個問題,有31.7%的同學(xué)選取了“提高文化修養(yǎng)”,有51.2%的同學(xué)選取了“增長見識,開拓視野”,有2.4%的同學(xué)選取了“精通專業(yè)”,有12.2%的同學(xué)選取了“休閑娛樂”,有2.4%的同學(xué)選取了“其他”。由此我們能夠看出,還是有相當(dāng)一部分的同學(xué)是為了增長見識,開拓視野而閱讀的,可見同學(xué)們對于閱讀的目的還是很明確的。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一,很多同學(xué)也想透過閱讀,提高自己的文化修養(yǎng),使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。而很少一部分的同學(xué)選取了精通專業(yè),因為大家覺得光靠讀書,并不能輕易地學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識,即使能學(xué)到一點理
論性的東西,經(jīng)驗性的東西還是要靠自己去試驗,與體會的,所以,精通專業(yè)并不是他們閱讀的主要目的。在數(shù)據(jù)中,沒有同學(xué)選取“透過考試”這一選項,由此可見,大家覺得閱讀對考試并不是十分重要,因為很多次的考試經(jīng)驗告訴大家,復(fù)習(xí)筆記,整理資料可能是比較容易透過考試的方法,所以很少同學(xué)選取閱讀來確保自己考試透過。從閱讀問題看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時間比較緊迫,沒有空余的時間讀書,而讀書是一件需要花費時間和精力的項目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動,很多大學(xué)生精于此,而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題,大學(xué)生活是忙碌而又新鮮的,許多剛進(jìn)校的大學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)有無比的困惑于迷茫,這也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的缺乏獨立的思考價值體系。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,很多同學(xué)對除了自己所學(xué)的專業(yè)知識以外,其他都一無所知。這是由于不少進(jìn)入大校園園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來,他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情,缺乏按照社會需求和個人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識配置的意識。讀書因此具有了盲目性和功利性。還有一部分的同學(xué)選取了想讀的書圖書館沒有,而自己又買不起,這就和各個大學(xué)的圖書藏書量和種類有關(guān)系了,一般比較好的大學(xué)藏書量比較豐富,而我們大學(xué)的藏書量則是一般,因此不能很好的滿足所有學(xué)生的需求,而現(xiàn)今的圖書市場一向是個暴利的行業(yè),書本的價格比較昂貴,許多學(xué)生
望而止步,承擔(dān)不了這么昂貴的書費,因此也減少了閱讀量。只有少量的人認(rèn)為自己不善于閱讀,我想這也是他們逃避閱讀的一種借口吧,閱讀是一種需要經(jīng)年累月,日積月累慢慢積累起來的的行為活動,只有堅持不懈的閱讀并在閱讀中充滿思考,才會在閱讀上到達(dá)必須高度。為了解決這樣問題,校園就應(yīng)做出相應(yīng)的措施來激勵大學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,鼓勵大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識而更要透過課外閱讀;來提升自己。校園也就應(yīng)加強(qiáng)圖書館的建設(shè),假單校園的藏書量,規(guī)范借書的流程,是大學(xué)生借書種類更豐富,借書方式也更方便快捷。作為大學(xué)生也就應(yīng)樹立正確的閱讀觀念,認(rèn)清閱讀的重要性,正確培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式,加強(qiáng)自己的閱讀潛力。學(xué)生也就應(yīng)平衡好自己的時間安排,在學(xué)習(xí)專業(yè)知識,參加活動等各方面調(diào)節(jié)好,并在此基礎(chǔ)上堅持閱讀,這樣才能養(yǎng)成一個好的習(xí)慣,并提升自己的閱讀潛力,加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。在調(diào)查大學(xué)生最喜歡的作家過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜歡的作家雖是各有千秋,但總的來說能夠分為國內(nèi)國外,近代和當(dāng)代,以及言情與非言情,散文與小說等,可能相對于我們來說,理解外國文學(xué)是比較吃力的,因為文化背景的差異,語言的不同,使我們有時候難易理解外國作家的中心思想以及寫作動機(jī),因此在分析結(jié)果過程中發(fā)現(xiàn)喜歡外國作家的只有兩位同學(xué),分別是海明威與米蘭·昆德拉,而這又是兩位風(fēng)格比較迥異的作家,相同的特點是他們的作品總是能夠直達(dá)讀者的內(nèi)心深處。相比較當(dāng)代作家來說,同學(xué)們更欣賞近代作家,如魯迅、張愛玲等一批文學(xué)名人,他們的經(jīng)典著作一向是學(xué)生么熱捧的對象,也是大學(xué)生么比
較愿意讀的作家作品。當(dāng)然在這種狀況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說,個性是女生比較中意這種虛幻而又完美的感情故事,也是有很多人追捧的。相對于散文家而言,小說家更受到大學(xué)生的青睞,散文詩一種修身養(yǎng)性,需要有一份心去讀的東西,自然能夠了解并喜歡的人不是很多,而小說則是透過情節(jié)比較容易的抓住了讀者的心,讀小說的大學(xué)生人數(shù)占大部分。閱讀小說的人種類也各有不同,感情、武俠、歷史等每個同學(xué)都有自己的所愛??梢姶髮W(xué)生喜歡的作家因人而異,是比較豐富的。二、調(diào)查結(jié)果分析
推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選取性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時務(wù)必用心主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo),有選取性地選取書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時間、資料、順序和方法,按照由簡到繁、由易到難,由點到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的資料體系和知識體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并透過課外閱讀不斷拓寬知識視野,提高綜合素質(zhì)。③筆者所在的學(xué)院就堅持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開具“閱讀書目”,為學(xué)生帶給閱讀指南。二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動,推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對性、有個人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識;而智力較高的學(xué)生
可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識面,同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識,引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力,指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。高校要用心發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者帶給集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時帶給便捷及時地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識地對大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時間,提高其閱讀效果。近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩,透過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相貼合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實施素質(zhì)
教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們期望借此能引起校園更為廣泛的關(guān)注,期望在老師的指導(dǎo)下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!課外閱讀調(diào)查報告(六):
一、調(diào)查的目的和好處
在小學(xué)中段語文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在校課外閱讀用心性高,校外不能堅持,閱讀習(xí)慣較差。課外閱讀的時間普遍偏少,課外閱讀量不大,閱讀方式單一。學(xué)生看得比較隨意,大多是走馬觀花。閱讀效果不佳,不能有效地進(jìn)行。在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)潛力差,不能順利地表達(dá)自己的意見,詞匯量少,語言平淡。作為教師的我們心痛著,思考著,我們想要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀潛力,為學(xué)生綜合潛力的提升奠基,我們嘗試開展一個關(guān)于課外閱讀的活動,我們要讓學(xué)生愛上課外閱讀……
農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因是什么?怎樣擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀資源?怎樣爭取家長配合,營造良好的讀書環(huán)境?如何激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣?如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)?……這一系列的問題我們能探索出來,我們就有期望讓學(xué)生愛上課外閱讀,課外閱讀潛力得以提升。了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因,進(jìn)而有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng),是我這次調(diào)查的目的。二、調(diào)查的對象與方法
1.調(diào)查的對象:
樂至縣八一期望小學(xué)2008級1班全體學(xué)生2.調(diào)查的方法:
在收集相關(guān)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的資料和對本班學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀的觀察的基礎(chǔ)上,我制定了“農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力現(xiàn)狀調(diào)查表”進(jìn)行調(diào)查。同時,用不定形式的訪談法,對2008級1班家長和學(xué)生進(jìn)行訪談,目的在于了解本班學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及影響因素。三、統(tǒng)計結(jié)果與分析
本次調(diào)查發(fā)放問卷共32份,收回32份。透過問卷調(diào)查表,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀,與訪談記錄大相徑庭。于是,我又進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查,并在調(diào)查前,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不記名如實填寫。第二次問卷調(diào)查較為真實地反映了本班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。透過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)2008級1班學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀如下:(一)學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,但難以堅持。二年級學(xué)生已經(jīng)開始個性的發(fā)育,處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。他們求知的欲望,個性是對適合于自己興趣、愛好的各類信息的渴求,與日俱增,想開拓自己的視野。因而學(xué)生課外閱讀的主觀態(tài)度用心,比較愛看課外書,但小學(xué)生的興趣容易不見。他們意志品質(zhì)較弱,在需要耐心恒心的課外閱讀中往往堅持性較差,意志動搖,不能堅持到底,導(dǎo)致課外閱讀的斷續(xù)、稀疏甚至中斷。學(xué)生在校,大多數(shù)時間都被課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)所占有,很少有時間進(jìn)行課外閱讀,這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時間都在校外,更多的是在家庭進(jìn)行。但事實上孩子在家,又有多少家長能一如既往地督促孩子進(jìn)行長期的課外閱讀?從調(diào)查結(jié)果來看,無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每一天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間,學(xué)習(xí)日內(nèi)堅持課外閱讀20分鐘的僅占12%,雙休日內(nèi)堅持課外閱讀20分鐘的也僅占28%,每一天堅持課外閱讀1小時的更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日也僅占8%?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字,第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬字,第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。要完成上述字?jǐn)?shù)的課外閱讀,沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況,這三個學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”,是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。如果閱讀量高于或大大高于《課標(biāo)》的“下限”,那對學(xué)生閱讀意志的要求就更為苛嚴(yán),就更需要學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的閱讀。(二)學(xué)生課外閱讀資源貧乏。在調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生的家長由于文化素質(zhì)較低,加之經(jīng)濟(jì)狀況所限,很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學(xué)生家中藏書20本以上的1人,占3%,10本以上的3人,占9%,5至10本的10人,占31%,5本以下16人,占50%,無1本的2人,占6%。學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,以致學(xué)生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。八一期望小學(xué)是二00八年依靠部隊支援在原南塔十村小學(xué)基礎(chǔ)上新建的小學(xué),基礎(chǔ)設(shè)施的配備相對簡陋,經(jīng)濟(jì)條件相對薄弱,沒有設(shè)置圖書館。這樣也就不能為學(xué)生的課外閱讀帶給良好的環(huán)境,使得學(xué)生缺乏課外閱讀資源。課外讀物的匱乏,無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。(三)學(xué)生課外閱讀潛力低下,缺乏指導(dǎo)。應(yīng)試教育的影響根深蒂固,教師未能給學(xué)生帶給閱讀的條件和機(jī)會,把超多的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上。由于學(xué)生得不到教師的正確指導(dǎo),就是手頭有一本書去讀,也不明白要去讀什么,將要從中學(xué)到什么。因此,學(xué)生閱讀時,看得比較隨意,大多是走馬觀花,翻看插圖,了解一些故事情節(jié)或大概資料,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的“讀”,不但讀書效果甚微,還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在課外閱讀方式上,學(xué)生普遍選取獨立閱讀形式,家長指導(dǎo)閱讀所占比例僅為9%。大部分家長本身文化水平低,以為自己孩子理解了教育,學(xué)習(xí)了校園課程,閱讀潛力就好,對孩子真正的閱讀潛力,表達(dá)潛力了解不深。家長的低要求,間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。(四)學(xué)生課外閱讀面較窄,閱讀量少。我在班上做訪談,要求學(xué)生說出自己有多少本課外書籍。調(diào)查31個學(xué)生,能列舉10本以上課外書籍的一個都沒有。最多的能列舉6本課外書籍,并且只有2人。大多數(shù)學(xué)生能說出2至4本書名,有3個學(xué)生一本書名也說不出。學(xué)生能列舉的大多是《奧特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹貓藍(lán)兔七俠傳》之類的。這都是媒體時代,學(xué)生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉(zhuǎn)。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目,此外,還有一些卡通連環(huán)畫。相當(dāng)一部分學(xué)生對那些真正能滋養(yǎng)心靈的好書卻少有問津。大多數(shù)學(xué)生閱讀課外書只是看熱鬧,走馬觀花地看一遍,喜歡看《奧特曼》一類的動畫圖書,對知識性的書籍不感興趣。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生的課外閱讀量極小,平均每周讀課外書不到1本的占72%,1至2本的占19%,2本以上的占9%。對于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說,要擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。(五)家庭影響巨大,家長對課外閱讀的認(rèn)識還有待提高。由于地理條件限制,受社會經(jīng)濟(jì)大潮的影響,人們生活節(jié)奏加快,忙于生活,操心掙錢,懶于學(xué)習(xí),無暇讀書。在家庭環(huán)境中,家庭文化氛圍濃,書籍報刊豐富。那么學(xué)生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,無書報可看,學(xué)生想讀也是枉然,其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學(xué)生家長文化素養(yǎng)低,不讀書不看報,對孩子負(fù)面的影響也不可低估。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)家庭缺少文化氛圍,農(nóng)村學(xué)生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時間也不習(xí)慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到10%,60%的家長看電視,30%的家長下棋打牌,孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書,而是無所事事,自然而然地效仿,“家長是孩子的第一任老師”,學(xué)生的課外閱讀就無從談起。在與家長接觸中,發(fā)此刻農(nóng)村,學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”,他們只期望孩子把校園里的課本念好。“讀書就是讀課本,與語文數(shù)學(xué)無關(guān)的書都是野書”的觀念仍是大部分家長的主導(dǎo)意識。四、調(diào)查后的思考
1.提高培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力的重要性和必要性的認(rèn)識。要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力,透過家長會、家訪、來訪、電話交流等形式。主動進(jìn)行家教指導(dǎo),幫忙家長也提高認(rèn)識,共同促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀潛力的發(fā)展。2.用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,讓每個學(xué)生都能與書結(jié)緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學(xué)生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面,都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。教師、學(xué)生、家長共同參與活動,使家長成為合作伙伴將會到達(dá)更好的效果。3.有待于探索如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀潛力。在缺乏指導(dǎo)的學(xué)生課外閱讀中,學(xué)生帶有盲目性和隨意性,閱讀潛力低下,閱讀習(xí)慣較差,收效甚微。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導(dǎo)下,學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?!芭d趣是最好的老師”,興趣能夠使學(xué)生到達(dá)”毋需揚鞭自奮蹄”的功效。學(xué)生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。首先是榜樣激勵;榜樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生向上看齊的心理,能夠是名人效應(yīng),介紹一些偉人、名人的課外閱讀經(jīng)歷,比如說,介紹列寧同志幾十年如一日,在圖書館看
書的地方踏出一雙雙腳??;也能夠是典型的學(xué)生,讓他們從身邊學(xué)起,樹立起熱愛書籍的興趣,進(jìn)而從中去領(lǐng)悟、去汲取,教師還能夠適時展示學(xué)生閱讀課外書的成果,比如讀書筆記,根據(jù)閱讀課外書制作的手抄報等。作為家長,也要做好子女的表率,給子女創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。2.針對學(xué)生閱讀范圍的狹小,首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣,博覽群書,不局限于一個范圍內(nèi),要大膽去閱讀,去發(fā)現(xiàn)。圖書室作為學(xué)生閱讀課外書的主要渠道,校園應(yīng)做好圖書室圖書的補充,充分保證圖書的數(shù)量、質(zhì)量;并定期為學(xué)生推薦好的圖書,做好閱讀上的指導(dǎo),在校園構(gòu)成一個課外閱讀氛圍,作為家長,則應(yīng)適時為子女補充各類書籍,督促子女去閱讀,在子女身上花更多的精力和時間。3.學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,提高閱讀的效率,首先要做好讀物的推薦,最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的,比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》,去體會諸葛亮的神機(jī)妙算,學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》,去了解武松之后的經(jīng)歷與命運,從而體會當(dāng)時的歷史背景下身不由已的人物形象。另外,還能夠推薦他們年齡特征相適合的,六年級的學(xué)生充滿了求知欲、充滿了幻想,能夠為他們推薦《十萬個為什么》、《科幻故事》等等,讓他們感到課外書知識的豐富。其次,學(xué)會閱讀的方法。學(xué)生的年齡特征決定他們很少能細(xì)細(xì)品味一本課外書,多數(shù)學(xué)生都是篩選精彩的來看,往往是大體瀏覽一下,學(xué)會閱讀的方法就十分重要。教師要根據(jù)課外書的特點、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書,有效充分利用時間。第三,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,“好記憶不如爛筆頭”,
養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅僅能夠增強(qiáng)對課外書的理解,還能夠進(jìn)一步充實自己的知識,提高寫作潛力等等,比如說讀了《作文集》可
以摘抄一些好詞好句或?qū)憣憣δ骋黄魑牡?、感想;讀了《中國民間傳說》則能夠談感想、展開想象,還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式,落實檢查,這樣才能督促學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。課外閱讀調(diào)查報告(七):
分工:
調(diào)查學(xué)生:***、***
調(diào)查家長:***、***
查找資料:***、***
統(tǒng)計分析:***、***
得出結(jié)論:***、***
分析統(tǒng)計:
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例:60%20%15%5%
統(tǒng)計結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。3、對課外閱讀分析潛力:無選取性、盲目
有選取、有收獲70%30%
統(tǒng)計結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀狀況的調(diào)查報告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識,最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時,有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值。還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時,無選取、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯誤,克服缺點,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。課外閱讀調(diào)查報告(八):
學(xué)生課外閱讀調(diào)查報告
【調(diào)查目的、結(jié)果】
“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書成為生活中的指路明燈?!毙抡n標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅僅要教會學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀狀況,便于針對性地推薦閱讀書目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份,對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下:
【調(diào)查分析】
1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書,狀況堪憂;自覺讀書的不足班級學(xué)生的一半,大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學(xué)生64%,閱讀時間不能保證,各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù),僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學(xué)生閱讀時能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時比較認(rèn)真。由此可見,大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目,運用課堂時間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會。2.閱讀資料單一:身為六年級學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深奧的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,與所在年級不成正比?!菊{(diào)查反思】1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看,他們大部分來自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。2.家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,對孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,貪玩,盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀,歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為:只要孩子把語文書上課文會背了,就是學(xué)好了語文。這也是造成學(xué)生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外,與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上,并由家長簽字證明,但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,加之家長督促不力,閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小,直接影響到學(xué)生的語文成績,分析理解潛力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇,理解潛力明顯低下?!靖纳拼胧?/p>
1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運用的《小學(xué)語文拓展閱讀》一書,課堂上結(jié)合課文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動,推薦書目,介紹新
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