二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量分析實(shí)施報(bào)告

jz*jz*二年級(jí)下期語(yǔ)文學(xué)業(yè)分析報(bào)告一、命題意圖：本套試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)學(xué)段要求，分別從聽力、積累與運(yùn)用、口語(yǔ)交際、課外閱讀和看圖寫話五個(gè)方面考查了人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本的知識(shí)點(diǎn)。試卷既注重了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的整合，又彰顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。試題在考查學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的同時(shí)，更考查了學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫習(xí)慣、想象力和觀察力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。二、學(xué)生整體表現(xiàn)：本次考試，整個(gè)年級(jí)學(xué)生的成績(jī)比之以往普遍有所提高，沒(méi)有不及格。從批改試卷結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的習(xí)作能力、傾聽能力提升顯著，但個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的仍不夠扎實(shí)，例如：看拼音寫詞語(yǔ)、照樣子寫句子。這類題型存在書寫不規(guī)、句式理解錯(cuò)誤等問(wèn)題。但隨著二年級(jí)下期全年級(jí)學(xué)生課外閱讀量的提升，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀理解、看圖寫話這些原本容易失分的題型時(shí)，反而駕輕就熟，做到下筆有神。縱觀全年級(jí)各班平均分值，班與班之間的差距已經(jīng)微乎其微，全年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量水平穩(wěn)步提升。三、學(xué)科知識(shí)維度上的表現(xiàn)：1、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況：二年級(jí)下期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)涵蓋了識(shí)字寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段知識(shí)點(diǎn)的各項(xiàng)基本要求。學(xué)生在識(shí)字寫字方面，字體規(guī)書寫仍舊需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是每班的后進(jìn)生，這些學(xué)生字體書寫隨意性較強(qiáng)，漢字雖然會(huì)認(rèn)會(huì)寫，但因筆畫不規(guī)、筆順不正確，造成字形出現(xiàn)錯(cuò)誤。其余學(xué)生不僅做到了字體規(guī)而且美觀整潔，有些學(xué)生的字體甚至可以媲美字帖上的字。這與老師平時(shí)對(duì)學(xué)生們書寫習(xí)慣的嚴(yán)格要求密不可分。此外，在閱讀、寫話方面，各班語(yǔ)文教師在課重視閱讀方法指導(dǎo)，課外則大力提倡家庭閱讀。因此，本學(xué)期以來(lái)學(xué)生們課外閱讀積累量提升顯著，全年級(jí)學(xué)生普遍呈現(xiàn)出會(huì)讀書、愛讀書的熱潮。閱讀量的提升進(jìn)一步促進(jìn)了寫話質(zhì)量的提高，孩子們開始變得有話可寫，而且能夠合理的展開想象加入好詞佳句豐富了寫話容?？谡Z(yǔ)交際方面本次試卷話題貼近生活，所創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)真實(shí)的情感，學(xué)生易于下筆，學(xué)生們完成情況良好。但個(gè)別學(xué)生仍有所問(wèn)非所答的情況出現(xiàn)，這與學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際課中口語(yǔ)交流語(yǔ)言不規(guī)、不能結(jié)合語(yǔ)境回答有關(guān)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：第一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不會(huì)認(rèn)真審題。如聽力中的第2小題和閱讀理解中的第4小題都要求回答兩問(wèn)，粗心的孩子把第一問(wèn)漏掉。第二、書寫習(xí)慣有待規(guī)，錯(cuò)字層出不窮，基本上每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在試卷中，無(wú)論是看漢語(yǔ)拼音，還是用部首組詞，包括閱讀理解回答問(wèn)題和看圖寫話，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，影響到整體的成績(jī)。第三、后進(jìn)生課外閱讀量亟需提升。因?yàn)槿鄙匍喿x，所以在做“我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞”一題前后搭配不恰當(dāng)；因?yàn)槿鄙匍喿x，所以試卷中要求寫兩個(gè)自己積累的詞語(yǔ)時(shí)寫不出來(lái)；因?yàn)槿鄙匍喿x，所以在“看圖寫話”中所寫的語(yǔ)句缺少生機(jī)和情感。四、學(xué)科能力維度上的表現(xiàn)：1、試題分析：本套試題全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，題型豐富而全面，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。2、答題分析:第二題的第2題：看拼音寫詞語(yǔ)。這一題比較易寫錯(cuò)的字的是：“山坡、批評(píng)、驕傲、腦筋、鳳凰”其主要原因是寫成別字和書寫不規(guī)。如把“鳳凰”的“鳳”寫成“風(fēng)”?！吧健弊值淖詈笠还P和“腦”的最后一筆都沒(méi)有露出尾巴。第二大題第3題：我會(huì)先用下面的部首組字，然后再組詞。不認(rèn)真審題的孩子沒(méi)有看清題意，都寫成了兩個(gè)字。第二大題第7題：我會(huì)填，還會(huì)寫一句我積累的其它詩(shī)句。所填寫的詩(shī)句根本不是同一首古詩(shī)里的，前后不搭配。第三題：口語(yǔ)交際，有小部分孩子沒(méi)有認(rèn)真讀所給的對(duì)話，所寫的句子都是想當(dāng)然，沒(méi)有看清楚下面一句的意思，再進(jìn)行提問(wèn)。語(yǔ)句不通順，上下句子缺少聯(lián)系，意思不連貫。五、二年級(jí)典型核心問(wèn)題試題分析：（一）聽力：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出“聽故事，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)”，全年級(jí)本題達(dá)到人等的孩子占98%。第一大題是聽力題，教師朗讀一篇短篇聽力材料，學(xué)生聽后一句問(wèn)題回答相關(guān)容。故事容情節(jié)簡(jiǎn)單，聽力測(cè)試難度適中。本題典型問(wèn)題在于學(xué)生回答問(wèn)題不夠完整，書寫不太規(guī)，造成失分。例如：第二小題“文中小雞和小鴨你喜歡誰(shuí)？為什么？寫一兩句話?！眰€(gè)別學(xué)生回答是“我喜小鴨，因它樂(lè)于助人”。（二）積累運(yùn)用：積累運(yùn)用一題涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多。一是選擇正確讀音。二是我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。考察學(xué)生對(duì)“我會(huì)寫”漢字的規(guī)書寫。三是部首組成新字，再組詞。四是選擇合適詞語(yǔ)填空。五是判斷對(duì)錯(cuò)。六是照樣子，用加點(diǎn)詞寫句子。七填寫積累的詩(shī)句。回憶本冊(cè)書中積累的諺語(yǔ)、春聯(lián)連線。綜上試題主要考察了學(xué)生“我會(huì)認(rèn)”的生字認(rèn)讀、“我會(huì)寫”的規(guī)書寫、“部首組字并組詞”、“課詞語(yǔ)積累”以及每個(gè)語(yǔ)文園地的“讀讀背背”等容。全年級(jí)扣分最多的是看拼音寫詞語(yǔ)，我們?nèi)M老師嚴(yán)格要求試卷上每個(gè)孩子的字體必須絕對(duì)工整規(guī)。任何一點(diǎn)細(xì)微的筆畫錯(cuò)誤都嚴(yán)格扣分，力求從嚴(yán)要求做到字體規(guī)正確整潔。一些字體特別容易扣分例如“驕傲”的“傲”字，中間的豎和下邊的撇不能一筆相連?！吧健弊钟疫叺呢Q要露出尾巴，“腦”字最后一筆豎也要出露出?！芭弊种虚g部分是橫，個(gè)別學(xué)生寫成了撇。這些漢字書寫的細(xì)微之處不容忽視，從一開始就要從嚴(yán)要求，做到一筆一劃都要規(guī)認(rèn)真，打扎實(shí)童子功。（三）口語(yǔ)交際：本次試卷口語(yǔ)交際容是以媽媽過(guò)生日時(shí)，與孩子之間的對(duì)話為情景，讓學(xué)生回答完整媽媽和童童之間的對(duì)話容。語(yǔ)文課標(biāo)第一學(xué)段中指出“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要容”“與別人交談時(shí)，態(tài)度要大方，有禮貌”。等。本題在問(wèn)答中，考察了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)話較為簡(jiǎn)單，容不多，難度適中。本題失分的問(wèn)題在于1.所問(wèn)非所答。例如童童說(shuō)：快坐！媽媽：這水真好喝。說(shuō)明孩子看到下面句子并沒(méi)有認(rèn)真看完就急于下筆，而且回答問(wèn)題缺乏禮貌敬語(yǔ)。日常的口語(yǔ)交流習(xí)慣有待提升。問(wèn)題2：?jiǎn)柎鹬谐霈F(xiàn)錯(cuò)別字。例如“”“泡”等字。問(wèn)題3：回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有加入標(biāo)點(diǎn)。問(wèn)題4：回答問(wèn)題不夠完整，沒(méi)有檢查的習(xí)慣。學(xué)生表達(dá)隨意性強(qiáng)。沒(méi)有加入口語(yǔ)交際規(guī)性對(duì)話用語(yǔ)。（四）閱讀理解：題型容考察了詞語(yǔ)積累、多音字組詞、好詞造句等容。閱讀訓(xùn)練難度適中，其中扣題最多的反而是看上去最簡(jiǎn)單的第一小題“我會(huì)填上合適的詞語(yǔ)”。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是讓學(xué)生依據(jù)短文容寫出量詞?？己罄蠋焸兎治龉烙?jì)是學(xué)生們前期訓(xùn)練的試卷難度都較高，因此遇到這個(gè)簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)真審題，直接動(dòng)筆想要把中間的填空變成一句話。例如“一（）路”，個(gè)別學(xué)生填入了“一（光芒的）路”。學(xué)生之所以這樣填寫，是因?yàn)榍捌诮處熃淌谧鲱}方法時(shí)，強(qiáng)調(diào)了答案要從短文中來(lái)尋找，結(jié)果個(gè)別學(xué)習(xí)死板，不夠靈活。沒(méi)有讀題意識(shí)的學(xué)生，從短文中抄寫了長(zhǎng)串句子。還有一題學(xué)生錯(cuò)誤較多，例“夏夜的星空美嗎？結(jié)合想象，描寫一下。”這道題是兩問(wèn)，粗心的學(xué)生寫的卻是一問(wèn)，回答問(wèn)題不完整也造成了本題的失分。（五）習(xí)作：本次看圖寫話給的圖片是動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)活動(dòng)的情景。畫面容生動(dòng)、場(chǎng)景富有層次、角色較多。從本次寫話來(lái)看，全年級(jí)學(xué)生寫作質(zhì)量大幅度提升。描寫容能夠做到通順、完整，大部分學(xué)生還加入了表達(dá)適當(dāng)?shù)暮迷~佳句，容顯得生動(dòng)有趣，充滿情趣，而且對(duì)畫面的描寫極為準(zhǔn)確、形象，但一些后進(jìn)生仍舊存在典型問(wèn)題。問(wèn)題一：錯(cuò)別字連篇，拼音多過(guò)生字，影響閱讀。問(wèn)題二：語(yǔ)句不通順，表達(dá)不連貫，前后不通順。問(wèn)題三：加入了不合理的想象容，沒(méi)有緊扣畫面容進(jìn)行寫作，跑題了。問(wèn)題四：篇幅書寫特別短，寥寥數(shù)字，沒(méi)有寫完。（六）書寫：本次考試，全年級(jí)的孩子書寫普遍干凈、整潔、認(rèn)真，沒(méi)有涂涂抹抹的現(xiàn)象。只是對(duì)個(gè)別漢字書寫不規(guī)，不到位，對(duì)漢字的書寫出現(xiàn)了“少鼻子，缺耳朵、丟尾巴”的現(xiàn)象。主要原因是平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)不夠嚴(yán)格，所以,以后對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣要嚴(yán)格要求，對(duì)所學(xué)生字中出現(xiàn)的筆畫，尤其是特殊的字的筆順應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。六、教學(xué)建議與改進(jìn)措施：1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)漢字書寫指導(dǎo)，并教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注重課外的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2、加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3、改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意