人教版八年級(jí)課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)課文《蘇州園林》教課方案【教課目的】１、知識(shí)與技術(shù)：⑴整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蘇州園林的特色，理清說明次序。⑵學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物，領(lǐng)會(huì)說明語言的多樣性。⑶培育閱讀說明文的能力。２、過程與方法：采納做念書卡片和分組商討方式，層層指引。３、感情態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者筆下的圖畫美，進(jìn)而激發(fā)熱愛祖國絢爛文化的感情?！窘陶n重點(diǎn)】抓住事物特色運(yùn)用適合說明程序、說明方法進(jìn)行說明。【課前準(zhǔn)備】１、部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。２、收集相關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。【教課方案】一、創(chuàng)建情形，激趣導(dǎo)入有人說：“桂林山川甲天下，蘇州園林甲江南?！苯袢?，讓我們師生一同走近蘇州園林，賞識(shí)蘇州的美景，品嘗園林的佳趣吧！（請賞識(shí)大屏幕）景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇1/4州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評(píng)論，感覺那如詩如畫的藝術(shù)境界。二、感知課文，掌握重點(diǎn)請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，依據(jù)屏幕提示做一張念書卡。從我們制作的圖書卡中能夠看出這篇說明文次序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳盡說明，又依據(jù)由主到次的說明次序，⑶～⑹自然段分別照顧第二自然段那幾句？讓我們一同讀一遍。三、研讀課文，打破重點(diǎn)在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說明，此刻就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜愛的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行商討，對優(yōu)異合作小組是有獎(jiǎng)賞的喲。研讀段落：本段中心句：。說明事物特色。運(yùn)用、說明手法。不太理解的句子：。附：喜愛自己獨(dú)立達(dá)成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)異者或小組獎(jiǎng)賞旅行蘇州園林景點(diǎn)。答案：⑶研讀段落③本段中心句：無（亭臺(tái)軒榭布局）。說明亭臺(tái)軒榭不講對稱的圖畫美的特色。運(yùn)用作比較、打比方的說明方法。問題：圖案畫與美術(shù)畫的差別？2/4⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。說明假山（講究藝術(shù)）與池沼（講究高低屈曲，放任自流）的特色。運(yùn)用分類型，舉例子的說明方法。問題：同樣――不應(yīng)同樣的同樣藝術(shù)、技術(shù)“藝術(shù)”重申個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)，其成就給人以審美歡樂，而且沒法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成就是擁有實(shí)質(zhì)功效的東西，一般能夠大批復(fù)制。⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林種植和修剪的樹木也著眼于畫意特色。說明著眼于畫意的特色。運(yùn)用作比較、舉例子說明方法。不太理解的句子：無。⑹研讀段落：⑥本段中心句：旅行蘇州園林必定會(huì)注意到花墻和廊子。說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特色問題：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墻和廊子把景分開了，但由于墻是一段空的廊子是無所依賴，景致又如象沒有分開使景致不是一目了然的睜開，有一種“山重水復(fù)疑無路，峰回路轉(zhuǎn)又一村”的感覺，更有層次性。方才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下邊簡單看一看⑺～⑼段，3/4找出每一段中心句，抓住光景特色。最后一段給人以余味無量之感。（多媒體配合）四、回味課文，拓展創(chuàng)新經(jīng)過方才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了好多認(rèn)識(shí)。每個(gè)小組介紹一位同學(xué)就書上供給內(nèi)容，老師供給參照畫面，試試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。要求：１、注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；２、抓事物特色，講究層次性；３、就課文內(nèi)容，要求有必定創(chuàng)新。每個(gè)小組介紹一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)議論，寫一份綱要