人教版小學美術一年級下冊第1課《畫自己》教學設計教案

人教版小學美術一年級下冊第1課《畫自己》教課方案教材剖析：本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。所以，這節(jié)課的導入特別重要，第一要激倡始學生的興趣，學習的方式能夠生動開朗，不用拘泥于必定的形式。在表現(xiàn)方法上可適看作一些相關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以察看和回想為主，自由地表現(xiàn)自己。這節(jié)課，我是從激趣、察看、研究、評說、描述、賞識下手進行教課的，旨在鼓舞學生經(jīng)過游戲找出同學的容顏特色；經(jīng)過鏡子觀察自己的容顏特色；經(jīng)過溝通和表演進一步感覺人物表情變化規(guī)律；經(jīng)過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；經(jīng)過自我表現(xiàn)領會成功的樂趣。教課目的：顯性目標：經(jīng)過賞識、察看與溝通，使學生認識自畫像的基本特色及其表現(xiàn)方法，并能在察看和回想的基礎上抓住人物的形象特色，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。隱性目標：經(jīng)過察看、議論溝通與表現(xiàn)活動，提升學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友情和自我的信心，讓學生經(jīng)過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提升審美的察看能力。教課要點與難點：本課的要點和難點在于啟迪學生察看和捕獲人物形象的主要特色并進行表現(xiàn)，教課時要注意察看方法的指引，增強學習的交互性。教課評論：，能否對自畫像感興趣？可否表現(xiàn)出自己的形象特色和表情？，可否經(jīng)過鏡子察看并說出自己的臉部特色，能比較他人臉部的不一樣之處。，作品的構圖能否基本合理？表現(xiàn)能否必定、自信和流利，較少或沒有頻頻涂改的現(xiàn)象？，可否參加同學間的相互察看和溝通，聆聽他人對自己容顏特色的描述？能否能向他人介紹自己的畫，并發(fā)布對他人作品的見解。教課具準備：教師：大畫紙、課件。學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。課時安排：一課時教課過程：一、游戲導入游戲“猜猜我是誰？”課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師率領挨次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服）少兒參加游戲活動，心情輕松快樂，能夠充分調換學習踴躍性。二、發(fā)布懷疑，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生認真比較他們的頭發(fā)有何不一樣之處？（長短、發(fā)型、顏色），持續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再認真察看比較其各自的特色。（大小、形態(tài)、地點），再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特色。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)），比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓），請學生談談：方才給你印象最深的是什么？誰的特色最顯然？為何？運用發(fā)現(xiàn)法，指引學生經(jīng)過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特色。突出學生的主體地位，培育他們的獨立思慮能力。讓學生疏段、分步找尋臉部特色，切合少兒注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。三、深入研究，看一看：用小鏡子察看自己的臉部特色。（發(fā)型、五官、臉型）2，說一說：請同桌同學相互談談自己的臉部特色。（喜、怒、哀、樂時的五官變化），演一演：請幾位特色顯然的學生登臺表演喜怒哀樂的表情。經(jīng)過看、說、演進一步捕獲人物形象的主要特色及人物表情的無量變化。四、感覺實踐，解說演示作畫方法：請學生談談老師的臉部特色，依據(jù)學生講話，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.依據(jù)臉型勾勒輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特色、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像），誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同達成一幅好朋友的大合影，好嗎？，作畫要求：再認真察看自己面部的特色，勇敢地畫出自己的容顏。（對有能力的學生鼓舞他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）由學生先找出老師的面部特色，老師再依據(jù)學生的提示，畫出自畫像。經(jīng)過這樣的示范，無疑給學生的描述供給了“手杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。五、巡視指導，鼓舞學生勇敢作畫，只需能描述出自己的某一個特色，就是好的。，讓學生防止八面玲瓏，也就是眉毛、胡須樣樣都描述得太細巧，反而增添了難度。，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；-?學生放假后的第一幅畫，不免縮頭縮腦，教師的鼓舞在此時最管用。進行個別針對性指導，幫助有困難的學生。六、賞識評論，作業(yè)展現(xiàn)：請大家一同賞識“大合影”。，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特色最明顯？賞識大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神態(tài)的刻畫（課件賞識徐悲鴻、凡高等畫家的自畫像）。透過他們的神態(tài)，我們憂如能夠看到他們的心里世界。-?相互評論能夠促使學生自我認識和自我教育能力的提升。經(jīng)過賞識名家名作，增添美術文化含量，提升涵養(yǎng)。七、課后延長，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們贊同嗎？，