汽車底盤檢修教學(xué)實(shí)施報(bào)告

《汽車底盤檢修一手動(dòng)傳動(dòng)裝置的常見故障檢修》

教學(xué)實(shí)施報(bào)告“手動(dòng)傳動(dòng)裝置的常見故障檢修”選自汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)課程“汽車底盤檢修”。課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)實(shí)施過程的開展充分考慮到了國家《汽車營銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，以及中車行《汽車運(yùn)用與維修1+X證書制度職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，同時(shí)也參考企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的實(shí)際案例。一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容選用通過對(duì)維修企業(yè)維修汽車底盤的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以行動(dòng)為導(dǎo)向、基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)，共為《汽車底盤檢修》課程設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)置若干任務(wù)。本次參賽選取的教學(xué)內(nèi)容是項(xiàng)目一中的三個(gè)連續(xù)的任務(wù)，即任務(wù)1認(rèn)識(shí)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)、任務(wù)2離合器的維修、任務(wù)3手動(dòng)變速器的維修，以上內(nèi)容完整涵蓋了手動(dòng)車輛離合器與變速器兩個(gè)總成部件的構(gòu)造以及常見故障分析與排除。表1項(xiàng)目一：手動(dòng)變速裝置的常見故障檢修學(xué)時(shí)安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)序號(hào)任務(wù)名稱學(xué)時(shí)項(xiàng)目一：手動(dòng)變速裝置的常見故障檢修任務(wù)1認(rèn)識(shí)汽車傳動(dòng)系統(tǒng)2任務(wù)2離合器的維修6任務(wù)3手動(dòng)變速器的維修8合計(jì)16（二）學(xué)情分析授課對(duì)象是19級(jí)汽車營銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生，作為大一的下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，該班學(xué)生已經(jīng)在之前習(xí)過汽車模型制作及汽車文化等前導(dǎo)課程，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的機(jī)械原理和汽車組成，為汽車底盤檢修課程的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。由于該課程內(nèi)容與日后學(xué)生從事的工作關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)，因此學(xué)生普遍對(duì)該課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。這些同學(xué)為零零后學(xué)生，思維活躍，好勝心較強(qiáng)，希望被認(rèn)可，對(duì)于考核分?jǐn)?shù)非常重視，所以每個(gè)小活動(dòng)對(duì)他們的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。他們比較喜歡短視頻，喜歡網(wǎng)絡(luò)流行詞，對(duì)各類電子產(chǎn)品和APP使用普遍熟練。同時(shí)，由于該班大多數(shù)同學(xué)為單招生，對(duì)于傳統(tǒng)的講授知識(shí)接受能力差，注意力集中時(shí)間短。因此可以搜集和制作與課程內(nèi)容相關(guān)的短視頻，以此來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。(三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)。旨在使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工匠精神，并為學(xué)生考取“1+X”證書奠定基礎(chǔ)。.知識(shí)目標(biāo)(1)掌握傳動(dòng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成，明確車輛動(dòng)力傳遞過程。(2)掌握離合器、手動(dòng)變速器的構(gòu)造及工作原理。(3)掌握離合器、手動(dòng)變速器的常見故障檢修方法。.能力目標(biāo)(1)能夠?qū)﹄x合器的常見故障現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并且排除故障。(2)能夠?qū)κ謩?dòng)變速器的常見故障現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并且排除故障。(3)能夠根據(jù)需要查找技術(shù)資料，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。(4)能夠具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。.思政目標(biāo)(1)嚴(yán)格按照規(guī)程操作，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度與精益求精的工匠精神。(2)在操作中注重細(xì)節(jié)，樹立積極、主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)。(3)在廢液和垃圾的處理過程中，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。(4)在車輛配件選用的過程中，樹立質(zhì)量與安全意識(shí)。(四)教學(xué)策略設(shè)計(jì).教學(xué)模式與教學(xué)方法打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，融合了1+X證書對(duì)知識(shí)、技能要求。教學(xué)采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果，利用六步法完成教學(xué)。布置任務(wù)過程中不斷分析學(xué)生預(yù)習(xí)效果，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)過程中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、競賽法等多種教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。.考核評(píng)價(jià)方式通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多元化、多視角、多維度的評(píng)價(jià)方法，以成果演示、筆試、操作等考核方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重過程與總結(jié)性考核相結(jié)合，融入行業(yè)、企業(yè)及1+X證書制度等相關(guān)方面評(píng)價(jià)元素，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)多元化?？己四Ｊ礁母餅檫^程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，過程考核方式采取平時(shí)工作學(xué)習(xí)過程累積考核的方式，以學(xué)習(xí)成果評(píng)定為主，兼顧學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。每個(gè)任務(wù)都基于工作過程設(shè)計(jì)了任務(wù)考核評(píng)價(jià)表，根據(jù)學(xué)習(xí)工作過程中的記錄，在每個(gè)任務(wù)的結(jié)束時(shí)進(jìn)行工作過程評(píng)價(jià)，所有任務(wù)的過程評(píng)價(jià)占總成績的60%。（五）信息化技術(shù)的運(yùn)用課程采用線上+線下混合式教學(xué)的方式進(jìn)行，疫情期間則采用了教師“釘釘”直播授課+課程平臺(tái)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。教師通過校內(nèi)的智能化教學(xué)系統(tǒng)，以及外網(wǎng)智慧職教系統(tǒng)建立課程平臺(tái)，通過課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后教學(xué)的全過程大數(shù)據(jù)管理和評(píng)價(jià)（如圖2、3所示）。圖2線上教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用學(xué)生課前在平臺(tái)提供的移動(dòng)學(xué)習(xí)端通過視頻、電子書學(xué)習(xí)課程需要掌握的基

本技能和主要知識(shí)點(diǎn)，通過PPT了解老師主要上課內(nèi)容。上課過程中完成點(diǎn)名、互動(dòng)，教師可以及時(shí)為學(xué)生打分。課后完成移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的作業(yè)庫，進(jìn)行學(xué)習(xí)和自測。課程平臺(tái)的普及應(yīng)用，有益于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。19耨腰斑反照已圖319耨腰斑反照已圖3學(xué)生與教師的線上互動(dòng)二、教學(xué)實(shí)施與成效（一）教學(xué)實(shí)施的特色.教學(xué)內(nèi)容的安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的發(fā)展邏輯和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“四環(huán)遞近式學(xué)習(xí)法”，即將一個(gè)完整課程任務(wù)中相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為：知道、認(rèn)識(shí)、分析、解決四個(gè)環(huán)節(jié)（如圖4所示），每個(gè)環(huán)節(jié)又有相應(yīng)的子任務(wù)，完成各環(huán)節(jié)子任務(wù)后，便達(dá)成一個(gè)完整任務(wù)的目標(biāo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)量的大小，合理安排課時(shí)，使每次課都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生課堂參與的興趣。針對(duì)每次課程，“六步法”貫穿教學(xué)全過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有效使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、競賽教學(xué)法等教學(xué)方法。知道針對(duì)故獴原國，物5選擇合適的設(shè)備號(hào)工旦知道針對(duì)故獴原國，物5選擇合適的設(shè)備號(hào)工旦.接型正碘柞域，排除故院逋過蠅上.繩下僚海學(xué)胃r掌握部件的組成分奧,工作原至指認(rèn)，井闡述其工柞過程。H靛器時(shí)常見故障現(xiàn)象進(jìn)行鑒別和分折，并且撻對(duì)實(shí)圖部件除正擱訴到1瞄的故障原因，.韓，時(shí)組成承播颼嘀圖4四環(huán)遞近式學(xué)習(xí)法.課程思政的實(shí)施為貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在課程教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入思政教育。針對(duì)在抗疫過程中體現(xiàn)出的制度優(yōu)越性，以及廣大黨員群眾中涌現(xiàn)出感人故事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以適當(dāng)?shù)姆绞?，向?qū)W生宣講。在授課過程中結(jié)合汽車底盤維修作業(yè)的相關(guān)操作，挖掘出工匠精神、服務(wù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、質(zhì)量和安全意識(shí)等思政點(diǎn)，同時(shí)授課教師要樹立良好的師德師風(fēng)，以身作則，帶頭示范，給學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（二）教學(xué)實(shí)施成效.學(xué)生知識(shí)技能掌握扎實(shí)采用優(yōu)化后教學(xué)方法的班級(jí)近90%的學(xué)生對(duì)《汽車底盤檢修》中“手動(dòng)變速裝置的常見故障檢修”部分基本知識(shí)掌握良好，無論是對(duì)概念還是對(duì)具體內(nèi)容掌握程度都比較深刻并能靈活應(yīng)用。有70%以上的同學(xué)可以對(duì)考核的技能點(diǎn)靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)效果明顯提高。.學(xué)習(xí)積極性顯著提高在教學(xué)過程中，從汽車底盤部件的典型工作任務(wù)入手，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們自己制定工作計(jì)劃并完成任務(wù)。教師在課堂上是監(jiān)督員、檢查員，學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，明確任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)方法，做到公開、公平、公正。課程實(shí)施過程中，學(xué)生在課堂上積極活躍，教學(xué)活動(dòng)參與性強(qiáng)，沒有了上課睡覺、下課打鬧的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性增強(qiáng)。班級(jí)90%以上的學(xué)生喜歡并主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能積極與教師互動(dòng)。從綜合考核成績來開，學(xué)生也有明顯進(jìn)步。三、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）強(qiáng)化練習(xí)平衡學(xué)情差異學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力雖有所提高，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也增強(qiáng)了，但由于學(xué)生接受知識(shí)和技能的速度及知識(shí)轉(zhuǎn)移能力存在差異，學(xué)習(xí)自律性也不同，課后出現(xiàn)了知識(shí)和技能掌握程度不同的現(xiàn)象。進(jìn)度快的學(xué)生完成任務(wù)的效率高、準(zhǔn)確率高，知識(shí)和技能的掌握也扎實(shí)，并且可以完整地完成整個(gè)任務(wù)。進(jìn)度慢的同學(xué)則出現(xiàn)規(guī)定時(shí)間不能完成全部任務(wù)的現(xiàn)象，或者完成的效果不良。為平衡學(xué)情差異帶來的進(jìn)度不同步，并保證按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次討論，征求學(xué)生的意見，決定通過課后小任務(wù)的形式來幫助進(jìn)度慢的學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)和技能的掌握，以順利完成各項(xiàng)任務(wù)。（二）進(jìn)一步提高教師實(shí)踐能力在教學(xué)實(shí)施過程中，由于教師已不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。教師需要在完成任務(wù)的過程中，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)任務(wù)完成，合理掌控進(jìn)程速度，并且能夠處理各種突發(fā)事件。在與學(xué)生的互動(dòng)交流中，要求教師具有廣泛的崗位經(jīng)驗(yàn)。所以團(tuán)隊(duì)教師利用