第七課啟蒙運動

第七課啟蒙運動第1頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月第7課啟蒙運動漣源五中唐述達老師第2頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是“啟蒙”（enlighten）？就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。啟蒙運動（enlightenment）？是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的思想解放運動。第3頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月一、啟蒙運動的發(fā)生1、原因：（1）資本主義進一步發(fā)展（2）新興資產(chǎn)階級力量壯大，他們要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫（3）自然科學的發(fā)展，提高了人們的自信第4頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月在17、18世紀，自然科學有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。如笛卡爾認為認識世界和取得知識的唯一方法是數(shù)學推理，培根則提出了從特殊到一般、從具體到抽象的歸納法。這二人的觀點打破了束縛人們頭腦的中世紀經(jīng)院哲學枷鎖，提倡科學實驗，提倡研究自然界客觀事物之風隨之盛行起來；牛頓的三大定律和萬有引力定律則是在這一風氣影響下最偉大的發(fā)現(xiàn)，它一下子揭開了宇宙的面紗，把它的秘密暴露于光天化日之下。由此類推，支配人類社會的法則依靠人的理性也可以為人們所發(fā)現(xiàn)。到18世紀上半期，自然科學研究在物理學、植物學、地理學等領域內(nèi)取得了更加顯著的成就，使得很多人相信人類是可以征服自然，人類社會是不斷前進的。正是在這個時代背景下，才出現(xiàn)了啟蒙運動。第5頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月自然科學的進步天文：伽利略證明了哥白尼“日心說”的正確性物理：1687年，牛頓提出三大定律和萬有引力定律。化學：17世紀時，波義耳把嚴密的實驗方法引入化學生物：17世紀早期，哈維建立了血液循環(huán)學說.

科學儀器，特別是望遠鏡和顯微鏡，在17世紀的研究中已經(jīng)應用得十分廣泛科學技術(shù)的進步使得人開始用科學方法取代宗教信仰作為理解世界的途徑。也使人們逐漸擺脫了對宗教和神學的迷信。第6頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月一、啟蒙運動的發(fā)生1、原因：（1）資本主義進一步發(fā)展（2）新興資產(chǎn)階級力量壯大，他們要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫（3）自然科學的發(fā)展，提高了人們的自信（4）文藝復興和宗教改革的影響提供了物質(zhì)基礎（根本原因）提供了銳利的思想武器第7頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習1.啟蒙運動興起的根本原因是

A.資本主義的發(fā)展

B.自然科學的發(fā)展

C.文藝復興運動的影響

D.英國資產(chǎn)階級革命的影響A第8頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）核心思想：理性主義（4）性質(zhì)：（2）發(fā)展過程興起：英國

(霍布斯、洛克)高潮：法國伏爾泰孟德斯鳩盧梭擴展：其他國家（1）時間：資產(chǎn)階級反封建、反教會的思想解放運動康德（德意志）2、概況：17——18世紀含義：人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力；第9頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）內(nèi)容：反對專制王權(quán)反對宗教神權(quán)反對貴族特權(quán)反對愚昧和迷信追求民主追求自由追求平等追求科學第10頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月

課堂練習2．啟蒙運動的主要矛頭是對準（）

A．教權(quán)主義B．封建專制皇帝和天主教會

C．封建制度D．天主教會3.啟蒙運動中的“自由”“平等”要求，實質(zhì)上反映了（）

A.封建專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗

B.發(fā)展商品經(jīng)濟和對自由勞動力的要求

C.封建統(tǒng)治已經(jīng)陷入全面危機

D.封建教會的權(quán)威地位發(fā)生嚴重動搖CB第11頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月想一想，啟蒙思想家是如何繼承和發(fā)展人文精神的？答案：啟蒙思想家繼承了文藝復興和宗教改革運動中倡導的人文精神，尊重人及人的需要，同時他們又進一步提出人還要按照自己的意愿建立理想的社會，正如恩格斯所說的在啟蒙思想家那里，“思維著的悟性成了衡量一切的惟一尺度”。這樣，根據(jù)人的理性這種價值尺度來衡量個人和社會的思想行為。學思之窗第12頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月隨著資產(chǎn)階級的發(fā)展，他們要以理性的尺度去衡量人與人之間的平等、尊重、理解、關(guān)懷和愛等人道主義情感需要，以人性反對神性、以人權(quán)反對神權(quán)、以民主反對專制、以自由反對禁錮，弘揚人的主體性和創(chuàng)造性，反對教條的束縛。體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的利益要求。因此，他們發(fā)展了人文精神。第13頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月我不同意你所說的話,但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利.教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教會是“迷信的惡魔和狂信的九頭蛇”，天主教會的歷史是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，罪惡的根源。多產(chǎn)作家法國啟蒙運動領袖特別推崇中國的儒家思想伏爾泰(1694-1778)第14頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月二、法國的啟蒙思想家1、伏爾泰——主張①抨擊天主教會②反對君主專制，倡導君主立憲制③提倡“天賦人權(quán)”，人生來就是平等和自由的④法律面前人人平等《哲學通信》《路易十四時代》第15頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習4、“我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，這句話說明作者

A．倡導君主立憲制

B．維護君主專制

C．崇尚人的自由平等

D．抨擊教皇騙子式的說教C第16頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月5、“伏爾泰是法國的啟蒙思想家，所以伏爾泰也可能贊賞英國的君主立憲。”這一推理最可靠的前提是法國的啟蒙思想家

A、有少數(shù)抨擊英國的君主立憲

B、有少數(shù)贊賞英國君主立憲

C、一般都贊賞英國君主立憲

D、一般都抨擊英國君主立憲C第17頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月

6、材料：難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的?！朔芍?，不依賴任何別的東西，這就是自由人。----《伏爾泰語錄》

問:材料體現(xiàn)出伏爾泰所構(gòu)建的未來的理性王國是什么樣子的?有何進步意義?自由、平等、天賦人權(quán)。對反對封建專制主義起了進步作用第18頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月當立法權(quán)和行政權(quán)集中在同以個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復存在了……；如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了?！敖^對的權(quán)力將導致絕對的腐敗。”孟德斯鳩（1689-1755）第19頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月2、孟德斯鳩：（1）主張①

反對君主專制，提出三權(quán)分立學說②法律不能違背理性，法律應當是理性的體現(xiàn)（2）評價①否定了封建專制制度的合理性②奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎（3）首先實踐：

美國1787年憲法，實行三權(quán)分立原則《論法的精神》、《波斯人信札》第20頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月①立法權(quán)議會②司法權(quán)法院③行政權(quán)國王（2）特點①三權(quán)分立②彼此制衡（1）內(nèi)容：第21頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月三權(quán)分立示意圖議會立法權(quán)制約與平衡行政權(quán)國王司法權(quán)法院第22頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月◎溫故知新：

1.孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學說在哪國最先得到實踐的？怎樣實踐的？說明二者之間是什么關(guān)系？

2.孟德斯鳩的上述思想在中國民主革命進程中也曾體現(xiàn)，試回憶與之相關(guān)的事件及表現(xiàn).第23頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習7、《論法的精神》的思想核心是

A．立法、行政、司法三權(quán)分立

B．三權(quán)互相獨立又互相監(jiān)督

C.權(quán)力互相“制約和平衡”

D．反對封建專制制度C第24頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月8、材料：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權(quán)力委托給一個人、幾個人，因為一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體，其各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合，又相互制約，即權(quán)力要分開掌握和使用。----盂德斯鳩《羅馬盛衰原因論》

問：材料體現(xiàn)了盂德斯鳩所認同的資本主義國家理想藍圖是怎樣的？有何影響？權(quán)力的相互“制約與平衡”。為資本主義確立了一套政治構(gòu)想，對資產(chǎn)階級的立法規(guī)范起了積極作用第25頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。……人生而平等、自由，但受專制暴君壓迫，其靠暴力進行的統(tǒng)治，違背人民意志，人民有權(quán)用暴力推翻暴君。人生而自由，但卻無往不在枷鎖中。

盧梭（1712-1778）第26頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月3、盧梭主張：（1）天賦人權(quán)（2）人民主權(quán)（人民有權(quán)推翻統(tǒng)治者）（3）社會契約論（4）財產(chǎn)私有制是人類不平等的根源——《社會契約論》第27頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月

課堂練習9、下列思想屬于啟蒙思想家盧梭的是

A．倡導君主立憲

B．倡導人民主權(quán)說

C.提倡“三權(quán)分立”

D．認為宗教可以幫助維護穩(wěn)定B第28頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月10、盧梭主張的“社會契約論”的積極意義在于：

A．否定了宗教的權(quán)威

B．提出了主權(quán)在民的思想

C．論證了革命的合理性

D．強調(diào)公共意志C第29頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月11、啟蒙運動高潮發(fā)生在法國的主要原因是：①法國資本主義發(fā)展程度較高②法國大革命的影響③封建專制制度嚴重④英國啟蒙運動的影響A．①②③B．①③C．①③④D．①④B第30頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月12、法國啟蒙思想的核心是

A．反對“君權(quán)神授”

B．反對封建等級制度

C．主張實行三權(quán)分立

D．保障人的自然權(quán)利D第31頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月13、法國啟蒙思想家的共同觀點是

A．提出主權(quán)在民的思想

B．主張三權(quán)分立

C．否定君主專制

D．重視公共意志C第32頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月三、啟蒙思想的擴展：1、法國---其他國家德意志的康德繼承和弘揚了法國啟蒙思想家的思想并有所發(fā)展.康德（1724-1804）自由、平等、人非工具人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，換句話說，人應當把人當人看。人應該尊重別人的感受，而不是視他人為便利自己的工具。第33頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月三、啟蒙運動的擴展2、康德——《純粹理性批判》（1）啟蒙運動的核心是人應該獨立思考，理性判斷（2）人就是人，不是達到任何目的的工具（3）主權(quán)屬于人民（4）人生來就有自由和平等的權(quán)利（5）堅持人要自律，不能為個人自由妨礙他人自由，自由和平等只能在法律范圍之內(nèi)第34頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月四、啟蒙運動的意義1、進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治2、推動了法國大革命的爆發(fā)，傳播了自由、平等思想3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭，4、成為人民追求解放的精神武器，推動了人類歷史發(fā)展進程。第35頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月文藝復興啟蒙運動異時間背景興起高潮主要對象核心影響同根源性質(zhì)影響1、比較文藝復興和宗教改革

14-16C資本主義萌芽17-18C資本主義進一步發(fā)展意大利英國、法國封建神學封建專制統(tǒng)治及教權(quán)人文主義理性主義把人從封建神學束縛中解放出來為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準備資本主義的發(fā)展資產(chǎn)階級的思想解放運動解放了人們的思想，有利于資本主義的發(fā)展五、思考探究：第36頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月2、西方歷史上三次思想解放潮流時期主要內(nèi)容意義作用希臘的人文主義文藝復興啟蒙運動普：“人是萬物的尺度”蘇、柏、亞：研究人類社會從研究“神”到人強調(diào)人的尊嚴和價值（萌發(fā)人文思想）提倡“人文主義”反對天主教會和神學人的地位從神的束縛中解脫出來（發(fā)展了人文思想）提倡“理性”反對教會和封建勢力人為主體用理性的方法來追求“理性王國”（完善了人文思想）有利于人們思想的解放第37頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月六、本課小結(jié)1.法國啟蒙思想家：主張用理性取代專制和愚昧，建立自由和平等的理想社會；要求獲得人的徹底解放，進一步弘揚了人文精神。2.康德：總結(jié)了啟蒙思想，提出要自由也要自律。3.啟蒙運動：反對封建專制制度，追求人身的徹底解放，并為建立資產(chǎn)階級“理性王國”描繪了藍圖。第38頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月1、為美國1787年憲法的制訂提供了理論依據(jù)的是：

A．《人權(quán)宣言》

B．《社會契約論》

C．《論法的精神》D．《權(quán)利法案》

2、17-18世紀歐洲啟蒙運動：

①起源于英國，中心在法國

②以憲法理性為中心，鼓吹人權(quán)和法制

③歐洲第二次思想解放運動

④為歐美資產(chǎn)階級革命作了思想準備

A.①③B.②④C.①②④D.①②③④

3、要從源頭上了解“天賦人權(quán)”、“人民主權(quán)”思想，我們最應該看：

A、《哲學通信》B、《論法的精神》

C、《社會契約論》D、《純粹理性批判》CDC七、練一練：第39頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月4、啟蒙運動與文藝復興運動的相同之處是：

A、主張推翻封建專制制度B、反對宗教信仰

C、倡導建立民主共和國

D、是資產(chǎn)階級利益要求的反映

5、伏爾泰的思想主張有（

）

①抨擊天主教會

②反對君主專制

③反對信仰上帝

④倡導君主立憲

A、①②③④B、①②④C、②③④D、②④

6、歐洲啟蒙思想家的共同之處不包括

Ａ．批判專制主義、教權(quán)主義

Ｂ．倡導建立君主立憲制的國家

Ｃ．主張政治民主、權(quán)利平等

Ｄ．追求個人自由

DBB第40頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月7、歐洲啟蒙運動的主要內(nèi)容是（）

A、復興希臘、羅馬古典文化

B、全面否定羅馬天主教會

C、提倡理性精神D、爭取實現(xiàn)普選8、馬克思說，啟蒙思想家“已經(jīng)用人的眼光來觀察國家，并且從理性和經(jīng)驗中而不是從神學中引申出國家的自然規(guī)律”。其中“理性”的含義是（）

A、獨立的思考與自主的精神

B、君主的力與黨派的信仰

C、國家的意志與精神的寄托

D、權(quán)威的判斷與歷史的傳統(tǒng)C第41頁，課件共46頁，創(chuàng)作于2023年2月9、18世紀法國啟蒙思想家的一致主張有（）①人權(quán)自由②反對特權(quán)③反對教權(quán)④反對專制

A、