《恰當運用提示語,寫好對話》教案-1

1/1《恰當運用提示語,寫好對話》教案《恰當運用提示語，寫好對話》教案

學習目標：

1、通過回顧課文，復習人物對話，加深熟悉提示語的三種不同位置。

2、借助對同學習作的分析，學會恰當運用提示語，寫好對話的方法。教學重難點：把握描寫人物對話的方法，提高同學習作力量。

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，還記得我們學過的課文《小攝影師》嗎？現(xiàn)在，我們一起來讀讀里面的一段話：（出示幻燈片，分角色朗讀）

高爾基問：“是你扔的紙團嗎？”

“是的,”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

“來吧！我讓他們放你進來。”高爾基說。

2、師：這段話是人物的什么描寫？（板書課題：對話描寫）

3、師：對話描寫。無論是我們之前寫過的《我最熟識的一個人》，還是后面即將要學寫的編童話故事，很多情節(jié)都是在對話中進行的。對話最能表現(xiàn)我們的思想，我們的性格。所以，寫好對話很重要。

二、例文分析

1、師：請同學們觀看一下，在寫對話時使用了一些提示語。（板書：提示語）什么叫提示語？（提示文中這句話是誰說的，怎么說的。）

2、師：提示語的位置一樣嗎？說說看。

小結(jié)：前、中、后，這叫變化。記?。合麓卧趯憣υ挄r，給自己提個醒，這個人說的話提示語在前面，下一個呢？可以放在中間，再后來可以放在后面。假如只是單純兩個人對話，有時候可以省略不寫。（板書：位置變化）

3、師：提示語的位置不同，“說”后的標點也隨著變化。（板書：標點正確）現(xiàn)在，請同學們再把這段話讀一遍，留意提示語變化，“說”后的標點也跟著變化。（男女生合作讀）

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習加標點

找一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在運動會中得第一名啦！”（幻燈片出示句子，同學練習說話并加標點）

***說（）我們班在運動會中得第一名啦（）

（）太棒了（）同學們大聲歡呼起來（）

三、習作分析

1、師：大家學得這么仔細，老師嘉獎你們來當回小老師，幫忙修改班里同學的作文吧?。ɑ脽羝鍪就瑢W習作，自由讀）

片段：

嚴峻的爸爸

我的爸爸個子高高的，身材瘦瘦的，高高的鼻梁上架著一副近視眼鏡。眼睛不大卻很有神，還透出一絲絲嚴峻的目光。

爸爸對我的學習特別嚴，每次考試必需考90分以上。如低于90分就會罰站。有一次，我考了72分，回家的路上我腿都軟了，回到家我漸漸地將試卷遞到了爸爸的手里。

爸爸說：“你這次怎么考得這么差？”我低著頭，紅著臉。爸爸說：“你莫非沒有記住我的話嗎，每天光想著玩！”我說：“記住了”。爸爸又說：“去，站到墻邊！頭朝墻！不準掉頭！自己好好地反省反省?！?/p>

2、師：哎，怎么感覺這段話缺了點什么呀？說說看。

（只說話，沒寫怎么說的）或（沒有神態(tài)、動作）（板書：神態(tài)、動作）

3、師：對呀，這里的人物只會說話，面無表情，太單調(diào)了。你能不能綻開想象，把爸爸和“我”的神態(tài)、動作表演出來呢？（同學表演，其余同學認真觀看）

三、詞語回顧

1、師：誰來說說爸爸的表情是怎樣的？“我”的呢？（生答）

（師出示）表示神態(tài)的詞語：（小組開火車讀）

生氣、惱火、懊喪、哀痛、苦痛

氣呼呼、怒沖沖、淚汪汪

火冒三丈、大發(fā)雷霆、勃然大怒

滿面怒容、垂頭喪氣、淚流滿面

2、師：誰來說說爸爸的動作是怎樣的？“我”的呢？（生答）

（師出示）表示動作的詞語：（小老師帶讀）

站、拍、拿、指、敲、摔、躲、哭

揮動、低頭、瞪眼、怒視、拍桌子、跳起來、渾身顫抖

3、小結(jié)：

①加上神態(tài)、動作。寫出對話是如聞其聲，加上神態(tài)、動作就如見其人了。這樣，整個人物形象就栩栩如生了。

②要使對話描寫生動形象，就要避開詞語貧乏、一“說”究竟，人人一個腔調(diào)的毛病。

其實表示“說”的意思的詞是相當多的。

如：（師出示，齊讀）

叫、喊、問、答、罵、吼、責怪、喊叫

四、修改習作

1、師：現(xiàn)在，就請同學們拿起手中的筆，讓這位同學的習作變得更生動吧！要求：

一要正確使用標點符號冒號（：）、前引號（“）和后引號（”）；

二要適當?shù)剡\用“說”字的替代詞；

三要寫出人物說話時的表情、動作等。

2、同學寫對話，老師巡回指導。

3、同組爭論，選出優(yōu)秀習作。

4、展現(xiàn)同學作品，師生共同點評。

五、總結(jié)

1、師：同學們，把這段話的結(jié)尾加上自己的感受，就符合我們的習作要求了。

2、同學談今日上課的收獲

3、師：通過今日這堂課的學習，信任大家在讀課外書的時候，在讀作家的書的時候，肯定會關(guān)注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的對話描寫肯定會更精彩！

六、布置作業(yè)

完成習作：介紹自己熟識的人的一件事

例如：《_______________的爸爸》或《_______________的媽媽》

（無私、勤勞、愛喝酒、愛嘮叨、樂于助人??）

教學反思：

整節(jié)課教學過程流暢，訓練有層次性。但假如能在同學