幼兒老師的教育故事我的“花果山”

幼兒老師的教育故事 我的“花果山”一群小猴子來來往往嘰嘰喳喳，我越來越像猴王，穿梭于我的花果山，要么斗智斗勇，要么玩耍嬉鬧，要么義正言辭，要么同心協(xié)力。你看，從早間入園開始，一個(gè)個(gè)孩兒跳操的時(shí)候活力滿滿，然而進(jìn)到班里吃飯，卻好像突然間犯困一樣。要么你看著我我看著你傳送一個(gè)微笑，要么盯著某一個(gè)地方直勾勾地眼神發(fā)呆，要么勺子敲著盤子里的食物，看似很認(rèn)真地在吃飯，分針轉(zhuǎn)了一圈又一圈盤子里的菜還是老師剛剛盛的量。早飯的必需程度和營養(yǎng)程度已不用言表，孩子這樣浪費(fèi)糧食姑且不說，身體的成長需要已經(jīng)顯然不能得到足夠補(bǔ)充了。我看在眼里急在心里。剛開始我會(huì)讓吃飯?jiān)绲暮⒆尤ザ酱俦O(jiān)督那些吃飯不專心的孩子，或是用小星星作為孩子吃飯好的獎(jiǎng)勵(lì)，效果總是那么短暫。汪老師的一節(jié)《鬼鬼盯著你》的集體教育課吸引到了我的眼球，是的，不僅要治標(biāo)還要治本。通過形象幽默給孩子講述挑食和不好好吃飯的危害，一個(gè)個(gè)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，若有所思的聽著故事回答著問題。果然，早餐效果改善了很多。看來，這一群孩子需要我的“有智有勇”。戶外活動(dòng)是我和孩子們一天中最快樂的時(shí)光。他們最愛的“花果山”，時(shí)而兩兩三三攀爬，時(shí)而滑索，有的靈活有的笨拙有的膽大有的怯弱，時(shí)而逮到一個(gè)蝸牛像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣給我看， 時(shí)而幾個(gè)孩子游擊戰(zhàn)一樣嘴里配著“噼噼啪啪的槍聲” 。而我這個(gè)猴王，需要洞察我的小猴子們的種種行為，他們偶爾也會(huì)拉著我加入他們的游戲。這樣的時(shí)光，真是人間最美花果山。轉(zhuǎn)眼間午睡時(shí)光來臨。午睡時(shí)刻應(yīng)該是我一天中最“義正言辭”的時(shí)刻。休息這種事情是不能打折扣的，孩子們正處于長身體的時(shí)刻，況且每天的活動(dòng)量如此大，沒有好的午睡，孩子下午的精神狀態(tài)也不會(huì)好。我在這個(gè)時(shí)候便會(huì)不茍言笑，因?yàn)橹灰晕?duì)這些猴孩子們放松一下，他們便能察言觀色，開始說悄悄話，開始接二連三地報(bào)告上廁所，開始翻來覆去地玩弄枕頭和被子，開始瞇著眼睛看老師到底有沒有看著他睡覺。作為“猴王”，我就要拿出我的“威力”了。就像今天，這個(gè)淘氣的孩子午睡總是在地上亂跑，還會(huì)發(fā)出奇怪的聲音影響別人。勸說無效，我干脆脫掉他的鞋子，將他抱到床上，顯然他不吃這一套，磨磨蹭蹭又下床，我又將他抱上去，他怎么如此執(zhí)拗，這樣的情景重復(fù)了七八遍。淘氣包仍然無睡意，還滿臉怨氣。最后一次，我終于用盡我最后的耐心，將他放到床上，說了一句:“聽話，快睡覺吧，睡醒了有力氣干你想干的事”。他哭了，是默默地流淚地哭。不一會(huì)兒，睡著了。看來，義正言辭還不時(shí)要加點(diǎn)溫情。說我自己是“猴王”，并不完全正確。我們班還有同樣的“猴王”——田老師和寧老師。三人在花果山與這些小猴子們斗智斗勇，絞盡腦汁卻又心甘情愿。整天被一群小猴子們纏繞，他們會(huì)親親我們的臉頰，會(huì)說“魔鏡魔鏡誰最美——某某老師最美”，會(huì)像我們“表白”，也會(huì)用小淘氣和小頑皮氣老師。而我們猴王時(shí)而像判官去明辨是非，時(shí)而像保鏢披荊斬棘，時(shí)而像管家公平發(fā)放，時(shí)而又像說客外援內(nèi)交。每天的經(jīng)歷都不一樣，孩子們每天都有不一樣的變化， 花果山還是我們喜歡的“巢穴”，是我們自由自在的