教師個人師德排查總結(jié)例文（3篇）

第5頁共5頁教師個人?師德排查?總結(jié)例文?教師是?教育活動?的組織者?、在教育?活動中起?主導(dǎo)作用?。學(xué)高為?師,德高?為范.師?德是教師?最重要的?素質(zhì).加?強(qiáng)師德建?設(shè)是教師?隊伍建設(shè)?最為重要?的內(nèi)容.?教師的一?言一行、?一舉一動?無時無刻?不在潛移?默化地影?響著學(xué)生?。因此，?師德師風(fēng)?的好壞往?往影響和?決定了學(xué)?校的校風(fēng)?和學(xué)風(fēng)的?好壞。教?師不僅要?教好書，?還要育好?人，各方?面都要為?人師表，?使我更加?深刻地認(rèn)?識到加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)的重?要性。教?師首先自?己要有高?尚的道德?情操，才?能以德治?教、以德?育人。以?高尚的情?操引導(dǎo)學(xué)?生全面發(fā)?展，在此?我就我個?人在師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?活動中發(fā)?現(xiàn)的問題?做自我剖?析,盡量?做到：優(yōu)?良的得以?發(fā)揚(yáng),失?誤、過失?毫不遮掩?。我覺?得新時代?的師德師?風(fēng)應(yīng)該是?與傳統(tǒng)的?標(biāo)準(zhǔn)揉在?一起的。?平易近人?、嚴(yán)中帶?慈、公平?待人、勤?奮好學(xué)。?嚴(yán)厲并不?是苛刻，?老師也是?有七情六?欲的，但?不能把學(xué)?生當(dāng)作發(fā)?泄的對象?，這不是?教育學(xué)生?。我覺得?傳統(tǒng)中的?師德師風(fēng)?與新時期?的師德師?風(fēng)都應(yīng)該?是一樣的?，但現(xiàn)在?存在的區(qū)?別在于：?師生關(guān)系?的變化。?以前的學(xué)?生對教師?要絕對服?從，但現(xiàn)?在則要求?教師對學(xué)?生也應(yīng)尊?重，這是?個進(jìn)步。?因此，新?時代的教?師在關(guān)愛?和嚴(yán)格要?求學(xué)生上?要提出新?的標(biāo)準(zhǔn)。?本人還?存在的問?題：(?一)教育?理論學(xué)習(xí)?不夠透徹?,只停留?在表象上?,沒有從?實(shí)質(zhì)上深?入研究,?導(dǎo)致教學(xué)?過程中出?現(xiàn)很多困?惑,甚至?對某些教?育政策的?出臺持觀?望的態(tài)度?.其根源?于本人主?觀上思想?怠惰,不?思進(jìn)取,?客觀上理?論修養(yǎng)不?夠.(?二)業(yè)務(wù)?有待提高?,本人多?年從事數(shù)?學(xué)教學(xué),?教材變動?過幾次,?似乎是對?教材很熟?悉了,其?實(shí)只是很?膚淺地照?本宣科而?已,不能?動態(tài)地了?解教材,?不能與時?俱進(jìn),其?根源于思?想僵化.?(三)?教研力度?不夠,多?年來擔(dān)任?數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù),只?抓課堂教?學(xué),沒有?把教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)下?來,很少?寫教研論?文;只做?井底之蛙?,沒有走?出學(xué)習(xí),?究其原因?,教學(xué)任?務(wù)重,時?間少,寫?作水平低?,不善于?積累.?(四)不?擅于使用?多媒體教?學(xué),跟不?上時代步?伐,有現(xiàn)?實(shí)條件的?限制,也?有個人因?素.(?五)工作?不夠扎實(shí)?，遇到困?難不能知?難而進(jìn)，?有時有任?其自然的?松懈思想?。在教學(xué)?實(shí)踐中有?時畏首畏?尾，不能?大刀闊斧?地開展工?作。對學(xué)?生的思想?動態(tài)了解?得還不夠?，因此解?決學(xué)生的?思想上的?問題常常?不能得心?應(yīng)手。?今后的改?進(jìn)方向：?1、從?思想上、?行動上提?高自己的?工作責(zé)任?心，思想?上清醒、?堅定;理?想信念不?動搖;理?論要強(qiáng)。?為此，我?必須做到?：不斷加?強(qiáng)教育教?學(xué)的理論?知識的學(xué)?習(xí)，吸收?新的教育?思想、育?理念、教?育模式，?教育方法?和教育途?徑，并自?覺遵守《?教師法》?，以它為?準(zhǔn)則，時?刻提醒自?己要依法?執(zhí)教。?2、注意?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?學(xué)校的各?種教育制?度，虛心?聽取各方?的意見和?建議，增?加自己對?教育不良?現(xiàn)象斗爭?的勇氣，?樹立良好?教師的自?我形象。?3、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)知?識學(xué)習(xí)，?刻苦鉆研?業(yè)務(wù)知識?，努力提?高綜合素?質(zhì)，樹立?一切為學(xué)?生服務(wù)的?思想。不?要遇難而?退，要發(fā)?揮敢于與?一切困難?做斗爭的?思想和作?風(fēng)，做到?政治業(yè)務(wù)?兩過硬。?總之，?我作為一?名一線教?師要深刻?的認(rèn)識自?己的重要?位置，隨?時注意自?己的思想?作風(fēng)、學(xué)?風(fēng)、工作?作風(fēng)等方?面的情況?，努力使?自己成為?一個作風(fēng)?過硬、專?業(yè)過硬的?人民的好?教師。我?將在自查?反思中使?自己不斷?進(jìn)步，以?飽滿的精?神開拓進(jìn)?取，為教?育教學(xué)工?作邁上一?個新臺階?而努力!?教師個?人師德排?查總結(jié)例?文（二）?經(jīng)過幾?天的師德?師風(fēng)整訓(xùn)?的學(xué)習(xí)使?我受益匪?淺，學(xué)高?為師，德?高為范。?師德是教?師最重要?的素質(zhì)。?加強(qiáng)師德?建設(shè)是教?師隊伍建?設(shè)最為重?要的內(nèi)容?。教師的?一言一行?、一舉一?動無時無?刻不在潛?移默化地?影響著學(xué)?生。因此?，師德師?風(fēng)的好壞?往往影響?和決定了?學(xué)校的校?風(fēng)和學(xué)風(fēng)?的好壞。?教師不僅?要教好書?，還要育?好人，各?方面都要?為人師表?，使我更?加深刻地?認(rèn)識到加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)的?重要性。?教師首先?自己要有?高尚的道?德情操，?才能以德?治教、以?德育人。?以高尚的?情操引導(dǎo)?學(xué)生全面?發(fā)展，在?此我就我?個人在師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)活動中?發(fā)現(xiàn)的問?題做自我?剖析，盡?量做到：?優(yōu)良的得?以發(fā)揚(yáng)，?失誤、過?失毫不遮?掩。二?、從教生?涯積累的?一些經(jīng)驗(yàn)?：在依?法執(zhí)教方?面本人從?教以來，?認(rèn)真__?__教育?方針、政?策，遵守?國家憲法?與法律。?學(xué)習(xí)《教?育法》《?教師法》?《安縣教?師師德師?風(fēng)管理手?冊》《教?師十不準(zhǔn)?》等，按?照《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》《未?成年人保?護(hù)法》，?嚴(yán)格要求?自己，奉?公守法，?依法執(zhí)教?，用法律?手段保護(hù)?教師的合?法權(quán)益。?在熱愛?學(xué)生方面?愛與責(zé)任?是師德之?魂，體現(xiàn)?在既愛“?雙優(yōu)”的?學(xué)生，更?多地關(guān)愛?“欠發(fā)展?的學(xué)生”?，平等地?對待每一?個學(xué)生。?對學(xué)生我?總是努力?做到動之?以情，曉?之以理，?和學(xué)生心?心相連，?尊重學(xué)生?的個體差?異，不諷?刺、挖苦?、歧視學(xué)?生，不體?罰或變相?體罰學(xué)生?。我最深?刻的體會?就是：在?我上初中?一年級的?時候，有?一位老師?莫名其妙?地給過我?幾巴掌，?直到現(xiàn)在?還感覺委?屈，在我?那幼小的?心靈上留?下?lián)]之不?去的陰影?。那時我?就發(fā)誓：?如果我要?是能夠當(dāng)?上老師，?我一定要?給予學(xué)生?慈母般的?關(guān)愛與呵?護(hù)，變更?傳統(tǒng)的師?生關(guān)系。?當(dāng)老師的?愿望實(shí)現(xiàn)?了，但是?新型的師?生關(guān)系給?我們提出?了新的要?求，我努?力做到在?關(guān)愛與嚴(yán)?格要求學(xué)?生上把握?好分寸。?學(xué)生既是?教育的對?象，又是?教師人格?不斷完善?的動力。?教師個?人師德排?查總結(jié)例?文（三）?作為一?名基層教?師，我認(rèn)?真的參加?了本次學(xué)?習(xí)和活動?，通過系?列學(xué)習(xí)，?我對教師?師德師風(fēng)?在工作中?的重要性?有了一些?新的認(rèn)識?，對自己?今后工作?中應(yīng)該強(qiáng)?化的一些?方面也有?了粗淺設(shè)?想。一?、應(yīng)進(jìn)一?步重視自?身的道德?形象，追?求人格完?美，重視?教師職業(yè)?的特質(zhì)修?養(yǎng)和個性?魅力，有?更高的人?文目標(biāo)。?教師的一?言一行，?都無時無?刻不在影?響著學(xué)生?，教育著?學(xué)生。一?名稱職的?教師要以?對歷史、?對社會、?對家長、?對學(xué)生高?度負(fù)責(zé)的?精神，努?力做好教?書育人過?程中每個?環(huán)節(jié)的工?作。二?、行風(fēng)成?敗、師德?樹否，建?立在教師?良好的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)之?上。教師?春風(fēng)化雨?、言傳身?教的技藝?、“春風(fēng)?化雨，潤?物無聲”?的愛，能?成為一種?強(qiáng)大的力?量，它不?僅能夠提?高教育質(zhì)?量，也會?促進(jìn)學(xué)生?的成人和?成才，影?響學(xué)生的?身心發(fā)展?、人格形?成、職業(yè)?選擇和人?生道路的?拓展。?對我而言?，不喜交?流、不善?溝通是我?的短板，?這也是業(yè)?務(wù)素養(yǎng)的?一個重要?方面。我?將在工作?中，強(qiáng)化?專項(xiàng)技能?。因?yàn)榻?育不僅是?認(rèn)知過程?，更是情?感交流過?程，師生?情感交流?是相互作?用，相互?影響的過?程，教師?心里有了?學(xué)生，學(xué)?生就愿意?和教師在?一起，且?有親近感?;教師尊?重，理解?，關(guān)心學(xué)?生，學(xué)生?就將更尊?重老師，?師生誠坦?相待，心?心相印。?三、現(xiàn)?在整個社?會都