教師資格證-（初中）音樂(lè)-章節(jié)練習(xí)題-第二章-教學(xué)設(shè)計(jì)-第一節(jié)-《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

教師資格證-（初中）音樂(lè)-章節(jié)練習(xí)題-第二章教學(xué)設(shè)計(jì)-第一節(jié)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[單選題]1（江南博哥）.廣義的課程包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、__________、__________、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。選()A.教學(xué)氣氛、教學(xué)進(jìn)程B.教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)、課程進(jìn)程參考答案：B參考解析：廣義的課程包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。也就是說(shuō)，廣義的課程除了學(xué)校的課程表所表示的正式課程之外，還包括學(xué)生的課外活動(dòng)和整個(gè)學(xué)校生活非制度層面對(duì)學(xué)生起到潛移默化影響作用的校園文化；不僅包括書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生各種課內(nèi)外活動(dòng)做出明確的安排，以不斷地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。[單選題]2.“積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！斌w現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的()理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性參考答案：B參考解析：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，關(guān)于“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”理念的具體論述為：音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程，因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性音樂(lè)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。[單選題]3.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出，初中生每學(xué)年要能夠演奏樂(lè)曲()首。A.2～3B.3～4C.4～5D.5～6參考答案：A參考解析：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出，初中學(xué)生在演奏模塊每學(xué)年要能夠演奏樂(lè)曲2～3首。[單選題]4.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，教學(xué)內(nèi)容的感受與欣賞領(lǐng)域包括()①綜合性藝術(shù)表演②音樂(lè)表現(xiàn)要素③音樂(lè)情緒與情感④音樂(lè)與姊妹藝術(shù)⑤音樂(lè)體裁與形式⑥音樂(lè)風(fēng)格與流派A.①②③④B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥參考答案：D參考解析：感受與欣賞領(lǐng)域包括音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。[單選題]5.有明確目的，但不需要意志努力的注意是()A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.無(wú)意后注意參考答案：C參考解析：有意后注意是指產(chǎn)生有意注意后的一種與自覺(jué)的目的任務(wù)聯(lián)系在一起，但不需要做意志努力的注意。[單選題]6.學(xué)校教育首先要牢固地建立在民間音樂(lè)的基礎(chǔ)上，這是()的教育思想。A.奧爾夫B.達(dá)爾克羅茲C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一參考答案：C參考解析：學(xué)校音樂(lè)教育首先要牢固地建立在民間音樂(lè)基礎(chǔ)上，這是柯達(dá)伊教育思想的重要原則之一。[單選題]7.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域包括()內(nèi)容。①識(shí)讀樂(lè)譜②創(chuàng)作實(shí)踐③演唱④演奏⑤綜合性藝術(shù)表演⑥即興編創(chuàng)A.①③④⑤B.②③④⑤C.①②⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥參考答案：A參考解析：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)領(lǐng)域包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂(lè)譜。[單選題]8.下列選項(xiàng)所述要求符合九年級(jí)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的是()。A.要求學(xué)生根據(jù)《茉莉花》的旋律創(chuàng)編2—4小節(jié)的旋律B.要求學(xué)生體會(huì)四拍子的律動(dòng)C.要求學(xué)生創(chuàng)編4—8小節(jié)的節(jié)奏D.要求學(xué)生一學(xué)期演奏樂(lè)曲1—2首參考答案：C參考解析：義務(wù)教育階段課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。A選項(xiàng)，創(chuàng)編2～4小節(jié)的旋律是3-6年級(jí)的要求；B選項(xiàng)，體會(huì)四拍子的律動(dòng)是3~6年級(jí)的要求；C選項(xiàng)，創(chuàng)編4~8小節(jié)的節(jié)奏是7~9年級(jí)的要求；D選項(xiàng)，演奏樂(lè)曲1～2首是3～6年級(jí)的要求。[單選題]9.在識(shí)讀樂(lè)譜方面，初中生應(yīng)具備的能力是()。A.能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜B.能夠隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具體初步的識(shí)譜能力C.具備識(shí)譜能力，能夠簡(jiǎn)單地識(shí)讀樂(lè)譜D.能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜參考答案：D參考解析：初中生識(shí)讀樂(lè)譜的能力是指學(xué)生能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂(lè)譜，具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂(lè)譜。[單選題]10.在初中音樂(lè)鑒賞課《陽(yáng)關(guān)三疊》中，老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞歌曲后，結(jié)合旋律與學(xué)生共同伴隨音樂(lè)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，并讓擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出送別的場(chǎng)景，并與大家進(jìn)行分享和討論，這一教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中基本理念的()。A.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性D.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力參考答案：B參考解析：題干中該教師結(jié)合音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，以及綜合美術(shù)學(xué)科進(jìn)行分享和討論。體現(xiàn)了突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合這一新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。[單選題]11.為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量()①教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷②教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)想象力③教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源④教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動(dòng)A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④參考答案：C參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。[單選題]12.在新課程理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)論教的新局面。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不提倡的是()A.重視學(xué)生的課堂參與度B.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展D.重視課堂提問(wèn)的結(jié)果參考答案：D參考解析：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，音樂(lè)課程的課堂提問(wèn)應(yīng)該是開(kāi)放式的、靈活多變的、不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的，所以D選項(xiàng)的表述在教學(xué)過(guò)程中是不提倡的。[單選題]13.“在音樂(lè)欣賞課《賽龍奪錦》的45分鐘的教學(xué)過(guò)程中，教師用30分鐘講解廣東音樂(lè)的歷史，10分鐘介紹廣東音樂(lè)的伴奏樂(lè)器，用最后的5分鐘時(shí)間聆聽(tīng)了一遍樂(lè)曲?！边@位老師的教學(xué)活動(dòng)違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中()的基本理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性參考答案：C參考解析：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。題干中老師的教學(xué)活動(dòng)一直在講解廣東音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有把課堂的主要活動(dòng)放在欣賞樂(lè)曲《賽龍奪錦》上，所以違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的音樂(lè)課程基本理念。[單選題]14.下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的是()A.教師在課堂上播放音樂(lè)之后，學(xué)生談自己的感受B.學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，學(xué)生將歌曲的歌詞改編成自己喜歡的詩(shī)詞C.課堂上，學(xué)生自由組合并以小組的形式表演學(xué)習(xí)的歌曲D.結(jié)合熟悉的電影，學(xué)生表述自己對(duì)電影配樂(lè)的看法參考答案：C參考解析：“表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容包括演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜。屬于“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)是“課堂上，學(xué)生自由組合并以小組的形式表演學(xué)習(xí)的歌曲”。[單選題]15.教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。這說(shuō)明要()A.加強(qiáng)學(xué)生間的相互合作B.建立新型的師生“合作伙伴”關(guān)系C.提倡教師間的合作D.促進(jìn)教育與環(huán)境之間的合作參考答案：B參考解析：新課程理念強(qiáng)烈呼吁的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。[單選題]16.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中，音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域包括()①音樂(lè)表現(xiàn)要素②音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科③音樂(lè)與姊妹藝術(shù)④音樂(lè)與社會(huì)生活⑤音樂(lè)風(fēng)格與流派A.①②③B.②③④C.①④⑤D.②④⑤參考答案：B參考解析：音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域包括音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科。[單選題]17.音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校實(shí)施美育的有效手段，其核心內(nèi)容是()A.審美體驗(yàn)B.技能訓(xùn)練C.心理干預(yù)D.知識(shí)傳授參考答案：A參考解析：學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)把“以音樂(lè)審美為核心”的課程基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操和健全人格。[單選題]18.音樂(lè)教師依據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)資源自主開(kāi)發(fā)，并在本校實(shí)施的課程是()A.臨時(shí)課程B.國(guó)家課程C.地方課程D.校本課程參考答案：D參考解析：校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。[單選題]19.在《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中，教學(xué)過(guò)程指的是()A.學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的過(guò)程B.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程C.師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程D.教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程參考答案：C參考解析：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。[單選題]20.“面向全體學(xué)生”具體表現(xiàn)為強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化()。A.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.自我意識(shí)C.選拔意識(shí)D.公眾意識(shí)參考答案：C參考解析：作為音樂(lè)教學(xué)的一種指導(dǎo)思想，“面向全體學(xué)生”具體表現(xiàn)為強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化選拔意識(shí)。也就是說(shuō)，素質(zhì)教育是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合學(xué)生的教育，而不是挑選適合教育的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功，是其根本的宗旨。[單選題]21.“概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價(jià)值和意義，不是看其是否正確反映客觀實(shí)際，而是看其在實(shí)際應(yīng)用中的感覺(jué)和效果?！边@是()的主要觀點(diǎn)。A.永恒主義B.實(shí)用主義C.存在主義D.解構(gòu)主義參考答案：B參考解析：這句話強(qiáng)調(diào)的是要正確認(rèn)識(shí)概念和理論在實(shí)際應(yīng)用中的感覺(jué)和效果，體現(xiàn)了實(shí)用主義的觀點(diǎn)。[單選題]22.“學(xué)生本位原則”包括兩層含義，分別是()。A.以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力D.面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展參考答案：A參考解析：學(xué)生本位原則包括以學(xué)生的學(xué)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本兩層含義。B、C、D三項(xiàng)都屬于音樂(lè)課程的基本理念：[單選題]23.某教師在教授《愛(ài)我中華》時(shí)，下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念中的“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”?()A.播放了世界各國(guó)的民族風(fēng)情視頻資料B.要求學(xué)生跟著錄音聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)我中華》C.教師講解中國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族類(lèi)別、風(fēng)俗文化、服飾特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)D.帶領(lǐng)學(xué)生編配與少數(shù)民族歌曲相配的動(dòng)作參考答案：C參考解析：播放世界各國(guó)的民族風(fēng)情視頻資料符合“理解音樂(lè)文化多樣性”。跟著錄音聽(tīng)唱歌曲《愛(ài)我中華》符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”。講解中國(guó)56個(gè)少數(shù)民族類(lèi)別、風(fēng)俗文化、服飾特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)符合“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”。帶領(lǐng)學(xué)生編配與歌曲相配的少數(shù)民族的動(dòng)作符合“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。[單選題]24.音樂(lè)課堂上，張老師為學(xué)生講解《小小少年》的創(chuàng)作背景用時(shí)30分鐘，并播放歌曲出自的影片《英俊少年》，隨后讓同學(xué)們表演該影片的情景劇片段。此課程主要違背了義務(wù)教育階段()的基本理念。A.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展參考答案：B參考解析：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，張老師為同學(xué)們講解歌曲的創(chuàng)作背景長(zhǎng)達(dá)30分鐘，隨后播放其電影片段并讓同學(xué)們表演情景劇。這種教學(xué)行為偏離了課程主題，忽視了音樂(lè)才是課堂本體的事實(shí)，違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念：[單選題]25.張老師在教授欣賞課《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，用了20分鐘的時(shí)間去教授交響曲的曲式結(jié)構(gòu)，講課過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，直呼沒(méi)有意思。張老師也十分郁悶：自己辛苦講出來(lái)的東西，學(xué)生為什么都不喜歡呢?這位老師的做法違背了()的理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)多樣性C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展參考答案：A參考解析：案例中該教師在講授《保衛(wèi)黃河》時(shí)，用了大量的時(shí)間去教授作曲方面的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程枯燥，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，違背了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的課程基本理念。[單選題]26.張老師對(duì)待音樂(lè)教學(xué)工作非常認(rèn)真，備一節(jié)課需要花費(fèi)三四天的時(shí)間，教案內(nèi)容豐富，教學(xué)過(guò)程完整，但她上課時(shí)總是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂的效果不甚理想，學(xué)生們都在說(shuō)：“太沒(méi)意思了，我不需要這個(gè)，因?yàn)楦居貌坏降摹薄拔叶悸?tīng)不懂的”。張老師覺(jué)得自己的努力付諸東流。根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，該教師的授課方式主要違背了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的哪一基本理念?()A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣參考答案：A參考解析：老師認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備了豐富的授課內(nèi)容，卻沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，被認(rèn)為“沒(méi)意思”.可見(jiàn)該老師并沒(méi)有關(guān)注并契合學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，違背了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。[單選題]27.《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中()課程領(lǐng)域提出7—9年級(jí)學(xué)生“能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用?！盇.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化參考答案：A參考解析：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。感受與欣賞領(lǐng)域主要包括音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派，題干中所提出的要求是感受與欣賞領(lǐng)域中對(duì)音樂(lè)要素方面的規(guī)定。[問(wèn)答題]1.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：八年級(jí)的一節(jié)音樂(lè)課上，同學(xué)們正在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。這時(shí)，在整齊的歌聲中冒出了一串口哨聲，頓時(shí)一陣哄笑，繼而在老師琴聲的驟停下一片寂靜。老師很生氣地問(wèn)：“這么美的音樂(lè)，是誰(shuí)在搗亂?”教室里鴉雀無(wú)聲。片刻后，大家都左顧右盼地尋找剛才吹口哨的那位同學(xué)，并小聲議論著，課堂氣氛顯得緊張而尷尬，老師找不出吹口哨的那位同學(xué)，只好繼續(xù)上課，但是學(xué)生和老師都被這個(gè)“插曲”影響了心情，馬馬虎虎地上完了后半堂課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)案例進(jìn)行分析并闡述你的觀點(diǎn)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例，屬于對(duì)突發(fā)事件處理的案例。(2)在本案例中，老師面對(duì)課堂上搗亂的學(xué)生，采用了訓(xùn)斥的方式，只是暫時(shí)性地對(duì)調(diào)皮搗亂的學(xué)生起到了震懾作用，但是并沒(méi)有使學(xué)生心服口服，最后也只是馬馬虎虎地結(jié)束了這堂課。不僅傷害了師生感情，而且影響了課堂教學(xué)。(3)對(duì)于這種情況，教師不應(yīng)該采取這樣錯(cuò)誤的方式，而應(yīng)該借勢(shì)引導(dǎo)，比如：“老師聽(tīng)到了剛才有位同學(xué)用一種很新穎的方式為樂(lè)曲伴奏，老師覺(jué)得這位同學(xué)的想象力很豐富，我們請(qǐng)他為我們表演一下好嗎?大家掌聲鼓勵(lì)!”以這樣的方式，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，以鼓勵(lì)的形式，合理地化解這次課堂突發(fā)事件，這樣做能將學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也能增強(qiáng)“搗蛋鬼們”的信心，相信在以后的音樂(lè)課堂中，他們會(huì)自覺(jué)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的處理，不僅維持住了良好的師生關(guān)系，更增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。當(dāng)然，對(duì)課堂突發(fā)事件的處理方法不是唯一的，而是靈活多樣的，這就要求授課教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，找出最佳的、行之有效的處理方法，才能達(dá)到目的，收到良好的處理效果。[問(wèn)答題]2.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：某老師在一堂音樂(lè)欣賞課上講解貝多芬的音樂(lè)作品。導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生聆聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)作品《英雄交響曲》，有一位學(xué)生提出不好聽(tīng)、聽(tīng)不懂，于是老師向?qū)W生介紹了該作品的創(chuàng)作背景以及許多關(guān)于貝多芬的生平趣事和人物事跡等，學(xué)生對(duì)此很感興趣。最后老師播放了一遍《命運(yùn)交響曲》結(jié)束了本節(jié)課。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)上面教學(xué)案例進(jìn)行分析并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)該案例的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：這是一堂音樂(lè)欣賞課，該老師分配在音樂(lè)欣賞上的時(shí)間過(guò)少，而是給同學(xué)們講述貝多芬的生平事跡，沒(méi)有遵循“以音樂(lè)審美為核心”的課程理念；整堂課上老師沒(méi)有讓學(xué)生去實(shí)踐和創(chuàng)造，只是一味地灌輸和講解，違背了課程理念中的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”這一理念。雖然這是個(gè)問(wèn)題案例，但是在案例中也有可取的地方，比如：老師在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)注意到了學(xué)生提出的問(wèn)題，并采取了解決辦法，該老師遵循了課程理念中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，并且老師充分吸引了學(xué)生的興趣，遵循了課程理念中的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。-(3)建議：該老師在抓住學(xué)生興趣的同時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)表達(dá)的情感和內(nèi)容，合理分配時(shí)間，并在課程中讓學(xué)生互相討論和實(shí)踐，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，從而完成本節(jié)課的教學(xué)。[問(wèn)答題]3.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：在上歌唱課《音樂(lè)之聲》前，張老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們課下觀看電影《音樂(lè)之聲》并總結(jié)自己的觀后感。上課伊始，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地分享了自己的觀后感，教師由此順利導(dǎo)入新課。張老師緊接著為大家播放了《音樂(lè)之聲》的片段，分析了電影中主要人物的性格特征，請(qǐng)同學(xué)們充分談了自己的感受。最后張老師為同學(xué)們播放了一遍歌曲，就結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)該案例進(jìn)行分析并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)材料中張老師在課前讓同學(xué)們觀看電影，上課時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的觀后感，這體現(xiàn)了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。張老師重視學(xué)生的興趣固然是好事，但是將課堂的大部分時(shí)間用于分享觀后感，分析人物性格特征，實(shí)質(zhì)上是忽略了音樂(lè)課程的學(xué)科特點(diǎn)，不符合“以音樂(lè)審美為核心”“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”“突出音樂(lè)特點(diǎn)”的課程基本理念。(3)總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)作為視聽(tīng)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)來(lái)體會(huì)和感受音樂(lè)內(nèi)容，并且通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏等方式參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，由此才能真正實(shí)現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的課程理念。案例中張老師的教學(xué)是歌唱課，建議張老師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)讓學(xué)生多聆聽(tīng)歌曲，教師也應(yīng)多示范，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的印象；針對(duì)歌曲中難以理解和掌握的部分進(jìn)行有針對(duì)性的講解，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。這樣才能突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到唱歌課的教學(xué)目的。[問(wèn)答題]4.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)播放聆聽(tīng)了李玉剛的《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來(lái)從唱腔方面和整體音樂(lè)特征方面開(kāi)始介紹現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的不同(35分鐘)。最后，老師播放《智斗》和《打虎上山》請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨(5分鐘)。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析該老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。參考答案：無(wú)參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：該老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引了學(xué)生的注意力，做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”這一理念。(2)不足之處：該老師在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中用了35分鐘來(lái)介紹現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的不同，顯然違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”這一理念。(3)改進(jìn)建議：該老師應(yīng)該繼續(xù)保持良好的做法，但也應(yīng)該遵循“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念，請(qǐng)學(xué)生自主聆聽(tīng)、探究京劇的情緒以及表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)京劇進(jìn)行創(chuàng)編，以自己喜歡的方式表現(xiàn)京劇。[問(wèn)答題]5.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課如火如荼地進(jìn)行中，音樂(lè)教師非常投入地描繪著音樂(lè)之美。她充滿(mǎn)感情地問(wèn)：“這么美的音樂(lè)，同學(xué)們喜歡嗎?”學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡!”這時(shí)，學(xué)生中卻突兀地響起一個(gè)不同的聲音：“不喜歡?！蹦鞘且粋€(gè)眼睛很大的男生說(shuō)的，老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“多好的音樂(lè)啊，同學(xué)們都很喜歡，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍?！边@時(shí)那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽(tīng)”，但聲音明顯輕了，老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氣氛，那個(gè)男生再也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)了。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析該案例，并簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。參考答案：無(wú)參考解析：這是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是音樂(lè)公開(kāi)課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該是在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并且這位老師也能讓課堂保持著熱鬧的氣氛，足見(jiàn)整堂課還是比較井井有條的。但是，在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，就是其中一位大眼睛男生提出了異議。在我們的新課標(biāo)中，有“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”這樣一個(gè)基本理念，教育是一種以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展為目的的活動(dòng)，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人的價(jià)值觀、知識(shí)和能力。我們必須承認(rèn)，人是有差異的，每個(gè)人都是在真正獲得自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷向上發(fā)展的。這里面的大眼睛男生有自己獨(dú)到的見(jiàn)解是因?yàn)轶w驗(yàn)具有獨(dú)特性，我們說(shuō)人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)富有生命、富有個(gè)性、富有創(chuàng)造的活生生的個(gè)體組成的，社會(huì)的發(fā)展與活力是與每個(gè)人的發(fā)展與活力緊密聯(lián)系在一起的。但在實(shí)際教學(xué)中，我們有些教師卻往往忽視個(gè)體的存在，忽視對(duì)人情感的關(guān)注，忽視每個(gè)人情感體驗(yàn)的獨(dú)特性。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一尺度、統(tǒng)一答案、統(tǒng)一體驗(yàn)，這種大一統(tǒng)的趨同教育，必定導(dǎo)致千人一面、萬(wàn)人一腔的僵化社會(huì)，造成缺乏個(gè)性、缺少創(chuàng)新的局面。在本案例里，我們的老師對(duì)學(xué)生的異議的態(tài)度也算是一個(gè)教學(xué)事件，面對(duì)形形色色的音樂(lè)教學(xué)事件，教師的應(yīng)變也應(yīng)該是多種多樣的。在這里，教師可以充分發(fā)揮自身的聰明才智，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略來(lái)應(yīng)對(duì)這個(gè)事件。教師可以充分聽(tīng)取學(xué)生的異議，并且和學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，我想這樣會(huì)更好。[問(wèn)答題]6.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：某教師在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)播放《娜魯灣情歌》等歌曲(5分鐘)。首先，自己說(shuō)臺(tái)灣阿里山，然后與同學(xué)們一起討論高山族民族語(yǔ)言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類(lèi)等臺(tái)灣的風(fēng)土人情(25分鐘)。最后進(jìn)行學(xué)唱教學(xué)(5分鐘)。在教唱環(huán)節(jié)講解歌曲中起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法(10分鐘)。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)案例進(jìn)行分析并提出改進(jìn)建議。參考答案：無(wú)參考解析：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本案例是以《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂(lè)本體，夸大了民族語(yǔ)言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類(lèi)等臺(tái)灣相關(guān)文化比例，教學(xué)過(guò)程中使用大量篇幅講解臺(tái)灣的風(fēng)土人情，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野，為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成民族、民俗文化課。(3)建議：在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展民族文化，但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)。[問(wèn)答題]7.閱讀案例并回答問(wèn)題。案例：音樂(lè)課堂上，教師拿出精心準(zhǔn)備的教案和教具，準(zhǔn)備給學(xué)生欣賞一段古典音樂(lè)。突然，一個(gè)男同學(xué)調(diào)皮地說(shuō)：“老師，這種音樂(lè)聽(tīng)不懂，也沒(méi)什么意思!您還不如教我們流行歌曲呢!”這位老師正想著如何引導(dǎo)這位同學(xué)，誰(shuí)知其他同學(xué)也七嘴八舌地附和了起來(lái)?！敖讨芙軅惖陌?”“不，不，不，老師你會(huì)不會(huì)rap?教我們那個(gè)吧，那個(gè)好酷!”老師很生氣地說(shuō)：“都不要吵了，今天必須欣賞古典音樂(lè)!”問(wèn)題：對(duì)上述的教學(xué)案例進(jìn)行分析。并簡(jiǎn)述如果你是這位老師，你會(huì)如何處理這種情況。參考答案：無(wú)參考解析：(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是欣賞古典音樂(lè)，顯然學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)不感興趣，學(xué)生覺(jué)得這樣的音樂(lè)離生活太遙遠(yuǎn)，有距離感。面對(duì)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)這一現(xiàn)象，這位教師采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式制止了學(xué)生們的提議，這樣的做法是不可取的。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)提出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中應(yīng)建立民主、平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的交流，才能幫助學(xué)生提升音樂(lè)鑒賞水平。(3)音樂(lè)教師不應(yīng)該排斥流行音樂(lè)，不能把它當(dāng)作與古典音樂(lè)格格不入的音樂(lè)風(fēng)格而一味地拒之門(mén)外，也不應(yīng)該將流行音樂(lè)的教學(xué)地位無(wú)限制地提升，將流行音樂(lè)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解。我們可以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入一些“流行因素”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在課堂上，可從學(xué)生喜歡的流行歌曲人手，來(lái)講授相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。在節(jié)奏練習(xí)中，除了節(jié)奏模仿之外，也可以試著將“rap”引進(jìn)課堂，嘗試讓學(xué)生跟著固定的音樂(lè)伴奏，對(duì)教材中的歌詞或者學(xué)生自編的歌詞甚至是方言進(jìn)行說(shuō)唱練習(xí)，這種獨(dú)特的節(jié)奏感和風(fēng)格，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，而那種近乎于“念歌詞”的演唱方法，也能讓學(xué)生更快更好地掌握節(jié)奏特點(diǎn)。也可以從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，利用他們喜愛(ài)流行音樂(lè)的特點(diǎn)，找到兩種音樂(lè)之間的共同點(diǎn)來(lái)將優(yōu)秀的流行音樂(lè)有機(jī)地滲透到音樂(lè)課堂中并與古典音樂(lè)相結(jié)合，例如：在介紹古典音樂(lè)時(shí)，我們可以從學(xué)生比較熟悉的流行歌手周杰倫、A.H.E人手，周杰倫的《十一月的肖邦》里面有借鑒肖邦古典音樂(lè)的部分，S.H.E的歌曲《不想長(zhǎng)大》中采用了莫扎特《第四十號(hào)交響曲》的旋律，等等。在現(xiàn)在流行的音樂(lè)中都或多或少地有著古典音樂(lè)的影子，音樂(lè)也是順應(yīng)著外界因素和時(shí)間而進(jìn)行發(fā)展的，“古典”與“流行”兩者是密不可分的，在我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也可以不斷地把這種理念滲透給學(xué)生，淡化“古典”和“流行”的界限，讓學(xué)生更好地去體會(huì)音樂(lè)在社會(huì)背景和時(shí)間的推移下的變化發(fā)展，從而更好地去理解“古典”音樂(lè)作品。[問(wèn)答題]8.案例：一位老師在欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》當(dāng)中的《天鵝》這節(jié)課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的材料，圍繞主題收集了四五張VCD，有《音樂(lè)家的故事》、芭蕾舞《天鵝湖》等。在課堂上教師一直在不停地操作電視、VCD放映機(jī)、換碟片，而學(xué)生被這些新鮮事物所吸引，課程結(jié)束時(shí)留在腦海中的只有故事和圖片。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析該教師教學(xué)中的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：這是一個(gè)問(wèn)題案例。(1)該教師違背了“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》當(dāng)中的《天鵝》，但在課堂上卻沒(méi)有抓住音樂(lè)這一本質(zhì)，整個(gè)音樂(lè)課堂中使用了大量的錄像、故事等課外材料，這些生動(dòng)、具體、感性的東西在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也成為教學(xué)活動(dòng)的干擾源，導(dǎo)致整堂課程偏離了音樂(lè)這一主旨。(2)該教師違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本理念。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。案例中，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不停播放視頻，這種單一的活動(dòng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的興趣，不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。改進(jìn)建議：多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后使得教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段發(fā)生了重大變化。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要把握好“度”，內(nèi)容是根本，形式是輔助，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，不能本末倒置。建議在課程開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)欣賞《音樂(lè)家的故事》，在欣賞完《天鵝》之后，引導(dǎo)學(xué)生模唱作品主題，加深體驗(yàn)，最后可以觀看或?qū)W跳《四小天鵝》舞蹈，在歡快的氣氛中結(jié)束課程。[問(wèn)答題]9.案例：在某中學(xué)音樂(lè)課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂(lè)作品時(shí)，黃老師邊彈邊唱，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品傳遞的悲傷的情緒。當(dāng)黃老師提問(wèn)大家是否感受到了作品的悲傷的時(shí)候，只有一個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)了句：“感覺(jué)不到?！秉S老師并沒(méi)有理會(huì)，而是繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析黃老師教學(xué)中的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：此案例既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，但總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。優(yōu)點(diǎn)：該教師的做法符合“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在上課之初，教師演唱《小白菜》導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣.有利于后面的教學(xué)展開(kāi)。缺點(diǎn)：該教師的做法違背了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念：義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情感。教師在授課過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，并沒(méi)有予以理會(huì)，而是繼續(xù)授課，忽略了學(xué)生的感受。改進(jìn)建議：當(dāng)學(xué)生提出不同看法時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，應(yīng)該從多角度來(lái)欣賞作品，去體會(huì)作品向我們傳達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，一起探討。[問(wèn)答題]10.案例：張老師在講授歌劇《茶花女》這節(jié)課的過(guò)程當(dāng)中，首先播放了歌劇的選段《飲酒歌》，并提問(wèn)學(xué)生從歌曲當(dāng)中感受到了什么；之后，進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻的片段進(jìn)行模仿表演；最后，播放施光南先生的《祝酒歌》并進(jìn)行對(duì)比賞析，與學(xué)生一起分析中外酒文化的異同。學(xué)生感覺(jué)在張老師的課上學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，不僅有外國(guó)的知識(shí)，還有中國(guó)的文化。課堂在開(kāi)心的氛圍中結(jié)束了。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)該教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析(7分)，并說(shuō)明理由(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：張老師的教學(xué)行為符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念。第一，該教師的教學(xué)符合“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。張老師在課程開(kāi)始播放歌曲，提問(wèn)學(xué)生的感受，從聽(tīng)覺(jué)入手，遵從了人的感知規(guī)律。第二，該教師的教學(xué)符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本理念。音樂(lè)課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。張老師在聆聽(tīng)完歌曲之后，讓學(xué)生根據(jù)視頻的片段進(jìn)行模仿表演，充分體現(xiàn)了這一課程理念。第三，該教師的教學(xué)符合“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”的基本理念。在現(xiàn)今世界多元化發(fā)展融合的時(shí)代，音樂(lè)作為最能表達(dá)人類(lèi)情感的藝術(shù)形式，它對(duì)增進(jìn)不同民族、不同地域的人之間的了解具有重要意義。張老師在課上能夠?qū)χ型馔活}材的作品進(jìn)行比較賞析，讓學(xué)生們對(duì)多元文化有了更深入的了解，充分體現(xiàn)了“理解音樂(lè)文化多樣性”的基本理念。[問(wèn)答題]11.案例：在某次音樂(lè)課程中，老師要教唱的是《鳳陽(yáng)花鼓》，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，老師將同學(xué)們分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)鑼和鼓，然后開(kāi)始很直觀地講解鳳陽(yáng)花鼓，學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器十分感興趣，便要求老師教授鳳陽(yáng)花鼓的鑼鼓表演技巧，老師說(shuō)：“你們真的很想學(xué)嗎?”學(xué)生齊聲回答：“想!”老師看同學(xué)們興趣都很高漲，于是就開(kāi)始教授鳳陽(yáng)花鼓的“敲鑼”“打鼓”的表演技巧，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真，直到下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)上面案例中教師教學(xué)進(jìn)行分析(7分)，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：該案例既有優(yōu)點(diǎn)，也存在一些問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)：(1)該教師的行為符合“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。案例中，教師將學(xué)生分組，每組發(fā)放鑼和鼓，可以使學(xué)生更直觀地了解鳳陽(yáng)花鼓，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)該教師的行為符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”的基本理念。音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。案例中，教師教授鳳陽(yáng)花鼓的“敲鑼”“打鼓”的表演技巧，使學(xué)生積極參與其中，對(duì)深入理解歌曲起了很大的作用。問(wèn)題：該教師將大部分時(shí)間都用在了教授鳳陽(yáng)花鼓的表演技巧上，忽略《鳳陽(yáng)花鼓》的歌曲教學(xué)，沒(méi)能完成課程的教學(xué)要求。改進(jìn)建議：教師應(yīng)該先教學(xué)生學(xué)唱歌曲，可以通過(guò)分句教唱、朗讀歌詞等方式，在熟悉歌曲，并學(xué)會(huì)演唱之后再進(jìn)行樂(lè)器的練習(xí)，為歌曲伴奏。[問(wèn)答題]12.案例：宋老師在講授《外婆的澎湖灣》時(shí)，先是有感情地演唱了一遍《外婆的澎湖灣》，學(xué)生們沉浸在優(yōu)美的歌聲中，享受著音樂(lè)之美?！坝心奈煌瑢W(xué)知道這首歌曲表現(xiàn)的是我國(guó)哪一個(gè)地方的風(fēng)景?”宋老師親切地問(wèn)道，學(xué)生們?nèi)猿两诟枨挠囗嵵?，沒(méi)有反應(yīng)。宋老師等了幾秒鐘之后，又說(shuō)：“這首歌曲來(lái)自一個(gè)美麗的小島。”剛剛反應(yīng)過(guò)來(lái)的同學(xué)們紛紛舉手回答這是臺(tái)灣。接著宋老師順勢(shì)講述了臺(tái)灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲的創(chuàng)作背景，之后，宋老師正式開(kāi)始這首歌曲的教授。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)該教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析(7分)，并說(shuō)明理由(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：宋老師的教學(xué)行為符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念。第一，該教學(xué)符合“突出音樂(lè)特點(diǎn)’’的基本理念。音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它的一切實(shí)踐活動(dòng)必須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的基礎(chǔ)。案例中，宋老師優(yōu)秀的歌唱功底和注入感情地演唱讓學(xué)生能夠沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，體會(huì)音樂(lè)的美。第二，該教學(xué)符合“關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念。學(xué)科綜合是通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。案例中，宋老師在導(dǎo)入課程中通過(guò)對(duì)臺(tái)灣與歌曲的聯(lián)系以及歌曲創(chuàng)作背景的講述，將音樂(lè)與其他學(xué)科綜合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。第三，該教學(xué)符合“面向全體學(xué)生’’的基本理念。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中，宋老師在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，形成了良好的課堂氛圍。[問(wèn)答題]13.案例：李老師在講授《動(dòng)物狂歡節(jié)》這節(jié)課時(shí)，播放了《天鵝》的片段，并詢(xún)問(wèn)同學(xué)想到了什么。一名同學(xué)回答說(shuō)有一個(gè)公主在優(yōu)雅的散步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。李老師沒(méi)有對(duì)該名學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且無(wú)視這名學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)其他的學(xué)生，直到得出他想要的答案。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析李老師教學(xué)中的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：這是一個(gè)問(wèn)題案例。李老師在講課的過(guò)程中無(wú)視學(xué)生的意見(jiàn)，違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)當(dāng)建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。作為一名老師應(yīng)該和每一位學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生順利成長(zhǎng)。改進(jìn)建議：李老師在學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后尋找機(jī)會(huì)將話題引入到正軌，這樣既活躍了課程氣氛，也加深了學(xué)生的理解。[問(wèn)答題]14.案例：在欣賞課時(shí)，李老師一進(jìn)教室就開(kāi)始播放青海民歌《上去高山望平川》并邀請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，準(zhǔn)備在聆聽(tīng)結(jié)束后提出關(guān)于青海民歌特點(diǎn)的問(wèn)題，引起學(xué)生思考。然而在播放歌曲時(shí)，有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生突然說(shuō)道：“老師這首歌曲好難聽(tīng)啊，我想聽(tīng)流行歌曲。”這時(shí)候許多學(xué)生都附和起來(lái)，李老師生氣地大喊：“叫什么叫?你們懂不懂藝術(shù)!”問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)上面的案例中教師教學(xué)進(jìn)行分析(7分)，并闡述自己的觀點(diǎn)(8分)。參考答案：無(wú)參考解析：這是一個(gè)問(wèn)題案例。(1)李老師的教學(xué)違背了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，豐富精神生活。案例中，李老師只是單純的讓學(xué)生聆聽(tīng)，教學(xué)方法單一，在播放《上去高山望平川》之前，并沒(méi)有進(jìn)行導(dǎo)入以及對(duì)本節(jié)課的知識(shí)背景、內(nèi)容加以介紹和討論，因而引起學(xué)生的反感。(2)李老師的教學(xué)違背了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情感。案例中，李老師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有妥善處理，而是采用不恰當(dāng)?shù)难孕腥ソ鉀Q問(wèn)題，違背了本堂課的初衷，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。改進(jìn)建議：(1)李老師可以在歌曲播放前導(dǎo)入一些有關(guān)青海民歌的圖片，如生活背景、民族服飾等，隨后講解有關(guān)本地區(qū)的知識(shí)背景，之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲，從而更好地感受音樂(lè)。(2)李老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以加以正確引導(dǎo)，舉一些例子進(jìn)行對(duì)比，感受流行音樂(lè)與民族音樂(lè)的異同等。[問(wèn)答題]15.案例：楊老師在講授《長(zhǎng)江之歌》這節(jié)課的過(guò)程中，首先帶領(lǐng)學(xué)生從地圖當(dāng)中找到長(zhǎng)江流域的位置，隨即介紹了長(zhǎng)江周?chē)娘L(fēng)土人情以及美麗的風(fēng)景。接著花了很少的時(shí)間講解了歌曲的演唱方法，甚至都沒(méi)有播放歌曲，學(xué)生感覺(jué)課程非常的愉快，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)唱歌。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析該老師教學(xué)中的問(wèn)題(7分)，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）。參考答案：無(wú)參考解析：楊老師的教學(xué)行為違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的基本理念。(1)這種教學(xué)行為違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)”的基本理念。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。楊老師在講課過(guò)程中一次都沒(méi)有播放過(guò)歌曲，學(xué)生難以從歌曲當(dāng)中獲取足夠的信息。(2)這種教學(xué)行為違背了“關(guān)注學(xué)科綜合”的基本理念。楊老師通過(guò)延伸知識(shí)的確與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)聯(lián)系，卻沒(méi)有把握好“學(xué)科綜合”的“度”，音樂(lè)被“喧賓奪主”?？傊瑮罾蠋熾m然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是沒(méi)有有效地完成課程的目標(biāo)，有違義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，其教學(xué)行為不值得提倡。改進(jìn)建議：楊老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與音樂(lè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生多聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》，并將教學(xué)重點(diǎn)放在歌曲的教唱上，而不是放在介紹長(zhǎng)江的風(fēng)景及風(fēng)土人情上。[問(wèn)答題]16.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)下面七年級(jí)唱歌課《青春舞曲》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱(chēng)】青春舞曲【教學(xué)內(nèi)容】唱歌課——《青春舞曲》【教學(xué)目標(biāo)】（1）.通過(guò)不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表達(dá)的情感和意境。（2）.在音樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。（3）.通過(guò)欣賞，了解維吾爾族民歌與舞蹈的基本特點(diǎn)。（4）.對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步的體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）.指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、愉快的聲音演唱《青春舞曲》，表現(xiàn)歌曲樂(lè)觀向上、珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。（2）.通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所選的曲目，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)以及組織能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、樂(lè)器(電子琴及打擊樂(lè)器)、PPT課件(欣賞的音樂(lè)作品、相關(guān)資料與圖片)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（1）.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)課前展示：學(xué)生收集的新疆維吾爾族音樂(lè)、新疆的風(fēng)光圖片和當(dāng)?shù)鼐用裎璧敢曨l。(2)導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出了千姿百態(tài)的音樂(lè)文化?？吹奖竟?jié)課的音樂(lè)主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么?”(3)學(xué)生相互提問(wèn)、解答、交流新疆的風(fēng)光美景、維吾爾族民俗風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)、熟悉的維吾爾族音樂(lè)作品等。（2）.感受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲(1)導(dǎo)入：提問(wèn)學(xué)生了解熟悉的新疆音樂(lè)。師：“好的，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首維吾爾族民歌。請(qǐng)同學(xué)們一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊思考歌曲的節(jié)拍、速度、力度、情緒、曲式結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)風(fēng)格。”(2)了解：詞曲配譯作者——王洛賓。(4)交流：維吾爾族舞蹈的獨(dú)特動(dòng)作。(指生回答并示范)(5)感受：新疆舞蹈的律動(dòng)。(6)探究：歌詞的韻律和深刻含義。(7)突破：演唱難點(diǎn)。(指導(dǎo)學(xué)生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲)(8)訓(xùn)練：為歌曲伴奏——集體參與。(9)表現(xiàn)：學(xué)生有表情、有感情地齊唱歌曲。(10)自評(píng)：演唱的優(yōu)缺點(diǎn)。(播放演唱錄音，學(xué)生自評(píng))（3）.表現(xiàn)創(chuàng)作、拓展提高(1)同學(xué)們，我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂(lè)演唱形式?聲樂(lè)的演唱形式還有哪些呢?(獨(dú)唱、對(duì)唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等)(2)思考：除了演唱之外的表現(xiàn)方式，指派演奏、舞蹈、繪畫(huà)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。(3)排練表演：自由分組設(shè)計(jì)表演，演唱隊(duì)、演奏隊(duì)、繪畫(huà)隊(duì)、舞蹈隊(duì)依次展示，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（4）.歸納小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞和表演，學(xué)唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂(lè)及舞蹈的特點(diǎn)。每個(gè)人的青春就像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣一去不復(fù)返，希望同學(xué)們都能珍惜美好的青春年華!參考答案：無(wú)參考解析：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生理、心理日趨成熟，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)。教師需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高其表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。本課例的教學(xué)過(guò)程非常充實(shí)、清晰，而且整個(gè)課堂節(jié)奏把握比較準(zhǔn)確，能夠以學(xué)生為主體，內(nèi)容符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生之間的互動(dòng)并且能夠與地理學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的邏輯思維能力。美中不足的是本課例的教學(xué)目標(biāo)未依照新課標(biāo)所規(guī)定的三維目標(biāo)，即情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定；教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)該具體一點(diǎn)。[問(wèn)答題]17.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)下面八年級(jí)歌唱課《踏雪尋梅》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】踏雪尋梅【教學(xué)目標(biāo)】（1）.學(xué)會(huì)二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一，體會(huì)歌曲美好的意境。（2）.了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。（3）.了解音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件，鋼琴，錄音機(jī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（1）.首先播放為毛澤東詩(shī)詞譜寫(xiě)的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音并通過(guò)投影或電視畫(huà)面展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽(tīng)雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫(huà)的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。(聆聽(tīng)之后可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述一下初步的感受，說(shuō)出歌中所表達(dá)的內(nèi)容)（2）.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對(duì)照歌詞認(rèn)真聆聽(tīng)并與《沁園春·雪》從這幾個(gè)方面做一些對(duì)比：情緒、情感、速度、力度。（3）.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。（4）.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。（5）.介紹作曲者：黃自，現(xiàn)代著名作曲家、音樂(lè)教育家。1916～1924年在清華大學(xué)學(xué)習(xí)，期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)并學(xué)習(xí)鋼琴，后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》《抗敵歌》等。（6）.歌曲學(xué)習(xí)(1)輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。(2)輕聲唱歌詞。(1～2遍)(3)練唱低聲部旋律。教師用鋼琴或其他樂(lè)器為學(xué)生伴奏。(2～3遍)(4)輕聲唱一唱低聲部的歌詞。(1～2遍)(5)重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。(6)填入歌詞練唱二聲部歌曲。(2～3遍)(7)教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。(8)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理。（7）.小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)!從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈、無(wú)所畏懼的大無(wú)畏精神。有很多人以詩(shī)歌來(lái)贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽(tīng)一聽(tīng)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)并遵循以學(xué)生為主體的理念來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)運(yùn)用其他音樂(lè)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來(lái)。嚴(yán)格遵循著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)也得以突破。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)課例。(2)缺點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)敘述不清晰，應(yīng)從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度分別表述。[問(wèn)答題]18.依據(jù)《義務(wù)教育初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，分析課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】《大海啊，故鄉(xiāng)》一、教學(xué)目標(biāo)【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美抒情的特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！具^(guò)程與方法】通過(guò)體驗(yàn)、分析、合作等方式，引導(dǎo)主動(dòng)參與演唱等實(shí)踐活動(dòng)，并以此提高自身的演唱表現(xiàn)力?！局R(shí)與技能】能用優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲，并體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。二、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體等。三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入教師展示大海的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)于大海，你們能想象到什么呢?學(xué)生回答教師總結(jié)：大海是寬廣的，是迷人的，攝影家用圖片向我們展示了大海的景象。教師進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于大海的詩(shī)句呢?(面朝大海，春暖花開(kāi)。)大海的美讓無(wú)數(shù)人流連忘返，那么音樂(lè)家又會(huì)如何表現(xiàn)大海之美呢?由此引出課題。(二)新課教授（1）.初步感知(1)教師播放音樂(lè)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒以及速度是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答.教師總結(jié)出“速度是稍慢的，情緒是優(yōu)美抒情的”，并進(jìn)行板書(shū)。(2)再次播放音樂(lè)，提出問(wèn)題：這首歌曲的節(jié)拍有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)之后進(jìn)行回答。教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲由3／4拍和4／4拍組成，之后引導(dǎo)學(xué)生回顧強(qiáng)弱規(guī)律.并強(qiáng)調(diào)在之后的演唱中表現(xiàn)出來(lái)，隨后進(jìn)行板書(shū)。（2）.學(xué)唱歌曲(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，利用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴哼唱旋律。(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。(4)將旋律帶入歌詞中完整演唱歌曲。(三)拓展延伸提問(wèn)學(xué)生還有哪些關(guān)于大海的歌曲，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行展示，展示完成之后利用互評(píng)的方式進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。(四)總結(jié)作業(yè)課堂即將接近尾聲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)：我們今天感受了作者對(duì)于大海故鄉(xiāng)的描繪和熱愛(ài)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中和生活中也能熱愛(ài)自己的故鄉(xiāng)，用自己的方式表達(dá)對(duì)于它的熱愛(ài)。課下大家可以搜集下還有哪些熱愛(ài)故鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課分享。四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考答案：無(wú)參考解析：這個(gè)課例總體來(lái)說(shuō)是有可取之處的，但依舊存在不足。優(yōu)點(diǎn)：(1)新課程理念要求教師在教學(xué)中可以注重“關(guān)注學(xué)科綜合”。從此次教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用大海的圖片以及語(yǔ)文中關(guān)于大海的詩(shī)句，能在視覺(jué)上吸引學(xué)生以及調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，提高了學(xué)生的課堂參與度。與學(xué)科進(jìn)行綜合，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。(2)教學(xué)中也應(yīng)該做到“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，在此次教學(xué)環(huán)節(jié)中。課程一開(kāi)始讓學(xué)生充分聆聽(tīng)，充分體驗(yàn)音樂(lè)，去感受音樂(lè)的美好，也由此提高音樂(lè)審美能力。(3)初中階段的學(xué)生進(jìn)入嗓音變化期，所以可以滲透一定的嗓音保護(hù)知識(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)可以很好地保護(hù)嗓音，也為學(xué)唱做好鋪墊。不足：(1)此教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲節(jié)奏變化的特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的表達(dá)情感，并用優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲。(2)在教學(xué)中應(yīng)注重突出學(xué)生主體地位，該課例在教學(xué)目標(biāo)中多次出現(xiàn)“讓學(xué)生”“引導(dǎo)學(xué)生”等字眼。都是沒(méi)有貫徹落實(shí)這一理念。(3)由于重難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)缺失，所以重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中都沒(méi)有很好的突出以及體現(xiàn)。作為一節(jié)唱歌課應(yīng)該做到帶領(lǐng)學(xué)生充分地學(xué)唱歌曲，在此次教學(xué)環(huán)節(jié)中可以增加教師范唱，學(xué)生哼唱之后可以帶領(lǐng)學(xué)生跟隨琴聲自主地演唱旋律，在演唱的環(huán)節(jié)也可以針對(duì)學(xué)生演唱不夠到位的地方進(jìn)行指導(dǎo)。最后最重要的學(xué)生有感情地演唱歌曲教學(xué)中也沒(méi)有體現(xiàn)，教師應(yīng)該利用啟發(fā)式的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象作者表達(dá)的情感.從而能夠在演唱中也表現(xiàn)出來(lái)。[問(wèn)答題]19.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，提煉出下面課例的教學(xué)目標(biāo)并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】踏雪尋梅【教學(xué)目標(biāo)】(略)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲的情韻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)用具】多媒體，鋼琴，錄音機(jī)。【教學(xué)過(guò)程】（1）.曹先播放為毛澤東詩(shī)詞譜寫(xiě)的歌曲《沁園春·雪》的歌曲音頻并通過(guò)多媒體展現(xiàn)冬雪的美景，使學(xué)生在視、聽(tīng)雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫(huà)的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。(聆聽(tīng)之后可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述一下初步的感受，說(shuō)出歌中所表達(dá)的內(nèi)容)（2）.播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生對(duì)照歌詞認(rèn)真聆聽(tīng)并與《沁園春·雪》從這幾個(gè)方面做一些對(duì)比：情緒、情感、速度、力度。（3）.教師小聲播放歌曲《踏雪尋梅》的旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。（4）.多媒體出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。（5）.介紹作曲者：黃自，著名作曲家、音樂(lè)教育家。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》《抗敵歌》等。（6）.歌曲學(xué)習(xí)(1)輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。(2)輕聲唱歌詞。(1～2遍)(3)練唱低聲部旋律。教師用鋼琴或其他樂(lè)器為學(xué)生伴奏。(2～3遍)(4)輕聲唱一唱低聲部的歌詞。(1～2遍)(5)重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力，達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。(6)填入歌詞練唱二聲部歌曲。(2～3遍)(7)教師啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。(8)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理。（7）.小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《踏雪尋梅》，這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探訪，去尋找?！疤ぁ备皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)!從古至今，梅花都是美好品格的象征，人們都喜歡梅花的那種堅(jiān)貞不屈、無(wú)所畏懼的大無(wú)畏精神。有很多人以詩(shī)歌來(lái)贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽(tīng)一聽(tīng)。參考答案：無(wú)參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)：①情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲的兩聲部，感受合唱的和諧之美。②過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，能夠積極感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。③知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕松、活潑的聲音，自信地演唱歌曲；學(xué)會(huì)二聲部歌曲。(2)本課例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用其他音樂(lè)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本課例的一個(gè)亮點(diǎn)。但是本課例的教學(xué)重難點(diǎn)并沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師只是注重了二聲部合唱的和諧與準(zhǔn)確，并沒(méi)有通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本課例的設(shè)計(jì)基本上遵循了以學(xué)生為主體的理念，如果教學(xué)內(nèi)容能跟教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合一下，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì)了。[問(wèn)答題]20.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)下面九年級(jí)歌唱課《同一首歌》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱(chēng)】同一首歌【教學(xué)目標(biāo)】1).學(xué)會(huì)演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發(fā)、訴說(shuō)同窗之情，感受同學(xué)間的真摯情感。2).通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)對(duì)人間真情的追求，學(xué)會(huì)與人溝通，關(guān)愛(ài)他人。能用真摯、深情的歌聲表達(dá)人們對(duì)人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)體驗(yàn)、深化歌曲的意境、內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)唱歌曲時(shí)各個(gè)聲部之間的配合；能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。【教學(xué)過(guò)程】1).導(dǎo)入師：同學(xué)們?nèi)甑某踔猩罹鸵Y(jié)束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起迷惘、一起長(zhǎng)大，今天就讓我們?cè)凇锻皇赘琛返男芍校貞浭稣f(shuō)我們走過(guò)的美好時(shí)光。(播放學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)生活圖片)2).教授新課(1)介紹歌曲師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為第七屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式電視直播的片頭曲，播出后受到人們熱烈的歡迎?！锻皇赘琛酚申愓茏髟~，孟衛(wèi)東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們?cè)谏虾Ｅe行的特奧會(huì)上唱過(guò)這首歌。中央電視臺(tái)設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。(2)學(xué)習(xí)歌曲師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢?并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢?下面我就跟大家一起深入地了解一下這首歌。(3)在歌曲旋律的背景中，師生共同有感情地朗誦歌詞(4)學(xué)生分組思考①你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每一個(gè)角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的?②歌詞的主題思想是什么?生：……師：角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助；感受——對(duì)人間真善美的感悟、溝通、理解；渴望——友誼、真情；主題思想——人間真情。(5)教師有感情地范唱，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考回答：①A、B兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同?②老師在演唱過(guò)程中，A段與B段有什么不同的處理?生：……師：A段節(jié)奏舒緩，起音在sol，旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對(duì)緊湊，旋律起音在do，且有幾處是八度、九度大跳。A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動(dòng)、是用呼喚的口吻演唱的。(6)學(xué)生跟琴演唱并糾錯(cuò)提示：①句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要唱足，#4音要唱準(zhǔn)；②八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；③演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。(7)跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長(zhǎng)的諄諄教誨，又像同學(xué)之間的款款深情，既像充滿(mǎn)陽(yáng)光的母愛(ài)，又像兒女敬慕長(zhǎng)輩之情，但是歌詞中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字，卻以充滿(mǎn)深情的口吻，表達(dá)了人間的真情——濃濃的愛(ài)。特別是“春天把友好的故事傳說(shuō)”讓人們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。(8)師：現(xiàn)在《同一首歌》已經(jīng)唱遍祖國(guó)的大江南北，有多種演唱形式，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首不同版本的《同一首歌》，邊聽(tīng)邊思考采用了怎樣的演唱形式?生：……師：合唱，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。①老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部。②老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。③加入歌詞演唱。(9)學(xué)生自由討論，構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式并實(shí)踐。(10)最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。3).欣賞并創(chuàng)作師：即將離開(kāi)母校，你一定有許多不舍，你想對(duì)母校、老師、同學(xué)、好友說(shuō)些什么呢?欣賞完下面這段詩(shī)朗誦，一定會(huì)帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，表達(dá)一下自己的心聲吧!(1)學(xué)生討論并創(chuàng)作。(2)選出代表進(jìn)行表演。4).總結(jié)現(xiàn)在這首歌曲已經(jīng)傳遍中國(guó)大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學(xué)們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會(huì)伴隨我們走向美好的明天。參考答案：無(wú)參考解析：(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)。從學(xué)生的心理出發(fā)來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生的感受、體驗(yàn)放在重要位置，做到了以音樂(lè)審美為核心，對(duì)歌曲的理解、處理，都突出了審美性。在課的最后還做到了強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作表演，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。(2)缺點(diǎn)：在新課標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，本教學(xué)課例缺少知識(shí)與技能目標(biāo)?？梢詫?xiě)為：能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)歌曲感情需要用抒情連貫的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱歌曲。[問(wèn)答題]21.根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，對(duì)下面七年級(jí)音樂(lè)課《牧歌》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】牧歌【教學(xué)目標(biāo)】1).學(xué)會(huì)唱《牧歌》。2).通過(guò)欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，能聽(tīng)辨馬頭琴音色。3).學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4).對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】1).唱歌(1)請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。(2)請(qǐng)學(xué)生從譜例上找出相近的旋律片段。(3)采用跟隨音頻哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學(xué)生學(xué)唱《牧歌》。(4)組織學(xué)生演唱，可以采用全班齊唱、小組唱、上下句接唱等方式進(jìn)行。(5)跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。2).欣賞(1)《牧歌》①向?qū)W生介紹：《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)由作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。②播放音頻。③提出問(wèn)題：無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同?④根據(jù)學(xué)生回答，介紹無(wú)伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無(wú)伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。顧名思義，它沒(méi)有伴奏樂(lè)器，但由人的不同音色，通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合，同樣具有很強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如我們所聽(tīng)到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。⑤請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教科書(shū)中的畫(huà)面和對(duì)蒙古族民歌的介紹文字，談?wù)勑蕾p這首作品時(shí)的感受。(2)《萬(wàn)馬奔騰》①向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱(chēng)之為馬頭琴。馬頭琴的演奏比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。②播放音頻。3).音樂(lè)表現(xiàn)——吹豎笛(1)畫(huà)出這首樂(lè)曲的拱形旋律線。(2)了解這首樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)。(3)自己練習(xí)5分鐘，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，看誰(shuí)吹得好。(4)以不同方式抽查。(5)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音，與之形成對(duì)比。(6)嘗試練習(xí)兩聲部的重奏。參考答案：無(wú)參考解析：本課例的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程不明確，缺少教學(xué)重難點(diǎn)、小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)按照情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行展開(kāi)并且教學(xué)內(nèi)容是按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程比較混亂，教學(xué)內(nèi)容不突出。教學(xué)目標(biāo)可以更改為：(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族生活的向往之情；(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在參與學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律；(3)知識(shí)與技能目標(biāo)：能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》并初步了解無(wú)伴奏合唱等知識(shí)。本課例的教學(xué)重點(diǎn)可以為體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握歌曲《牧歌》的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以為無(wú)伴奏合唱及各聲部協(xié)調(diào)配合。因?yàn)檫@一教學(xué)課例是唱歌課，所以第一步應(yīng)該是先欣賞，然后再學(xué)唱，順序應(yīng)該打亂一下并且可以把《萬(wàn)馬奔騰》作為本課例的導(dǎo)入，這樣相對(duì)會(huì)更加合適。吹豎笛可以作為鞏固與提高的環(huán)節(jié)。小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)為：今天，老師和大家欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。同時(shí)，我們也進(jìn)一步了解了蒙古這個(gè)熱情、幸福、自由的民族。課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嗝晒抛宓母枨M(jìn)行欣賞。本教學(xué)課例還是有一定的邏輯的，只是順序上還應(yīng)該再調(diào)整，內(nèi)容上應(yīng)該再完善一些。[問(wèn)答題]22.依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的基本理念，分析下面的課例，并對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！菊n題名稱(chēng)】我愛(ài)鋼琴【教學(xué)目標(biāo)】1>.了解鋼琴的發(fā)展史及其特點(diǎn)，嘗試即興鋼琴演奏，學(xué)生更加喜愛(ài)鋼琴。2>.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使其成為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑?！窘虒W(xué)過(guò)程】1>.導(dǎo)入同學(xué)們，我們平時(shí)在音樂(lè)教室上課，接觸到的最多的樂(lè)器是什么?——鋼琴。那你們對(duì)這個(gè)被譽(yù)為“樂(lè)器之王”的鋼琴了解有多少呢?今天，我們就來(lái)了解、認(rèn)識(shí)一下鋼琴。2>.講授新課(1)鋼琴的誕生與發(fā)展大約在三百年前，意大利一位制造羽管鍵琴(鋼琴的前身)的能手為意大利王子制造了一架嶄新的樂(lè)器，這個(gè)發(fā)明改變了音樂(lè)的未來(lái)。人們覺(jué)得它很有趣，就把它叫作“輕重琴”，后來(lái)就簡(jiǎn)稱(chēng)為“鋼琴”。在20世紀(jì)以前，鋼琴一直是人們享受音樂(lè)的主要樂(lè)器，在收音機(jī)、電影等發(fā)明之后，人們欣賞音樂(lè)的途徑就變得多種多樣了。為了競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)明家們制造出了自動(dòng)鋼琴(又稱(chēng)“魔鬼”鋼琴)，只要把編排好的紙筒裝上去，它就會(huì)自動(dòng)演奏音樂(lè)。人們可讓鋼琴“彈”起來(lái)，自己卻不必去學(xué)了。在現(xiàn)在的自動(dòng)鋼琴上，人們已經(jīng)用光盤(pán)代替了紙筒。演奏者甚至還可以把光盤(pán)放到鋼琴里面，彈鋼琴的同時(shí)，就可以把自己的演奏錄下來(lái)。(2)鋼琴的性能與特點(diǎn)前面提到鋼琴被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。為什么它的地位如此之高呢?這無(wú)疑來(lái)自鋼琴本身所具有的獨(dú)特性能和審美價(jià)值。諸如鋼琴音域?qū)挾冗_(dá)6～7個(gè)八度；音量從最弱到最強(qiáng)可以自由調(diào)控：基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通過(guò)觸鍵等技術(shù)處理，又可以使音樂(lè)變化多彩。在演奏樂(lè)曲方面，鋼琴不僅可以彈奏單聲部的旋律，而且能夠演奏多聲部的和聲、復(fù)調(diào)；不僅能夠獨(dú)奏、伴奏，而且還能用來(lái)重奏乃至合奏。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一架鋼琴相當(dāng)于一個(gè)樂(lè)隊(duì)的功效。那它到底是靠什么來(lái)發(fā)音的?發(fā)音原理又怎樣?同學(xué)們想不想深入了解一下它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?今天，我們就來(lái)揭開(kāi)鋼琴的神秘面紗。(打開(kāi)琴蓋，展示鋼琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并講解)3>.即興演奏(1)觸摸琴鍵，感受聲音學(xué)生輪流上臺(tái)觸摸琴鍵，試著控制樂(lè)音的強(qiáng)弱。(2)四手聯(lián)彈，即興發(fā)揮兩兩學(xué)生坐到琴凳上配合表演。(3)播放音樂(lè)，模仿表演部分學(xué)生隨著音樂(lè)模仿鋼琴家的舞臺(tái)表演。曲目一：肖邦《波蘭舞曲》；曲目二：勃拉姆斯《搖籃曲》；曲目三：貝多芬《命運(yùn)交響曲》。(4)教師現(xiàn)場(chǎng)演奏經(jīng)過(guò)學(xué)生的參與(動(dòng))，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一首完整的現(xiàn)場(chǎng)版鋼琴曲(靜)。老師演奏《夢(mèng)中的婚禮》，學(xué)生邊聽(tīng)邊看小槌是如何擊打琴弦的。師：剛才老師彈奏的這首曲子是被譽(yù)為鋼琴“浪漫王子”理查德·克萊德曼的一首代表作。他1953年出生于法國(guó)巴黎，父親是鋼琴教師。他5歲學(xué)琴，6歲時(shí)指法純熟流暢，被譽(yù)為天才，12歲時(shí)考取巴黎音樂(lè)學(xué)院。1984年在紐約某飯店舉行的一個(gè)慶祝音樂(lè)會(huì)上，當(dāng)時(shí)的美國(guó)第一夫人南茜·里根給了他一個(gè)貼切的稱(chēng)號(hào)——“浪漫王子”，理查德·克萊德曼從此成名。20世紀(jì)80年代，他以古典音樂(lè)為基礎(chǔ)，將古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)融為一體，使樂(lè)曲更加優(yōu)美。他與生俱來(lái)的法國(guó)人的浪漫氣質(zhì)，使其演奏愈加精彩，讓全球樂(lè)迷為之瘋狂。復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)中的婚禮》，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美抒情，鋼琴音色的清脆明亮。在美妙的音樂(lè)聲中時(shí)結(jié)束本節(jié)課。參考答案：無(wú)參考解析：這堂課的選題和設(shè)計(jì)都很別致。以樂(lè)器之王——鋼琴作為一堂課的教學(xué)主題，從鋼琴的誕生與發(fā)展，到鋼琴的性能與特點(diǎn)介紹，再到學(xué)生與教師的現(xiàn)場(chǎng)即興演奏，整堂課圍繞著這一件樂(lè)器來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開(kāi)，這在我們以往的音樂(lè)課中是極少見(jiàn)的。本課的教學(xué)目標(biāo)：了解鋼琴的發(fā)展及其特點(diǎn)，嘗試即興鋼琴演奏，學(xué)生更加喜愛(ài)鋼琴。僅從這一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，這堂課對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)就具有比較重要的價(jià)值。為什么這樣說(shuō)呢?首先，鋼琴是音樂(lè)藝術(shù)中重要的樂(lè)器，是社會(huì)和家庭音樂(lè)生活中常見(jiàn)和常用的樂(lè)器，其演奏藝術(shù)和大量?jī)?yōu)秀作品是高雅音樂(lè)的代表，同時(shí)也是一種文化的象征。因此，學(xué)生應(yīng)該了解它、熟悉它、喜愛(ài)它。它應(yīng)該是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)之一。其次，目標(biāo)中的“嘗試即興演奏鋼琴”是一個(gè)非常好的過(guò)程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是音樂(lè)新課程理念的具體體現(xiàn)，為全面實(shí)施課程目標(biāo)進(jìn)而喜愛(ài)鋼琴做了很好的鋪墊。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，本課大致分為兩個(gè)部分：第一部分講授新課，主要由教師來(lái)介紹“鋼琴的誕生與發(fā)展”和“鋼琴的性能