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部編本人教版一年級語文下冊課文部分《20咕咚》教學設計教案20咕咚【教學目標】知識與技能:1.能夠認識“咕、咚、熟”等生字,掌握“嚇、怕、跟”等生字的寫法。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述故事給別人聽。情感態(tài)度與價值觀:通過學習課文,教育學生在面對任何事情時都要多動腦筋思考,不要盲目跟從?!窘虒W重難點】重點:識字、寫字,了解故事內容。難點:理解“聽到任何事情,要動腦思考或親自去看看,才能了解事情真相”的含義。【教學課時】2課時,第一課時【教學過程】一、情境導入,揭示課題(教師將一塊石頭扔進準備好的水桶中)聽,這是什么聲音?(咕咚、咕咚)(板書:咕咚)對,這個聲音曾經嚇跑過好多動物。想知道這是怎么回事嗎?那就和老師一起去森林王國看看吧。1.讀一讀下面的擬聲詞:咕咚、叮咚、嘩啦、汪汪、咩咩、喵喵。二、自主讀文,培養(yǎng)自主學習能力1.出示自讀要求,學生根據要求自讀課文,并找出不認識的字,猜測它們的讀音。2.不會讀的字詞,借助拼音讀準確。3.在描紅本上練習書寫,同桌互相口頭做組詞練習。4.教師檢查自學情況。(1)齊讀、指名讀、開火車認讀。(2)教師巡視檢查學生寫字情況,并指導難寫的字。(3)課文中共有幾個小動物?主要講了一件什么事?2.給下列漢字注音:熟(shú)掉(diào)、嚇(xià)領(lǐng)。3.加一加,學生字:口+下=、忄+白=、+艮=、者+阝=。三、借助插圖,學習第1~4自然段1.出示課文插圖一:(1)小兔子怎么了?課文哪個自然段告訴我們了?(第2自然段)(2)誰聽見了小兔子的喊聲?(小猴子)它又是怎么做的?出示:他一邊跑一邊大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”(3)“咕咚”是什么?(4)聽到他們的喊聲,還有誰也跟著跑起來了?出示:狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。2.出示課文插圖二:(1)根據這些動物們的表情,猜猜他們會說些什么?(學生大膽想象)(2)引導學生朗讀第1~4自然段,體會小動物們的害怕心情。4.有哪些動物聽說“咕咚”來了,就都跑了?5.小動物們一邊跑一邊叫是因為什么?第二課時【教學過程】一、復習導入上節(jié)課我們學習了《咕咚》一文,誰知道“咕咚”是什么?小動物們聽到“咕咚”都是什么反應?(學生舉手回答問題)二、借助插圖,學習第5~7自然段1.出示第三幅插圖,學習第5自然段。小動物們聽到“咕咚”聲后都嚇得逃跑了,只有野牛沒有跑。野牛攔住大家,問他們是否看到“咕咚”,但他們都沒有看到。最后,野牛聽見“咕咚”聲來自湖里,于是兔子帶領其他小動物來到湖邊,發(fā)現原來“咕咚”是一個大水泡,大家都笑了。在第五自然段中,野牛說:“‘咕咚’在哪里,你看見了?”;兔子回答:“沒看見,大伙都說‘咕咚’來了。”;小猴子和狐貍說:“是我聽見的,‘咕咚’就在那邊的湖里。”在第六自然段中,小動物們看到了一個大水泡,原來就是“咕咚”。在第七自然段中,大家都笑了,因為“咕咚”原來只是一個大水泡,沒有什么可怕的。每個動物笑的內容不一樣,因為他

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