國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件

國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)后疾病防控應(yīng)急桌面演練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的檢驗(yàn)國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)隊(duì)員應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害疾病防控現(xiàn)場(chǎng)工作內(nèi)容和工作流程的熟練程度練習(xí)、討論和完善地震災(zāi)區(qū)疾病防控相關(guān)技術(shù)和衛(wèi)生應(yīng)急工作重點(diǎn)內(nèi)容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育公平是教育均衡發(fā)展的前提，教育公平是人們關(guān)注的熱門話題，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展的重要條件。作為教育的起點(diǎn)，幼兒教育對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展發(fā)揮著巨大作用，保證城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡性能夠有效推動(dòng)教育及社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)前我國(guó)的城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大，使得農(nóng)村幼兒教育受到了一定的制約，破壞了城鄉(xiāng)教育的平衡，對(duì)農(nóng)村兒童是非常不公平的。因而，相關(guān)部門需要采取妥善的措施，改革城鄉(xiāng)幼兒教育，使得城鄉(xiāng)幼兒教育處于均衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一、幼兒教育均衡發(fā)展的含義所謂教育均衡，即政府為孩子提供平等的接受教育的機(jī)會(huì)，科學(xué)分配教育資源，讓孩子得到充分發(fā)展，其本質(zhì)在于維護(hù)教育公平。幼兒教育均衡發(fā)展就是發(fā)揮法律法規(guī)的作用，保證適齡的幼兒享受受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)，制定和調(diào)整政策、合理配置資源，為幼兒提供較為均等的教育條件，保證態(tài)度的客觀性和方法的有效性，確保教育成果及成功機(jī)會(huì)的均衡性，關(guān)鍵在于均衡地配置教育資源[1]。幼兒教育均衡涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，平等地享有受教育的機(jī)會(huì)，突出體現(xiàn)在入園率上，對(duì)于任何一個(gè)適齡兒童來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)平等，他們都享有接受教育的機(jī)會(huì)。第二，在教育過(guò)程上是平等的，也即每個(gè)兒童應(yīng)當(dāng)平等地享受教育資源，教育資源分配應(yīng)該公平合理。第三，教育結(jié)果應(yīng)該平等，集中表現(xiàn)在入學(xué)準(zhǔn)備方面，就是指兒童接受教育之后，應(yīng)該在各個(gè)方面達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、當(dāng)前城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡的狀況1.城鄉(xiāng)幼兒教育在起點(diǎn)上體現(xiàn)出不均衡性因?yàn)槲覈?guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差別較大，引起了城鄉(xiāng)幼兒教育的差異，在起點(diǎn)上，城鄉(xiāng)幼兒教育就具有不均衡性。對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，他們難以享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，某些地區(qū)的兒童甚至根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接受學(xué)前教育。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)來(lái)說(shuō)，幼兒的入園率可達(dá)到100%。通過(guò)對(duì)比城鄉(xiāng)幼兒的入園率，我們可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒的入園比率較低，影響了我國(guó)幼兒教育的綜合水平，使得幼兒教育很難取得顯著的發(fā)展。2.在幼兒教育過(guò)程上存在城鄉(xiāng)差異城鄉(xiāng)幼兒教育在教育過(guò)程上的差異突出表現(xiàn)為教育資源配置方面。作為一種教育條件，教育資源即在開展教育期間所使用及消耗的資源，包含人力、物力及財(cái)力資源三個(gè)方面。第一，幼兒教育師資力量城鄉(xiāng)分配不均。盡管城市和農(nóng)村都在擴(kuò)大專任幼兒教師的隊(duì)伍，然而從規(guī)模和學(xué)歷層次來(lái)分析，城鄉(xiāng)之間差別十分明顯。從規(guī)模角度來(lái)說(shuō)，城市專任幼兒教師的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村；從學(xué)歷層次角度來(lái)說(shuō)，城市幼兒教師的學(xué)歷以?？萍皩？埔陨暇佣?，農(nóng)村專任幼兒教師大多數(shù)只有高中學(xué)歷。第二，經(jīng)費(fèi)投入在城鄉(xiāng)幼兒教育上分配不夠科學(xué)。在幼兒教育投入方面，城市公立幼兒園獲得的資金是最為充足的，農(nóng)村幼兒教育基本是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)投入，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，很難為幼兒教育的發(fā)展提供良好的條件，導(dǎo)致城鄉(xiāng)幼兒教育的差距進(jìn)一步拉大。第三，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面城鄉(xiāng)幼兒教育區(qū)別十分明顯[2]。盡管農(nóng)村幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在逐步完善，但是，相較于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村改善的力度很小，造成農(nóng)村幼兒園的綜合條件落后于城市，使得幼兒教育發(fā)展不夠均衡。第四，師資力量薄弱、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，農(nóng)村幼兒園公辦教師很少，工資待遇低，年齡偏大，教育理念落后，每班達(dá)不到一教師一保育人員。農(nóng)村本土環(huán)境影響，現(xiàn)在我們面對(duì)的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)多是80后，他們農(nóng)忙種地，農(nóng)閑打工，有很強(qiáng)烈的攀比心態(tài)，有點(diǎn)錢的把孩子送到城里。3.在教育結(jié)果方面城鄉(xiāng)幼兒教育具有不均衡性所謂教育結(jié)果的不均衡，就是指接受教育的幼兒，不能達(dá)到統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在入學(xué)準(zhǔn)備方面。調(diào)查表明，城市幼兒在入學(xué)準(zhǔn)備方面高于農(nóng)村兒童，城市幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、言語(yǔ)理解及個(gè)性發(fā)展等均優(yōu)于農(nóng)村幼兒，由于入學(xué)準(zhǔn)備存在差異，城鄉(xiāng)幼兒的未來(lái)發(fā)展也會(huì)表現(xiàn)出很大的不同。為推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從幼兒教育入手，重視縮小城鄉(xiāng)幼兒教育的差距，為幼兒未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)建平等的起點(diǎn)。三、推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展的措施1.提高教育資金投入比例因?yàn)槲覈?guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，造成了城鄉(xiāng)教育水平的差異，一個(gè)關(guān)鍵的原因就是財(cái)政投入的不平衡。物質(zhì)前提是發(fā)展幼兒教育的保障，可是農(nóng)村幼兒教育的資金來(lái)源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的資金較為緊張，很難為農(nóng)村幼兒教育創(chuàng)造良好的條件。為此，政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村幼兒教育投入更多的資金，并且拓展獲得教育資金的渠道，進(jìn)而為農(nóng)村幼兒教育提供可靠的物質(zhì)保障。合理地配置農(nóng)村幼兒教育的資源，縮小城鄉(xiāng)幼兒教育的差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教具的科學(xué)發(fā)展。2.保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性師資隊(duì)伍不穩(wěn)定是幼兒教育領(lǐng)域一個(gè)較為突出的問(wèn)題，在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)更為明顯，農(nóng)村教師工資較低，加之學(xué)歷不高，降低了教師的職業(yè)認(rèn)同感，教師的流動(dòng)性很大。此外，社會(huì)保障無(wú)法落實(shí)，也是教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差的一個(gè)重要因素，對(duì)農(nóng)村幼兒教育產(chǎn)生了不利的影響?；诖耍瑧?yīng)該激發(fā)教師的工作熱情，依據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，改進(jìn)教師聘用及人事管理機(jī)制，設(shè)置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，公開向社會(huì)招聘教師，對(duì)于在崗幼兒教師開展統(tǒng)一注冊(cè)管理，由財(cái)政部門撥款，提高教師的工作水平，降低農(nóng)村教師隊(duì)伍的流動(dòng)性。3.推動(dòng)教育資源共享因?yàn)槌青l(xiāng)幼兒園在教師素質(zhì)、管理經(jīng)驗(yàn)及教育質(zhì)量等方面差別較大，需要利用城市幼兒園的有利條件，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，共享教育資源[3]。例如，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，可以由城市幼兒園定期組織對(duì)農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)，提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)；將骨干教師調(diào)到農(nóng)村地區(qū)幼兒園支教，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園的規(guī)范發(fā)展等。結(jié)語(yǔ)城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展是否均衡關(guān)系著我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定，面對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡的狀況，必須采取有效措施縮小城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展的差距，可以從增加農(nóng)村幼兒教育財(cái)政投入、穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍及推動(dòng)城鄉(xiāng)幼兒教育資源共享等幾個(gè)角度入手，進(jìn)一步推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。初中語(yǔ)文包含了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)等多方面的知識(shí)，是一個(gè)知識(shí)的萬(wàn)花筒，所以只要老師悉心培育，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。目前我國(guó)的教育事業(yè)雖然取得了一定的成就，但是我國(guó)的教育模式還未能完全擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試模式，在初中語(yǔ)文課堂上還是存在著很多問(wèn)題，老師講得累，學(xué)生聽得也累，并且還收不到效果。所以，我們應(yīng)改進(jìn)目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效愉悅型語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)。一、建設(shè)高效愉悅型課堂的意義目前語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率回報(bào)與付出不成比例，總結(jié)起來(lái)，初中語(yǔ)文課堂效率不高的原因之一就是老師在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生的分析不夠，不能設(shè)置一個(gè)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，難以給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師隨心所欲的導(dǎo)語(yǔ)、零敲碎打的提問(wèn)、繁瑣無(wú)聊的對(duì)話，造就了課堂空洞、乏味的局面。另外，老師在課后布置大量的作業(yè)，使學(xué)生只是為了完成作業(yè)才去學(xué)習(xí)。而且很多教師所實(shí)行的自主學(xué)習(xí)大多是隨意化的自主學(xué)習(xí)，只是形式而已，忽略了課堂的真正目的。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了一些幼稚的問(wèn)題，不能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生也沒(méi)有自己對(duì)問(wèn)題的思考，要想的問(wèn)題全是老師設(shè)計(jì)好的，這樣“填鴨式”的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率大打折扣。初中語(yǔ)文的教學(xué)是著眼于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生在以后與人交流的過(guò)程中能夠合理表達(dá)，為以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。建設(shè)高效愉悅型的語(yǔ)文課堂就是將課堂枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)化解為輕松易懂、便于記憶的知識(shí)點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力構(gòu)建一種和諧、輕松、有趣的課堂氛圍，使學(xué)生能在一種輕松愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，快速地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。高效愉悅型課堂解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的沖突，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松、記得扎實(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。二、建設(shè)高效愉悅型課堂的方法1.科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)，挖掘文本學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方法都是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位。長(zhǎng)此以往，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力更好地發(fā)展。因此，構(gòu)建高效愉悅型課堂，目的在于促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。要想構(gòu)建高效愉悅型課堂，首先就要求老師在教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明白要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的文言文，文言文的句子都是比較拗口難理解的，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)感到煩悶，這樣一來(lái)就不能達(dá)到高效愉悅的教學(xué)目的了。以九年級(jí)課本中的《唐雎不辱使命》為例，如果條分縷析，學(xué)生會(huì)不厭其煩，但要是不講的話又會(huì)造成學(xué)生把握不住基本功。這種文章教學(xué)就容易造成沉悶境地，老師對(duì)于這種文章就要明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)。在備課的時(shí)候就要做到了解學(xué)生知識(shí)水平，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握好課文重點(diǎn)內(nèi)容，把握住人物形象，不能只是平鋪直敘的翻譯。可以讓學(xué)生猜想一下唐雎會(huì)不會(huì)真的去死？秦王又是怎么樣的一個(gè)人？通過(guò)讓學(xué)生來(lái)回答這些問(wèn)題能更好地讓他們把握文章大意，了解人物形象，所以說(shuō)要想建設(shè)高效愉悅型課堂就要求老師明確教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還要一改教學(xué)目標(biāo)生硬僵化的傳統(tǒng)面目，根據(jù)文本內(nèi)容深入挖掘文本的興趣點(diǎn)，把原本枯燥、單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)目標(biāo)后就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，以一種積極的心態(tài)進(jìn)入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在生動(dòng)、有趣學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生愉悅高效的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個(gè)成功的開始。2.加強(qiáng)學(xué)生和文本的對(duì)話，讓課堂學(xué)習(xí)充滿“色彩”建設(shè)高效愉悅型課堂，提高課堂效率，是實(shí)行全面素質(zhì)教育的目的。建設(shè)高效愉悅型課堂，才能避免枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課文，杜絕老師在講臺(tái)上講得乏力、學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象。愉悅的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，最大限度地開發(fā)自己的潛力，大大地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。枯燥無(wú)味的教學(xué)容易讓初中語(yǔ)文課堂陷入沉悶氣氛，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師要講究方法，通過(guò)建設(shè)高效愉悅型課堂來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要充分豐富教學(xué)形式，努力搭建學(xué)生和文本對(duì)話交流的平臺(tái)。教師要使自己和文本之間保持一個(gè)合適的距離，既不能凌駕于課文之上，也不能游離于文本之外，要憑借對(duì)文本的精確把握，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)文本的精確學(xué)習(xí)。教師可以充分嘗試?yán)媒巧首x、分組競(jìng)賽、情景劇表演等教學(xué)形式豐富自己課堂教學(xué)的“色彩”，在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容多彩、有趣的同時(shí)，也使自己深入地走入了文本之中，對(duì)課文內(nèi)容有了更為深刻的理解和體會(huì)，達(dá)到了高效愉悅的學(xué)習(xí)。例如，講《孔乙己》的時(shí)候，如果只是單純的分析講授會(huì)讓學(xué)生感到煩悶，老師可以讓學(xué)生分組朗讀一遍課文，如果在讀的過(guò)程中有不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)提出自己困惑的地方，老師再一一解答。讓學(xué)生排練成一個(gè)小話劇，讓他們分角色來(lái)演里面的人物，通過(guò)表演讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生通過(guò)自己的表演能夠更好地理解孔乙己的人物形象，這樣既能活躍課堂氛圍，又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。所以說(shuō)要跳出以往的講課方式，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生反串一下。這樣的課堂形式，能讓課堂教學(xué)變得多彩起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然就做到了高效愉悅。3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)高效愉悅型課堂，重點(diǎn)在于通過(guò)愉悅的課堂，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有約束，思維空間廣泛，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。隨著科技的迅猛發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)已成為可能。通過(guò)現(xiàn)代化設(shè)備的引入，創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，能夠開心、有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性不斷加強(qiáng)，提高了自身的語(yǔ)文素質(zhì)?，F(xiàn)在，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已非常豐富，已從傳統(tǒng)的幻燈機(jī)發(fā)展到了今天的多媒體投影儀和觸屏互動(dòng)電視，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以為學(xué)生提供更為直觀、形象而豐富的信息。許多初中語(yǔ)文教材中所描寫的內(nèi)容，只通過(guò)老師講述還是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，而如果運(yùn)用多媒體將文章所描寫的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的收獲肯定會(huì)只增不減。以初中我們所學(xué)的《醉翁亭記》為例，這是一篇寫醉翁亭周圍美好自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的，而這篇文章的重點(diǎn)就是讓學(xué)生體會(huì)寓情于景、體會(huì)“醉”與“樂(lè)”的。所以，這時(shí)候我們可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，老師制作PPT讓情境再現(xiàn)，通過(guò)圖片學(xué)生能夠更好地了解文章所寫的內(nèi)容，能夠活躍課堂氣氛。再如講《小石潭記》的時(shí)候也可以做成PPT課件，讓學(xué)生仿佛置身其中，體會(huì)到“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，能夠讓學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生更輕松地理解文本的思想內(nèi)容，有了更直觀的認(rèn)知，記憶的內(nèi)容也更加深刻?？梢哉f(shuō)，建設(shè)高效愉悅型語(yǔ)文課堂，離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。初中語(yǔ)文是一門實(shí)用而多彩的人文科學(xué)，也是一門多功能的育人科學(xué)。教師在課堂上要充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，努力在建設(shè)愉悅型課堂上多些努力嘗試，努力提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的審美觀，讓初中語(yǔ)文變成一門充滿趣味的學(xué)科，讓每位學(xué)生都能愛上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練國(guó)家傳染病防1國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)后疾病防控應(yīng)急桌面演練Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)2目的檢驗(yàn)國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)隊(duì)員應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害疾病防控現(xiàn)場(chǎng)工作內(nèi)容和工作流程的熟練程度練習(xí)、討論和完善地震災(zāi)區(qū)疾病防控相關(guān)技術(shù)和衛(wèi)生應(yīng)急工作重點(diǎn)內(nèi)容Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目的3模擬背景宜昌市遠(yuǎn)安縣發(fā)生里氏7.0級(jí)地震,震源深度約13公里。委領(lǐng)導(dǎo)指示:請(qǐng)立即派遣國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)趕赴現(xiàn)場(chǎng),按照《湖北省突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》、《湖北省自然災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案》和相關(guān)技術(shù)方案要求,開展地震災(zāi)后疾病防控應(yīng)急任務(wù)。20作5年116日9時(shí)省衛(wèi)生計(jì)生委應(yīng)急辦電話通知Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模擬背景4災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)生服務(wù)能力嚴(yán)重受損,災(zāi)區(qū)不具備正常的生活和工作條件。因地震而傷亡的人數(shù)不斷上升,截至2015年1月16日8時(shí)30分,地震已造成113人死亡,822人受傷。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL災(zāi)區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)生5目前,已建立居民安置點(diǎn)20個(gè),帳篷1000頂,水源供應(yīng)點(diǎn)30個(gè),食物供應(yīng)點(diǎn)30個(gè),醫(yī)療救治點(diǎn)10個(gè)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前,已建立居民安置點(diǎn)20個(gè),帳篷1000頂6地震災(zāi)后公共衛(wèi)生與防疫的主要任務(wù)是什么?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震災(zāi)后公共衛(wèi)生與防疫的7地震災(zāi)后公共衛(wèi)生與防疫主要任務(wù)·衛(wèi)生狀況、需求、疾病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估傳染病監(jiān)測(cè)、調(diào)查和控制指導(dǎo):尸體處理的衛(wèi)生指導(dǎo)災(zāi)民安置營(yíng)地選擇及衛(wèi)生學(xué)處理受災(zāi)社區(qū)的公共衛(wèi)生指導(dǎo)水源地的保護(hù)與飲、用水的供應(yīng)與衛(wèi)生安全食品的供應(yīng)與衛(wèi)生安全營(yíng)地環(huán)境衛(wèi)生(糞便、垃圾、污水處理)指導(dǎo)蟲媒、嚙齒動(dòng)物控制Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL地震災(zāi)后公共衛(wèi)生與防疫8桌面演練主要內(nèi)容場(chǎng)景一:地震災(zāi)區(qū)快速調(diào)查、評(píng)估與應(yīng)急監(jiān)測(cè)·場(chǎng)景二:地震災(zāi)區(qū)消殺滅場(chǎng)景三:地震災(zāi)區(qū)居民飲用水/食物監(jiān)測(cè)場(chǎng)景四:地震災(zāi)區(qū)傳染病應(yīng)急檢測(cè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL桌面演練主要內(nèi)容9場(chǎng)景地震災(zāi)區(qū)快速調(diào)查、評(píng)估與應(yīng)急監(jiān)測(cè)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL場(chǎng)景10主要內(nèi)容一、災(zāi)后現(xiàn)場(chǎng)快速調(diào)查與評(píng)估二、災(zāi)后應(yīng)急監(jiān)測(cè)三、災(zāi)后疫苗針對(duì)性疾病預(yù)防與控制四、災(zāi)后健康教育與心里干預(yù)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要內(nèi)容11國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件12國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件13國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件14國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件15國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件16國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件17國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件18國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件19國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件20國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件21國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件22國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件23國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件24國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件25國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件26國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件27國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件28國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件29國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件30國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件31國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件32國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件33國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件34國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件35國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件36國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件37國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件38國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件39國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件40國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件41國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件42國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件43國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件44國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件45國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件46國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件47國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件48國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件49國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件50國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件51國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件52國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件53國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件54國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件55國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件56國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件57國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件58國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件59國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件60國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件61國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件62國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件63國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件64國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件65國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件66國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件67國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件68國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件69國(guó)家傳染病防控應(yīng)急隊(duì)地震災(zāi)害疾病防控應(yīng)急桌面演練課件70國(guó)