2023小學(xué)公開課活動總結(jié)

2024小學(xué)公開課活動總結(jié)學(xué)校公開課活動總結(jié)1

一、活動目的

為提高老師們討論文本、探究新形式下嶄新的教學(xué)模式，提升老師們自身授課素養(yǎng)，實(shí)施科研興校、科研興教的戰(zhàn)略，鎮(zhèn)學(xué)校教研室于10月30——31日進(jìn)行了“臥龍山鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園老師公開課評比”活動?，F(xiàn)將活動狀況總結(jié)如下：

二、本次活動中消失的可喜景象

1.老師熱忱高漲，參加人數(shù)眾多。

在參與本次活動的人員中，既有教學(xué)閱歷豐富的中年老師，也有年富力強(qiáng)的青年老師，更有布滿活力的年輕老師，參加人數(shù)高達(dá)52人，創(chuàng)歷史新高！這種熱忱，既是對教研室人員的極大鼓舞與鞭策，亦讓我們感到巨大的壓力，面對老師們的首肯與期盼，我們教研室同志達(dá)成共識，肯定不辜負(fù)老師們對我們這種真誠的相信，在活動中我們堅(jiān)決杜絕人情分、關(guān)系戶，一切靠實(shí)力來證明一切，假如您榜上出名，證明您已經(jīng)是我鎮(zhèn)老師隊(duì)伍中的佼佼者，反之，假如您不幸榜上無名，請您也不要?dú)怵H，說明您的進(jìn)步空間還很大！無論怎樣，參加了都將是對自己力量的一次熬煉，也是對自己教學(xué)水平的一次提高，更是人生的一種歷練！

2.預(yù)備充分，精彩紛呈。

在此次活動中，參加老師均預(yù)備的相當(dāng)充分，大多數(shù)老師在說課中采納了脫稿，其富有激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，到處顯示著老師扎實(shí)的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年老師的說課，設(shè)計(jì)獨(dú)特，到處閃耀著豐厚的文化底蘊(yùn)，時(shí)時(shí)透露出睿智的教學(xué)策略以及先進(jìn)的育人理念，其干練的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的質(zhì)疑精神、奇妙的課后拓展、細(xì)心的習(xí)題遷移，令我們當(dāng)場拍手叫好！

3.與時(shí)俱進(jìn)，彰顯個人獨(dú)具特色

本次評比中，參賽老師無不體現(xiàn)出嶄新的教學(xué)理念，學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)思路得到了很好的體現(xiàn)。難能珍貴的是參評老師揚(yáng)長避短，均充分呈現(xiàn)了自己鮮亮的教學(xué)特色，有的老師以操作取勝，有的老師以扎實(shí)的基本功見長，有的老師以設(shè)計(jì)孩子嬉戲呈現(xiàn)教學(xué)才智，可以說，均充分體現(xiàn)出老師睿智的教學(xué)思想。

4.說課規(guī)范，老師基本功扎實(shí)

在本次活動中，老師們都能根據(jù)“說教材——說學(xué)情——說教學(xué)目標(biāo)——說重點(diǎn)、難點(diǎn)——說教法、學(xué)法——說教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）——說板書設(shè)計(jì)”的基本思路進(jìn)行，說課程序規(guī)范，盡管此次活動中，參賽老師參賽的科目不同，班級不同，但無不體現(xiàn)出老師扎實(shí)的功底，如：語文老師體現(xiàn)的精彩紛呈的板書,有的以簡筆畫呈現(xiàn)，有的以括號式概括，有的以圖表式列出，但無論以何種形式體現(xiàn)，均起到了提綱挈領(lǐng)的顯示主題內(nèi)容的效果，可謂點(diǎn)石成金，綱舉目張，再如美術(shù)課上，參賽老師當(dāng)堂表演的繪畫，神形兼?zhèn)?，奪人心魄，再如數(shù)學(xué)老師手畫的圓線條均勻、軌跡飽滿，均凸顯出老師們平常扎實(shí)的基本功。

5.教學(xué)手段先進(jìn)，擅長借“外物”幫助教學(xué)

在說課老師中，絕大多數(shù)老師體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的影子，能借助“外物”來幫助教學(xué)，高效省時(shí)的開展課堂教學(xué)。

三、本次活動中呈現(xiàn)的不足

1.教學(xué)環(huán)節(jié)過于簡潔，不能夠很好的呈現(xiàn)文本內(nèi)容。

少數(shù)老師在說課中盡管環(huán)節(jié)規(guī)范，但對教學(xué)過程涉及太簡，不能很好地體現(xiàn)文本，顯得頭重腳輕，重點(diǎn)不明！

什么是一節(jié)好的說課呢？我們認(rèn)為說課也好講課也好，都是為了體現(xiàn)文本內(nèi)容的，假如不能以文本內(nèi)容為主，那么我們的說課就會流于形式，空洞無物了，須知任何形式的講課，其目的只有一個，那就是要完成教學(xué)任務(wù)，而缺乏文本的訓(xùn)練，本身就脫離了教學(xué)的重點(diǎn)，試問這樣的設(shè)計(jì)又焉能令人滿足呢？許多的老師將來要考在編，我們?nèi)颊J(rèn)為，要想在說課中取得好的成果，請務(wù)必留意教學(xué)過程的內(nèi)容的細(xì)心設(shè)計(jì)才好！誠然這些觀點(diǎn)僅僅是我們的一點(diǎn)淺薄的熟悉，僅供年輕老師們參考。

2.遺忘自身角色，僅僅為說而說

在本次活動中，有少數(shù)老師遺忘了自己的角色，不能很快的進(jìn)入虛擬的課堂情境，只埋頭念稿，不能體現(xiàn)出說課的特點(diǎn)，語氣平淡，缺乏激情，沒有抑揚(yáng)頓挫之美，教態(tài)唯一，一味埋頭，讀完了事，假如體現(xiàn)在課堂中，試問這樣的課堂怎么體現(xiàn)出“學(xué)為主體”的教學(xué)思想呢？伴侶在于走動，資金在于流淌，課堂在于互動，沒有課堂的互動，將是一潭死水！

3.環(huán)節(jié)生硬，缺乏過度

少數(shù)老師的說課，環(huán)節(jié)生硬，缺乏各環(huán)節(jié)之間的過渡，各個環(huán)節(jié)之間顯得孤立，不能上掛下聯(lián)，缺乏規(guī)律推敲。

4.基本功不到位，不能體現(xiàn)個人風(fēng)采

在本次活動中，部分老師基本功太差，寫得字體太難看，不規(guī)范，作為語文老師，三筆一畫更應(yīng)當(dāng)好好加以練習(xí)。還有的少數(shù)老師不能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，整個說課過程缺乏創(chuàng)新。

5.網(wǎng)上下載多，個人特色少

在這次活動中，我們發(fā)覺部分老師的說課稿雷同，一眼就可以看出是從網(wǎng)上搬來的現(xiàn)成的作品，缺乏個人備課的課，必定沒有鮮活的、靈動的個人靈魂，更難以呈現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)采。

6.部分?jǐn)?shù)學(xué)老師缺乏拓展，以本為本

部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在說課設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不能很好地進(jìn)行遷移訓(xùn)練，拓展延長，只是以本為本，缺乏近似類比與聯(lián)想類比的訓(xùn)練，不宜與同學(xué)創(chuàng)新思維的提高。

學(xué)校公開課活動總結(jié)2

本校組織的“人人講公開課，校校評優(yōu)質(zhì)課”活動，旨在為全校老師搭建一個溝通的平臺，供應(yīng)一個相互取長補(bǔ)短的機(jī)會，從而提高老師們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能，并推動新課程的改革與實(shí)施?，F(xiàn)在我就本次活動作幾點(diǎn)總結(jié)。

一、老師參加面廣。

本次活動歷時(shí)將近半個月，全校共上了11節(jié)公開課，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等幾個學(xué)科。本在活動的第一階段中，各位老師仔細(xì)聽課，樂觀爭論，在課后與上課老師樂觀溝通心得和體會，交換閱歷和看法，最終推出的優(yōu)質(zhì)課從肯定層面上真正體現(xiàn)了集體的才智，從而更新了觀念，提高了熟悉。

二、參賽老師細(xì)心預(yù)備，效果較好。

在參賽老師的細(xì)心預(yù)備下，都上得很勝利，起到了樂觀的帶動作用和肯定的示范作用。

三、專業(yè)水平及教學(xué)力量得到提高。

大多數(shù)上課老師的都有這樣的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了；上優(yōu)質(zhì)課就逼著自己設(shè)計(jì)最佳教學(xué)教法，這個過程就是教學(xué)力量提高的過程。的確，開展優(yōu)質(zhì)課競賽也是全體老師樂觀進(jìn)取的一個推動力。一方面老師可以通過相互聽課取長補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)他人閱歷，對自己教學(xué)提高有關(guān)心。另一方面別人聽自己的課，進(jìn)行溝通，能有益于組織教學(xué)。由于讓別人聽自己的課，

當(dāng)局者迷，旁觀者更清。這樣提出來的問題可能是自己永久沒發(fā)覺的問題，這些問題就在活動中迎刃而解了。

四、存在的問題及對今后工作的思索：

1、存在的問題：

①老師角色轉(zhuǎn)變問題：老師們都有體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用的意圖，但部分老師做得還不夠，在一些雙邊活動中，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必要的.，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動是不符合新課程改革要求的。

②在此次活動中，也有極個別的老師因畏懼而對整個活動表現(xiàn)出冷漠！

2、對今后工作的思索：

1）、老師之間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱歷溝通還需進(jìn)一步加強(qiáng)管理和引導(dǎo)。進(jìn)一步建立健全適合我們學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的教研制度，營造嚴(yán)謹(jǐn)而諧和的教研氛圍，該提倡的肯定要提倡，該改進(jìn)的肯定要改進(jìn)。例如仔細(xì)落實(shí)聽課制度和備課組集體評課制度等。

2）、抓住機(jī)遇，多組織各種教學(xué)教研活動，為老師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)更多的機(jī)遇和更廣闊的平臺。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動，老師們各展風(fēng)采，競賽活動取得了肯定的成效，達(dá)到了預(yù)期的目的，活動取得了圓滿勝利。

學(xué)校公開課活動總結(jié)3

為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營造全校老師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高老師自身訓(xùn)練教學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校集體討論打算，本學(xué)期各教研組活動在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一支配下，以“公開課”為教研平臺，全校廣闊老師全員參加的形式開展活動。通過廣闊老師親自參加聽、評課，絕大部分老師感到開展這樣的活動，是較為勝利的，起到了公開示范作用，廣闊老師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本期教研活動作如下總結(jié)。

一、活動目的

旨在探究各科老師今后的備課、授課方向和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

二、組織形式

1、每組推舉二名以上老師，參加做課活動。

2、教研組從九月至十二月份，組織十八名老師講授公開課。

3、授課老師從教材、教法及同學(xué)的學(xué)法、教學(xué)過程給聽課老師進(jìn)行說課。

4、參與聽課的全部老師逐人發(fā)言，共同溝通，以期達(dá)到取長補(bǔ)短、教學(xué)相長。

5、活動之后，學(xué)校教務(wù)處仔細(xì)總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。

三、活動成果

1、老師重視程度高。

開展以“公開課”促教研的活動，是學(xué)校實(shí)行的一項(xiàng)舉措，全校廣闊老師重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都特別重視這次活動，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、溝通及提升教學(xué)力量的機(jī)會。

2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

授課老師在上“公開課”的備課過程中，都細(xì)心選材，奇妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的預(yù)備。

在備課中，老師能夠樂觀大膽轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了過去一些不合理的地方；他們都特別注意討論教材教法，把學(xué)問和力量既深化淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給同學(xué)。

3、老師課堂駕馭力量強(qiáng)，注意同學(xué)力量的培育。

授課老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強(qiáng)的課堂駕馭力量；教學(xué)的整個程序的設(shè)計(jì)支配科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強(qiáng)的針對性；訓(xùn)練思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點(diǎn)突出；注意用問題引導(dǎo)同學(xué)，同學(xué)通過不同形式來完成老師的問題，培育了同學(xué)的獨(dú)立思索、合作探討、呈現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等力量。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂力量。

4、現(xiàn)代多媒體訓(xùn)練與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。

本次活動的每一節(jié)公開課都能體現(xiàn)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展現(xiàn)假如比較得體、師生的互動就會融洽；假如不會使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)幫助手段，把課堂呈現(xiàn)