高中音樂(lè)教學(xué)反思

第第頁(yè)高中音樂(lè)教學(xué)反思

高中音樂(lè)教學(xué)反思1

在高中教學(xué)中，雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)培育同學(xué)的全面素養(yǎng)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種緣由，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是著重老師的“教”，無(wú)論什么類型的課，老師只重視灌輸，而忽視了同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得同學(xué)對(duì)音樂(lè)課的愛(ài)好減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力”，“面對(duì)全體同學(xué)”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純著重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向著重學(xué)習(xí)技能，實(shí)踐技能和制造精神的培育，著重情感、立場(chǎng)和價(jià)值的形成，以使同學(xué)獲得全面進(jìn)展，具備良好的綜合素養(yǎng)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂(lè)老師，我們有須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的反思。

一、首先要激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

有關(guān)討論說(shuō)明：任何一種音樂(lè)技能，都是在音樂(lè)感受技能基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)觀賞音樂(lè)的愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)對(duì)所音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參加音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為同學(xué)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

高中同學(xué)在生理、心理上已經(jīng)漸漸成熟，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了肯定的知識(shí)閱歷，有肯定的知識(shí)面，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的

目的是讓同學(xué)掌控肯定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，假如對(duì)同學(xué)一味的進(jìn)行灌輸，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的，現(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探究，站在音樂(lè)文化的高度上觀賞作品，融入人文色調(diào)，使音樂(lè)更貼近同學(xué)已有的知識(shí)，并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和新奇心，使他們積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更簡(jiǎn)單被廣闊的同學(xué)接受，也較簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)觀賞音樂(lè)的愛(ài)好，進(jìn)而培育他們主動(dòng)參加對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望

在音樂(lè)課堂上,老師要和同學(xué)們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓舞同學(xué)多想,多問(wèn),多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)展制造性思維,制造性操作技能,形成制造性性格品質(zhì)。我的詳細(xì)做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“制造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在觀賞不同類型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象,進(jìn)展他們制造性思維技能。如:觀賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)同學(xué)閉上眼睛體會(huì)盲人其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的盼望。我覺(jué)得制造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,同學(xué)更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法，努力提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好

在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際狀況，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1.在音樂(lè)觀賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給同學(xué)示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓同學(xué)單純觀賞的教學(xué)方法，使同學(xué)在觀賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美技能。

2.在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓同學(xué)逐步理解和掌控音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單掌控。

3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓同學(xué)進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4.課堂上，讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐讓同學(xué)更深的了解音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的逐步提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)讓同學(xué)更深的了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中同學(xué)課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為學(xué)校文化的一部分，讓同學(xué)的生活中到處充斥音樂(lè)。

就是一個(gè)參加同學(xué)廣泛，凝集同學(xué)的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以同學(xué)愉悅感受和積極參加為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體同學(xué)的審美技能和審美修養(yǎng)為目的。中同學(xué)正處富于想象的年齡，作為音樂(lè)老師，我們要用音樂(lè)打開(kāi)同學(xué)想象的閘門(mén)，通過(guò)審美實(shí)踐，純凈和豐富情感、美化心靈、完善人格，培育他們的發(fā)散性思維技能，使他們以審美的立場(chǎng)感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀立場(chǎng)和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求，是我們音樂(lè)工面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國(guó)家培育更多更好的人才!

高中音樂(lè)教學(xué)反思2

《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在觀賞幾部聞名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)本課是比較勝利的。

首先是教材的選用。歌劇是一種視聽(tīng)結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國(guó)進(jìn)展時(shí)間比較短，也是同學(xué)們比較生疏的藝術(shù)形式，因此僅靠聽(tīng)歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說(shuō)理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代聞名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為同學(xué)節(jié)選歌劇中幾段重要的`視頻，不僅讓同學(xué)了解了歌劇中情節(jié)還可以讓同學(xué)直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采納擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，特別吸引同學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，簡(jiǎn)單被同學(xué)理解；4使同學(xué)直觀的了解音樂(lè)與相關(guān)文化是緊密相連的；5同學(xué)能從今歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中的確達(dá)到了以上的目的。

在選擇同學(xué)表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓同學(xué)感到歌劇并不是生疏的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌?。?/p>

其次，教學(xué)方法。在本課中我采納了歸納的教學(xué)方法。在一邊了解歌劇情節(jié)的同時(shí)，一邊援助同學(xué)觀測(cè)每段中所用的表現(xiàn)形式。有一些是以前接觸過(guò)的，例如音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等，老師稍作引導(dǎo)同學(xué)就可以發(fā)覺(jué)了；而有些是新接觸的，我首先讓同學(xué)觀測(cè)這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)然后再作總結(jié)得出新知識(shí)的含義，例如在學(xué)習(xí)“詠嘆調(diào)”時(shí)我讓同學(xué)觀測(cè)演員在唱歌時(shí)的背景〔受到群體排斥經(jīng)過(guò)各種努力無(wú)法

得到群體諒解的情景下〕，演唱形式〔獨(dú)唱〕，內(nèi)容題材〔抒情〕，演員角色〔主角〕，從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主人公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，擅長(zhǎng)表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字面意思加深理解。

不足之處：1沒(méi)有充分利用同學(xué)的愛(ài)好去調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，可能是有些問(wèn)題提的過(guò)于簡(jiǎn)約。2在教學(xué)中老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較任意。

在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的討論教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的技能，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平，使每一個(gè)問(wèn)題都有深度、設(shè)計(jì)奇妙、能增加同學(xué)的愛(ài)好。

高中音樂(lè)教學(xué)反思3

作為一名音樂(lè)老師，音樂(lè)是素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本技能學(xué)科的開(kāi)設(shè)，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)技能呢?

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“同學(xué)對(duì)本課的民歌熟識(shí)程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛(ài)好”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)涌現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，老師就會(huì)覺(jué)得有的.放矢，備課也不會(huì)流于形式。由于音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提興奮趣為主。假如在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)特別有興致，或者麻木不仁，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么緣由，積累閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最正確效果。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車(chē)間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)溝通進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)討論和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、非常性，但是也從中表達(dá)出了老師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。老師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)技能，也可以提供應(yīng)同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而很多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，