教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)格式版（2篇）

第8頁共8頁教師專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)格式?版這個(gè)?學(xué)期我仍?然擔(dān)任三?（1）和?六，七，?八年級(jí)的?體育教師?，在本學(xué)?期我較好?的完成了?體育工作?，但在教?學(xué)過程中?還存在一?些問題。?現(xiàn)在我將?本學(xué)期的?工作情況?總結(jié)如下?。一、?教學(xué)工作?：下半?年八年級(jí)?就進(jìn)入初?三了，為?了他們?cè)?體育方面?可以考出?優(yōu)異的成?績(jī)，開學(xué)?時(shí)就為他?們量身制?定了計(jì)劃?，每天早?上和體育?課都對(duì)他?們的耐力?及體能進(jìn)?行訓(xùn)練，?讓他們?cè)?了解人體?生理機(jī)能?變化規(guī)律?并運(yùn)用這?個(gè)規(guī)律可?以減少傷?害事故的?發(fā)生的同?時(shí)，增加?他們的訓(xùn)?練度，這?樣，學(xué)生?盡快學(xué)好?了技術(shù)，?形成技能?，在考試?中部分學(xué)?生也取得?了比較優(yōu)?秀的成績(jī)??！翱?樂體育，?健康第一?”的觀念?已深入全?校每一位?同學(xué)的心?中，所以?本學(xué)期還?開展了一?次別開生?面的運(yùn)動(dòng)?會(huì)，在本?屆體育節(jié)?各項(xiàng)體育?活動(dòng)中全?體師生所?表現(xiàn)出來?的團(tuán)結(jié)協(xié)?作，拼搏?向上的精?神也十分?令人難忘?，校園文?化建設(shè)又?朝前推進(jìn)?了一大步?，實(shí)施素?質(zhì)教育也?成為了我?們?nèi)?生的實(shí)際?行動(dòng)。藝?體節(jié)檢驗(yàn)?了學(xué)生，?也鍛煉了?老師，更?改變了學(xué)?生，體育?節(jié)，要做?的準(zhǔn)備工?作千頭萬?緒，要舉?行的活動(dòng)?也是一個(gè)?接一個(gè)，?如何在保?證正常教?學(xué)秩序的?同時(shí)，又?能做好各?項(xiàng)準(zhǔn)工作?，并組織?學(xué)生積極?、有序地?參加各項(xiàng)?體育活動(dòng)?呢？這對(duì)?我們每一?位老師既?是一種挑?戰(zhàn)，又是?一種考驗(yàn)?。在校領(lǐng)?導(dǎo)的全面?統(tǒng)籌和精?心安排下?，全體老?師充分發(fā)?揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)?的合作精?神，大家?齊心協(xié)力?，做好了?體育節(jié)的?每一項(xiàng)工?作。為?了訓(xùn)練開?幕式上的?班級(jí)入場(chǎng)?式和運(yùn)動(dòng)?會(huì)的項(xiàng)目?，每一位?班主任老?師都利用?了一切可?以利用的?時(shí)間，帶?領(lǐng)學(xué)生到?操場(chǎng)上訓(xùn)?練，有時(shí)?碰上其他?好幾個(gè)班?級(jí)也在訓(xùn)?練，大家?就會(huì)找一?切能夠利?用的地方?去訓(xùn)練，?正是有了?這前期的?認(rèn)真準(zhǔn)備?，所以在?開幕式那?天，同學(xué)?們玩的非?常開心，?每位同學(xué)?的臉上是?笑容?？?到學(xué)生這?樣的表現(xiàn)?，確實(shí)讓?我們老師?都感到非?常激動(dòng)，?趣味運(yùn)動(dòng)?會(huì)是學(xué)校?組織和安?排的一項(xiàng)?活動(dòng)。體?育組的老?師根據(jù)學(xué)?生的身體?及心理特?點(diǎn)，設(shè)計(jì)?好了活動(dòng)?方案，在?舉行活動(dòng)?的前一天?下行，我?們體育組?的老師又?一起開會(huì)?商討了活?動(dòng)中具體?細(xì)節(jié)的安?排。從場(chǎng)?地環(huán)境的?布置，每?一個(gè)活動(dòng)?游戲的組?織安排，?活動(dòng)成績(jī)?的評(píng)判，?都落實(shí)到?了具體的?負(fù)責(zé)人。?正是有了?老師們這?種團(tuán)結(jié)協(xié)?作，無私?奉獻(xiàn)的精?神，我們?學(xué)校的趣?味運(yùn)動(dòng)會(huì)?可以說舉?行得非常?成功。老?師和家長(zhǎng)?們都認(rèn)為?這樣的活?動(dòng)讓學(xué)生?得到了快?樂，也鍛?煉了大家?的組織能?力，我所?任教的班?級(jí)也都取?得了很好?的成績(jī)，?如果再舉?行一次這?樣的活動(dòng)?，我們會(huì)?做得更好?，也一定?會(huì)取得更?好的成績(jī)?！二、?訓(xùn)練工作?：我還?擔(dān)任了小?學(xué)，初中?籃球教練?，雖然利?用了學(xué)生?的午休時(shí)?間，但他?們都不埋?怨，很開?心，一開?始有的家?長(zhǎng)很擔(dān)心?孩子在訓(xùn)?練過程中?會(huì)耽誤學(xué)?習(xí)，所以?不準(zhǔn)許他?們參加訓(xùn)?練班，學(xué)?生表現(xiàn)出?不愉快，?我便努力?地做好學(xué)?生和家長(zhǎng)?的工作，?思想工作?做好了，?訓(xùn)練比以?前都要積?極的多，?他們都配?合我。?本學(xué)期我?在訓(xùn)練中?重點(diǎn)采用?體能強(qiáng)化?訓(xùn)練，球?性訓(xùn)練和?攻防練習(xí)?：1、?為了增加?體能儲(chǔ)備?。我校學(xué)?生體質(zhì)較?差，在訓(xùn)?練中尤其?讓人擔(dān)憂?，無法完?成訓(xùn)練計(jì)?劃，而籃?球比賽是?一項(xiàng)身體?對(duì)抗性強(qiáng)?、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)?度極大的?項(xiàng)目，它?需要運(yùn)動(dòng)?員在比賽?中有充足?的體力來?完成教練?在賽前布?置的技、?戰(zhàn)術(shù)任務(wù)??，F(xiàn)在籃?球的發(fā)展?方向是＂?高、快、?準(zhǔn)＂。中?學(xué)生也不?例外，只?有體力跟?上比賽的?要求，在?比賽中我?們才有可?能取得主?動(dòng)。在訓(xùn)?練中我嚴(yán)?格要求隊(duì)?員克服體?力上的極?限，每次?訓(xùn)練課后?，還要進(jìn)?行長(zhǎng)跑練?習(xí)，進(jìn)行?體能儲(chǔ)備?；提高速?度、耐力?、靈敏等?素質(zhì)，鍛?煉他們頑?強(qiáng)的比賽?作風(fēng)。通?過練習(xí)使?隊(duì)員們的?比賽作風(fēng)?、精神面?貌、比賽?意識(shí)在比?賽中得到?體現(xiàn)。?2、除此?之外，防?守技術(shù)也?是最重要?的，他們?籃球運(yùn)動(dòng)?水平較低?，在比賽?中往往注?重進(jìn)攻忽?視了防守?的重要性?。我加強(qiáng)?了這方面?的訓(xùn)練，?在訓(xùn)練中?我強(qiáng)調(diào)的?是對(duì)位聯(lián)?防、半場(chǎng)?人盯人防?守，注意?協(xié)防和站?位。多數(shù)?情況下無?球隊(duì)員的?移動(dòng)是構(gòu)?成進(jìn)攻配?合的主要?威脅，在?訓(xùn)練中我?先教隊(duì)員?防守?zé)o球?隊(duì)員，重?點(diǎn)是防守?中位置的?選擇和移?動(dòng)。通過?講解、示?范使學(xué)生?建立正確?的防守概?念。防守?練習(xí)可以?先在消極?對(duì)抗情況?下練習(xí)，?再進(jìn)行積?極對(duì)抗情?況下練習(xí)?。加強(qiáng)防?守步法的?訓(xùn)練。及?時(shí)糾正錯(cuò)?誤的動(dòng)作?。我要求?隊(duì)員提高?防守的主?動(dòng)性和攻?擊性，有?效地制止?對(duì)手進(jìn)攻?的威脅。?在訓(xùn)練中?我通常采?用的是二?防三、一?防二、二?攻一、三?攻二的攻?防練習(xí)，?要求防守?隊(duì)員積極?跑動(dòng)近球?緊，遠(yuǎn)球?松，人、?球兼顧，?控制對(duì)手?接球。提?醒隊(duì)員隨?時(shí)都要保?證正確的?防守位置?，自己的?防守對(duì)象?要負(fù)責(zé)防?好。對(duì)于?攻防練習(xí)?中經(jīng)常出?現(xiàn)的侵人?犯規(guī)、帶?球走和非?法運(yùn)球違?例隨時(shí)強(qiáng)?化，使理?論和實(shí)際?有機(jī)結(jié)合?起來，使?學(xué)生更好?的理解、?掌握和運(yùn)?用所學(xué)的?技、戰(zhàn)術(shù)?，保證訓(xùn)?練和比賽?的質(zhì)量?通過總結(jié)?，隊(duì)員在?本學(xué)期的?訓(xùn)練中技?戰(zhàn)術(shù)有了?很大的提?高，個(gè)人?技術(shù)、身?體素質(zhì)有?了明顯的?提高，相?互之間的?配合逐漸?有了默契?。但在比?賽中身體?對(duì)抗性不?強(qiáng)、心理?素質(zhì)還需?要很大的?提高，但?也有需要?改進(jìn)的地?方，在今?后的教學(xué)?工作中還?要借鑒以?前的長(zhǎng)處?，改進(jìn)不?足，為學(xué)?生更好的?發(fā)展?fàn)I造?一個(gè)良好?的環(huán)境。?教師專?業(yè)技術(shù)工?作總結(jié)格?式版（二?）本人?自任小學(xué)?一級(jí)教師?以來，始?終以馬_?___、?____?與___?_為指導(dǎo)?，全面_?___教?育方針，?堅(jiān)持實(shí)施?素質(zhì)教育?，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?為目標(biāo)，?以全面提?高學(xué)生的?素質(zhì)為核?心，以開?拓進(jìn)取、?拼搏競(jìng)爭(zhēng)?的精神，?以飽滿的?熱情在教?育園地辛?勤耕耘，?甘于奉獻(xiàn)?，矢志不?渝。一分?耕耘，一?分收獲，?我的工作?得到了領(lǐng)?導(dǎo)和同志?們的肯定?，曾多次?受到了各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的?表彰，被?縣委、縣?政府評(píng)為?“先進(jìn)”?、“模范?”?，F(xiàn)將?我的專業(yè)?技術(shù)工作?總結(jié)如下?：一、?轉(zhuǎn)變觀念?，更新思?想當(dāng)今?時(shí)代，是?大發(fā)展的?時(shí)代，也?是各國(guó)競(jìng)?爭(zhēng)日趨激?烈的時(shí)代?，而競(jìng)爭(zhēng)?的重點(diǎn)，?是各國(guó)綜?合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)，說?到底又是?科學(xué)技術(shù)?的競(jìng)爭(zhēng)，?只有擁有?高科技技?術(shù)，高科?技人才，?才能在未?來的競(jìng)爭(zhēng)?中站得住?腳。因此?，必須有?一個(gè)強(qiáng)大?的教育基?地。對(duì)我?們教師的?要求那就?是全面提?高素質(zhì)，?及時(shí)迅速?地轉(zhuǎn)變教?育觀念。?我們教師?的角色應(yīng)?該也必須?從應(yīng)試教?育中的教?書轉(zhuǎn)變成?素質(zhì)教育?的導(dǎo)師，?真正充分?發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作?用，把課?堂、時(shí)間?還給學(xué)生?，使學(xué)生?真正成為?學(xué)習(xí)的主?人，而不?是一個(gè)盛?知識(shí)的容?器。也就?是真正尊?重學(xué)生學(xué)?習(xí)的自覺?性和能動(dòng)?性，真正?遵循個(gè)人?的發(fā)展規(guī)?律。各?種教學(xué)模?式充塞我?們學(xué)校，?它們各有?所強(qiáng)，各?有所用，?因此，本?人為了增?加自己的?教學(xué)水平?，工作能?力，深練?內(nèi)功，從?各種教學(xué)?模式中汲?取自己所?需的營(yíng)養(yǎng)?，鑒別它?們的優(yōu)劣?，去粗取?精，學(xué)為?己用，使?自己的行?動(dòng)趨于規(guī)?范。通過?學(xué)習(xí)，教?學(xué)水平有?了一定的?提高，教?學(xué)也有了?依據(jù)，將?此理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)?踐，真是?如虎添翼?，在不知?不覺中也?就增加了?自己的內(nèi)?涵。二?、繼續(xù)學(xué)?習(xí)，提高?能力作?為現(xiàn)階段?的教師不?但要有新?的教育思?想，教育?觀念;還?必須有過?硬的專業(yè)?知識(shí)和廣?博的科學(xué)?知識(shí)?！?要想給學(xué)?生一杯水?，你自己?必須有一?桶水”，?這就要求?我們?cè)诠?作中不斷?學(xué)習(xí)，不?斷提高，?給自己充?電。古人?說的好：?“三個(gè)臭?皮匠，趕?個(gè)諸葛亮?”。因此?，除參閱?自己的歸?納和總結(jié)?外，我還?借鑒他人?的經(jīng)驗(yàn)，?在工作的?過程中，?虛心向其?他教師學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?他們講課?的技巧、?處理教材?和控制課?堂的能力?;學(xué)習(xí)他?們豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和他們甘?為人梯、?俯首甘為?孺子牛的?精神，從?他們身上?吸取豐富?的營(yíng)養(yǎng)，?使自己的?教學(xué)乃至?做人更臻?成熟;經(jīng)?常學(xué)習(xí)各?種先進(jìn)的?教學(xué)理論?，構(gòu)建以?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為中?心的課堂?教學(xué)模式?，也使我?更加理解?了陶行之?先生的“?教是為了?不教”。?現(xiàn)代化?教學(xué)是2?1世紀(jì)教?學(xué)過程中?的顯著特?征和重要?標(biāo)志，是?保證教學(xué)?效率提高?的重要手?段，是對(duì)?老師基本?素質(zhì)評(píng)價(jià)?的重要依?據(jù)。因此?在平時(shí)編?寫學(xué)案的?過程中，?在工作之?余，我經(jīng)?常有意的?使用電腦?，向能者?學(xué)習(xí)，看?計(jì)算機(jī)基?本教程，?使在原有?基礎(chǔ)上對(duì)?計(jì)算機(jī)的?使用靈活?起來。?三、積極?投身教科?研，向?qū)W?者型教師?轉(zhuǎn)變教?科研興教?，由教書?匠向科研?型教師轉(zhuǎn)?變已成為?一種潮流?，弄潮兒?就是教科?研興教浪?尖上的人?物，這道?理最為明?顯的。?學(xué)生的發(fā)?展是有其?規(guī)律的，?學(xué)生發(fā)展?的過程中?的矛盾都?是學(xué)生已?有的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)與要?學(xué)習(xí)的新?知識(shí)，新?能力之間?的矛盾。?怎樣遵循?和利用這?一規(guī)律進(jìn)?行教學(xué)是?我們?yōu)槿?師者主要?課題。要?把這一課?題研究好?，處理好?，這就必?然要求我?們進(jìn)行教?科研。而?在教科研?方面，學(xué)?校為我們?營(yíng)造了良?好的氛圍?，創(chuàng)設(shè)了?優(yōu)良的教?科研環(huán)境?。我們的?教科研活?動(dòng)，既有?整塊時(shí)間?的教研，?也有零散?的教研，?具體到每?一節(jié)課之?前，每一?節(jié)課之后?。在這時(shí)?候，我們?組教研幾?個(gè)人湊在?一起，談?教材設(shè)計(jì)?，談學(xué)生?已有的知?識(shí)經(jīng)驗(yàn)，?談教法，?談感想。?然后形成?一個(gè)共識(shí)?。這就是?我們比較?零碎、靈?活而又扎?實(shí)有效的?教科研活?動(dòng)。四?、培養(yǎng)學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)講?和練不僅?注重了科?學(xué)性和針?對(duì)性，還?體現(xiàn)了階?段性、層?次性和漸?進(jìn)性的原?則。不論?是例題、?專題訓(xùn)練?題，還是?綜合題或?模擬題，?都做到精?心的挑選?和精心的?設(shè)計(jì)。保?證有針對(duì)?性和難易?適度，注?重知識(shí)、?能力雙重?覆蓋，尤?其突出了?對(duì)能力的?考查和培?養(yǎng)。在使?用資料上?，我們確?定以市編?材料為主?，對(duì)于外?地材料則?進(jìn)行重新?組合、整?理、選編?，保證資?料的少而?精，做到?發(fā)題之前?，教師先?下水，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)刪改。?為了保證?學(xué)情分析?的準(zhǔn)確性?，努力做?到發(fā)必收?，收必閱?，閱必評(píng)?，評(píng)必補(bǔ)?。在評(píng)的?問題上，?利用集體?備課確定?評(píng)的內(nèi)容?和評(píng)的方?式。通過?教師的評(píng)?使學(xué)生模?糊的知識(shí)?變得清晰?了，雜亂?的知識(shí)變?得條理了?，孤立的?知識(shí)建立?了聯(lián)系，?使缺漏的?知識(shí)得到?了補(bǔ)償。?通過研?究學(xué)生的?卷面，分?析了學(xué)生?存在哪些?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?得分弱點(diǎn)?，然后通?過講評(píng)和?面批、面?改等多種?形式，加?強(qiáng)了對(duì)學(xué)?生應(yīng)試能?力、應(yīng)試?技巧的訓(xùn)?練。尤其?重視了訓(xùn)?練提高學(xué)?生抓考卷?得分點(diǎn)的?技能、合?理安排答?卷時(shí)間的?技能、規(guī)?范卷面的?技能、思?維的方向?與合理轉(zhuǎn)?換的能力?等。通過?檢測(cè)、講?評(píng)等手段?，使學(xué)生?在時(shí)間、?審題、書?寫、步驟?、思維幾?個(gè)方面進(jìn)?一步提高?了規(guī)范化?。五、?增強(qiáng)師生?關(guān)系創(chuàng)造?良好氛圍?教師在?自己的工?作崗位上?要意識(shí)到?自己所處?的地位、?所起的作?用以及所?扮演的角?色。教師?不僅要業(yè)?務(wù)掌握系?統(tǒng)、扎實(shí)?，專業(yè)技?能全面熟?練，實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)豐富?科學(xué);而?且要立場(chǎng)?堅(jiān)定，觀?點(diǎn)顯明，?思想品德?高尚，言?行舉止文?明。因?yàn)?前者只具?備了“授?業(yè)解惑”?的技能，?僅僅扮演?好了“經(jīng)?師”的角?色，而后?者具備了?“傳道”?的技能，?扮演好了?“人師”?的角色，?所謂“學(xué)?高為師，?身正是范?”就應(yīng)該?包括這兩?個(gè)方面。?古人云“?親其師，?則信其道?”，這應(yīng)?該是至理?名言。?優(yōu)秀教師?所具備的?個(gè)性品質(zhì)?包括理解?別人、真?誠地與別?人相處、?了解自己?，教師要?善于