教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書范例：《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證

教育科研規(guī)劃課題申報(bào)書之課題設(shè)計(jì)論證—數(shù)學(xué)篇《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計(jì)論證參考資料2、課題設(shè)計(jì)論證撰寫提綱3、課題設(shè)計(jì)論證內(nèi)容通用部分模板《課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究》課題設(shè)計(jì)論證一、課題背景隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，課程思政教育逐漸成為教育教學(xué)的重要組成部分。課程思政是指在教育教學(xué)過程中，將思想政治教育與學(xué)科知識(shí)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力具有重要意義。因此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為了當(dāng)前教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。二、課題研究目的本課題旨在探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：1.分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋?.探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；3.提出具體的教學(xué)策略和方法，為初中數(shù)學(xué)教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。三、課題研究內(nèi)容1.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題；2.探討課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略，如如何將思想政治教育與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合；3.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、開展主題班會(huì)等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；4.對實(shí)施課程思政教學(xué)策略的效果進(jìn)行評價(jià)和反思。四、課題研究方法1.文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課程思政教育的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；2.實(shí)證研究法：通過對初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等方式，收集數(shù)據(jù)，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題；3.案例分析法：選取典型的案例進(jìn)行分析，總結(jié)課程思政在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略；4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：在實(shí)際教學(xué)中嘗試實(shí)施課程思政教學(xué)策略，觀察并記錄效果。五、課題研究意義本課題的研究對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，本課題的研究也為初中數(shù)學(xué)教師提供了實(shí)踐指導(dǎo)，有助于推動(dòng)課程思政教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展。六、課題研究計(jì)劃本課題的研究時(shí)間為一年，按照以下計(jì)劃進(jìn)行：第一階段(1-2個(gè)月):查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解課程思政教育的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確研究問題和目標(biāo)。第二階段(3-4個(gè)月):對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)。第三階段(5-6個(gè)月):探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，總結(jié)實(shí)施策略和方法。第四階段(7-8個(gè)月):設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽、開展主題班會(huì)等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中嘗試實(shí)施課程思政教學(xué)策略，觀察并記錄效果。第五階段(9-10個(gè)月):對實(shí)施課程思政教學(xué)策略的效果進(jìn)行評價(jià)和反思，總結(jié)研究成果，撰寫論文。七、課題研究預(yù)期成果通過本課題的研究，預(yù)期可以取得以下成果：1.提出一套適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程思政實(shí)施方案，為教師提供實(shí)踐指導(dǎo)。2.發(fā)現(xiàn)并解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。3.撰寫一篇關(guān)于初中數(shù)學(xué)課程思政教育研究的論文，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。八、課題研究的局限性和改進(jìn)措施在實(shí)際的研究過程中，可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生可能對課程思政教育缺乏興趣，需要采取更多的教學(xué)策略來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；另外，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容繁多，如何將課程思政元素融入到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中也需要進(jìn)行深入的探討。因此，在研究過程中需要注意以下幾點(diǎn)：1.針對不同類型的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的參與度和興趣。2.結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體的課程思政教學(xué)活動(dòng)，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。3.在實(shí)施課程思政教學(xué)策略的過程中，及時(shí)收集反饋信息，對策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。九、課題研究團(tuán)隊(duì)成員本課題的研究需要一支專業(yè)、高效的研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備以下條件：1.具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)；2.熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；3.具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；4.對課程思政教育有濃厚的興趣和熱情。通過團(tuán)隊(duì)的共同努力，我們相信可以取得優(yōu)異的研究成果。十、課題研究的推廣和應(yīng)用本課題的研究成果不僅可以為初中數(shù)學(xué)教師提供實(shí)踐指導(dǎo)，還可以在更廣泛的范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用。具體措施如下：1.組織專家講座和研討會(huì)，將研究成果分享給更多的教育工作者，推動(dòng)課程思政教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展。2.將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課程思政教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。3.通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)等方式，宣傳課程思政教育的重要性和實(shí)踐成果，吸引更多的教育工作者和學(xué)生關(guān)注和參與。十一、結(jié)語本課題的研究對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望本課題的研究能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師提供實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為課程思政教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展做出貢獻(xiàn)。課題設(shè)計(jì)論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價(jià)值3、相對已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價(jià)值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會(huì)效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計(jì)論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價(jià)法對本課題效果運(yùn)用綜合評價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)