人教版三年級上冊語文《語文園地二》教案

人教版三年級上冊語文《語文園地二》教案【三篇】人教版三年級上冊語文《語文園地二》教案【三篇】【教學(xué)目標(biāo)】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己生疏的人的一件事。３、自主覺察引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積存名人名言。５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、口語交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)預(yù)備】收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用。【教學(xué)課時(shí)】４課時(shí)。第一課時(shí)口語交際講名人故事〖課時(shí)目標(biāo)〗１、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)展溝通的好品質(zhì)；２、留意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡快?！冀虒W(xué)流程〗一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)展一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。三、分組進(jìn)展，組內(nèi)溝通１、各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫〔或收集到〕的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。３、小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班溝通１、各組匯報(bào)本組評比出的“故事王”、“聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。２、全班溝通：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)格外榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、選擇一、二名“故事大王”講故事：共同評議表達(dá)狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品德的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品德就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后連續(xù)溝通名人故事。其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、要寫清楚生疏的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看誕生疏的人的品質(zhì)。３、培育學(xué)生習(xí)作的興趣?！冀虒W(xué)流程〗一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長思考，或懇切守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多生疏的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫１、小組溝通：你最生疏的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？２、小組溝通：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人開放回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、教師指導(dǎo)寫好大事：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象１、抓特征，確定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，由于人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)共性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。２、抓語言，確定要抓好對話描寫：語言要共性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，確定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作第三課時(shí)習(xí)作講評〖課時(shí)目標(biāo)〗賞識佳作，賞識過程中提高寫作技能，培育寫作興趣。〖教學(xué)流程〗一、經(jīng)典賞識１、課件呈現(xiàn)，教師以評書方式講給學(xué)生聽：水滸英雄──武松〔節(jié)選〕武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑渴，望見前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“仆人家，快把酒來吃?！敝灰姷昶腿税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！仆人家，有飽肚的買些吃酒?！本萍业溃骸爸挥惺炫Ｈ?。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ?，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“仆人家，怎的不來？”“篩酒？”酒家道：“客官要添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨疲苍偾行┤鈦??！本萍业溃骸扒衼硖砼c客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問仆人家道：“你如何不愿賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的味道。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。假設(shè)是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時(shí)，醇、好吃，少刻時(shí)便倒?！蔽渌傻溃骸靶菀f！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！仆人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！本萍业溃骸翱凸傩葜还芤嫞@酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“仆人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時(shí)，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時(shí)，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算英雄?！本萍夷抢锟?？將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。２、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：１、教師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。２、議一議：為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生明確：１、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情。２、要了解一個(gè)人，尋常要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。３、尋常多積存，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)作五、小組相互學(xué)習(xí)把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。第四課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗１、自主覺察引用人物的對話的三種不同形式。２、讀讀背背，收集積存名人名言。３、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。〖教學(xué)流程〗一、我的覺察１、輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。２、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)。⑴指名讀句子。⑵學(xué)生溝通自己的覺察，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。３、齊讀句子、體會(huì)。４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品德，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光線，多積存一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來學(xué)一些。２、請各人輕聲讀書上供給的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。３、指名朗讀溝通。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。５、指名再讀，師生評價(jià)。６、齊讀穩(wěn)固。７、溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事１、導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演化來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問，獲得教益。今日就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。２、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。３、指名朗讀，師生共同正音正句。４、各自再讀。５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語了?！墩Z文園地二》教案二一教材簡析本節(jié)內(nèi)容通過我的覺察，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)。二學(xué)問與力氣正確運(yùn)用引用人物對話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號。積存名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。區(qū)分形近字并會(huì)靈敏組詞。理解成語故事內(nèi)容，感受并積存中華傳統(tǒng)文化。5、.嫻熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，表達(dá)共性。6、收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用三過程與方法聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生把握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的溝通，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)分生字。聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。四情感態(tài)度與價(jià)值觀通過這個(gè)語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和鼓舞，向名人學(xué)習(xí)并培育自己的優(yōu)秀品質(zhì)。三年級上冊語文園地二優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對名人名言的理解和對成語故事的理解。教學(xué)突破：承受多種方式進(jìn)展教學(xué)，組織學(xué)生樂觀的與同學(xué)在爭論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面力氣以及實(shí)踐力氣都有所提高。六課前預(yù)備搜集自己寵愛的名人名言。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)展一個(gè)故事會(huì)。分組進(jìn)展，調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)呈現(xiàn)自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的仆人公。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評比本組“故事大王”1—24．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。二、全班溝通各組匯報(bào)本組評比出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)格外榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？3、選擇一、二名“故事大王”講故事。共同評議表達(dá)狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品德的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。學(xué)生暢談感想一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品德就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。其次課時(shí)習(xí)作內(nèi)容：選擇你寵愛的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培育寫作興趣。嫻熟運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，表達(dá)共性。作前預(yù)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己生疏、寵愛的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互溝通，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活嚴(yán)密聯(lián)系，為習(xí)作作好預(yù)備。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題1、前天，我們在《思品與社會(huì)》課中進(jìn)展“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己寵愛和生疏的人的特點(diǎn)。他們共性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑得意；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫存保護(hù)，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默幽默……今日，教師給大家供給一個(gè)時(shí)機(jī)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思1.出示要求◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能表達(dá)人物的特點(diǎn)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必需真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。小組爭論◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？預(yù)備選擇什么事例？大組溝通◎教師隨學(xué)生答復(fù)相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)?！蛉绾伟咽虑閷懬宄阂粢馐虑榈仄鹨颍?jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、供給范例，翻開思路1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》讓學(xué)生邊看聽思考：①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地表達(dá)來這一特點(diǎn)?2.溝通歸納四、自擬題目，下筆成文1、依據(jù)剛剛的學(xué)習(xí)爭論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，教師也供給一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。五、修改抄寫。1、寫好后自行修改。2、教師面批后，抄寫習(xí)作。：六、賞識佳作。評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。七、修改問題較多的習(xí)作1篇。1、投影呈現(xiàn)習(xí)作。2、評議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的表達(dá)是否清楚……八、再次修改自己的習(xí)作，抄寫1遍。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)不同形式引用人物的話。積存背誦名人名言。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。1、投影出示：小男孩擺布了很久很久，說：“一切預(yù)備停當(dāng)?！薄按_定會(huì)飛回來。”男孩確定地說?！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋恚狭斯?，“請讓我進(jìn)去吧。”2、指名朗讀。3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，說說你覺察了什么？4、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生A：這些句子都是人物的話。教師訂正：這些句子都是引用人物的語言。學(xué)生B：但是人物的話語位置卻不一樣。教師啟發(fā)：有什么不一樣。學(xué)生B：第一句話語消滅在說的后面，其次句話語消滅在句子的前面，第三句話語消滅在的句子的開頭和結(jié)尾。5、教師小結(jié)：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真認(rèn)真，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的可以用不同形式引用人物的話。我們尋常寫作時(shí)就可以運(yùn)用這種方法，形成句子的多樣性，不同的說法，給人的印象也不同。二、復(fù)習(xí)“說說背背”1、復(fù)習(xí)上個(gè)單元的“讀讀背背”。2、出示習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)展運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)名言名句1、自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不生