C26教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

3-6目錄391414182232434345說明一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2023—20232023〕413-6二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)根底為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，通過提3-63-6意義的童年。三、《指南》從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼成。3～44～55～6夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性。兒童的進(jìn)展是一個(gè)整體，要留意，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。幼兒的進(jìn)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過平向更高水平進(jìn)展，依據(jù)自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼兒。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在玩耍和日常生活中進(jìn)展的。要珍視玩耍和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度和不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和制造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。無視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，單純追求學(xué)問技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。一、安康安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，成人應(yīng)為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的進(jìn)展。(一)身心狀況教育建議：為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：0～6幼兒供給谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。11～122右。午睡時(shí)間可依據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)就醫(yī)矯治。不聳肩為宜；床不宜過軟。每年為幼兒進(jìn)展安康檢查。教育建議：的心情影響幼兒。體差異，不簡潔與同伴做橫向比較。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情。如：發(fā)脾氣，不遷怒于人。自己的心情。時(shí)不硬性壓制，等其安靜后告知他什么行為是可以承受的。緒。教育建議：保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的力量。1活動(dòng)的時(shí)間。常常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等玩耍活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)稍微的搖擺、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的進(jìn)展。熬煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的力量。如：實(shí)行相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境。不生疏的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)的人際關(guān)系。(二)動(dòng)作進(jìn)展教育建議：利用多種活動(dòng)進(jìn)展身體平衡和協(xié)調(diào)力量。如：進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。如：對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)展安全教育，留意在活動(dòng)中培育幼兒的自我保護(hù)力量。教育建議：跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。教育建議：制造條件和時(shí)機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。如：自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多供給原材料和半成品，讓幼兒有更多時(shí)機(jī)參與制作活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒留意活動(dòng)安全。如：以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等損害。供給幼兒用安全剪刀。具的方法。(三)生活習(xí)慣與生活力量教育建議：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：刷牙、飯后漱口。3左右的距離等。激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成熬煉的習(xí)慣。如：展活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)和玩耍，鼓舞幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)。對體育活動(dòng)的興趣。教育建議：鼓舞幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力賜予確定，不因做不好或做得慢而包辦代替。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和把握生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：、盒子，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。教育建議：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，供給必要的保護(hù)措施。如：陽臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏?。結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)展安全教育。如：人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊和大路邊玩耍；要遵守交通規(guī)章等。止下河游泳、緊急出口等。位。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：失時(shí)知道向成人求助，并能供給必要信息。救。并運(yùn)用玩耍方式模擬練習(xí)。地震等自然災(zāi)難的逃命演習(xí)。二、語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展力量。通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。為幼兒供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)力量，培育閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。應(yīng)在生活憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和承受力量。(一)傾聽與表達(dá)教育建議：多給幼兒供給傾聽和交談的時(shí)機(jī)。如：常常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。如：(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。問。對幼兒講話時(shí)，留意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：故事人物快活、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。等關(guān)系的句子。教育建議：為幼兒制造說話的時(shí)機(jī)并體驗(yàn)語言交往的樂趣。和聽取他對自己事情的意見等。認(rèn)真地傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)?；蚩催^的圖書、動(dòng)畫片等。環(huán)境。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：為急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提示他不要焦急，漸漸說；同時(shí)要急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清楚地說出來。教育建議：成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說感謝等。別人講話等。(二)閱讀與書寫預(yù)備教育建議：為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。如：主選擇和閱讀。讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獵取信息的樂趣。引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：識(shí)可以代表具體事物。把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。教育建議：常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為根底理解圖書的內(nèi)容。如：面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。故事的大致內(nèi)容。己命名，并說出這樣命名的理由。和想法。在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：進(jìn)展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。畫書。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：心情情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。教育建議：讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培育書寫興趣。如：自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。在繪畫和玩耍中做必要的書寫預(yù)備，如：同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。三、社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格根底的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)不斷進(jìn)展適應(yīng)社會(huì)生活其它各方面的進(jìn)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和、關(guān)愛、公平同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照潛移的說教。(一)人際交往教育建議：主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，常常和他一起玩?；蚧顒?dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的歡快，建立親切的親子關(guān)系和師生關(guān)系。制造交往的時(shí)機(jī)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：他人接觸和交談。友一起玩的歡快。選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。教育建議：結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能。如：他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色參加同伴的玩耍。表現(xiàn)感到快活和滿足。輪番玩、合作等方式解決沖突。樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說寵愛這個(gè)朋友的緣由，引導(dǎo)他多覺察同伴的優(yōu)點(diǎn)、特長。教育建議：關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信念。如：多賜予具體、有針對性確實(shí)定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。鼓舞幼兒自主打算，獨(dú)立做事，增加其自尊心和自信念。如：同，也要認(rèn)真傾聽，承受他的合理要求。要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。教育建議：成人以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊的人，敬重他人勞動(dòng)及成果。如：兒。兒理解和體會(huì)父愛與母愛。賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。會(huì)效勞機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家供給的便利和效勞，懂得敬重工作人員的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應(yīng)當(dāng)相互敬重，友好相處。(二)社會(huì)適應(yīng)教育建議：常常和幼兒一起參與一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參與親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參與的社閱歷。幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以常常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多時(shí)機(jī)參與不同群體的活動(dòng)。帶著大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動(dòng)，喚起他們對小學(xué)生活的古怪和向往，為入學(xué)做好心理預(yù)備。教育建議：成人要遵守社會(huì)行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：同意幼兒的事肯定要做到、尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，體會(huì)規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。如：為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。訂正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要準(zhǔn)時(shí)制止并主動(dòng)賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：可怕懲罰而說謊。謊。是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)謊是不對的。表揚(yáng)，培育他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教育建議：親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：圍。照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。如：感。運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：(區(qū))名稱。游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和賞識(shí)的過程中激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。觀看升旗、奏國歌的禮儀。族驕傲感。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試覺察決實(shí)際生活思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積存閱歷，并運(yùn)用于的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)留意引導(dǎo)幼兒通過直的把握，對幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。(一)科學(xué)探究教育建議：常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：性感染和帶動(dòng)幼兒。找問題的答案。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗(yàn)。們活動(dòng)后做好整理整理。材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。教育建議：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，學(xué)習(xí)觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：觀看。運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動(dòng)手動(dòng)腦查找答案或解決問題。如：出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？實(shí)際去驗(yàn)證。的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)展實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小試驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證等。鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享。如：可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識(shí)呈現(xiàn)打算。與結(jié)果，留意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享覺察。整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法收集資料和驗(yàn)證猜測。幫助幼兒回憶自己探究過程，爭論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與打算目標(biāo)是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。教育建議：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。探究并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：5物種子的外形有助于其傳播等。便利移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親熱關(guān)系，漸漸懂得寵愛、敬重、保護(hù)自然。如：關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)難性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。爭論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等。(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知教育建議：引導(dǎo)幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身似乎是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。如：碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。的早晚等。是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。引導(dǎo)幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等)，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律。花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)展搭建活動(dòng)。周七天的挨次是從周一到周日，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：名次。方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出打算。教育建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。如整理圖書時(shí)依據(jù)大小擺放。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，覺察碗和勺多少的不同。果，多少個(gè)梨，推斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。利用生活和玩耍中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：數(shù)。擺放，體會(huì)扣子的數(shù)量是不變的。請幼兒按要求拿出幾個(gè)球。通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。如：4553杯子，還需要幾個(gè)杯子等。教育建議：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：述。如感受和識(shí)別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩?；蛑谱骰顒?dòng)。如用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。整理物品。豐富幼兒空間方位識(shí)別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位閱歷解決問題。如：面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹旁邊等。幼兒園的前面。向。指令查找，對年齡大些的幼兒