工作有感全智能機器人━━班主任

工作有感 全智能機器人━━班主任作為班主任，如果想hold新接手的班級并讓他們臣服，課堂就是第一個殺手锏。如果第一個殺手锏失效，那么班主任“魔力”就會減分不少，“吼”、“恐嚇”或者“美色”短時間可能有奏效，卻很難長遠控制局面。一旦學生喜歡或者佩服班主任的學科水平，在以后班級管理中，班主任的威信就會深深扎根學生心中。在學生眼中，任何學科方面的“疑難雜癥”，在這位集“學科智慧”一身的班主任手中，瞬間“手到病除”，學生對她/他達到“頂禮膜拜”的程度。這樣的班主任就是會說話的智能“課本”和“專項題庫”。課堂上，時而章節(jié)之間知識鏈接與整合，時而編首歌曲或者順口溜讓記憶困難的知識點牢記心中在她/他的課堂上，快樂而充實，專注且高效。當然，班主任其他方面智能功能不容我們忽視。一、智能音量調控器課間班上嘰嘰喳喳、自習課亂哄哄、集會時有同學小聲嘀咕只要班主任走向班級，距離越近，聲音越小，全體學生面前就是音量關閉鍵的終點。而且，班主任不需要發(fā)出任何警告或者恐嚇，眼神就是智能音量調控器，學生說話聲音就能自動降低，直至到達關閉狀態(tài)。二、人工智能鎮(zhèn)妖石一個學校可以沒有校長，但絕對不能沒有班主任，否則眾小妖會橫空出世，把校園變成惡作劇的樂園。這時，鎮(zhèn)妖石的作用就顯得格外重要。每個班都要有一兩個無視校規(guī)校紀的妖怪，其實政教處就是紙老虎，關鍵時刻鎮(zhèn)妖石就要發(fā)揮重要作用。大妖怪要用大鎮(zhèn)妖石，小妖怪要用小鎮(zhèn)妖石。所以，班主任得根據妖怪大小，自動調節(jié)自己的神力。如果班主任神力達不到大鎮(zhèn)妖石的功力，大妖怪就會出來為非作歹，制造麻煩。所以，各個班主任都在不斷提升自己修行，希望自己法力無邊，能降服各種妖怪。三、智能人際關系潤滑劑作為班主任，調節(jié)好各種人際關系能促使班級管理朝著良性循環(huán)發(fā)展。當學生之間有問題或者矛盾時，班主任出馬，或柔聲細語或風聲鶴唳，無形中化解矛盾（其實班主任化解矛盾前期消耗好多腦細胞，談話中CPU運轉速度達到最優(yōu)狀態(tài)）；學生在課堂上出現問題時，一邊想方設法讓學生態(tài)度端正主動承認錯誤，另一邊還要與任課老師溝通解決辦法，唱紅臉或者唱白臉都得恰到好處方能處理得當；學生與家長溝通不暢引起的家庭矛盾時，調解重任又落在班主任肩上，就像電視上百姓調解員一般。當然，雖說是班主任已達智能化程度，但由于人際關系復雜多變，不成功的案例、調解效果不理想情況時有發(fā)生，我們一直認真總結經驗教訓，盡量使這項功能盡善盡美，如醫(yī)生一般，通過研究不同病例、失敗教訓提升自身業(yè)務水平。四、智能偵探學校是人口密集的地方，教室更是如此。所以，如果有案件發(fā)生，一般在案發(fā)現場很難找到能提供線索的蛛絲馬跡， 這就是鍛煉和考驗智能偵探的機會。班主任會根據已掌握學生的性格特點， 認真觀察每一個可能的嫌疑犯、顯性陷阱與隱形陷阱混合使用、 給嫌疑犯制造各種干擾信息，讓他們判斷失誤漏出馬腳后再收網， 莫不是斗智斗勇的樂事一件？在博文《釣魚執(zhí)法》中，描述我如何成功破獲多起教室、寢室金錢失竊案，在整個破案過程中，讓疑犯放松警惕從而留下“**”證據，最終成功告破。人與人之間的較量會無數種可能性，雖然學生是未成年人，但部分學生的心智已經遠遠超過他們的實際年齡，這會給我們破案帶來很大的困擾。再者，有些已經是慣犯，反偵探能力特強，所以，在偵探功能上能否完勝，取決于對手是否“狡詐”，所以，破案率也不是百分百。五、學生智能無線充電器一段時間的學習后，學生就會出現懈怠或者長期壓力過大產生的焦躁情緒，我們稱之為“電力不足、紅燈警告”為狀態(tài)。如果不處理不及時，不僅學生學習成績會出現問題，更重要的是他們的心理也會出現波動。個別情況單獨談話，整體情況通過開班會、課前預備等時間進行思想疏通，目的是讓他們重新鼓起斗志、調整心態(tài)，以嶄新的姿態(tài)投入到學習中。從歷史名人、當今成功人士抑或身邊榜樣到個人理想、時代需求，用“三寸不爛之舌”鼓動千軍萬馬向前沖刺。隨著時代的發(fā)展，教育工作的車輪也不斷開創(chuàng)新格局。為適應社會需求、時代要求，作為“最小的主任、最大的官”