安徽省中匯學(xué)校高二語文上學(xué)期第一次月考試題（無答案）

PAGE8-安徽省中匯學(xué)校2023-2023學(xué)年高二語文上學(xué)期第一次月考試題（無答案）本試卷分為第一卷（閱讀題）和第二卷（表達(dá)題）兩局部?？偡种?50分，考試時(shí)間150分鐘。第一卷

（閱讀題共70分）甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。我國散文源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。先秦諸子的著作，成就了我國古代散文創(chuàng)作的第一頂峰。兩漢的《史記》、《漢書》中不少篇章也可視為優(yōu)秀散文作品。到了魏晉南北朝，秦漢的散文失去了鋒芒，漸為駢文所取代。駢文要求駢辭麗句，音韻鏗鏘，曾經(jīng)起到了豐富“藝術(shù)語言”、提高漢字藝術(shù)表現(xiàn)力的作用。但駢文開展到后來，專事涂澤，堆砌典故，造成偏重形貌的浮艷文風(fēng)；成為表達(dá)思想感情的桎梏。唐代的陳子昂“屬詞皆以經(jīng)典為本，時(shí)代欽慕之，文體一變”之后，蕭穎士、李華都曾為扭轉(zhuǎn)華靡柔弱文風(fēng)作過努力。但由于積習(xí)已久，終未能奏效。“安史之亂”后，唐王朝面臨著藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、政治腐敗的嚴(yán)酷局面，一些有進(jìn)取變革精神的文人學(xué)士奮起抨擊時(shí)事，改革弊政。政治上的革新也引起了文學(xué)上的革新。韓愈、柳宗元順應(yīng)時(shí)勢，打出“復(fù)古”的旗號，申言恢復(fù)秦漢散文傳統(tǒng)，提倡散文，反對駢文。他們反對六朝以來“飾其辭而遺其意”的駢文．提出“文道合一”、“文以明道”、“不平那么鳴”等主張以及“惟陳言之務(wù)去”、“文從字順各識(shí)職”的革新文體的具體標(biāo)準(zhǔn)。他們在散文創(chuàng)作中，棄因襲，崇尚獨(dú)創(chuàng)，大力實(shí)踐不拘長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作。到宋代，歐陽修又竭力推崇韓、柳，繼韓柳“文以明道”說之后，更提出了“文道并重、道先文后”的觀點(diǎn)；繼他們“不平那么鳴”論之后更提出“窮而后工”的主張，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)了我國散文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。歐陽修這些主張對于王安石、三蘇和曾鞏等人有很大的影響。顯然，唐宋八大家的文學(xué)思想、審美觀念，從總體上看，是一脈相承并互相輝映的。此為史家所共識(shí)。唐宋八大家的散文創(chuàng)作，各具文采。就單獨(dú)個(gè)人創(chuàng)作而言，其風(fēng)格是獨(dú)創(chuàng)和多樣的統(tǒng)一；就八大家綜合起來作考察，又構(gòu)成了唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體。這是繼魏晉南北朝“文學(xué)自覺”之后，由散文這一文體自覺中產(chǎn)生的最可珍貴的藝術(shù)構(gòu)造。關(guān)于八大家的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作個(gè)性，早就有“韓如潮、柳如泉、歐如瀾、蘇如海”之說。如細(xì)探其作品，韓愈寫人狀物抒情，渾浩流轉(zhuǎn)、氣勢磅礴，是繼司馬遷之后的又一位藝術(shù)大師。柳文清拔澄澈，精辟深刻，他的《永州八記》可謂酈道元之后的山水散文的杰作，但就其文字之優(yōu)美、情景互化之種妙而言，又非酈氏能望其項(xiàng)背的。歐陽修為文“紆余委備，往復(fù)百折，而條達(dá)通暢，無所連續(xù)；氣盡語極，急言竭論，而容與閑易，無困難勞苦之態(tài)”。曾鞏的散文樸實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，委曲周詳，平易淡遠(yuǎn)，顯得古雅平正，層次井然。王安石散文雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。蘇洵為文師法孟子、韓愈，長于議論，風(fēng)格雄奇堅(jiān)勁，其《六國論》情理相間，既啟人思，又增人感。蘇轍之文，“汪洋淡泊，有一唱三嘆之聲”，詞清句雅，自成一家。蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘揮散自如，變化無窮，情景互融，實(shí)踐了他的“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣”的文論主張。1．以下關(guān)于“反對駢文的原因”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．駢文駢辭麗句，音韻鏗鏘，逐漸取代散文成為魏晉南北朝的主要文體。B．駢文開展到一定階段后，專事涂澤，堆砌典故，偏重形貌，文風(fēng)浮艷。C．駢文過于注重外在的形式，內(nèi)容華靡而柔弱，限制了思想感情的表達(dá)。D．駢文拋棄秦漢時(shí)期散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，變得追求“飾其辭”卻“遺其意”。2．以下理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．陳子昂在創(chuàng)作時(shí)，多“以經(jīng)典為本，時(shí)代欽慕之”且“文體一變”；蕭、李二人也曾為扭轉(zhuǎn)文風(fēng)作過努力，但終未能奏效。B．韓、柳二人崇尚獨(dú)創(chuàng)，大力實(shí)踐不拘長短、抒寫自由、傳道授意的散文創(chuàng)作；因此提出“文道合一”、“文以明道”等主張。C．從歐陽修的文學(xué)主張及其巨大的影響力等看來，唐宋八大家的文學(xué)思想、審美觀念，從總體上，一脈相承并互相輝映。D．唐宋八大家的散文文學(xué)創(chuàng)作，既是獨(dú)創(chuàng)和多樣的統(tǒng)一，又構(gòu)成唐宋散文異彩紛呈的藝術(shù)整體，到達(dá)了散文文學(xué)藝術(shù)的巔峰。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．歐陽修為文“紆余委備，往復(fù)百折，而條達(dá)通暢，無所連續(xù)；氣盡語板，急言竭論，而容與閑易，無困難勞苦之態(tài)”。B．曾鞏的散文樸實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)，委曲周詳，淡遠(yuǎn)，典雅，層次井然；王安石的那么雄健峭刻，簡潔明凈，風(fēng)格鋒利，但似略輸文采。C．蘇洵為文師法孟子、韓愈，其文長于議論，風(fēng)格雄奇堅(jiān)勁；其《六國論》情理相間，既啟人思，又增人感，自成一家。D．蘇軾才華橫溢，融儒、道、釋之長，恣肆瀟灑，其論文雄辯滔滔，氣勢縱橫；其記敘也很好地實(shí)踐了自己的文論主張。

二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。高柔字文惠，陳留圉人也。柔從兄于，袁紹甥也，在河北呼柔，柔舉宗從之。太祖①平袁氏，以柔為營長?？h中素聞其名，奸吏數(shù)人，皆自引去。柔教曰：“昔邴吉臨政，吏嘗有非，猶尚容之。況此諸吏，于吾未有失乎！其召復(fù)之?！背蛇€，皆自勵(lì)，成為佳吏。高干既降，頃之以并州叛。柔自歸太祖，太祖欲國事誅之，以為刺奸令史。處法允當(dāng)，獄無留滯，辟為丞相倉曹屬。鼓吹②宋金等在合肥亡逃。舊法，軍征士亡，考竟其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。金有母妻及二弟皆給官，主者奏盡殺之。柔啟曰：“士卒亡軍誠在可疾然竊聞其中時(shí)有悔者愚謂乃宜貸其妻子一可使賊中不信二可使誘其還心正如前科，固已紇其意望，而猥復(fù)重之，柔恐自今在軍之士，見一人亡逃，誅將及己，亦且相隨而走，不可復(fù)得殺也。此重刑非所以止亡，乃所以益走耳?！碧嬖唬骸吧??！奔粗?，不殺金母、弟，蒙活者甚眾。文帝③踐阼，以柔為治書侍御史，賜爵關(guān)薩侯。民間數(shù)有誹謗妖言，帝疾之，有妖言輒殺，而賞告者。柔上疏曰：“今妖言者必戮，告之者輒賞。既使過誤無反善之路，又將開兇狡之群榴誣罔之漸，誠非所以息奸省訟，緝熙治道也。臣愚以為宜除妖謗賞告之法，以隆天父養(yǎng)物之仁?！钡鄄患磸模嗾_告者滋甚。帝乃下詔：“敢以誹謗相告者，以所告者罪罪之。”于是遂絕。帝以宿嫌，欲枉法誅治書執(zhí)法④鮑勛，而柔固執(zhí)不從詔命。帝怒甚，遂召柔詣臺(tái)⑤，遣使者承旨至廷尉考競勛，勛死乃遣柔還寺⑥。初，公孫淵兄晃，為內(nèi)侍。先淵未反，數(shù)陳其變。及淵謀逆，帝不忍市斬，欲就獄殺之。柔上疏曰：“晃及妻子，叛逆之類，誠應(yīng)梟縣，勿使遺育。而臣竊聞晃先數(shù)自歸，陳淵禍萌，雖為兇族，原心可恕。臣以為晃信有言，宜貸其死；茍自無言，便當(dāng)市斬。今進(jìn)不赦其命，退不彰其罪，閉著囹固，使自引分，四方觀國，或疑此舉也。”帝不聽，競遣使赍金屑飲晃及其妻子，賜以棺、衣，殯斂于宅。景元四年，年九十薨。（節(jié)選自《三國志·魏書》，有刪改）【注】①太祖：曹操。②鼓吹：軍中鼓吹手。③文帝：曹丕。④治書執(zhí)法：官職。⑤臺(tái)：尚書臺(tái)。⑥寺：廷尉官署。4．對以下句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A．奸吏數(shù)人，皆自引去

引：避開，退去B．獄無留滯

獄：監(jiān)獄C．辟為丞相倉曹屬

辟：征召D．息奸省訟

訟：打官司5．對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中／時(shí)有悔者／愚謂乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／B．士卒亡軍／誠在珂疾／然竊聞其中時(shí)有悔者／愚謂／乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／C．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中時(shí)有悔者／愚謂乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／D．士卒亡軍／誠在可疾／然竊聞其中／時(shí)有悔者／愚謂／乃宜貸其妻子／一可使賊中不信／二可使誘其還心／6．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A．曹操因高柔是高于的從弟，高干在并州叛變，曾想株連殺柔，但看高柔政績不錯(cuò)以為令史，后征召他做了丞相倉曹屬。B．曹氏父子信賴高柔，委以重任，高柔每有所諫，便即采納，只在殺鮑勛一事上未采納他的意見，鮑勛死后，才讓其回官署。C．高柔頭腦靈活，善于保全自己，看袁紹大勢已去，他歸順曹氏并竭盡忠心，使自己不但沒被誅殺，還當(dāng)了丞相倉曹屬。D．公孫晃事前屢次揭發(fā)其弟公孫淵謀逆，因此事發(fā)后明帝不忍將公孫晃公開處斬，想在獄中悄悄殺掉他，高柔諫阻沒有奏效。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）舊法，軍征士亡，考競其妻子。太祖患猶不息，更重其刑。（2）臣以為晃信有言，宜貸其死；茍自無言，便當(dāng)市斬。

（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，完成8～9題。歸嵩山作[唐]王

維①清川帶長?、?，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞③嵩高低，歸來且閉關(guān)。[注]①王維（701-761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），崇信佛教，晚年居于藍(lán)田輻川別墅。善畫人物、叢竹、山水。②長?。壕d延的草木叢。③迢遞：形容山峰高遠(yuǎn)的樣子。8．王國維在《人間詞話》中把藝術(shù)境界分為“有我之境”和“無我之境”兩種?！坝形抑?，以我觀物，故物皆著我之色彩”。請從“有我之境”的角度賞析頷聯(lián)。（5分）

9．這首詩寫得極有層次，隨著歸山途中景物的轉(zhuǎn)換，作者的心情也有所變化。請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫。（6分）10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部。（6分）①《永遇樂·京口北固亭懷古》用劉義隆事典的詞句是：__________________，__________________，______________________。②古代文人喜愛借“雨”抒發(fā)情感，柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，，”，李清照《聲聲慢》中的“，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”

乙

選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，那么按所做的第一題計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）小區(qū)雞鳴李忠元張三一忍再忍，可一連十幾個(gè)“凌晨兩點(diǎn)”他都被這可惡的雞叫聲吵醒，張三坐臥不寧，甚至疑心自己患上了頑固的失眠癥。自打買了新樓房，張三就痛快地搬了進(jìn)去。還是新房子好啊，躺在軟綿綿的床上，真舒服，張三的臉上流露出難以掩飾的喜悅，不知不覺睡著了?？蛇@醉人的安閑卻是一會(huì)兒的事。睡著睡著，張三突然覺得有聲音，就撲棱爬起來，側(cè)耳細(xì)聽，聲音卻是傳自樓外。張三披衣下地，來到陽臺(tái)細(xì)心查看，這回終于聽清楚了，是一聲聲沙啞的雞鳴由遠(yuǎn)而近，很是吵人。張三頓時(shí)睡意全無，張三想不通，是誰這么囂張？竟在這時(shí)尚小區(qū)里堂而皇之地養(yǎng)上了公雞！這天，實(shí)在忍無可忍的張三天還沒亮就起了床，悄無聲息地下了樓，循聲找去，卻見對面一樓的一戶人家窗前架著一個(gè)鐵絲籠子，一紅一黑兩只大公雞正比賽似的扯脖子歡叫呢！張三這個(gè)氣啊，可惡的畜生，看你把老子折磨的！張三撿起腳下的一塊石子，想懲罰一下這兩個(gè)可惡的東西。沒想到石頭還沒出手呢，就聽耳邊嗷地一嗓子，把張三嚇了一大跳。張三一抬頭，只見一個(gè)白發(fā)老頭正對他怒目而視，張三一時(shí)像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，羞紅了臉，挺著脖子卻不知說什么好。你干啥，想殺生？老爺子精神矍鑠，說話挺霸氣?？礃幼幽阋彩寝r(nóng)村出來的，怎么這么不愛惜生靈呢？張三低下頭，打量了一下自己。農(nóng)村人？我哪里像農(nóng)村人？從買樓那天起俺就成了正兒八經(jīng)的城里人了！張三不服氣。死老頭子，看我不告你，兩只破公雞還動(dòng)不得了，寶貝似的，俺找說理的地方去！張三氣嘟嘟地，一溜煙似的跑到了物業(yè)辦。室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾，兩個(gè)自動(dòng)麻將機(jī)邊坐滿了打麻將的，吆五喝六，戰(zhàn)得正歡，根本沒人理睬張三?？催@場面，張三怯怯的，心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒。張三悻悻地出了屋子，但張三還是滿懷希望的，畢竟這半夜雞叫是人人憤慨的事，難道他物業(yè)的人就不嫌吵鬧嗎？張三在小區(qū)里也攛掇鄰居一起去告公雞擾民，可他話一出口，別人都無奈地?fù)u搖頭，走掉了，誰也不理睬他?；貥呛?，張三越想越窩火，現(xiàn)在的城里人真是太麻煩了！張三盼著物業(yè)早日解決，就一忍再忍，希望事情盡早出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。這天晚上，張三早早地躺下來，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。后半夜，睡得迷迷糊糊的張三又被雞叫聲驚醒了。那可惡的雞叫很有穿透力，由遠(yuǎn)及近，劃破長長的夜空，一遍又一遍，讓張三翻來覆去，難以入眠。張三睜著惺忪的睡眼，看天還沒亮，就無奈地拿起一本雜志看起來，可這惱人的雞叫競沒完沒了，讓張三難以靜下心神，看書也是心不在焉，一目十行。第二天一大早，張三下樓時(shí)競意外地發(fā)現(xiàn)難得一見的開發(fā)商劉金正在給那兩只公雞喂食吃。這一發(fā)現(xiàn)令張三吃驚非小，他更來氣了。一打聽，張三才知道，那個(gè)養(yǎng)雞老頭竟是劉金的父親！我說這事兒怎么遲遲得不到處理呢！沒有猶豫，張三又單槍匹馬殺到物業(yè)辦，去興師問罪了。正好劉金坐班，張三就像個(gè)開了火的機(jī)關(guān)槍，一通嗒嗒，把心里的怨氣竹筒倒豆子一樣倒給了劉金。張三，這樓里住著千百戶，人家都不吱聲，你憑什么來此叫嚷啊？張三聽劉金這么質(zhì)問他，騰地火了。他不吱聲，我也不吱聲，大家都漠然置之，難道任憑這兩只公雞攪得一輩子不得安寧，還要我們?nèi)虤馔搪晢幔勘緛?，張三是來干仗的，沒想到自己唇槍舌劍，卻換來了劉金“抒哧”一笑，張三立時(shí)懵了。張三還沒回過神來，劉金又是一拍桌子，張三嚇一跳，以為劉金要?jiǎng)邮帜兀]想到，劉金不慌不忙，從夾包里掏出一盒大中華，銜在嘴里一支，隨后“啪”一聲用打火機(jī)點(diǎn)上了，吞起云吐起霧來。張三，你不是一直沒工作嗎？今天，我正式通知你，你現(xiàn)在就是這個(gè)小區(qū)的物業(yè)辦主任了，這里的一切事務(wù)由你全權(quán)負(fù)責(zé)！張三一時(shí)愣住了，什么、什么……張三，我忙于北京的樓市開發(fā)，這里根本無暇顧及，管理一團(tuán)糟，為尋找一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的人來管理小區(qū)，管好小區(qū)，我家老爺予，就特地從農(nóng)村買來兩只愛打嗚的大公雞，沒想到激怒的是你！（1）以下對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．作品擅長在平淡表達(dá)中營造不平常的效果，最后兩段內(nèi)容的安排就頗具匠心：既在意料之外又在情理之中。B．張三羞于自己是個(gè)農(nóng)村人，當(dāng)劉金的老爺子說他是農(nóng)村人時(shí)，他很不服氣，于是決定告劉老爺子小區(qū)養(yǎng)雞。C．開發(fā)商劉金讓張三當(dāng)物業(yè)辦主任，目的是用工作賄賂張三，讓他不要再管自己父親小區(qū)養(yǎng)雞的事了。D．作品在刻畫人物形象上采用了心理描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等藝術(shù)手法，惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。E．作品的主題是通過張三的所作所為，表現(xiàn)現(xiàn)今人們生活環(huán)境的嘈雜混亂，小區(qū)居民人員復(fù)雜、素質(zhì)低下。

（2）作品中的張三有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）

（3）請簡要分析“室內(nèi)烏煙瘴氣，滿地垃圾……心中的怒火頃刻間被澆熄了一大半兒?！币欢卧谖闹械淖饔?。（6分）

（4）有人說，文章題目“小區(qū)雞鳴”并不能反映小說內(nèi)容，改成“張三”更切題一些。結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）南開之父張伯苓1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個(gè)貧寒的塾師家中。十五歲時(shí)以優(yōu)異的成績考入了位于天津的北洋水師學(xué)堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學(xué)堂航?？频谖鍖卯厴I(yè)生。就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經(jīng)歷了前所未有的災(zāi)難和打擊。不久，當(dāng)張伯苓去海軍的“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)時(shí)，“通濟(jì)”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設(shè)備七零八落，無人整修，船上官兵也個(gè)個(gè)士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不務(wù)正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。天假其時(shí)，天津社會(huì)名流、曾任清末翰林院編修、貴州學(xué)政等職的嚴(yán)修正在為嚴(yán)氏家館延請塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴(yán)修結(jié)識(shí)，受聘到嚴(yán)氏家館任教。此居，他在教育實(shí)踐中得益于嚴(yán)修之處頗多。他經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人?！泵駠跄?，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機(jī)。張伯苓敏銳地發(fā)覺到社會(huì)的開展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學(xué)，也為中學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內(nèi)，要么是像北京大學(xué)這樣的國立大學(xué)，要么是得到國外教會(huì)支持開展起來的教會(huì)大學(xué)，并沒有較完善的、非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠(yuǎn)渡重洋，于1917年8月到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學(xué)家，如與凱爾·鮑德里教授就中美教育等方面的問題進(jìn)展了深入的切磋。凱爾·鮑德里教授認(rèn)為中國的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識(shí)，抵消長期以來封建思想所產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。歸國后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開大學(xué)籌備委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園、宿舍、教學(xué)樓等具體事宜，并且開場在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費(fèi)。1919年秋，張伯芩的努力終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)——南開大學(xué)正式宣告成立。創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和效勞意識(shí)。早在美國研修教育學(xué)的時(shí)候，張伯苓就開場留心，在中國留學(xué)生中為南開大學(xué)物色教師人才。很多中國留學(xué)生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任教。南開大學(xué)剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)為南開大學(xué)開展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡送茶話會(huì)，并由學(xué)校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的時(shí)機(jī)?；瘜W(xué)系的楊石先教授，到南開大學(xué)之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學(xué)任教，成為南開大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一。或許，吳大猷的一番話最能集中表達(dá)教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂識(shí)才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才?！睆倪@觀點(diǎn)看，南開大學(xué)實(shí)有極高的成就。張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內(nèi)開會(huì)時(shí)，他經(jīng)常以步代車。一次散會(huì)時(shí)，有效勞員詢問張伯苓的車號是多少，他隨口答道：“11號?！痹撔趩T找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，這才領(lǐng)悟“11號”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬闊的住宅，但是自己卻住在南開中學(xué)后面一個(gè)羊皮市場的簡陋平房里。有一次張學(xué)良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長時(shí)間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學(xué)良不禁對張伯苓的簡樸深表敬仰。張伯苓是一位與時(shí)俱進(jìn)的愛國教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國家，為開展我國近代教育作出了重要奉獻(xiàn)。（節(jié)選自《張伯苓》，有刪改）（1）以下對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．為了開辦大學(xué)，張伯苓曾赴美國留學(xué)取經(jīng)。他就讀于哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，師從杜威、克伯屈、桑代克等教育名家，就中美教育等方面的問題進(jìn)展了深入地切磋。B．因?yàn)橛辛藝?yán)修的幫助和支持，張伯苓才能創(chuàng)辦南開大學(xué)。所以他經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人?！盋．一百多年前的中國，甲午海戰(zhàn)慘敗，國運(yùn)衰微。張伯苓痛感國家和民族的危亡，雖然軍事救國的理想破滅了，但是他沒有消沉，而是萌發(fā)了教育救國的思想。D．張伯苓尊重人才，盡可能地為教師創(chuàng)造較好的教學(xué)條件，提供深造時(shí)機(jī)，因此很多中國留學(xué)生謝絕國外的高薪聘請，畢業(yè)歸國后就直接來到了南開任教。E．成就偉大事業(yè)者，必然具有偉大的精神和人格。張伯苓畢生不圖私利，開拓進(jìn)取，一心為南開的開展壯大和國家的富強(qiáng)興盛而操勞，表現(xiàn)了可貴的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（2）本文表現(xiàn)了張伯苓哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。（6分）

（3）第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請結(jié)合文本分析。（6分）

（4）張伯苓成功的主要原因，有人認(rèn)為是他有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，有人認(rèn)為是他有出色的才能，有人認(rèn)為是他有高尚的品行修養(yǎng)。請你就“理想”、“才能”、“品德”三個(gè)方面原因的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）第二卷（表達(dá)題共80分）五、語言文字運(yùn)用（20分）13．依次填入以下各句橫線處的成語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①一些人對教養(yǎng)的修煉就是

，依然不拘小節(jié)，我行我素，甚互放縱自我。②世界上從來沒有

，一學(xué)就會(huì)的事，任何事情都有經(jīng)過屢次失敗才能成功。③作者寫這篇散文，用回憶的方法，像講故事一樣，

，使讀者感到真實(shí)、親切。A．不以為然

一蹴而就

賞心悅目

B．不以為意

一揮而就

娓娓動(dòng)聽C．不以為然

計(jì)日程功

賞心悅目

D．不以為意

一蹴而就

娓娓動(dòng)聽14．以下各句中，沒有語病的一句是（3分）A．即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我思念包弟，我想向它表示抱歉。B．謝娜是近年來深受觀眾喜愛的電視節(jié)目主持人，她幽默幽默，親和力很強(qiáng)，擁有廣泛的支持者，有很高的收視率。C．每次大考前的學(xué)習(xí)無疑都是緊張的，這就需要我們有很強(qiáng)的心理調(diào)適能力。難道我們能否認(rèn)考前復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁嗎？D．只靠說教，而不深入一線傾聽民意，不給教職工解決實(shí)際困難的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是一種極端不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）《史記》中記載人物的篇章，是歷史傳記文章的開山之作，也是我國早期散文成就的典范。一部《史記》，