觀王財貴后有感

觀王財貴后有感這堂課，溫老師給我們看了王財貴教授在北京師范大學(xué)進行的演講，這一場演講，被稱為“一場演講，百年震撼?！蓖踟斮F教授是儒學(xué)大師牟宗先生的嫡傳弟子，他一直致力于推動復(fù)興傳統(tǒng)文化的活動，所以王財貴教授的這場演講主要圍繞著中國古典對少年兒童的影響展開。在演講的開篇，王教授就說了這么一段話：“今天我之所以來到這里，就是要說明一件事情——請各位老師，這一輩子務(wù)必要記住——教育是非常建黨的事情；教育是非常輕松愉快的事情，因為本來一個孩子生下來就潛力無窮，但是有許多的老師，許多的家長一直在殘害障礙著我們的孩子，所以請你們千萬、千萬！拜托、拜托！不要再去殘害我們自己的孩子了。”這段話剛開始在我聽來，實在是有點言過其實，一直被稱為澆灌祖國花朵園丁的教師和一直望子成龍，望女成鳳的父母，怎么竟會被冠上殘害孩子的罪名；但是當(dāng)我看完整個演講視頻，我終于明白為何王教授會有這樣的言論，因為我自己都不由自主地覺得：原來我也是被殘害的孩子之一。在視頻中，王教授的一句話讓我印象深刻，他說：“中國人，不要忘了中國文化！”中國上下五千年的歷史文化沉淀，只是在個別人一句“古言繁瑣”的批判下就全盤否決，開始用淺顯易懂的白話文替代博大精深的文言文，開始不再讓孩子們學(xué)習(xí)古代的經(jīng)典篇章，開始讓孩子們放棄中國本身最應(yīng)該追捧學(xué)習(xí)的四書五經(jīng)，而這個別的批判者還是背誦著四書五經(jīng)長大，因為這些四書五經(jīng)而到達文化巔峰的高度，所以王教授說“忘了自己文化的民族，不只是自己的損失，也是一種對于其他民族的罪過”。古人言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！爆F(xiàn)金大學(xué)生何其多，但是真正能做到古人從前所定義的大學(xué)之道的，寥寥無幾。中國的歷史上，每個朝代都有各自璀璨的.文化特點，都有名垂青史的文章詩句，這些都是先人智慧的結(jié)晶，是在幾千年歷史文化背景下產(chǎn)生的名言警句，是值得每個中國人去學(xué)習(xí)的東西。看完這個視頻的時候，我總在感嘆，為何這個視頻不是再早一些出現(xiàn)，如果它再早一些出現(xiàn)，或許現(xiàn)在會有更多優(yōu)秀的人才成長起來。讀經(jīng)，不但是一個繼承中國傳統(tǒng)文學(xué)的活動，還是一個讓更多孩子茁壯成長的運動，更是一個讓中國更優(yōu)秀的一場革命。我很榮幸能夠在課堂上觀看到王財貴教授的演講，由于時間限制，觀看時間僅有短短的一個半小時。時間雖短，但我卻感受到了一種不一樣的教育，對教育產(chǎn)生了不一樣的想法。王教授開篇就指出“教育是非常簡單的事;教育是非常輕松愉快的事;要培養(yǎng)人才，是不費吹灰之力的事?！被蛟S有些老師早就知道過這個觀點而顯得不以為然，但是對我而言，這卻是一個全新的觀點。因為我從來也沒感覺到教育會是一件輕松的事情。幼兒園時期，老師叫我們要好好學(xué)習(xí)，才能考上好的小學(xué);小學(xué)時期，老師叫我們要好好學(xué)習(xí)，才能考上好的中學(xué);中學(xué)時期，老師叫我們要好好學(xué)習(xí)，才能考上好的大學(xué)。似乎所有的老師教育學(xué)生的目的只有一個：考上好的學(xué)府，長大成才。就為了這個“終極目標”，幾乎所有的老師都要在課上寫滿整個黑板，保證學(xué)生抄下所有重點;幾乎所有的老師都得要含辛茹苦的批改作業(yè)，挑燈夜戰(zhàn);幾乎所有的老師都要弄出一堆又一堆的練習(xí)卷、試卷來測試“我”的學(xué)生是否達到了“人才標準”。在我看來，這樣的教育對老師來說，一點也不簡單，一點也不輕松，更不用說什么不費吹灰之力了。然而，在這樣的教育下，老師們的兢兢業(yè)業(yè)換來的卻僅僅只是少數(shù)人的成才，極大多數(shù)人依舊平平凡凡，一生碌碌無為罷了。難道極大多數(shù)人是笨蛋，而那些少數(shù)人是十足的天才?當(dāng)然不是，他們的起點都是一樣的，只不過極大多數(shù)人的對學(xué)習(xí)好奇和興趣被長時間繁重、枯燥的教育磨掉一層又一層，直至消失。沒了好奇，沒了興趣，學(xué)習(xí)的熱情就這樣慢慢消失，最后只會俯首甘于平凡。因此，我們是否應(yīng)該思考下該如何教育，怎樣使我們的下一代得到真正的教育。在接下來的講座中，王教授提出來“中國人，不要忘了中國文化”、“科學(xué)教育與教育的科學(xué)化”、“兒童教育貴在耳濡目染”、“白話文是不需要學(xué)的”、“簡易便行的讀經(jīng)教育”和“有教就有，沒有教就沒有”的一系列觀點和建議讓人印象深刻，也就是因為這樣，我對中國式的教育又重新燃起的一點希望。話說回來這個利益至上的快速時代，拜金主義等西方文化充斥著整個社會，每一個國人都好似過客，來去匆匆，好像連休息的時間都沒有，自然也就談不上坐下來細細品讀中華五千年的經(jīng)史文化，感受五千年的文化深度。更有甚者，現(xiàn)在的中國人，已經(jīng)忘了中國文化。國家的經(jīng)濟實力在飛速提升，國人的素質(zhì)卻有著明顯的下降。有人會喊：這個社會到底怎么了，為什么國人的道德底線正在一步步的后退，國人的步伐正一步步邁向道德的深淵?我想，這或許就是因為少了從小到大對國人進行五千年經(jīng)典文化的熏陶，少了從小到大對國人講訴中華傳統(tǒng)美德，而使得當(dāng)代人只會盲目地全盤接受西方文化，不知也不管道德在哪里，道德有何用。我們深知：一座高樓的建造需要的不是華麗的裝飾，而是最底部的奠基，一旦基石沒打好，無論這棟高樓多么“傲然聳立”，最終的結(jié)局也只能是一片廢墟。國人的教育也是如此，我們一旦失去了中華文化經(jīng)典作為學(xué)習(xí)西方文化的基石，所有學(xué)習(xí)到的西方文化不能與中國實際相輔相成，那么中國的發(fā)展永遠只能是西方的“山寨版”?！敖逃獜耐尥拮テ稹薄@句話很是經(jīng)典，也同樣是我們所追求的目標。但是看看現(xiàn)在的娃娃，哪一個不是整天學(xué)這學(xué)那，整天考級過級。由于一代又一代的長輩的錯誤認識：把學(xué)習(xí)技巧性的東西當(dāng)成就是教育，想要讓孩子們擁有更全方面的本領(lǐng)，才能在社會有著更好的生存。結(jié)果顯而易見，當(dāng)代的兒童失去了他們應(yīng)有的童年，換來的是一節(jié)又一節(jié)的補習(xí)。小孩子的學(xué)習(xí)能力很強，耳濡目染間就足以學(xué)到很多東西。因此，把握好小孩子的幼兒時期至關(guān)重要。王教授舉了好幾個例子——能夠有所成就的一些人，大多數(shù)都是小時候誦讀過經(jīng)史。或許這并不是大多數(shù)的情況，但是我們知道，誦讀經(jīng)史確實是有用的。正所謂：讀史，使人明智。技術(shù)性的東西的的確確很重要，了解經(jīng)典卻是人生中不可或缺的一部分。當(dāng)今的教育體制雖說不可撼動，但我們?nèi)钥梢詰{借自己的力量去慢慢“撬動它”。無論是老師還是父母，只要是身為一名成年人就應(yīng)該要為我們的下一代負責(zé)：向周圍傳誦中華文化經(jīng)典，向世界傳誦中華文化經(jīng)典。讓我們的下一代的生活充斥著濃濃的文化氛圍，讓真正的教育幫助下一代的茁壯成長。觀王財貴后有感

王教授在他的講座中指出了早教的重要性，作為一個母親，我們從孕育生命的那一刻起，就應(yīng)該把孩子的教育安排好，每一個孩子從孕育之初到13歲都是一個極為重要的教育時期，而我們大多的父母親都往往忽略了這一點，正如王教授所說，我們大學(xué)老師常常去埋怨高中老師，高中老師常常去埋怨初中老師，初中老師又去責(zé)怪小學(xué)老師，小學(xué)老師呢去責(zé)怪幼兒園的老師，而幼兒園老師呢去責(zé)怪家長，是呀，家長又能去責(zé)怪誰呢?只有自己罷了，在一個人的生命成長中，誰也不曾想到起關(guān)鍵作用的是你的家長和你的幼兒園或小學(xué)老師，有幾個人又會知曉這個道理呢?我們常常會認為初高中大學(xué)更重要，豈不知，這種誤區(qū)我們已經(jīng)是在我們的心中深深的扎下來根，我們過多地去思考孩子的未來，而恰恰卻忽視了孩子最為寶貴的現(xiàn)在，從孩子還在母腹之中，我們就應(yīng)該給孩子聽音樂、讀經(jīng)典，而我們的孩子理解力必然會極強，我們的教學(xué)處于一種淺層次，是因為我們常常自認為孩子小，所以用更加層次低的教學(xué)內(nèi)容展示給他，而這卻遠遠不能滿足孩子的需要，因此，我想說，在我們的教育教學(xué)中都存在著一種誤區(qū)，那就是孩子們不能接觸到更多范圍內(nèi)的知識，更多范圍內(nèi)的資訊，他們必然會變得無用無能，而毫無思考能力，這一切都是我們教育惹得禍，是我們用一只無形的手，讓孩子們失去了寶貴的學(xué)習(xí)和教育時機，我想在我作為班主任的這段時間里，我該怎樣做，才能真正的'讓學(xué)生走出這個極為危險的誤區(qū)呢，才能讓我們的孩子和家長真正的認識到閱讀對于孩子的巨大的作用，如果錯失了小學(xué)時光，任時光飛逝，我又將如何面對孩子們的窘境呢?看看小世民、小霖一副滿不在乎又自以為是的派頭，我的內(nèi)心真的為他們所焦急，如果我不能用一個非常有效率的方法管理學(xué)生，用高利率的方法讓孩子們喜歡上閱讀，是多么大的錯誤，今年教的是一年級，而這些天真卻缺乏真誠的孩子們將如何面對以后的成長，而我內(nèi)心深處卻又如何自處呢?光喊口號又有什么用，光是每天給大家上一節(jié)閱讀課又有什么用，光是給大家講一個又有什么用?這些孩子教育的突破口我還沒能找到，可自己卻還在自以為是中沾沾自喜，還在自以為是中延滯了時光，孩子們的成長不等人