小學語文教學如何滲透德育教育

小學語文教學如何滲透德育教育和道德情操。例如，在講解《小兔的故事》時，可以通過圖片展示小兔為了幫助朋友而勇敢面對困難的場景，引導學生從中感受到友誼、勇氣、助人為樂等道德價值觀，進而引導學生在日常生活中積極踐行這些品質。二、在教學內容中滲透德育教育在教學內容中滲透德育教育，可以通過讓學生閱讀有關人物的故事，引導學生從中認識到人物的道德品質和行為準則，培養(yǎng)學生的道德情操。例如，在講解《小猴子撈月亮》時，可以引導學生從中感受到小猴子為了滿足自己的私欲而不顧一切的行為是不道德的，而大象、老虎等動物為了幫助小猴子而付出自己的努力和智慧，是值得學生學習的道德行為。三、在教學方法中滲透德育教育在教學方法中滲透德育教育，可以通過讓學生參與課堂討論和活動，引導學生自覺遵守課堂紀律和道德規(guī)范，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。例如，在進行小組活動時，可以引導學生相互合作、相互尊重，發(fā)揚友愛、互助的精神，從而培養(yǎng)學生的團隊合作精神和道德情操。總之，在小學語文教學中，滲透德育教育是非常重要的。只有在語文教學中注重德育的滲透，才能真正培養(yǎng)學生的全面素質，讓他們成為具有高尚品格和健全人格的新型人才。語文教材內容豐富，插圖和電教設施直觀新穎，符合兒童觀察特點，對學生具有很強的吸引力。在教學中，我們利用插圖和多媒體教學手段，讓學生直觀感受，激發(fā)學生學習興趣，達到陶冶學生情操的作用。例如，在人教版第三冊語文教材中，《識字學詞學句（一）》第一課有八幅關于北京建筑物的插圖。我們可以先讓學生觀察插圖，認識這些建筑物，然后利用多媒體播放有關天安門、故宮、天壇、頤和園等建筑物的資料，并進行講解，引起學生對首都北京的向往，激發(fā)學生熱愛首都的思想感情。小學階段的語文教材中，許多篇章都涉及到愛國題材的內容。例如，《我愛祖國》、《美麗的小興安嶺》、《看雪》、《北京亮起來》等，這些篇章都是進行愛國主義教育的極好素材。因此，在講這些課文時，我們除了讓學生掌握基礎知識外，還適時對學生進行愛國思想教育。例如，在教學《北京亮起來了》一文時，我們結合文章內容，播放介紹北京夜景的資料，讓學生充分感受到北京的亮麗、輝煌，課后許多學生產(chǎn)生向往北京、熱愛祖國的理念。在語文教學中，我們不能只講授語文知識，也不能一味強調思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。例如，在教學《畫楊桃》時，我們結合一個學生將楊桃畫成五角星惹來同學們的哄笑，最后在老師的指導下，這些學生終于知道了坐在不同的位置觀察楊桃，其形狀是不相同的這一深刻的道理，讓學生明白在做事做人中要實事求是，不能想當然。從中，學生受到了科學思想方法的教育。除了讓學生掌握語文知識，我們還要將課文中關鍵性詞句的理解與實踐相結合，培養(yǎng)學生良好的思想品德。這樣可以讓學生在學習語文的同時，也能夠提高自己的綜合素質。這些思想融入到自己的日常生活中去。同時，教師還要善于結合實際情況，引導學生進行相關的實踐活動，以加深他們的理解和認識。在語文教材中，關鍵性詞語、句子或段落是揭示課文思想內容的重要元素。為了進行德育教育，教師需要找準這些“悟點”，把握教材的個性，深入挖掘每篇課文內在的思想教育因素，同時把握課文的總體和局部。例如，當教學《一個小村莊的故事》時，教師可以通過啟發(fā)學生認識到“保護環(huán)境，人人有責”，并帶領學生進行環(huán)保實踐活動。同樣地，在教學人教版第五冊第30課《一次成功的實驗》時，教師可以引導學生思考“先”的意義，并讓學生從中受到正確的思想教育。教師在教學中應該善于抓住關鍵詞，引導學生分析文章中最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產(chǎn)生共鳴，以此教育、影響、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，讓學生發(fā)現(xiàn)其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些思想融入到自己的日常生活中去。同時，教師還應該結合實際情況，引導學生進行相關的實踐活動，以加深他們的理解和認識。通過以上方法，教師可以在語文教學中進行德育教育，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，同時使學生受到正確的思想教育。最終目的是讓學生將所學知識應用于實踐中，落實到自己的生活中去，成為一個有思想、有道德、有責任感的人。教學中，我們不僅要注重學生語言文字的表達能力的訓練，更要注重學生情感的表達和感受的培養(yǎng)。在教學中，我們可以通過引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，讓學生自由發(fā)揮，表達自己的情感和思考。例如，在寫《我的家鄉(xiāng)》這篇作文時，我們可以讓學生回憶自己的家鄉(xiāng)，從自己的角度出發(fā)，描述家鄉(xiāng)的美好和特點。這樣不僅可以讓學生感受到家鄉(xiāng)的美好，同時也可以讓學生在寫作中鍛煉自己的表達能力，提高自己的寫作水平。5、在閱讀教學中引導學生感受文學的情感力量。閱讀是學生接觸文學、感受文學、理解文學的過程，是一種情感的交流和體驗。在閱讀教學中，我們不僅要注重學生對文學作品的理解和分析，更要注重學生對文學作品情感的感受和體驗。例如，在閱讀《小兵張嘎》這篇小說時，我們可以引導學生感受小說中張嘎的革命精神和堅定信念，讓學生從中汲取力量，同時也可以讓學生感受到文學的情感力量，提高學生的情感素養(yǎng)。6、在課外活動中培養(yǎng)學生的情感素質。除了課堂教學，我們還可以通過課外活動來培養(yǎng)學生的情感素質。例如，組織學生參加社會實踐活動，讓學生走進社會、接觸社會，感受社會的溫暖和殘酷，從而培養(yǎng)學生的同情心和責任感；組織學生參加文藝活動，讓學生欣賞優(yōu)美的音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式，從中感受到美的力量，提高學生的情感素養(yǎng)。通過這些課外活動，可以讓學生在實踐中感受到情感的力量，從而提高學生的情感素質。在教學中，我們應該營造輕松和諧的氛圍，讓學生有機會觀察、交流，并激發(fā)他們的思維和情感。例如，在我的語文課上，我引導學生寫關于“關愛”的習作，讓他們自由表達自己的所思所想，并在表達中受到情感洗禮，從而達到育人目的。學生可以寫自己親身經(jīng)歷的事情，或者自己所見所聞，暢所欲言。另外，我們也可以利用故事來啟迪學生的高尚美德。小學語文課本中有很多生動有趣且內容豐富的故事，例如《三個兒子》、《幸福是什么》、《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》、《中華少年》、《金色的魚鉤》等。通過這些故事的意義，我們可以啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。例如，在學習《毛主席在花山》一文時，我們可以通過寫毛主席在花山做的三件事，體會到毛主席關心、熱愛人民群眾的高尚品質，啟發(fā)學生對革命前輩的敬仰之情。同樣地，在學習《落花生》一文后，我們可以讓學生了解種花生的整個過程，從而了解到父母的辛苦，達到一個很好的德育教育效果。加強課外閱讀，培養(yǎng)學生高尚情操。為此，我們可以積極開展內容豐富、形式多樣的誦讀比賽，這不僅有利于發(fā)展學生的意志品質，還有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該根據(jù)學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀。同時，要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲，從而提高學生的道德品質。在我的教學實踐中，我讓學生學習實踐《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典，并利用經(jīng)典對他們進行教育，效果出乎意料的好。以前打掃衛(wèi)生時，班干總喜歡對同學指手畫腳，自己卻不干，后來學了“正人先正己”的格言后，班干們開始反思自己的行為，凡事帶頭搶著干。并主動協(xié)助老師搞好班級的工作，做老師的小助手。不少家長也欣喜地說，下班回到家，孩子能為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了