婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件

婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診急診XXX可以在慢性病理因急診多素的基礎(chǔ)上發(fā)生急癥也可以在正常妊娠或分時突然發(fā)生夜診多特病情變化快醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室病人周轉(zhuǎn)頻工作預(yù)見性差“學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索的良好習(xí)慣。其實，教師只要多給學(xué)生一些探索的機(jī)會，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)將無時不有、無處不在。一、在概念中挖掘甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。這是分?jǐn)?shù)除法計算法則。通常教師強(qiáng)調(diào)0除外乘除數(shù)的倒數(shù)即可。在此，我設(shè)計一道聯(lián)想題：甲數(shù)、除、乙數(shù)。學(xué)生的發(fā)散性思維得以充分展示，有些學(xué)生會得出：①甲數(shù)除乙數(shù)（0除外）等于乙數(shù)乘甲數(shù)的倒數(shù)；②乙數(shù)除甲數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。這兩個結(jié)論很明顯是受了思維定勢的干擾，應(yīng)讓學(xué)生展開充分的討論，在彼此的辯論中會認(rèn)識到結(jié)論①中甲數(shù)是除數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)甲數(shù)0除外，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)乙數(shù)0除外；結(jié)論②中乙數(shù)是除數(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)乙數(shù)0除外，而不應(yīng)強(qiáng)調(diào)甲數(shù)0除外。由一個計算法則引發(fā)學(xué)生的探索、討論，使學(xué)生的思維挖掘得更加深刻。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多想一想、多問一問。二、在公式中發(fā)散圓柱的體積計算公式：V=sh，通常在推導(dǎo)過程中得出圓柱體的體積等于切拼后的長方體的體積，等于底面積乘高即可。在此我讓學(xué)生展開想象，看還能想到什么。經(jīng)過學(xué)生的思考、討論可以得出：圓柱的體積＝長方體的體積＝前面的面積×寬＝右面的面積×長。我再設(shè)計一道練習(xí)題：一個圓柱的體積是250立方厘米，側(cè)面積是100平方厘米，求這個圓柱的底面半徑。常規(guī)解法要列方程，并且計算較為繁瑣。牛頓說：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處煈?yīng)鼓勵學(xué)生放開想象的思維，部分學(xué)生會意識到把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，再想圓柱體的體積＝長方體前面的面積×寬，長方體前面的面積＝圓柱的側(cè)面積÷2，最后用V=250÷（100÷2）＝5厘米，求出問題。李政道博士說：“什么是學(xué)問？學(xué)問就是要學(xué)怎樣問，就是學(xué)會思考問題?！睂⒁粋€公式進(jìn)行演繹、變化就可以得出獨(dú)特的解題思路。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識進(jìn)行舉一反三。三、在練習(xí)中深化例：有一塊長40厘米、寬20厘米的長方形鐵皮，將其做成一個高為5厘米的長方體鐵盒（無蓋），它的容積最大是多少？怎樣裁剪？請畫出示意圖。有些學(xué)生審題倉促，列式（40-5×2）×(20-5×2)×5=1500（立方厘米）。在此老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察示意圖（1），探討這種解法是否正確。經(jīng)過思考、討論，有些學(xué)生意識到圖（1）浪費(fèi)了原材料，想如果從左邊剪下兩個邊長為5厘米的正方形接在右邊（見圖2），則焊接成無蓋長方體的容積是（40-5）×(20-5×2)×5＝1750（立方厘米）。這種解法說明了學(xué)生的思維已經(jīng)觸摸到問題的邊緣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！贝藭r教師應(yīng)激勵學(xué)生積極探索、合作討論，在學(xué)生彼此的交流、辯論中，也許創(chuàng)造性思維的火花會在剎那間迸發(fā)，豁然打開學(xué)生的解題思路。部分學(xué)生想到從左邊剪下兩塊長20厘米、寬5厘米的長方形分別接在上下邊（見圖3），則焊接成的無蓋長方體的容積是20×20×5=2000（立方厘米）。著名科學(xué)家楊振寧教授曾說：“優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他優(yōu)秀的成績，而在于他優(yōu)秀的思維方式?！苯處煈?yīng)給學(xué)生以自由馳騁的空間，放飛學(xué)生的思維，努力呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、在生活中延伸例：華光塑料廠生產(chǎn)長3分米、寬2分米的塑料袋，做1萬個這樣的塑料袋需要薄膜多少平方米？有些學(xué)生會這樣列式：3×2×10000=60000(平方分米)，但他們卻忽略了在現(xiàn)實生活中生產(chǎn)塑料袋需要雙層薄膜，應(yīng)這樣列式：3×2×10000×2=120000(平方分米)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活都有著密不可分的聯(lián)系?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活，能夠用所學(xué)的知識主動探索數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、聯(lián)系生活實際的思維品質(zhì)。五、在游戲中展現(xiàn)“24點(diǎn)游戲”是一種常見的數(shù)學(xué)游戲，通常我們最后一步用“3和8、4和6、2和12”等湊成24。此時教師應(yīng)打破常規(guī)，設(shè)計一些新穎、獨(dú)特的題目，來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例：8、8、3、3拼24。我在班級里曾嘗試練習(xí)，會的同學(xué)寥寥無幾。究其原因是學(xué)生受常規(guī)解法的影響，總想著最后一步用3和8湊24，但又不可能實現(xiàn)。教師可啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，尋求其他解法。部分學(xué)生會想出“8÷(3-8÷3)=24”。又如4、4、10、10拼24，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)潛能，相信定會有學(xué)生想出“(10×10-4)÷4=24”。我國教育界的老前輩葉圣陶說過：“教師之主導(dǎo)作用，益在于善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔地講說，學(xué)生默默地聆聽?！苯處煈?yīng)注意挖掘?qū)W生的潛能，放飛學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。聽說讀寫是英語的學(xué)習(xí)途徑，也是要掌握的學(xué)習(xí)技能。其中聽和讀為語言輸入，讀和寫為語言輸出，寫是最后一項，也是最具綜合性的技能。寫作能融合所學(xué)知識，起到內(nèi)化語言的作用。學(xué)生英語書面表達(dá)水平的提高并非是一日之功，教師平時的課堂教學(xué)要由淺入深、由簡入繁、循序漸進(jìn)、持之以恒，才有解決英語書面表達(dá)的難題。俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。要想寫好高考的書面表達(dá)，平時就要作好各方面的準(zhǔn)備工作。在平時的學(xué)習(xí)中，要在以下幾個方面多下功夫：一、加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練①要有足夠的詞匯量；②要掌握好英語的五種基本句型；③要把握基本的語法知識，如：動詞的時態(tài)和語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞的使用、形容詞/副詞的比較等級等等；④熟悉習(xí)慣用語和習(xí)慣搭配；⑤注意相似詞語、易混詞語的辨析。二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)英語語感大量的閱讀是書面表達(dá)的基礎(chǔ)和源泉。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，又說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，說的就是這個理兒。長期堅持閱讀，語感增強(qiáng)了，表達(dá)能力也就自然而“水漲船高”了。教科書中不乏一些很好的范文，可以要求學(xué)生背誦，讓學(xué)生通過對課文的熟讀精思，領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)語感，進(jìn)而提高英語的表達(dá)能力。三、指導(dǎo)學(xué)生背誦精彩的段落，圍繞單元話題及書面表達(dá)訓(xùn)練在背誦之前，可以讓學(xué)生歸納：文章的題材是什么？先寫什么？然后些什么？教師還要充分考慮采用教材資源作為學(xué)生書面表達(dá)的話題材料。每個單元都圍繞一個話題展開，每個話題都有一定的功能，如七年級教材中含有l(wèi)earninghowtolearn（Unite1），等話題。教師可以圍繞這些話題，運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)。針對Unite1中的話題，可以設(shè)計“介紹學(xué)習(xí)（英語）的方法”之類的書面表達(dá)作業(yè)。針對Unite3中的話題，可以審計“制定班級、學(xué)校、家庭的規(guī)定”之類的書面表達(dá)作業(yè)。這樣，既能鞏固單元的中重點(diǎn)，又能學(xué)以致用，提高書面表達(dá)的質(zhì)量。多背誦一些范文，多練筆。多讀一些國內(nèi)外的優(yōu)秀文章，乃至背誦一些范文，以拓寬思路，開闊視野，還能自覺杜絕中國式英語，是所謂“多讀心中有數(shù)，多寫筆下生花”。四、靈活運(yùn)用教材，教會學(xué)生模仿，謀篇布局教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的、最地道的英語教學(xué)教材，同時也是語言現(xiàn)象的“展示廳”書面表達(dá)素材的“集散地”。因此，教師應(yīng)該充分地利用教材，給學(xué)生提供大量的語言運(yùn)用機(jī)會，通過仿寫、改寫等形式，使他們掌握書面表達(dá)的方法和技巧。如新目標(biāo)教材八年級上冊第一單元sectionA3a，如果安排學(xué)生把短文中第一人稱改為第三人稱來寫作，很快就能寫出一篇描寫“你所熟悉的人的健康生活方式”的作文了。五、認(rèn)真審題，對學(xué)生提出明確要求，提高寫作水平1、審題是做好書面表達(dá)的前提，做題之前應(yīng)認(rèn)真分析說明材料，明確題目要求。①審文體。首先要弄清楚哪種體裁的文章。體裁有記敘文、說明文、應(yīng)用文等，而應(yīng)用文又包括書信、通知、日記、便條等。無論提供材料的方式是通過文字描述還是圖畫或表格，但要求文章的體裁是唯一的。倘若體裁不對，評卷時原則上要從考生應(yīng)得分?jǐn)?shù)中扣掉7分。所以動筆之前，認(rèn)真審題至關(guān)重要。2、注重開頭，寫好結(jié)尾大家都知道“Wellbegunishalfdone（良好的開端是成功的一半）”。高考書面表達(dá)屬指導(dǎo)性寫作，從歷年的試題來看，都有一定的材料提示，而且有明確的字?jǐn)?shù)限制。所以開頭宜開門見山，直奔主題。同時要對你所寫的第一個句子慎之又慎，確保不出任何錯誤，最好能作到引人入勝。另外文章能否得高分，結(jié)尾也很關(guān)鍵。好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”，這樣的作文，高分非你末屬。至于說怎樣結(jié)尾，應(yīng)根據(jù)不同體裁的文章而定，或總結(jié)全文，或表明對所寫人物的態(tài)度，或適可而止，水到渠成。3、寫作之前，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審清題目的要求，豬豬內(nèi)容要點(diǎn)，弄清文章的體裁，明確人稱，構(gòu)建框架層次，擬寫標(biāo)題。然后，列出編寫的要點(diǎn)提綱，組織語言材料，進(jìn)口主題思考可以使用的單詞、詞組和句型。核心問題是找出所要表達(dá)的內(nèi)容提要。對概括出的信息要進(jìn)行選擇處理，分清主次，既要找全、找準(zhǔn)要點(diǎn)，又要防止畫蛇添足。（2）耐心書寫，盡量用簡單句和自己熟悉的、最有把握的短語、句子來表達(dá)；正確運(yùn)用語法結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)；語言表達(dá)要符合英語習(xí)慣，表達(dá)的形式也要多樣化，增強(qiáng)文章的生動性，使行文連貫、語句通順、表達(dá)清楚。（3）細(xì)心檢查，改錯錯誤，如檢查語法是否正確，尤其是人稱的使用、名詞的所用格以及動詞的時態(tài)的使用。4、規(guī)范書寫，一氣呵成上述所有的環(huán)節(jié)完成之后，最后一步就是規(guī)范、整潔的將草稿上的文章謄寫到答題卡上去。一篇切題、內(nèi)容豐富、表達(dá)清楚、自然流暢的文章，加上瀟灑、漂亮的書寫，自然就會成為一篇佳作，無形中給分值漲了等級。NMET的卷面分?jǐn)?shù)一般也有2―3分，這就是大家常說的“印象分”。因此考生一定要做到書寫規(guī)范，不要盲目地趕時間，忽略了書寫，就是自己的書法不好，也要一筆一劃，工工整整的書寫，即使是標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真對待，切忌草書、狂草，須知把字寫好往往會給你帶來一個意想不到的收獲?？傊?，英語教師應(yīng)該將廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合，注重平時的訓(xùn)練積累與正確評價，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。婦產(chǎn)1婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診急診XXX婦產(chǎn)科急診患者2可以在慢性病理因急診多素的基礎(chǔ)上發(fā)生急癥也可以在正常妊娠或分時突然發(fā)生夜診多特病情變化快醫(yī)療糾紛高發(fā)的科室病人周轉(zhuǎn)頻工作預(yù)見性差可以在慢性病理因3產(chǎn)科急癥?關(guān)鍵:及時正確、有效的診斷和處理產(chǎn)科范圍內(nèi)突然處理不同于一般在妊娠、分娩及發(fā)病,嚴(yán)重威脅疾病的診療原則,產(chǎn)褥期中均可發(fā)孕產(chǎn)婦及胎兒生應(yīng)以保障母嬰安生,妊娠可以誘命的急性病癥全和健康未為宗發(fā)或加重其他臟器疾病產(chǎn)科急癥?4產(chǎn)科急癥表現(xiàn)惡心嘔吐乏力黃疸胸悶出血?dú)饧备雇?、腰酸癥狀體征高血壓陰道流液頭暈眼Hospetal花、抽臍帶脫垂胎動異常、胎窘產(chǎn)科急癥表現(xiàn)5產(chǎn)科急癥腹痛先兆流產(chǎn)、先兆早產(chǎn)、臨產(chǎn);子宮破裂、胎盤早剝;妊娠合并卵巢囊腫扭轉(zhuǎn)、漿膜下肌瘤蒂扭轉(zhuǎn)、破裂妊娠合并外科疾病出血前置胎盤、胎盤早剝、先兆流產(chǎn)先兆早產(chǎn)、帆狀胎盤血管前置破裂出血、產(chǎn)后出血高血壓【前那、子、處合并賽發(fā)作產(chǎn)科急癥6先兆臨產(chǎn)定義:分娩發(fā)動之前,出現(xiàn)一些不適癥狀,預(yù)示孕婦不久將臨假臨產(chǎn):宮縮不規(guī)律,間隔長,強(qiáng)度不增加,頸管不縮短,宮□不擴(kuò)張,鎮(zhèn)靜劑能抑制宮縮。胎兒下降感:宮底下降,上或汗多見紅:分娩發(fā)動前24-48小分離,毛細(xì)血管破裂與宮國美業(yè)先兆臨產(chǎn)7產(chǎn)宮縮同時伴□擴(kuò)張和胎先①尋醫(yī)問藥8用鎮(zhèn)靜劑,不能抑制宮縮。產(chǎn)8急產(chǎn)的表現(xiàn):3孕28周以上的孕婦,突然感到腰腹墜痛,很短的時間內(nèi)就會有排便感(甚至有孕婦如廁用力排便,而將胎兒娩出)短時間內(nèi)就出現(xiàn)有規(guī)律的下腹疼痛,間隔時間極短破水、出血、出現(xiàn)排便感s甚至陰道口科看見胎頭露出為爾圖片庫perching急產(chǎn)的表現(xiàn):9急產(chǎn)的危害③1、胎兒受傷:若因為生得太快,生產(chǎn)時沒有接好嬰兒,就可能會摔傷;2、產(chǎn)道裂傷:分娩過快,產(chǎn)道來不及很好的擴(kuò)張,容易發(fā)生裂傷;③3、感染:分娩過程中未消毒,容易造成感染。⑧4、胎兒缺氧與腦出血:由于子宮收縮速度過快,會讓血流量瞬間減少;胎頭迅速通過產(chǎn)道,產(chǎn)道若沒有良好地擴(kuò)張,生產(chǎn)時的擠壓,就會增加胎兒缺氧與腦出血的幾率。急產(chǎn)的危害10急產(chǎn)的處理胎心,孕期有無異常情況?是否需要新生兒醫(yī)生?羊水1、評估:就地接生還是轉(zhuǎn)運(yùn)產(chǎn)房?孕周宮口③2、減緩分娩速度;指導(dǎo)產(chǎn)婦張口吐氣、禁止有力屏氣、側(cè)臥。⑥3、會陰消毒,包消毒護(hù)理墊。4、快速轉(zhuǎn)運(yùn)或就地接生,保證轉(zhuǎn)運(yùn)安全。急產(chǎn)的處理11婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件12婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件13婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件14婦產(chǎn)科急診患者的急救與接診課件15婦產(chǎn)科急診患者