讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

精品文檔-下載后可編輯讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有一位教育家說(shuō)：“如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那就如同把苦役施加于學(xué)生。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是學(xué)生向上的階梯；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論學(xué)習(xí)哪門(mén)學(xué)科，只有產(chǎn)生了興趣，他才能去認(rèn)真對(duì)待這門(mén)課，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要用興趣之水澆灌學(xué)生的智慧之花，使其結(jié)出豐碩的果實(shí)。在我從事這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分利用英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)

英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是圖文并貌，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切，這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與周?chē)陀^事物，交際場(chǎng)所聯(lián)系起來(lái)，真正達(dá)到英語(yǔ)這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多的使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中；我在教授科普版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Lesson10時(shí)，本課的話題是“購(gòu)物”。于是我讓學(xué)生分組，在下節(jié)上課時(shí)做好準(zhǔn)備，能準(zhǔn)備實(shí)物的準(zhǔn)備實(shí)物，象carrots、apples、potatoes等等，沒(méi)有的用圖片代替。在課堂上，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行如下操練：S1：CanIhelpyou？S2：CouldIhavesomecarrots？S3：Iwantsometomatoes.S4：Iwantsomepotatoes.S1：Yes，hereyouare.然后各組上講臺(tái)匯報(bào)表演，看看哪組表演的最出色。這樣各組學(xué)生將“購(gòu)物”這個(gè)話題演的繪聲繪色，在歡快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣創(chuàng)設(shè)情景，從準(zhǔn)備到操練，學(xué)生積極性很高，不僅比哪個(gè)組準(zhǔn)備的充分，還比發(fā)音，比表演，從而極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)

興趣是最好的老師；因而，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開(kāi)展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于上英語(yǔ)課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問(wèn)題，他們喜愛(ài)做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。我在教授科普版小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè)Lesson4時(shí)，本課主要話題是“位置”，在講之前先復(fù)習(xí)Therebe句型。我拿了一個(gè)盒子，然后告訴學(xué)生Therearemanythingsinthebox.Guess，What，sinit？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用Therebe句型來(lái)說(shuō)盒子里有什么？規(guī)定所造的句子不能重復(fù)，最后看誰(shuí)造出的句子既多又正確。然后將盒子里的東西拿出來(lái)，分別放在書(shū)桌里、椅子下、盒子前……，進(jìn)行如下問(wèn)答：“T：What’sinthedesk？S1：Thereisadoginit.T：What’sunderthechair？S2：Therearesomeapplesunderit”.學(xué)生在猜測(cè)的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了舊句型及舊單詞，避免了僵硬和機(jī)械性的朗誦，同時(shí)又自然導(dǎo)入新授內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索、大膽聯(lián)想。

孩子是通過(guò)情緒、形象、趣味而記憶的，如果黑板上都是單調(diào)的粉筆字，他們會(huì)覺(jué)得壓抑、乏味，就談不上積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；“簡(jiǎn)筆畫(huà)”向孩子們展現(xiàn)出一種與傳統(tǒng)教學(xué)空完全不同的現(xiàn)代課堂教學(xué)，具體化了的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”使教學(xué)內(nèi)容更形象化、兒童化。在教授科普版第四冊(cè)Lesson5“Let’stalk”時(shí)，我先在黑板上畫(huà)了一棵大樹(shù)，然后問(wèn)：“Whatcanyousee？Ss：Icanseeatree.”我繼續(xù)在樹(shù)上畫(huà)上鳥(niǎo)和蛋問(wèn)：Canyouseesomebirds？Ss：Yes，Ican.T：Howmanycanyousee？Ss：Icanseethree.T：Canyouseeanyeggs？……這樣用“畫(huà)一英”轉(zhuǎn)化取代“漢－英”的轉(zhuǎn)化，從而排除了母語(yǔ)的干擾，增加了對(duì)知識(shí)的直接理解，學(xué)生掌握了會(huì)話內(nèi)容，并很快能看圖進(jìn)行角色表演。進(jìn)行句型練習(xí)時(shí)，還可以在黑板上勾幾筆人體的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)圖形馬上就能造句；由于形象直觀，造句的同時(shí)，學(xué)生還可以添加上自己的動(dòng)作，這使孩子們對(duì)英語(yǔ)興趣大增，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。

同學(xué)們還喜歡唱歌，我就把學(xué)過(guò)的單詞、句子，會(huì)話編成歌曲或歌謠。例如，在教動(dòng)物單詞時(shí)，我將這些單詞編成歌謠：“Dog、Dog汪汪汪，Pig、Pig哼哼哼，Duck、Duck嘎嘎嘎，F(xiàn)rog、Frog呱呱呱……”，這樣邊說(shuō)唱邊動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。還可將句子、會(huì)話用“兩只老虎”、“Happybirthday”等瑯瑯上口的曲子來(lái)替換演唱，在上課前演唱，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容?？煜抡n時(shí)讓他們演唱，一曲終了，消除了疲勞。

三、充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，進(jìn)行成功感教學(xué)

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到自己身上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)，一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)做一日和尚撞一天鐘信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓；對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。例如，對(duì)于班里特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，不僅預(yù)習(xí)做的好，而且對(duì)于新知也接收的快，如果硬是讓他們重復(fù)聽(tīng)或和其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，無(wú)異于浪費(fèi)他們的智力和精力。所以在課堂上我經(jīng)常讓他們充當(dāng)“小老師”，讓他們來(lái)范讀新詞和新句子，或總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣一些新知經(jīng)他們的講授，比教師苦口婆心的講解更易于讓學(xué)生接受。對(duì)于學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。我從學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和方法上加以開(kāi)導(dǎo)，幫助制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)授予“進(jìn)步之星”的頭銜加以表?yè)P(yáng)、公布，激發(fā)他們的自豪感，樹(shù)立自信心，使學(xué)困生的隊(duì)伍不斷縮小。對(duì)于其他有特長(zhǎng)的學(xué)生，我也設(shè)置了許多頭銜。例如“英語(yǔ)單詞擂主”、“英語(yǔ)朗讀能手”、“英語(yǔ)模仿秀”、“作業(yè)全優(yōu)生”等。只有用關(guān)愛(ài)和賞識(shí)的目光去看學(xué)生，他們才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)這幾年的英語(yǔ)