人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居聰明出于勤奮，天才在于積累人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居聰明出于勤奮，天才在于積累村居cunJu村居cdozhangyingfeieryuetiana4草長鶯飛月天fudiyangliuzuichunyan拂堤楊柳醉春煙ertongsanxuegullalzao兒童散學(xué)歸來早mangchendongfengfangzhIyuan、趁東風(fēng)“放》紙鳶一、前言興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)一門科目產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)該知識(shí)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助?W生解決在學(xué)習(xí)過程中課堂枯燥的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠具有更高的求知欲，從而全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、興趣教學(xué)法概述興趣教學(xué)法就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠發(fā)揮出教學(xué)的主體地位，從而更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。我們常說興趣是一個(gè)人最好的老師，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地吸收到知識(shí)，就要讓學(xué)生成為主體，在興趣的引導(dǎo)下，更積極地融入到教學(xué)過程中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)充分使用興趣教學(xué)法，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略通過上面的分析，我們能夠更加全面地了解興趣教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地運(yùn)用興趣教學(xué)法。（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，提高學(xué)生積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠融入到其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要做好前期準(zhǔn)備工作，其主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是數(shù)學(xué)知識(shí)的分析工作。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景前，要通過分析數(shù)學(xué)知識(shí)，仔細(xì)考慮在怎樣的環(huán)境中學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)到該數(shù)學(xué)知識(shí)；二是結(jié)合現(xiàn)有的資源，包括多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)教學(xué)情景，從而降低學(xué)生對(duì)該節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解難度，提高教學(xué)有效性。（二）開展知識(shí)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)階段，在此階段過程中的學(xué)生年齡通常在6-12歲范圍內(nèi)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的支持下，處于該階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，因此在使用興趣教學(xué)法時(shí)就可以開展知識(shí)互動(dòng)游戲，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在開展游戲時(shí)，教師應(yīng)該注意到教材知識(shí)與游戲的結(jié)合，使學(xué)生能夠在做游戲的過程中良好的學(xué)習(xí)到該節(jié)知識(shí)，提高課堂時(shí)間利用率。例如，講授小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形》一課時(shí)，在為學(xué)生講授長方形與正方形知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師就可以開展“你所認(rèn)識(shí)的長方形與正方形物品比拼”游戲，使學(xué)生能夠在游戲中加深對(duì)圖形知識(shí)的印象，從而在有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（三）使用優(yōu)美語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍教師的語言在教學(xué)過程中占據(jù)著十分重要的作用，數(shù)學(xué)知識(shí)本來就具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，為了使學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要優(yōu)化自己的語言，特別應(yīng)該注意語言的邏輯性和優(yōu)美性，在講授過程中，盡量將所有的內(nèi)容表達(dá)清楚，從而提高教學(xué)效率。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)易方程》一課時(shí)，由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中沒有接觸過該類知識(shí)，因此教師就應(yīng)該使用優(yōu)美、邏輯性強(qiáng)的語言為學(xué)生講授“方程”的概念，從而使學(xué)生能夠被“方程”知識(shí)所吸引，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。（四）重視學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生課堂參與度只有讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得成就感，才能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用興趣教學(xué)法時(shí)，教師要重視學(xué)生的實(shí)踐工作，在布設(shè)實(shí)踐任務(wù)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能感受到成功所帶來的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師就要為學(xué)生布設(shè)“通過小組討論，判斷什么是角”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中激發(fā)出學(xué)習(xí)角知識(shí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。四、總結(jié)總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的難度，但是教師要想讓學(xué)生更好的吸收到數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該良好地利用興趣教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，在學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著國家對(duì)職業(yè)教育的越來越重視,以及農(nóng)村職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,如何大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育,成為奮戰(zhàn)于教育一線的中職教師面臨的一大難題,而課堂教學(xué)的成功則是學(xué)校生存和發(fā)展的決定性因素。當(dāng)前中職課堂教學(xué)質(zhì)量存在諸多問題。如教師上課古板,照本宣科不顧及學(xué)生感受;講課只重理論,脫離實(shí)際;學(xué)生厭學(xué)情緒普遍存在,學(xué)生綜合能力得不到鍛煉和提高等。造成教學(xué)質(zhì)量不佳的原因很多,但主要原因還是因?yàn)槿狈α己玫恼n堂設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合聽課、研討等教研活動(dòng),提出一些在設(shè)計(jì)農(nóng)村中職課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題,供大家共同探討。一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的復(fù)雜性特點(diǎn),決定了在實(shí)施教育教學(xué)的過程中,要全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)具備趣味性、多樣性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)參與的積極性。樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育新理念,還需要采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法。一節(jié)課上得是否成功,關(guān)鍵是看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生是否學(xué)有所得,學(xué)有所獲。所以,教師在課堂教學(xué)中可以采用多種不同的教學(xué)方法,貫徹實(shí)施以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不管是理論課還是實(shí)訓(xùn)課,教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際和本學(xué)科的需要,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,避免那種“老師教,學(xué)生學(xué)”的單一枯燥的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。二、要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)中職生在初中時(shí)是弱勢(shì)群體,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,接受能力較弱,甚至有厭學(xué)的思想,學(xué)習(xí)目的不明確,有的學(xué)生是在家長的逼迫下才勉強(qiáng)繼續(xù)學(xué)業(yè)的。針對(duì)這些現(xiàn)象,教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),就不能講得太深?yuàn)W,應(yīng)立足基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,注重創(chuàng)新,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、理論聯(lián)系實(shí)際,重視技能訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一般分為專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué),要培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、技能型人才,就必須要有相應(yīng)比例的理論與實(shí)踐課時(shí)做保證。專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)以貼近行業(yè)需求應(yīng)用為目的,以夠用為度;增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容,以便學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。教師應(yīng)盡量多地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),以突出職業(yè)技術(shù)教育的能力培養(yǎng)特色,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才。職業(yè)學(xué)校教學(xué)不同于其他教育,它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性,決定了其專業(yè)理論的課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力這一主題,將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合,在課程體系設(shè)置中,必須堅(jiān)持以實(shí)踐能力為重點(diǎn),以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則。四、重視分層教學(xué),做到既能顧及全體學(xué)生,又能培養(yǎng)出尖子生,創(chuàng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)品牌實(shí)施分層教學(xué)是農(nóng)村中職學(xué)生生源的文化基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性特長呈現(xiàn)多樣化和層次性的要求。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)存在著參差不齊的多種層次,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特長等也呈現(xiàn)出多種類型,有的學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但動(dòng)手能力較弱;有些學(xué)生則相反,在實(shí)際操作方面卻有很大優(yōu)勢(shì)。這些差異應(yīng)該得到尊重,并作為一種教學(xué)“資源”給予開發(fā),即所謂的“因材施教”。實(shí)施分層教學(xué),是中職教育提高教育效率和質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生特長,突出學(xué)生個(gè)性,以此留住我們的學(xué)生,吸引更多學(xué)生的一個(gè)有效策略。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣不同促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化,如果學(xué)校仍按統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生,沒有處理好學(xué)生興趣、個(gè)性需求與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性,就不能很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,勢(shì)必造成教師課堂教學(xué)難于管理。同時(shí),也不利于激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢(shì)特長的進(jìn)一步發(fā)展,容易造成學(xué)生的大量流失。教師在實(shí)施分層教學(xué)的過程中,在照顧全體學(xué)生的同時(shí),還要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,培養(yǎng)出本專業(yè)的尖子生,創(chuàng)職校自己的專業(yè)品牌。五、注意在教學(xué)中滲透情感教育中職生是個(gè)較特殊的學(xué)生群體,他們因?yàn)椴煌脑蜻M(jìn)入職業(yè)學(xué)校。筆者認(rèn)為情感教育的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生要多關(guān)心,少批評(píng),多激勵(lì)和多表揚(yáng),而多關(guān)心的關(guān)鍵在于教師的情感是否投入。情感是師生關(guān)系的聯(lián)結(jié)點(diǎn),動(dòng)之以情,曉之以理,學(xué)生與教師的情感融洽了,課堂教學(xué)就可以事半功倍。要把中職生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才,我們要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生為什么而學(xué),要想盡辦法讓學(xué)生快樂地學(xué)。只有學(xué)生真正感覺到所學(xué)的是有用的、能學(xué)懂的,他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。也只有這樣,他們才會(huì)熱愛學(xué)習(xí)生活,情感態(tài)度的培養(yǎng)才會(huì)走上軌道。我們教師在教育教學(xué)中取得一定的成效,教師的情感投入是關(guān)鍵,是基礎(chǔ),只有教師的情感投入,師生之間的關(guān)系才會(huì)和諧民主。總之,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生及各專業(yè)學(xué)科的實(shí)際,以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),理論聯(lián)系實(shí)際,重視操作技能的培養(yǎng),創(chuàng)一流特色職業(yè)教學(xué)體系,促進(jìn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居聰明出于勤奮，天才在于積累人教版一年1村居村居2cunJu村居cdozhangyingfeieryuetiana4草長鶯飛月天fudiyangliuzuichunyan拂堤楊柳醉春煙ertongsanxuegullalzao兒童散學(xué)歸來早mangchendongfengfangzhIyuan、趁東風(fēng)“放》紙鳶cunJu3村居草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來早趁東風(fēng)放紙鳶。村居4cunJuZUlyan村居醉煙tongsanmang童散忙cun5快幫我找朋友吧樹村快幫我找朋友吧6快幫我找朋友吧醒醉快幫我找朋友吧7快幫我找朋友吧屋居印時(shí)而個(gè)費(fèi)快幫我找朋友吧8快幫我找朋友吧們親快幫我找朋友吧們9村醉童煙忙居散村醉童煙10醉童煙忙居散醉童煙11人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件12人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件13人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件14人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件15人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件16人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件17人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件18人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件19人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件20人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件21人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件22人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件23人教版一年級(jí)語文下冊(cè)村居課件24人教版一年級(jí)語文