校本研修培訓(xùn)工作總結(jié)標準范本（二篇）

第4頁共4頁校本研修培訓(xùn)工作總結(jié)標準范本自《陜西省教育廳關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修____》頒布以來，我縣以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以教師為研修主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點，逐步形成以校為本的研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。通過近兩年的學(xué)習(xí)，我對校本研修有了更深刻、更全面的認識和了解，現(xiàn)就校本研修談幾點個人體會：一、校本研修是學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的瑰寶。眾所周知，“校本研修”的目的是以促進學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”?！靶１狙行蕖钡膯栴}是學(xué)校、教師從實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，這些問題甚至看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、分析解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面?！弊鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)者教師而言，在解決學(xué)生當(dāng)中存在的問題時，自身也毫無疑問地獲得了相應(yīng)的知識，取得了某些經(jīng)驗，從而也促進了教師自身的發(fā)展?！靶１狙行蕖币皇窃趯W(xué)校(以在學(xué)校為主)，由教師(以教師為主)，有組織、有針對性(包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修)與教育研究(包括學(xué)科教研、教育科研)”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修一體化，進而促進教師專業(yè)化發(fā)展;二是以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”。以此促進學(xué)校和教師的共同成長和發(fā)展。二、校本研修只有在個人、組織，專家的共同作用力下，才能取得實質(zhì)性的成果。教師個人對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提出問題，才能在實踐中去解決問題。同伴互助是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究，以解決個人在教學(xué)過程中遇到的各種問題。它是校本研修的基本形式，也是實現(xiàn)校本研修的一種有效方法。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進行研究，但是要提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。只有大力開展專家引領(lǐng)活動，學(xué)校、教師校本研修的步伐才能更大、更穩(wěn)健，才能更快更好地使校本研修這支花早日盛開隴州大地，并在不久的將來碩果累累。由此可見，校本研修想取得實質(zhì)性的成果并非以一己之力即可完成，而是需要教師、組織及專家的共同作用力。三、校長和教育教學(xué)的中層組織者要充分發(fā)揮龍頭作用。校長和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用。因此，作為校長和教育教學(xué)的中層組織者要始終以校為本，做好以下工作：其次，因校制宜地制定校本研修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，即開展“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)實驗，大力倡導(dǎo)集體備課制度，開展同伴互助的研修方式，從而保證校本研修的針對性和實效性。貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能訓(xùn)練活動，積極進行教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)研究論文，促進自身專業(yè)成長。鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思問題，進而踏上一條由“提出問題--設(shè)計方案--研討課例--自我反思”鋪設(shè)的校本研修的旅程。最后，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式，同時，要堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓(xùn);堅持共性和個性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。一所學(xué)校的校長和教育教學(xué)的中層組織者在校本培訓(xùn)中只有充分發(fā)揮龍頭作用，才能將校本培訓(xùn)工作真正帶動起來，使其深入教師內(nèi)心，切實搞好校本研訓(xùn)工作，實現(xiàn)高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校和教師的共同發(fā)展。二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的'時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。以上三個方面是我學(xué)習(xí)校本研修的點滴體會，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我將以此為基點，繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)、跟進校本研修工作，使自己從中得到更多更大的收獲，全面提高自身素質(zhì)，有效促進以后的工作。校本研修培訓(xùn)工作總結(jié)標準范本（二）在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄和聽課筆記，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。二、在學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)校本研修中“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”后，我根據(jù)班級的實際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況，使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中，我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟，認真撰寫教育隨筆。三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。四、通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”之后，針對班內(nèi)后進生較多的現(xiàn)象，針對學(xué)生的個