大學(xué)生英語角活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析校園英語角存在的問題及改進策略以宿遷學(xué)院為例

大學(xué)生英語角活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析校園英語角存在的問題及改進策略以宿遷學(xué)院為例

一、第四,組織生活,形成合力第二門課程是課堂的延伸和補充，尤其是在外語教育中。第二課堂可以用來進行外語廣播,組織外語講座、競賽、英語角等多種活動,是發(fā)揮學(xué)生潛力、實現(xiàn)因材施教的重要途徑。英語角作為第二課堂的實踐,成為絕大多數(shù)高校的選擇。英語角是學(xué)生課外語言實踐的一個重要場所,英語角中活動的開展可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語交流的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語的興趣,從而推動更多的學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)交流的隊伍中去,營造出全校學(xué)生學(xué)英語的良好氛圍。參與者還可以在輕松的氛圍中獲得英語能力的提高,更可以在豐富多彩的活動中放松心情,調(diào)節(jié)緊張的生活節(jié)奏。學(xué)生往往能從交流中獲取許多有關(guān)西方社會背景、文化差異、流行趨勢等課外內(nèi)容,彌補課堂教學(xué)的不足,所以英語角是課堂教學(xué)很好的補充。在眾多高校將英語角作為其第二課堂的重要實踐時,絕大多數(shù)高校的英語角組織情況卻不盡如人意。宿遷學(xué)院自2002年建校以來,學(xué)院英語角也應(yīng)運而生,外語系一直有著組織英語角活動的傳統(tǒng),英語角活動曾經(jīng)一度很受學(xué)生歡迎,包括活動組織者,當時外語系學(xué)生會組織活動的熱情很高。但是隨著時間的流逝,英語角的發(fā)展卻止步不前,英語角所采取的活動形式愈顯枯燥,參加的學(xué)生們愈發(fā)喪失興趣,英語角陷入困境。每一個新的學(xué)年開始的時候,因為有新生的加入,在開始的幾周英語角相對活動率較高,到學(xué)期中旬,主動參加的學(xué)生越來越少,組織者采取了更加不合理的強制性措施,卻只使得現(xiàn)存的問題變得惡性循環(huán)。因此,有必要對學(xué)院英語角活動進行跟蹤調(diào)查,查找存在問題,研究改進策略,使其真正靈活、創(chuàng)新,從而更加富有成效地服務(wù)于學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和交流。二、英語角組織與駐軍學(xué)院的研究與分析(一)調(diào)查研究對象英語角現(xiàn)狀為了解宿遷學(xué)院英語角活動組織的指導(dǎo)原則和實施策略是否恰當,能否有效地服務(wù)于“辦好英語角”這個目標,真正發(fā)揮其在學(xué)生聽說能力等英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)上的作用,以及在活動開展過程中,又是否有效地遵循和執(zhí)行了這些設(shè)定的原則和策略,筆者對宿遷學(xué)院的英語角現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。調(diào)查對象為學(xué)院大一至大四的部分學(xué)生。發(fā)放問卷400份,其中英語專業(yè)200份,非英語專業(yè)200份。收回有效問卷380份。問卷問題為筆者自己設(shè)計,主要著眼于學(xué)生個體對英語角活動的認識、參與目的、態(tài)度、活動表現(xiàn)、困難及效果,力求真實地反映學(xué)生英語角語言交際活動的現(xiàn)狀以及學(xué)生對于英語角活動的期待。筆者對所獲資料進行認真的歸納和整理。(二)問題的提出:學(xué)生選擇“英語”，但不經(jīng)常去英語角在“您是否經(jīng)常參加英語角活動”這個問題上,我們發(fā)現(xiàn)約有33%的學(xué)生選擇從不參加,57%的學(xué)生偶爾參加,只有不到10%的學(xué)生是經(jīng)常參加。由此可見,學(xué)生參與英語角的程度并不是十分理想。在回答“出于什么目的參加英語角”時,約有90%以上的學(xué)生表示是出于學(xué)習(xí)和考試的目的,剩余10%則是熱愛交流而主動參與英語角活動。很顯然,提高學(xué)習(xí)和考試成績是絕大多數(shù)英語角參與者的首要目的。然而值得注意的是,學(xué)生參與活動的頻率顯然不足以幫助他們達到提高學(xué)習(xí)的目的,不論是在知識獲得還是在口語能力方面。并且隨著學(xué)生年級的增長,學(xué)生對于英語角的參與度卻隨之降低,并且只有少部分的學(xué)生在有空的時候才去,而低年級的學(xué)生即使去了英語角,他們的參與度也相對較低,只有一部分老面孔才會做到積極交談。對于偶爾參加和從不參加的學(xué)生,我們設(shè)計的問題是“導(dǎo)致學(xué)生不參加英語角的原因”,39%的學(xué)生選擇“沒有做好宣傳工作,以至于很多人沒有聽說過這個活動”;36%的學(xué)生選擇“英語角形式枯燥,不夠吸引人”;只有5%的學(xué)生選擇“認為英語角對提高英語口語沒有太大幫助”。從此得出英語角不夠熱鬧的一個重要原因在于宣傳工作的不到位,而另一點更是各校英語角的通病,即形式上的低創(chuàng)新性。“您認為哪些因素導(dǎo)致自己在活動中不開口說英語”這個問題中,有38%的學(xué)生選擇“怕丟臉”,35%選擇“說到一半發(fā)現(xiàn)用英語說不出來”,17%選擇“沒有開口說話的機會”,10%選擇“對話題不感興趣”。這一問題給了我們一個對于學(xué)生在英語角開口難的新的認識,即學(xué)生在口語能力上的不自信和各個方面積累詞匯較少,很多學(xué)生其實想和外教以及同學(xué)交流,但知識面的不足常使他們將交際的范圍局限于一些經(jīng)常重復(fù)的話題,致使很多學(xué)生因討論話題缺乏新意、吸引力而失去興趣?！澳哪恐械挠⒄Z角是什么樣的”問題中,43%的學(xué)生選擇“老師組織很好,互動性很強”,28%的學(xué)生選擇“每次主題鮮明,大家討論得很高興”,18%選擇“很多人參加,氣氛很活躍”,還有少部分選擇“自由隨意”。這反映出一個問題:學(xué)生在英語角這種本該自主交流性很強的活動中,有接近一半的學(xué)生選擇老師組織好,顯示出他們對教師組織的過分依賴。調(diào)查發(fā)現(xiàn):第一,目前宿遷學(xué)院英語角的整體參與度不夠高;第二,提高學(xué)習(xí)成績是學(xué)生參與英語角的主要目的;第三,大多學(xué)生不經(jīng)常去英語角,主要原因是英語水平不高,比如聽不懂、不會說、無話可說,長期就發(fā)展成怕開口而逃避英語角這類口語類活動;第四,參與英語角的學(xué)生過分依賴組織者;第五,絕大多數(shù)學(xué)生認為,英語角形式單一,環(huán)境有待提高;第六,大多學(xué)生課后不講英語,在英語語言、文化等方面積累知識不夠豐富,影響參與者交流;第七,宿遷學(xué)院英語角活動組織的指導(dǎo)原則和實施策略不是很恰當,活動效果不顯著。(三)原因分析1.外語評論員所在位置設(shè)計不合理目前英語角的宣傳工作由外語系學(xué)生會負責(zé),每次的活動都是通過在外語系宣傳欄張貼手繪海報的形式進行宣傳。可是外語系宣傳欄所在位置設(shè)計非常不合理,每天雖然有很多學(xué)生經(jīng)過卻很少人會注意到,不要說向全校學(xué)生宣傳,就是外語系本系的學(xué)生都很少了解英語角的最新動態(tài)。再者,宣傳海報的內(nèi)容并沒有緊扣當期英語角活動主題,只有一些簡單的與英語角有關(guān)的圖畫和“EnglishCorner”字樣,不能很好地突出主題,吸引學(xué)生的關(guān)注。2.提高能力，提高交際能力及水平很多學(xué)生來參加英語角是為了提高學(xué)習(xí),但是卻忽視了英語角活動在課外知識獲得、口語能力提高以及交際能力和水平提高方面的作用。很多學(xué)生雖然抱著提高成績的心態(tài)來參與英語角,但卻很少在參加活動前主動進行話題內(nèi)容的準備,在參與過程中語言表達跟不上思維節(jié)奏,嚴重影響交流興趣,少有收獲,也很難達到提高學(xué)習(xí)以及口語能力的目的。3.學(xué)習(xí)的主觀性學(xué)生參與英語角的頻率就可以反映出學(xué)生的積極性問題,并且有很大的被動參與的現(xiàn)象?；趥鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念,即知識是對外部客觀世界的被動反映,而教學(xué)是使學(xué)生獲得這種對外部世界的反映,所以應(yīng)該對學(xué)生施教。在教學(xué)過程中,教師往往忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,不注意驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的認識動機,使他們主動調(diào)動自己的知識積累。在英語角問題中則反映為學(xué)生參與積極性低,活動前不善于自主準備,對組織教師依賴明顯。4.英語交際策略的略的作用在Tarone看來,交際策略是指“當會話者在表達意義所需的(語言)結(jié)構(gòu)時試圖就意義相互達成的協(xié)議”。從Tarone的定義可以看出,交際策略的作用就是彌補二語學(xué)習(xí)者目的語知識和本族語知識之間的空白,其特點表現(xiàn)為交際雙方試圖就意義達成協(xié)議。而參與英語角活動的學(xué)生,除少數(shù)口語交際能力比較強,不少人因缺乏對交際策略的認識及運用能力,在遇到諸如話輪、主動打開話題或雙方程度差距大等問題時,通常只是放棄,即退出交際、轉(zhuǎn)換語言,或舍難取易,回避話題,以獲取語言相對的準確性或保護自尊心。其結(jié)果使交際過程過早地結(jié)束,妨礙雙方交際意圖的實現(xiàn),也影響目標語言的習(xí)得。三、堅持“三自”原則,提出了三總體指導(dǎo)原則楊天平提出了四條管理第二課堂活動的原則,即建立一個第二課堂教學(xué)管理體系,設(shè)專門管理委員會負責(zé)規(guī)劃設(shè)計通知等事宜;建立一個相對穩(wěn)定,又富有經(jīng)驗的第二課堂教學(xué)團隊,以指導(dǎo)第二課堂活動的開展;鼓勵學(xué)生的參與;加強第二課堂活動的評估、評價工作。鄧琪提出了延伸和增強課堂教學(xué)活力的原則,滿足不同需要的原則和實踐性原則。綜合以上理念,結(jié)合大學(xué)校園英語角活動自身的特點,以及前期調(diào)查結(jié)果,我們提出了以下大學(xué)校園英語角活動組織的三條總體指導(dǎo)原則:第一,加大宣傳力度,鼓勵學(xué)生參與,堅持以學(xué)生為主體;第二,規(guī)范管理體系和隊伍建設(shè);第三,激發(fā)學(xué)生興趣,滿足不同需求,增強活動的多樣性、吸引力、凝聚力、親和力和合理性。依據(jù)上述指導(dǎo)原則,我們擬定了相應(yīng)的計劃,并在英語角實踐活動中進行了具體操作:(一)活動準備1.誰比學(xué)生更多了學(xué)生社團設(shè)定話題,擬寫且印發(fā)話題單,確保參與者對話題本身的興趣。英語角的討論話題是完全由學(xué)生社團選擇確定的,有時候結(jié)合時事和熱點話題,力求切中學(xué)生的興趣點,以吸引更多學(xué)生的參與,增加英語角的趣味性,在玩中學(xué)習(xí),提高學(xué)生參與的積極性。因為筆者深信,沒有誰比學(xué)生更了解自己的需求和興趣。提前通過海報和網(wǎng)絡(luò)的方式公布話題,讓有意參與的學(xué)生做一些前期準備,避免因?qū)ξ粗掝}的不確定感和畏難情緒而打消參與活動的念頭。2.英語角長期缺乏吸引力我們的英語角長期以來的固定場地就是學(xué)校中心噴泉旁的樹林。在溫暖的季節(jié)里,場地還很適合開展活動,但是到了寒冷季節(jié)活動就難以繼續(xù)。而且場地在室外,缺乏多媒體等輔助教學(xué)工具。這些都是英語角長期缺乏吸引力的原因。經(jīng)討論決定,我們借用學(xué)校語音室作為活動場地:那里既有多媒體,又可以避免天氣造成的影響。3.設(shè)定宣傳點,擴大影響力每個宿舍樓前都有電子滾動屏幕,可以在上面打出字幕,宣傳每周的英語角;在英才大道以及學(xué)生上下學(xué)多經(jīng)過的地方設(shè)置宣傳點,并印發(fā)每周的話題冊,擴大影響力;通過老師向?qū)W生進行宣傳,我們的目標不僅僅是本系學(xué)生而是全校熱愛英語的學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),外系的學(xué)生多數(shù)都不知道英語角的存在,而全校學(xué)生都會上英語課,所以英語任課老師在上課時的幾句話可以大大增強英語角的宣傳效果。(二)活動實施1.培養(yǎng)學(xué)生成為了自己的帶頭作用英語角長期以來都是由學(xué)生會的學(xué)習(xí)部負責(zé)組織,而組織者也多數(shù)來自英語班級,不乏良好的英語口語功底。我們充分發(fā)揮他們的帶頭作用,每周的英語角都前往參加,帶頭發(fā)言,引出話題,并在整個過程中起監(jiān)督幫助作用,遇到學(xué)生有話不敢說、羞于說的情況主動上前幫助,可以從單獨交流中帶給學(xué)生以自信;整個英語角的組織過程有章可循,工作分配合理到位,即使出現(xiàn)一些突發(fā)情況,也能及時解決,一切為了學(xué)生服務(wù)。2.大外來的學(xué)生英語教研組有多位英語水平相當高的英語教師,大外也有相當多的老師愿意參與到這樣一個全程為學(xué)生打造的活動中來,并且大外老師更加接近除英語專業(yè)外的大部分學(xué)生,他們的熱情參與會吸引更多的學(xué)生加入我們的隊伍;教師的加入更多的是幫助學(xué)生們在互相交流以及和外教的交流過程中及時解決遇到的問題,許多問題在現(xiàn)場得到了解決,更加加深了對這一方面知識的記憶。3.英語教學(xué)的特點學(xué)校英語專業(yè)有專門的外教,邀請外教參與,他們長期從事對中國學(xué)生的英語教學(xué),更加了解在與中國學(xué)生交流時學(xué)生的感受,并且他們在英語國家生活的經(jīng)驗也是寶貴的知識,可以給我們的學(xué)生提供第一手的經(jīng)驗,并且學(xué)生大多對外教充滿好奇心,外教的到來可以增加英語角活動的吸引力。4.期待下的英語角我們將話題討論和自由交談相結(jié)合后,大家各取所需。在整整一個小時的交流中,學(xué)生幾乎沒有空余時間聊其他無關(guān)的話題,時間不知不覺就過去了,很多學(xué)生在活動結(jié)束后還對活動戀戀不舍,期待下周的英語角。5.組織英語角的特別活動在活動過程中我們發(fā)現(xiàn)單一的話題討論或者自由交談在某種程度上還是不能滿足學(xué)生,于是我們定期組織英語角的特別活動,將原有的一個小時的時間加長至兩個小時,邀請學(xué)生會文娛部進行特別策劃,穿插英語歌曲演唱、游戲等活動環(huán)節(jié),并且請參加英語演講比賽等活動的選手來到英語角作展示,增加英語角活動的多樣性。6.建立全球活動的聯(lián)系，增加英語角活動的凝聚力學(xué)習(xí)部內(nèi)部經(jīng)常召開和組織活動相關(guān)的會議,例如頭腦風(fēng)暴等,不斷創(chuàng)新,加強設(shè)定整體活動環(huán)節(jié),增加英語角活動的凝聚力。7.主動參與活動,擴大活動吸引力將英語角設(shè)計成有獎活動,每次活動時對參與的學(xué)生進行記錄,達到一定次數(shù)并且在活動過程中積極發(fā)言,主動交流的學(xué)生可以獲得一定獎勵,獎勵形式多樣,并在發(fā)放前保密,保證活動的吸引力;工作人員與參加的學(xué)生之間要保持溝通、聯(lián)系,及時了解到廣大學(xué)生對英語角的需求以及建議,并在后面的組織過程中及時改進,迎合學(xué)生們的要求,增加英語角活動的親和力。(三)定期召開會議,及時掌握通過及時調(diào)查、總結(jié)和調(diào)整,增加英語角活動的合理性。定期對英語角活動的組織情況進行跟蹤調(diào)查,獲得參與者的實時反饋并進行總結(jié),及時關(guān)注英語角活動中新出現(xiàn)的問題,并召開會議商討解決辦法,定期與老師交流英語角當前情況,增加英語角活動的合理性。經(jīng)過將近半學(xué)期的實踐操作,我校英語角現(xiàn)狀良好,學(xué)生參與度較往年同期有較大增長,學(xué)生參與熱情高,每一次的英語角現(xiàn)場都能見到學(xué)生激情昂揚的交談場景。在英語角改進的這段時間里,組織者承擔(dān)起了最大的任務(wù),從每一期的選題到宣傳再到活動的每一個細節(jié),他們的付出在英語角一次次的完美展示和學(xué)生的熱烈掌聲以及對下一次的更高的期待中得到了最好的回饋。四、,通過黨組織作用,引導(dǎo)學(xué)生分析,提高學(xué)生綜合素質(zhì)英語角有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流