大學(xué)英語第二課堂擴(kuò)展性教學(xué)實踐

大學(xué)英語第二課堂擴(kuò)展性教學(xué)實踐

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的主要目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)一直受到社會的廣泛關(guān)注。如何進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,采用哪些教學(xué)方法、形式以及手段,才能更好地提高學(xué)習(xí)效果,一直是廣大大學(xué)英語教學(xué)工作者所關(guān)注的焦點(diǎn)和迫切需要解決的問題。另一方面,從目前我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看,大部分學(xué)生對自身目前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀覺得很不理想,迫切提高英語綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說能力。本人去年曾對此以訪談、問。卷調(diào)查等形式重點(diǎn)對我院“大一”、“大二”學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,90%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)英語第一課堂教學(xué)學(xué)時十分有限,班級學(xué)生人數(shù)過多,語言實踐機(jī)會太少;近70%的學(xué)生承認(rèn)對老師的依賴性較強(qiáng),自主學(xué)習(xí)意識較差,希望教師能進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。90%的學(xué)生渴求教師的課外指導(dǎo)和進(jìn)一步交流。91%的學(xué)生對自己的英語綜合應(yīng)用能力不滿意,尤其是聽說能力,希望教師在今后的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),尤其是聽說能力的訓(xùn)練。86%的學(xué)生對我院現(xiàn)以開展的各項大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐活動表示滿意和期待。95%以上的學(xué)生支持我院大學(xué)英語教學(xué)改革,期盼通過改革能改變目前自身的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提高英語水平。大學(xué)英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程,根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,“大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流,同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要?！倍壳拔覈蟛糠指咝Ｓ绕涫窃谝恍┙?jīng)濟(jì)比較落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校所面臨的英語教師普遍教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)生人數(shù)多、班級大的情況下,要想在十分有限的大學(xué)英語第一課堂教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)《要求》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)是相當(dāng)艱難而力不從心的,況且目前傳統(tǒng)的大學(xué)英語第一課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與教學(xué)過程的積極性等方面受到一定的局限,因此,加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐活動顯得尤其必要而重要!如何突破大學(xué)英語第一課堂教學(xué)局限,通過努力發(fā)掘、拓展第二課堂教學(xué),積極有效地開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)實踐活動來延伸、補(bǔ)充、加強(qiáng)大學(xué)英語第一課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)過程的欲望,發(fā)掘自主學(xué)習(xí)潛能,為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和語言實踐機(jī)會,使學(xué)生更主動、平等、自信地投入語言學(xué)習(xí)實踐,全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,尤其是增強(qiáng)聽說能力,這也是擺在大學(xué)英語教師面前的一個的重點(diǎn)研究課題。二、大學(xué)英語第二課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀北京大學(xué)英語系胡壯麟教授認(rèn)為:“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語,誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境(即第二課堂)上下工夫,誰就將獲得好的教學(xué)效果?！币虼?如何突破大學(xué)英語第一課堂教學(xué)局限,超越時空的限制,對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探討和系統(tǒng)化的研究,以第二課堂教學(xué)形式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)造必要的語言環(huán)境,讓學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)英語、體驗英語、實踐英語,從而提高學(xué)生英語水平,達(dá)到理想的教學(xué)效果。聯(lián)合國科教文組織國際教育委員會文件指出,外語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生懂得外語課是一門實踐課,要求學(xué)生主動參與、積極實踐、不斷積累、持之以恒。教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)是越來越多地注重激勵學(xué)生思考,要求教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的教學(xué)活動。因此,大學(xué)英語教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和組織學(xué)生充分利用課外時間,努力拓展大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐活動,發(fā)掘其潛力,為第一課堂教學(xué)服務(wù);而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過第二課堂實踐感知、體驗、實踐、參與合作等方式,提高自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說能力,以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。從理論上講,大學(xué)英語第二課堂教學(xué)是第二語言習(xí)得研究的一個重要內(nèi)容,大學(xué)英語第一課堂的教學(xué)的局限性和任務(wù)的緊迫性需要通過第二課堂教學(xué)各項實踐活動來延伸、補(bǔ)充、加強(qiáng)第一課堂教學(xué),第二課堂教學(xué)的本質(zhì)與意義也在于服務(wù)第一課堂教學(xué)。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要,提供比課內(nèi)學(xué)習(xí)豐富得多的教學(xué)手段和內(nèi)容,而且不受時間和地點(diǎn)的限制。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充,以其靈活的方式、輕松的氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作能力等方面正在發(fā)揮著愈來愈重要的作用。如何營造良好的第二課堂學(xué)習(xí)、實踐氛圍是高校英語教師面臨的又一挑戰(zhàn)。大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐研究是一片亟待開發(fā)的沃土,雖然目前就國內(nèi)而言,人們都已普遍認(rèn)識到它的重要性和必要性,但很缺乏系統(tǒng)研究。比如說,在我院對大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系的研究與實踐尚屬首創(chuàng),盡管國內(nèi)外有一定的相關(guān)研究理論,但針對我院實際情況,可供參考、借鑒的經(jīng)驗很少。我院是一所初升格的本科院校,位于湖南西部地區(qū),學(xué)生英語基礎(chǔ)和水平普遍較差。絕大部分學(xué)生欠缺英語學(xué)習(xí)自覺性、主動性,普遍具有應(yīng)試學(xué)習(xí)的心理和動機(jī)。因此,在別的院校比較容易開展的教學(xué)實踐活動(如英語角等),而在我院也許會相當(dāng)艱難。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生有效開展第二課堂教學(xué)的各項實踐活動是目前我院全體大學(xué)英語教師探討和研究的課題,我們必須從本校學(xué)生實際出發(fā),在組織、策劃、實施等方面突出本校特色,做出成績,研究出成果,為同類院校的教學(xué)改革實踐提供可借鑒的經(jīng)驗。擬解決的關(guān)鍵問題:1.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識,提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不是生來就知道自我管理,自我決策的,尤其是在無條件服從權(quán)威的傳統(tǒng)文化中成長起來的中國學(xué)生,往往傾向于別人的幫助,而不是自己主動采取措施。學(xué)生習(xí)慣于做學(xué)習(xí)的“奴隸”,而不善于做學(xué)習(xí)的“主人”,尤其是剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生對大學(xué)老師所給予的充分“自由”很不習(xí)慣,不知道如何合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。因此在外語教學(xué)過程中,教師的指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為中心,改變學(xué)生的依賴思想,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性,并使他們在外語學(xué)習(xí)中有意識的培養(yǎng)這一能力,從被引導(dǎo)的語言學(xué)習(xí)逐步過度到半自主語言學(xué)習(xí),從而最終達(dá)到能完全自主學(xué)習(xí)的能力。2.立足實際,充分挖掘大學(xué)英語第二課堂教學(xué)潛力,努力發(fā)掘、拓展具有本校特色的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)各項實踐活動。學(xué)生僅僅靠第一課堂,教科書上的語言知識學(xué)習(xí)和操練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以真正掌握一門外語,況且,就目前而言,由于班級人數(shù)普遍較多,學(xué)生英語水平參差不齊,課時又極為有限,大部分學(xué)生在課堂上很少有更多的語言實踐機(jī)會。因此,教師要不遺余力地挖掘?qū)W生課外學(xué)習(xí)的潛力,通過積極開展靈活、多樣的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐活動讓學(xué)生學(xué)會去接受更多的知識,尋找更多的使用語言的機(jī)會。第二課堂教學(xué)具有形式靈活多樣、信息傳遞快、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn),能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)生在第二課堂教學(xué)各項實踐活動的過程中,通過自主學(xué)習(xí)英語、體驗英語、實踐英語,不斷提高感悟語言、運(yùn)用語言的能力,同時也提高與他人合作意識、合作能力、動手能力、理論和實踐相結(jié)合的能力。3.進(jìn)一步深化大學(xué)英語第一課堂教學(xué)改革,充分發(fā)揮大學(xué)英語第二課堂教學(xué)的作用,努力提高大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力,尤其是聽、說能力,走出“高分低能”、“聾啞英語”教學(xué)的怪圈。長期以來,我國大學(xué)英語教學(xué)比較注重語言的輸入,輕語言的輸出,課堂教學(xué)多以教師為中心。比較注重教師對學(xué)生的單向知識灌輸,輕學(xué)生的主體地位和主動參與。雖然教師兢兢業(yè)業(yè)地授課,學(xué)生勤勤懇懇地讀書,但絕大部分學(xué)生英語水平很不理想,普遍存在高分低能、聾啞英語的現(xiàn)象,這與社會發(fā)展對人才英語素質(zhì)的要求極不適應(yīng),因此,如何突破傳統(tǒng)的第一課堂局限,超越時空限制,努力發(fā)掘、拓展第二課堂教學(xué)實踐活動來延伸、補(bǔ)充、加強(qiáng)第一課堂教學(xué),提高教學(xué)效果,徹底走出“高投入、低產(chǎn)出”的英語教學(xué)怪圈,也是我們共同關(guān)注,亟待解決的焦點(diǎn)問題。三、大學(xué)第二語言課程的設(shè)計理念1.大學(xué)英語第二課堂教學(xué)定位王宗炎先生在《中國外語》創(chuàng)刊號上對我國外語教學(xué)研究提出如下幾點(diǎn)建議:“1)弄清中國今天外語的各方面需要;2)摸清中國今天外語教學(xué)的實際情況;3)參考外國先進(jìn)理論,進(jìn)行我國外語教學(xué)改革;4)逐步總結(jié)自己的經(jīng)驗,進(jìn)一步提出有中國特色的外語教學(xué)理論和措施。”這些建議對建立具有我國特色的外語教學(xué)論體系具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。大學(xué)英語教學(xué)改革不能脫離中國語境實際、不能離開教學(xué)對象實際,培養(yǎng)目標(biāo)實際。對于發(fā)掘、拓展大學(xué)英語第二課堂各項實踐活動,使本校大學(xué)英語第二課堂教學(xué)開展得有聲有色,筆者認(rèn)為首先應(yīng)立足本校實際,充分反映學(xué)生需求,作好需求分析。比如說以訪談、問卷調(diào)查等形式對第二課堂教學(xué)改革的形式、內(nèi)容、需求等進(jìn)行調(diào)研,根據(jù)調(diào)研結(jié)果,初步制定本校大學(xué)英語第二課堂教學(xué)改革實踐各項活動的具體方案和落實措施。2.設(shè)立大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐中心,充分發(fā)揮學(xué)生的模范帶頭作用成立大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐中心,由教務(wù)處直接主管、協(xié)調(diào)和大學(xué)英語教學(xué)部全體教師共同參與指導(dǎo)、監(jiān)控?！皩嵺`中心”宗旨:努力發(fā)掘第二課堂教學(xué)潛力,積極有效地開展豐富多彩的大學(xué)英語二課堂教學(xué)實踐活動來延伸、補(bǔ)充、加強(qiáng)大學(xué)英語第一課堂教學(xué),創(chuàng)建一個具有本校特色的大學(xué)英語教與學(xué)的新環(huán)境。“實踐中心”將有目的地在全院各系部培養(yǎng)一大批英語學(xué)習(xí)骨干分子,充分發(fā)揮他們在各系部的模范帶頭作用,帶動全院學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動參與各項教學(xué)活動的愿望,積極有效營造我院英語學(xué)習(xí)氛圍,從而全面提高我院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語水平。“實踐中心”組織結(jié)構(gòu):設(shè)立大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐中心總部,下設(shè)以各系部為單位的“分中心”,各“分中心”又以各班為單位再下設(shè)分中心?！胺种行摹钡闹饕蝿?wù)是積極配合、認(rèn)真貫徹、落實總部下達(dá)的各種任務(wù),然后根據(jù)各系部自身的特點(diǎn)積極展開豐富多彩的第二課堂教學(xué)實踐活動?！皩嵺`中心”會員構(gòu)成:“總部”的核心會員將從全院各系部學(xué)生中選拔產(chǎn)生,各系部名額為1-2名。“分中心”的核心會員將由本系部各班挑選的1-2名英語學(xué)習(xí)骨干組成;各系部班級的“分中心”核心會員由各班挑選的10-15名英語學(xué)習(xí)骨干分子組成。“實踐中心”會員義務(wù):全面負(fù)責(zé)組織、策劃、管理每學(xué)期在全院展開的各項大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐活動?！皩嵺`中心”會員具備條件:要求英語基本功扎實,英語綜合應(yīng)用能力、交際能力強(qiáng),且具備較強(qiáng)的組織、管理能力,又具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的各系部英語學(xué)習(xí)骨干分子。3.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)活動由三大部分組成:豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)系列實踐活動;層次化、自主化的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)活動;及時、有效的大學(xué)英語教師課外輔導(dǎo)、答疑以及學(xué)習(xí)過程監(jiān)督、檢查活動。(1)英語角組織、管理和活動1)純英語節(jié)目表演聯(lián)歡晚會;2)空中英語廣播電臺;3)英語角;4)各類英語比賽,如:英語演講比賽、英語知識競賽、英語單詞或英語朗讀比賽等;5)各類英語講座;6)英語學(xué)習(xí)、大學(xué)英語三、四、六級統(tǒng)考及考研經(jīng)驗交流報告會等;7)周末各類英語學(xué)習(xí)興趣小組活動等。我院從2002年初就開始對我院大學(xué)英語第二課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索和實踐研究,在組織、策劃、管理等方面已積累了一定的經(jīng)驗。目前我院的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)已具規(guī)模,每年、每學(xué)期都開展了一系列豐富多彩的、富有特色的第二課堂教學(xué)實踐活動,成績有目共睹,并在校內(nèi)外具有一定的影響力,積極、有效地為我院營造了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?，F(xiàn)已開展的主要活動如:每周東、西區(qū)英語角;周末各類英語培訓(xùn)班;每年一屆的懷化學(xué)院迎新春英語聯(lián)歡晚會、英語演講比賽、英語知識競賽;英語學(xué)習(xí)、大學(xué)英語“三、四、六級”統(tǒng)考及考研英語經(jīng)驗交流報告大會;懷化學(xué)院空中英語廣播電臺節(jié)目;懷化學(xué)院大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)實踐等。下面本人重點(diǎn)對我院展開的英語角活動進(jìn)行簡要介紹,為同類院校提供一點(diǎn)可以借鑒的經(jīng)驗。在院教務(wù)處、院各級領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持和各個系部密切配合下以及我院全體大學(xué)英語教師的共同努力,我院的英語角已具規(guī)模,并且頗有成效,已成為我院大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐不可或缺的重要組成部分,為廣大學(xué)生創(chuàng)建了一個良好的英語實踐環(huán)境,獲得了廣大師生的一致認(rèn)可,并有一定的社會影響力。我院的英語角每周定期舉辦一次,原則上安排在星期三或星期四晚,采取由各系部單獨(dú)承辦或兩個或幾個系合辦,外語系協(xié)辦等辦法。指定專門教師負(fù)責(zé)英語角的組織、策劃、管理工作,并分期、分批委派大學(xué)英語任課教師協(xié)助負(fù)責(zé)開展英語角活動。強(qiáng)制規(guī)定當(dāng)期值周教師的學(xué)生必須按統(tǒng)一規(guī)劃安排定期參加活動。任課教師根據(jù)學(xué)生在英語角活動中的表現(xiàn),給予評分,納入平時成績作為期末綜合考評范圍。每期英語角均設(shè)指定主題討論區(qū)和自由討論區(qū)。指定主題討論區(qū)主要服務(wù)于英語基礎(chǔ)較差、表達(dá)能力有限的學(xué)生。每期討論主題提前一周確定,并又各任課教師負(fù)責(zé)提前告知學(xué)生,要求學(xué)生提前作好準(zhǔn)備,積累好相關(guān)的語言素材。主題確定主要依據(jù)是學(xué)生在第一課堂同步學(xué)習(xí)的課文語篇主題內(nèi)容或相關(guān)的或進(jìn)一步拓展的主題。這有利于幫助、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文所提供的詞匯、句子結(jié)構(gòu)等語言材料,重新進(jìn)行組織或加以發(fā)展。學(xué)生通過親身體驗,逐步學(xué)會在實踐中內(nèi)化并激活所學(xué)的語言知識,達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外,為了帶動本區(qū)學(xué)生參與活動的積極性,提高交流意思和表達(dá)欲望,我們根據(jù)每期學(xué)生情況和需要選派數(shù)十名英語表達(dá)能力較強(qiáng)、性格比較主動、活躍的英語學(xué)習(xí)積極分子,以接對子的形式進(jìn)行交流、討論。自由討論區(qū),主要服務(wù)于英語基礎(chǔ)較好,語言表達(dá)能力、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生。討論自己比較關(guān)心、感興趣的話題。為了切實抓好每一期英語角活動,確保其有效開展,我們主要從人事安排、策劃和宣傳、組織管理、總結(jié)分析這幾個方面著手,認(rèn)真、細(xì)致地抓好每一個環(huán)節(jié)的工作。具體措施如下:1)落實好各系部的英語角負(fù)責(zé)人和英語角志愿者,明確其職責(zé)以及彼此分工、合作任務(wù)。每學(xué)期開學(xué)初,確定各系部英語角負(fù)責(zé)人和志愿者名單。主要由各系部的學(xué)習(xí)部選派一名委員專門負(fù)責(zé)開展英語角活動的工作,全盤組織管理、策劃、宣傳活動內(nèi)容和形式。為確保工作的有效性和延續(xù)性,負(fù)責(zé)人一旦確定,必須堅持到期末,中途不得辭職、更換,各級負(fù)責(zé)人和志愿者要做到分工合作,各盡其職。英語角的服務(wù)對象主要以大一、大二學(xué)生,并且從每班選一至兩名英語角志愿者協(xié)助本系英語角負(fù)責(zé)人的工作。這些志愿者要求英語成績較好,學(xué)習(xí)熱情高,而且有一定的組織管理能力。志愿者的主要任務(wù)是:督促本班學(xué)生參加英語角,清點(diǎn)人數(shù),將本班參加英語角的同學(xué)的出勤情況匯報給系部英語角負(fù)責(zé)人,并且要協(xié)助系部英語角的負(fù)責(zé)人辦好英語角。2)加強(qiáng)組織管理及監(jiān)督工作每輪英語角委派4名大學(xué)英語任課教師或邀請部分外籍教師到現(xiàn)場指導(dǎo),與學(xué)生交流,并維持現(xiàn)場秩序和及時處理一些突發(fā)事件;同時要求參與指導(dǎo)的任課教師要堅持從開場到結(jié)束,不得中途腿離,并且要求在活動情況登記簿上簽字,注明活動情況,并且提出一些建議。與此同時,每期英語角從各系部選派數(shù)名學(xué)生充當(dāng)監(jiān)督員,配發(fā)工作證,與當(dāng)期負(fù)責(zé)值班的教師參與監(jiān)督活動情況,并及時向老師匯報情況。此外,對于英語角的參與人員,我們鼓勵全院師生積極參與,也歡迎其他學(xué)校學(xué)生或團(tuán)體加入。但是,鑒于我院英語角的特殊性,即作為大學(xué)英語第二課堂教學(xué)實踐系列活動之一,因此我們硬性規(guī)定大一、大二的學(xué)生必須按批次輪流循環(huán)參加,直至期末最后一期英語角。另外,學(xué)生除了在規(guī)定期數(shù)必須參加英語角以外,也鼓勵學(xué)生參加規(guī)定期數(shù)以外的英語角活動。3)加大宣傳力度,規(guī)范書面策劃方案和總結(jié)報告。充分利用空中英語廣播電臺、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)網(wǎng)站或張貼海報等各種形式大力宣傳每期英語角的活動內(nèi)容、形式,以吸引更多的學(xué)生積極投入到英語角活動中來。每期英語角活動的宣傳信息和海報必須在每周星期二之前打出。此外,要求各系部在承辦當(dāng)期英語角前一周的星期五之前寫好書面策劃方案,并上交給英語角專職負(fù)責(zé)教師和任課進(jìn)行審閱,再經(jīng)大家共同討論、協(xié)商,最后確定分派任務(wù)。當(dāng)期活動結(jié)束之后,負(fù)責(zé)承辦英語角活動的各個系部必須寫好書面總結(jié)匯報材料,在每周星期五下午,與下期承辦單位進(jìn)行交接,并一起總結(jié)經(jīng)驗,共同探討下期舉辦方案,并上繳英語角匯報材料。每期英語角的書面策劃方案、總結(jié)匯報材料一律實行規(guī)范化管理,書面策劃方案、總結(jié)一律用A4紙打印?？偨Y(jié)匯報材料必須寫明每期英語角的輪次和周數(shù),活動內(nèi)容、形式,活動開展的情況(主要是總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)揚(yáng)長處,認(rèn)識不足之處,提出建議等)以及學(xué)生出勤情況等,并在落款處加蓋系部公章。另外,規(guī)定每星期五下午第七、八節(jié)課開例會,進(jìn)行總結(jié)、交接,并要求認(rèn)真作好會議記錄。(2)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情建立大學(xué)英語第二課堂網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)管理平臺,并依托此管理平臺,開展一系列的教學(xué)活動,積極、有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成各項教學(xué)任務(wù)。主要內(nèi)容如下:1)主要通過引進(jìn)上海外語教育出版社研制開發(fā)的“新理念大學(xué)英語(全新版)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”、外語教學(xué)與研究出版社研制開發(fā)的“新視野大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺”和高等教育出版社研制開發(fā)的“大學(xué)體驗英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”,建立網(wǎng)上課堂。學(xué)生可充分利用這些平臺,選擇適合自己水平、節(jié)奏和興趣的內(nèi)容來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),達(dá)到或甚至超過課堂教學(xué)的效果。除此以外,全體大學(xué)英語教師應(yīng)針對學(xué)生水平和特點(diǎn),自編適合本院學(xué)生的各種教學(xué)課件和電子教案等教學(xué)參考資料以及拓寬學(xué)生知識面的補(bǔ)充教學(xué)材料。2)