一粒種子能長成參天大樹課件

一粒種子能長成參天大樹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。一粒種子能長成參天大樹一粒種子能長成參天大樹56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。一粒種子能長成參天大樹，一顆魚卵能變成千斤大魚是什么使他們得以成長？食物食物從何處來一切生物都離不開食物。食物從何處來？讓我們一起探討自然界這一奇妙的奧秘2011版語文課程標準（以下簡稱新課標）明確指出“加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！币虼苏n外閱讀是語文教學中不可或缺的重要組成部分，應讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的、多元的閱讀方法，形成自己的閱讀能力。初中生養(yǎng)成閱讀的良好習慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，促進他們健康、和諧、全面發(fā)展。那么如何培養(yǎng)初中生良好的課外閱讀習慣呢？一、要找到興趣點，推動學生閱讀布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣，”對這句話最好的注釋就是興趣是最好的老師，在課外閱讀的指導上要想有效地激發(fā)學生的興趣，首先要找準興趣點，以點帶面地推動學生的閱讀。新課標也指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！币虼艘ぐl(fā)和培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，首先要介紹與之“性相近”的讀物，青少年題材的小說和武打科幻類作品是中學生興趣的指向，因此為了激發(fā)他們的興趣，我們可以從介紹這類讀物入手。例如：金庸先生的武俠小說，“飛雪連天射白鹿”的優(yōu)美動人，“笑書神俠倚碧鴛”的回腸蕩氣都堪稱經(jīng)典，都可作為中學生的課外讀本。誠然，金庸先生的這十五部小說沒有一部能脫離暴力的情節(jié)。但作為武俠小說的基本特征“武”必然要貫串其始終。關鍵是要從“武”看到“俠”，看到獨孤九劍之后的超然境界，金戈鐵馬之后的歷史風云，“為國為民，俠之大者”的情懷。而在情節(jié)之外，作者對歷史的反思和人性的解剖都是能給學生帶來教益的。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”。二、明確閱讀目的，提高閱讀效率新課標指出“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币粋€愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。讓孩子明確?x書的目的實在是閱讀的第一要事，必將大大有利于閱讀效率的提高。因此在指導學生閱讀時要讓孩子明白：我為什么要讀這本書？我應該怎樣來閱讀？我要用多少時間來閱讀？我覺得閱讀的主要目的是：①汲取讀物中的知識營養(yǎng)，即如新課標在“理念”中強調的豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。②豐富情感體驗，提升審美能力，作家在作品中投注了深沉熾熱的情感，那些至死不渝的忠誠、熱情如火的浪漫、晶瑩剔透的純真、盤根錯節(jié)的愛情，使讀者心靈受到震動，受到洗禮，從而激發(fā)出內(nèi)在的激情，增強對世界、對人生對情感的感受力。而這種感受力，正是一個人發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)造美的基本能力。③感悟作品的思想內(nèi)涵，鍛煉自己的思維能力。許多文學作品都凝聚了作者對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。這樣目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給計劃的制定、讀物的選擇、方法的選定等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點。三、教給閱讀方法，提升鑒賞能力新課標指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！笨茖W正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習慣的重要部分。我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，授之以魚，不如授之以“漁”，教給學生學習的方法才會使學生終生受益。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。閱讀要與審視、讀寫相結合，提升鑒賞能力。閱讀中除了具有質疑的精神外，還需要學會保持一種獨立的精神來加以審視。俗話說：“一千個讀者一千個哈姆雷特”，讀者眼中的哈姆雷特早已不是作者筆下的那一個，而是融入了自己的理解，哈姆雷特是個怎樣的人？這一問題的答案應該是豐富多彩的。因而，在我們閱讀一本書或一篇文章時，不妨用圈點勾劃法，眉批、旁批法加以鑒別、欣賞、和評價，把閱讀的獨特感受記錄下來，化成文字和作者及他們筆下的人物溝通交流?？梢詫懗勺x后感，或者簡評來提高鑒別能力，有條件的話可以舉辦一些讀書交流會，抒發(fā)自己對作品的獨特感受。在交流中才會擦出思想的火花，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成?？傊?，在初中階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義。這不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，形成良好的道德品格，提升學生語文素養(yǎng)都起到極大的推動作用。隨著社會的發(fā)展，藝術設計在我國經(jīng)濟生活中的重要性日臻明顯，例如：在服裝品牌中，美的設計能夠提升產(chǎn)品的知名度，增強產(chǎn)品的市場競爭力：在家居生活中，美觀實用的室內(nèi)設計能夠增加生活的舒適感，提高人們的生活幸福指數(shù)。為了迎合市場需求，培養(yǎng)具有良好的科學文化素養(yǎng)、敏銳的觀察能力、超強的審美能力、創(chuàng)造性的思維方法和熟練的專業(yè)技術能力的藝術設計人員，已成為現(xiàn)代藝術設計教育的共識。由于不同于以傳統(tǒng)素質教育為主的其它普通高等教育模式，藝術設計教育的重點是放在以增強實踐能力和綜合素質為目的的人才培養(yǎng)上，這無疑會給傳統(tǒng)的教育體系和模式帶來沖擊。那么，如何適應市場經(jīng)濟需求，改進教育體系和模式，切實培養(yǎng)出能夠適應社會經(jīng)濟、文化生活的設計人才，這是擺在我們藝術設計專業(yè)教師面前的時代課題。一、當前藝術設計教學存在的問題(一)教學方法1.重形式，輕目的形式主義學習過程的優(yōu)點在于它比較系統(tǒng)和規(guī)范，但是這種教學方法容易導致學生的作品在風格上、表現(xiàn)手法上形成一種模式，缺乏生活氣息，在創(chuàng)意思維上缺乏創(chuàng)新意識，千篇一律。如三大構成的現(xiàn)實意義是通過這一課程體系的學習讓學生具有觀察生活，研究演變和使用自然物體的能力，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。而這種形式主義的學習過程，把平面構成、色彩構成、立體構成隔裂開來，同時使三大構成與實踐課程脫節(jié)。2.重結果，輕過程藝術設計教學長期以來都注重設計的技術和結果，容易忽略設計思維過程。許多教師用設計基礎課程的課題設計教學方法上專業(yè)設計課程中，給學生一個設計課題，并要求他們在一定時間設計出數(shù)個不同風格的設計草圖，而學生完全不可能在短時間內(nèi)設計出經(jīng)過完整思考的不同風格的稿子，只能依賴于大量的資料。因此一般情況下教學已經(jīng)形成了這樣一個公式：講課查閱資料――出草圖――定稿子――畫正稿。在這個過程中，學生在查閱資料的時候所看到的已經(jīng)是設計好的成品，根本看不到成品的設計內(nèi)涵，邏輯思維過程，以及設計師為什么要如此設計的道理。另一方面，計算機技術的普遍使用，也使得許多學生更多地依賴于計算機軟件對圖形的拼拼湊湊。這樣對學生來說將來很難形成自己的設計風格和設計的系統(tǒng)性。(二)教學模式1.輕視理論研究當今藝術設計教學普遍輕視理論課程。藝術設計是一門藝術性和實用性很強的學科，同時它也是一門綜合性很強的學科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，貴在創(chuàng)造與實踐，但是創(chuàng)造與實踐是需要基礎理論的指導，理論與實踐是一個互動的統(tǒng)一體，如果將藝術設計教學分為理論型和實踐型，這本身就背離了藝術設計的本質。但還是有許多人簡單的認為藝術設計是實踐應用性學科，理論問題由搞理論的來解決。而在教學中，學生設計作品的完成過程，就是一個學習研究的過程，而研究的本身就必須提升到理論層面，一但離開了理論對實踐的指導，藝術設計就不能成立。2.重藝輕技，缺乏社會實踐性目前我國的藝術設計教育在培養(yǎng)學生的技術能力方面是最欠缺的。我國是一個傳統(tǒng)工藝美術歷史非常悠久的國家，傳統(tǒng)工藝美術是藝術與手工業(yè)生產(chǎn)結合的產(chǎn)物，設計與生產(chǎn)制作是相互依存，不可分割的。而藝術設計專業(yè)屬于工程的，工藝的，技術的，經(jīng)濟的，乃至深入生產(chǎn)，與純藝術專業(yè)相比它的實踐性十分突出。然而，在平面設計教學中，老師的選題大多都是虛擬題日，缺乏實際設計，例如同學們學習書籍裝幀設計，可從未接觸過印刷工藝，導致他們從未想過他的設計在材料上和工藝上是否有可能實現(xiàn)，所以設計作品往往考慮不到具體的應用環(huán)境，不注重市場化，和工業(yè)技術的要求，學校所學專業(yè)知識與社會的應用脫離太遠，這些都是我們在設計教育觀點和教學模式上存在的問題。二、教學方法教學模式的改革(一)改革教學方法，使教學具有多樣性隨著社會的發(fā)展，藝術設計教育也應適應社會的發(fā)展，因此，在教學上我們必須用新的教育思想指導教學方法，根據(jù)課程的特點，采用靈活的方法實施教學，如項目教學法以及以討論課為鏈接點，輔以作品評析、多媒體展示和商業(yè)模擬提案等教學方法，鼓勵學生多向交流。還可以采用討論法、辯論法等增強教學互動關系，培養(yǎng)學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓練他們溝通和實踐提案的表述能力。在教學中，教師還可以將實踐內(nèi)容引入課堂，師生共同收集各種設計信息，作為練習題日，設計要提倡結合實踐實現(xiàn)創(chuàng)新，使學生將專業(yè)知識和其他學科的知識相結合。這樣不但進行了理論教學，還激發(fā)了學生的興趣，從而實現(xiàn)了由“滿堂灌”的教學方法向“啟發(fā)式”教學方法的轉化。因此，引導學生重視設計過程是培養(yǎng)學生理性思考問題、解決問題的一個關鍵過程。歐美先進國家同專業(yè)的教授們特別注重這一點，他們要求學生記錄下在課題最終建立的整個設計草圖發(fā)展過程中的每一個思維過程，包括研究方案、判斷、提出困難、突破方法，以及推理、解釋等。在設計課題結束時，學生必須向教師交上一份有關這個課題設計的書面的理論依據(jù)。這樣的教學方法不但培養(yǎng)了學生對創(chuàng)造力思維過程的經(jīng)驗積累，更有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，我們不妨可以仿效這樣的教學方法。(二)改進教學模式，使教學具有實踐性1.加強理論研究藝術設計是將藝術的形式美感結合社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面，再現(xiàn)于我們生活密切相關的設計當中，不但具有審美功能還具有實用功能，藝術設計實際上是設計者自身綜合素質的體現(xiàn)。而高等院校培養(yǎng)的藝術設計人才必需具備基本的文化素養(yǎng)，他們的人生觀、價值觀與世界觀將通過他們所設計的產(chǎn)品走向社會。因此藝術設計專業(yè)應該選擇開一些文化史，生活方式史，心理學，美學，文學，管理學，經(jīng)濟學，營銷學，社會學等相關的人文社會課程，為學生打下一個寬厚的文化功底，這也是他們發(fā)展的潛力來源，設計師也應該是一個思想者，他所傳遞的是對當代社會的判斷，是帶有導引性的判斷，而他們將以此來影響社會。2.加強技能訓練與社會實踐藝術設計是一門藝術性，應用性和實踐性非常強的藝術學科，因此在藝術設計教學中加強學生的技能訓練和社會實踐是非常重要的。包豪斯學院最早提出了“藝術與技術相結合”的教學理念，在創(chuàng)辦的早期，就堅持雙軌制的教學體制，一軌是藝術理念的培養(yǎng)，由藝術大師來承擔，主要訓練學生的藝術表現(xiàn)的審美感悟；另一軌就是作坊工藝教學，由技藝嫻熟的工匠來承擔。在包豪斯發(fā)展的中后期，學生設計制作的產(chǎn)品和樣稿。被廠家訂購，直接投入工業(yè)化生產(chǎn)，取得了極大的經(jīng)濟回報，這說明技能訓練和社會實踐非常重要。我們知道，工科教育注重工廠實習，醫(yī)學教育重視臨床實踐，而設計教育院校也應設立相應的工作室，實習設施，實習場地，教師以實踐操作技能的培養(yǎng)為基礎，強化對實踐操作技術的指導，為學生提供實戰(zhàn)的機會，使他們通過對真實課題的設計，掌握設計的基本理論和思維方式，讓學生熟悉相應的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場和消費，讓他們在學中練，練中學，不脫離實踐，不脫離生產(chǎn)。不脫離社會。學生也可以直接深入到廣告公司進行實踐，接觸實際客戶，了解客戶意圖，并根據(jù)客戶的需要，結合設計理論，設計出既滿足客戶需求，也能展示自己的設計創(chuàng)意的作品。總之，在藝術設計教學中，我們應緊貼學科前沿，直面社會需求。牢牢把握基礎教學、專業(yè)教學、實習教學等環(huán)節(jié)，突出專業(yè)重點方向、加強統(tǒng)籌計劃、優(yōu)化課程結構。通過對學生管理能力、組織能力以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，使之原創(chuàng)性思維和應用性創(chuàng)新能力能夠在教學中得到進一步的提高。一粒種子能長成參天大樹56、死去何所道，托體同山阿。一粒種子1一粒種子能長成參天大樹課件2一粒種子能長成參天大樹課件3一粒種子能長成參天大樹課件4一粒種子能長成參天大樹課件5自養(yǎng)無機鹽水分根毛莖葉co2原料采集站運輸干線食品工廠光合作用有機物﹢氧氣呼吸作用水＋co2＋能量下定義、打比方、舉例子、作比較自養(yǎng)無機鹽水分根毛莖葉co2原料采集站運輸干線食品工廠光合作6異養(yǎng)生物之間食物轉化人類取食靠植物來生活下定義、舉例子異養(yǎng)生物之間食物轉化人類取食靠植物來生活下定義、舉例子7根據(jù)第十段內(nèi)容畫圖表，顯示狼、草、兔、虎等動植物之間的關系。

狼 兔 草 虎

細菌根據(jù)第十段內(nèi)容畫圖表，顯示狼、草、兔、虎等動植物之間的關系。81、一切生物獲得食物有兩種途徑，即自養(yǎng)和異養(yǎng)，為什么先說自養(yǎng)后說異養(yǎng)？符合事物的邏輯順序?！白责B(yǎng)”是“異養(yǎng)”的基礎，沒有“自養(yǎng)”的生物，“異養(yǎng)”的生物便不會存在。2、自養(yǎng)和異養(yǎng)的生物有什么不同？這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系？自養(yǎng)：綠色植物自己把無機物制造成有機物，滿足生長的需要。異養(yǎng)：生物自己不能制造食物，而是靠植物來生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)來提供的。1、一切生物獲得食物有兩種途徑，即自養(yǎng)和異養(yǎng)，為什么先說自養(yǎng)93、為什么突出寫人類,人類獲取食物與其他動物有何不同?

人類也是大自然界的產(chǎn)物，再獲取食物的途徑上與其他動物是相同的，屬于異養(yǎng)型。但人類更多的是用自己的勞動獲得食物，而不完全直接取之于自然界。

突出寫人類有利于激發(fā)我們的責任感，喚起人們改造自然、造福人類的決心。3、為什么突出寫人類,人類獲取食物與其他動物有何不同?10點評說明方法

分類別使思路清晰,條理分明。下定義能揭示事物的本質屬性。打比方把抽象的知識形象化、簡明化。列數(shù)字使說明的內(nèi)容具體、準確。作比較通過對比、類比突出事物特征。畫圖表直觀形象、一目了然點評說明方法

分類別使思路清晰,條理分明。11揣摩語言準確性、嚴密性的方法抓關鍵性的中心語，分析它的同義詞，在語境中領悟其準確性。抓修飾限制詞語，分析它如何修飾或補充說明中心語的。一些表面上不肯定的詞語有時反而使要表達的意思變得更準確、嚴密。嚴密性體現(xiàn)在前后詞、句、段之間相互聯(lián)系、呼應。揣摩語言準確性、嚴密性的方法抓關鍵性的中心語，分析它的同義詞12能力訓練1、另一種叫異養(yǎng),所有的動物和大部分微生物都是這一類。準確地說明異養(yǎng)類的生物范圍,符合客觀實際。2、采集站送來的水和氣孔吸進來的二氧化碳