《歸園田居》導學案 高中語文必修上冊

歸園田居（其一）導學案一．學習目標語言建構(gòu)與運用：品味詩歌的語言特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。思維發(fā)展與提升：把握作者的情感，理清文章思路結(jié)構(gòu)。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過本文的學習，進一步提高鑒賞詩歌的水平和能力。文化傳承與理解：感受詩人的隱士情懷，體會詩人對田園生活的熱愛之情。二．教學重難點1.學會用詩眼來解讀詩歌內(nèi)容，提高鑒賞能力。2.欣賞作者如何以質(zhì)樸的語言表達真摯的情感，塑造高潔的品格。三．圖片導入李子柒等田園博主視頻的爆火，受到國內(nèi)外網(wǎng)友的追捧。享受與世無爭，在快節(jié)奏的日子里慢生活。陶淵明亦是如此，在官場上沉浮數(shù)載后，回到了他向往已久的田園，開啟了他的隱士生活。四．知人論世（一）作者簡介：陶淵明（約365—427），一名潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人，東晉詩人、文學家。因宅邊有五棵柳樹，故自稱“五柳先生”，私謚“靖節(jié)”。其創(chuàng)作包括詩與文兩部分，以詩歌成就最高。他是第一個大量寫作田園詩的詩人，被后世稱為“田園詩人之祖”“古今隱逸詩人之宗”。（二）歷史背景：陶少年時大有“大濟蒼生”之壯志。但是門閥制度卻對他不利。陶曾祖是高官，到了陶淵明時，家世沒落，自然得不到社會的重視。陶到29歲時才出仕，不久又歸隱。后又時隱時仕。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”即日，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅決走向歸田的道路。五．文本誦讀少無/適/俗韻，性本/愛/丘山。誤落/塵網(wǎng)/中，一去/三十/年。羈鳥/戀/舊林，池魚/思/故淵。開荒/南/野際，守拙/歸/園田。方宅/十余/畝，草屋/八九/間。榆柳/蔭/后檐，桃李/羅/堂前。曖曖/遠/人村，依依/墟里/煙。狗吠/深巷/中，雞鳴/桑樹/顛。戶庭/無/塵雜，虛室/有/余閑。久在/樊籠/里，復得/返/自然。六．合作探究1.本詩標題有哪些信息？題眼是哪個字?2.從何而歸？塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？表達詩人怎樣的情感？3.為何而歸？（1）既然“性本愛丘山”，為何還要出仕？（2）如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”？（3）歸園田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意是什么？（不歸園田就無法守拙？）七．小結(jié)作業(yè)（1）小結(jié)：從何而歸：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年為何而歸：性本愛丘山守拙歸園田情感：對污濁官場的極大厭惡，對田園隱居生活的向往，追求精神自由(2)作業(yè):預習剩下內(nèi)容，進一步感知陶淵明在詩中表達的情感課下嘗試背誦整首詩【知識拓展】“五進五出”第一次：初入世，溫飽不足。公元393年，陶淵明(29歲)任江州祭酒，這是他初次為官。此次為官以“不堪吏職，少日自解歸”活步入官，本是為了“稻、粱”等俗物，不久之后，陶告終。告別田園生淵明就辭官歸家，雖閑居在家，但他仍存有建功立業(yè)的念頭。第二次：再為官，失望而歸。大約在公元398年，陶淵明再次為官，成為桓玄的幕僚，他想實現(xiàn)大濟天下的心愿。但是，掌握軍政大權(quán)的桓玄，并沒有安定社會的想法，反而濫殺無辜，掃清奪權(quán)路上的障礙。陶淵明對此深惡痛絕，適逢其母去世，他便借服喪的機會結(jié)束為官。第三次：三為官，無奈而歸。公元404年2月，40歲的陶淵明任鎮(zhèn)軍參軍。陶淵明相信在鏟除桓玄勢力后，自己有機會實現(xiàn)濟世安民的抱負。可世事難料，劉裕稍稍取得成績就沾沾自喜，陶淵明隱隱擔心劉裕日后會走上桓玄的老路，于是動了辭官念頭。第四次：四為官，被迫卸任。公元405年，陶淵明投奔劉敬宣，并擔任參軍。此次任期約四個月，后因劉敬宣被皇帝撤職，只得自動解職回家，第四次短暫的官場生活就此落幕。第五次：不違己志,決裂官場。返鄉(xiāng)后，陶淵明又恢復了窮困潦倒的生活，后來在其叔父的推薦下，陶淵明做了彭澤縣令。當時