《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計16

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照《地震中的父與子》教課方案【教課目的】1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“往日、廢墟、瓦礫”等詞語。累積文中對于人物相貌、語言描繪的佳句。2、有感情地朗誦課文。3、從課文的詳細描繪中領(lǐng)會父與子的“了不起”，感覺父親對兒子的愛以及兒子從父親自上吸取的力量。4、意會課文抓住人物相貌、語言、動作特色進行描繪，反應(yīng)人物思想質(zhì)量的表達方法?！窘陶n要點、難點】從課文的詳細描繪中感悟父與子的“了不起”?！窘陶n課時】課時?！窘陶n準備】多媒體課件?！窘陶n過程】第一課時一、導(dǎo)入1、觀看錄像。2、板書課題，發(fā)問：讀了課題，你知道了這個故事的主人公是誰?從“中”字你想到了什么?過渡：是啊!地震并無完整停止，危險也沒有完整過去，在本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照這個時候，這對父子之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們翻開課本，翻到93面。二、初讀課文1、自由讀課文，提出要求。2、學(xué)生溝通，反應(yīng)。3、默讀課文，找出父與子的“了不起”表此刻哪里。三、講讀課文1、發(fā)問：父親的了不起表此刻哪里?⑴全班溝通。⑵抓住要點段深入領(lǐng)會：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。①為何寫8小時，12小時，24小時，36小時，而不直接寫小時?②從“再”領(lǐng)會曾有人阻攔他，父親與其余人的對照，豐滿父親形象。③抓住“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一同”朗誦。④想象畫面，推測心理。⑤有感情朗誦。過渡：父親不懈的努力，找尋自己的兒子，兒子最后找到了嗎?讓我們聽聽廢墟中傳來的聲音。(CAI)讓我們用掌聲恭賀這位執(zhí)著的父親看到了希望吧!2、發(fā)問：本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參照兒子的了不起表此刻哪里?⑴小組議論溝通。⑵全班溝通議論。⑶想象畫面，訓(xùn)練說話(CAI)：他等了8小時，12小時，24小時，36小時他對小伙伴們說：“”⑷議論為何“無論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一同?！痹谖闹蓄l頻出現(xiàn)?⑸有感情地朗誦課文。3、發(fā)問：安全出口翻開了，父子能夠聚會了，可父親的聲音為何是發(fā)抖的?⑴議論。⑵小結(jié)：不一樣的人讀同一本書，哪怕是同一句話，同一個詞都會產(chǎn)生不一樣的感覺，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”要點于我們讀書要懂腦筋，專心去領(lǐng)會，才會有收獲。四、總結(jié)1、領(lǐng)會“愛”，邊總結(jié)邊板書。2、小練筆：寫出自己想對父子說的