2023年刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)1

課時(shí)支配

1課時(shí)

課前打算

1、老師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供應(yīng)同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)精彩的文章，積累美麗詞句及寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、扣題導(dǎo)入

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們望見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師，望見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì)，望見(jiàn)姓李的廠(chǎng)長(zhǎng)稱(chēng)李廠(chǎng)長(zhǎng)，那望見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱(chēng)什么呢？

3、可我們今日學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠(chǎng)的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜緣由。

4、刷子李他的技藝究竟有多高？今日這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自讀狀況，正音，特殊留意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿完美無(wú)缺（fèng）

3、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)刷子李技藝超群的語(yǔ)句。

三、小組探討，深化感悟

依據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話(huà)題的探討：

話(huà)題一：黑衣服的描寫(xiě)

1、文中多次寫(xiě)到刷子李的黑衣服，你們發(fā)覺(jué)了幾處？

［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。］

2、學(xué)生溝通列舉。（四處）

3、老師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺(jué)小白點(diǎn)。

4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián)。

5、從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（技藝超群）

6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝超群？

7、讀一讀，讀出對(duì)他超群技藝的贊美。

8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組探討其它三處地方描寫(xiě)的好處。

9、小組學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的超群技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提示，促進(jìn)溝通，深化感悟。

11、為什么要著重寫(xiě)發(fā)覺(jué)小白點(diǎn)？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的改變。

話(huà)題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）

1、刷子李的粉刷本事究竟有多強(qiáng)？課文中是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？

2、學(xué)生自讀。

3、這一小節(jié)，有哪些令你驚羨的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員溝通溝通看法。

4、小組派代表小組探討的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高超，或者調(diào)漿配料方法奇妙。）[]

（2）手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地嘹亮一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作嫻熟，美麗。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，連接得完美無(wú)缺，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、自由練讀。

話(huà)題三：寫(xiě)法的妙處

1、課文是寫(xiě)刷子李的技藝超群，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

2、學(xué)生溝通。

3、老師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是干脆寫(xiě)他的刷墻的技藝超群，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是干脆寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝超群，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是干脆描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝超群。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1、出示最終一小節(jié)。

2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在日常教學(xué)工作中，我深深地體會(huì)到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、激發(fā)學(xué)生的求知欲、開(kāi)啟學(xué)生心智，是多么的至關(guān)重要。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)?！钡拇_，老師設(shè)計(jì)有價(jià)值的、學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題，的確應(yīng)當(dāng)是一門(mén)藝術(shù)。

就以八年級(jí)下冊(cè)第２０課《刷子李》為例，談?wù)勎覍?duì)本段課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的相識(shí)吧。

我在設(shè)計(jì)由對(duì)刷子李的描寫(xiě)到人物生存環(huán)境的相識(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生很快進(jìn)入對(duì)人物所處環(huán)境的感知，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：同學(xué)們，我們假設(shè)一下，刷子李他假如生在富貴之家，是一個(gè)紈绔子弟，那么，他會(huì)練就這樣一手絕活嗎？這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的第一反應(yīng)是“肯定不會(huì)”。但立刻我在這時(shí)又追問(wèn)了一句：為什么？這很快引起了學(xué)生的新奇，不禁思索起來(lái)。大家爭(zhēng)論紛紛，如刷子李為了生計(jì)，家里窮，想要生活得好些等等。就這樣很自然地引出了教學(xué)中的下一個(gè)環(huán)節(jié)：刷子李的生存環(huán)境是怎樣的。

接下來(lái)，通過(guò)對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，大家了解到刷子李生存的環(huán)境是極其殘酷的，優(yōu)勝劣汰，適者生存。為了讓同學(xué)們能夠聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，并聯(lián)系自身實(shí)際，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：刷墻師傅千千萬(wàn)，可為什么“刷子李”能夠在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中出類(lèi)拔萃?讓我們想象一下，“刷子李”是怎樣成長(zhǎng)為一位粉刷行業(yè)的頂尖級(jí)人物的？分組探討之后，舉手發(fā)言，孩子們的想象力相當(dāng)豐富、奇異，有各種各樣的故事，曲折離奇，言情版的、武林版的等等。無(wú)論怎樣奇妙的想象，都反映出了孩子們對(duì)“刷子李”學(xué)藝中的千辛萬(wàn)苦、酸甜苦辣的思索與相識(shí)，要想成為高手中的高手，就得勤學(xué)苦練，愛(ài)琢磨，勤鉆研，繼承傳統(tǒng)，還要?jiǎng)?chuàng)新等。

由此，進(jìn)一步設(shè)計(jì)題目：請(qǐng)每個(gè)孩子結(jié)合當(dāng)今社會(huì)以及自身實(shí)際，看看你能從中受到什么啟發(fā)？孩子們想想

“刷子李”，再聯(lián)系自己所處的時(shí)代，很自然地感悟到：自己要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨“白熱化”的社會(huì)中立足，就得練就一身好本事，就要好好學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練、打好基礎(chǔ)、變壓力為動(dòng)力、要敢于突破自我、應(yīng)富于創(chuàng)新精神等等。

在進(jìn)行以上環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，孩子們的頭腦被提出的問(wèn)題激活了，思維始終處于主動(dòng)、興奮的思索狀態(tài)，教學(xué)效果顯著。

由此看來(lái)，課堂的生動(dòng)與活潑，許多時(shí)候是由問(wèn)題的趣味性確定的。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能夠引起學(xué)生愛(ài)好的問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)歡樂(lè)與勝利的一條有效通道。學(xué)生就像一池水，老師的提問(wèn)便是投石激水，往往一些靈感的火花便是在這樣的提問(wèn)中產(chǎn)生的。當(dāng)老師提出切合教材內(nèi)容、符合學(xué)生特點(diǎn)的趣味性問(wèn)題時(shí)，許多同學(xué)自然而然地就會(huì)被問(wèn)題深深吸引，繼而仔細(xì)思索起來(lái)。語(yǔ)文是一門(mén)人文性、時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意特性、激勵(lì)創(chuàng)新，體現(xiàn)人文精神的有機(jī)滲透；注意與時(shí)俱進(jìn)、緊密聯(lián)系時(shí)代生活等都是非常必要的。

課堂是線(xiàn)，問(wèn)題便是閃眼的珠子，如何將這串珠子串好，串得恰當(dāng)、得體、美麗，真的是要老師頗費(fèi)一番匠心的。

我通過(guò)反思這一段的教學(xué)工作，談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)：

首先，要細(xì)心設(shè)問(wèn)。講授一篇課文之前，首先應(yīng)在吃透教材和學(xué)生兩頭的基礎(chǔ)上，細(xì)心設(shè)計(jì)要提出的問(wèn)題。這些問(wèn)題，要緊緊圍繞教學(xué)目的，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓學(xué)生知道為什么。這些問(wèn)題，應(yīng)緊密關(guān)聯(lián)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品情境，體會(huì)個(gè)中妙處，使之有漸入佳境的喜悅感、成就感。問(wèn)題設(shè)計(jì)，力求難度適中，太淺顯的不必問(wèn)，太深邃的不宜問(wèn)，難度較大的可分幾步問(wèn)。

其次，要奇妙啟發(fā)。如何把問(wèn)題向?qū)W生提出，對(duì)課堂提問(wèn)的成敗起重要作用。問(wèn)之得當(dāng)，就能有效地激發(fā)學(xué)生思索的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能。問(wèn)之不當(dāng)，則往往啟而不發(fā)，最終還是變成老師自問(wèn)自答。

第三，要因人施問(wèn)。因材施教是一條重要的教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中，則應(yīng)當(dāng)因人施問(wèn)。這樣，每一個(gè)問(wèn)題對(duì)于答問(wèn)的學(xué)生都屬于跳一跳才能摘到的蘋(píng)果，而每一個(gè)學(xué)生都有得到老師提問(wèn)并得到確定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于培育各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有很好的效果。

總之，在新課改的理念下，我覺(jué)得自己今后還應(yīng)當(dāng)在課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，不僅要設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的問(wèn)題，還可以嘗試能不能把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)特定情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、溝通、溝通、探討來(lái)發(fā)覺(jué)、提出和解決問(wèn)題等。當(dāng)然，無(wú)論實(shí)行怎樣的方法，最終的目的就是要充分激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲，打開(kāi)每位孩子的才智之門(mén)，讓孩子們盡情遨游于學(xué)問(wèn)的海洋里。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：１、相識(shí)６個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜尋、威歷、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。

2、了解一位一般的手藝人超群的技藝。

３、接著領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。

情感看法價(jià)值觀(guān)：感受對(duì)具有超凡技藝的奇人由衷的贊美和確定。

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們相識(shí)了很多特性顯明的人物，請(qǐng)搶答他是誰(shuí)？

他，不遺余力照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）

他，面對(duì)突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危急留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，足智多謀，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令嫉妒他的人自嘆不如。（諸葛亮）

他，勇武機(jī)靈，赤膊上陣打死一頭大老虎。（武松）

他，有著一顆和善、堅(jiān)決、執(zhí)著，金子般的新，為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子一口井這一幻想不懈努力！（瑞恩）

今日我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位普一般通的手藝人──刷子李。

二、解題，明確學(xué)習(xí)要求

讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李。）那么，假如做豆腐做得特殊好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特殊好，咱們稱(chēng)他──泥人張，是呀，在舊天津常?？梢月?tīng)到這樣的稱(chēng)呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢？

指導(dǎo)閱讀自讀提示，勾畫(huà)要點(diǎn)，補(bǔ)充自學(xué)要求：

⑴刷子李的技藝超群表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝超群的？

⑶找出精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

４、依據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

５、溝通自學(xué)心得：⑴刷子李的技藝超群，也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方？

依據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句，并指導(dǎo)朗讀：

他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。

只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

干活前，穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁。

可刷子李一舉刷子白得清爽。

啪啪聲里潔白的屏障。

每一面墻刷完沒(méi)發(fā)覺(jué)。

⑵那么，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝超群的？請(qǐng)小組同學(xué)合作探討，把你們組總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作亮點(diǎn)歸結(jié)出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)覺(jué)的最多。

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：

一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來(lái)，盡然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)覺(jué)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不行侵?jǐn)_的威歷。正值徒弟對(duì)師傅佩服得心悅誠(chéng)服時(shí)，卻突然發(fā)覺(jué)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最終揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

注意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物特性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。

采納對(duì)比手法，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅半信半疑的看法和主子公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊美和確定。

三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

１、談話(huà)：本文語(yǔ)言樸實(shí)，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的舉薦給大家，并說(shuō)出你的理由。

學(xué)生再次閱讀，打算舉薦。

２、溝通精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。

３、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠閑擺來(lái)，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地嘹亮一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，連接得完美無(wú)缺，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面潔白的屏障。

記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的其次階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話(huà)）記憶的第三階段：把每句話(huà)連起來(lái)，力求精確，完成記憶。

四、課外延長(zhǎng)《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)潔介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津高校馮驥才文學(xué)藝術(shù)探討院院長(zhǎng)、聞名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘