2023年實用班主任工作總結(jié)

2023年實用班主任工作總結(jié)好用班主任工作總結(jié)1

各位老師：

今日我就自己擔當四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和探討，其實我的許多閱歷和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（xx省優(yōu)秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔當班主任或者曾經(jīng)擔當班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較勝利的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律肯定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)則不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個好聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴峻的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家留意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱情的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氛圍中受到教化。其次：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了xx語言的實力。第三：可以令到學生的心態(tài)更加主動、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平常不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大_大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種懲罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

其次個問題：如何指責學生，怎樣才能夠令學生虛心接受指責？?記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣指責學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法指責學生，即使他表面上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威歷而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時常常可以看到這樣的鏡頭，老虎等猛烈的動物在進攻前首先是身體向后撤退，xx撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們指責學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教化家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國聞名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，詳細表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應實力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時馬上把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今日在足球場上表現(xiàn)如何主動英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的成功奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特殊來勁，聊完足球我發(fā)覺他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的獨具匠心，贊揚完后我發(fā)覺他已經(jīng)變成了快樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思索過xx？”然后我跟他一一分析緣由，起先的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個學生在學習看法及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成果，問自己的成果有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很精彩，而且曾經(jīng)有一次考試進入過全級前十名。

好用班主任工作總結(jié)2

匆忙忙忙一個學期過去了，心平氣和坐下來反思自己一期的班主任工作，有苦也有甜，而更多的是思索!不過在與學生們一起相處，教學相長的過程中，的確也有不少收獲。為使下一階段的工作更順當?shù)拈_展，現(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結(jié)，希望發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，促進教學工作更上一層樓。

這期我擔當三年級班主任工作。在班級管理中我主要從以下幾個方面入手：

一、班級常規(guī)管理

古語說：“無規(guī)則何以成方圓”。開學第一節(jié)課，我就強調(diào)規(guī)則的重要性。開學第一周就制定班級規(guī)則。每天課前利用1分鐘表揚先進;吳麗蓉特地負責在班級《誰是英雄》欄目記錄班級代幣嘉獎狀況，每周班會再重點表揚班級之星。在班級中形成你追我趕，人人爭當好學生的風氣。

開學第一個月，按時督促學生搞衛(wèi)生，收交作業(yè)，做到人人有事做，事事有人做。但是我覺得對學生過于寬容，有些地方?jīng)]有嚴格要求學生。比如，形成習慣之后，學生雖然明確自己做什么，有時候就是太主動了，一下中午課就去掃地，中午的時間比較長，等下又被小摯友扔了點垃圾?？紤]到他們還小，沒有叫他們掃其次次。一次次寬容他們，就這樣一次次錯過良好的教化機會。我認為這是我工作中最大的不足。

二、班干部的培育

這個班我連續(xù)帶了2年，對大多數(shù)學生比較了解。班干部的任命比較簡單。比如：龍金霞同學成果突出，能寫會畫，適合當班長，負責班級黑板報的更換;麻明睿同學成果突出，個子高大，有威信適合做副班長，負責班級紀律;胡龍雪同學膽大心細，能唱能跳，適合做文娛委員等等。因為有了這些小幫手，所以我們班都能按時保質(zhì)保量完成學校交給的各項任務;還形成了我們自己的特色，音樂課堂成為孩子們展示自我的舞臺，有同學能主動教大家唱歌和跳舞。一方面豐富了我們的學習生活，另一方面也熬煉了學生的實力。我認為這是比較勝利的地方。

三、后進生轉(zhuǎn)化工作

開學初，我班吳雄輝同學癡迷網(wǎng)絡，常常放學未歸，通宵上網(wǎng)。白天常常打瞌睡，學習成果直線下降;了解狀況以后，我常常找他談心，剛好與家長取得聯(lián)系，家校合作。吳雄輝從內(nèi)心深處相識了自己的錯誤，從今改正過來，精神面貌面貌一新，成果有了明顯好轉(zhuǎn)，這是我感到欣慰的地方。

四、發(fā)展素養(yǎng)教化

這期我接著挖掘?qū)W生的潛力，開展多種形式的班級活動。比如五子棋競賽、陸戰(zhàn)棋競賽、左手夾珠、雙人協(xié)作等等;在班級《榜上出名》欄目中，書寫一個個班級小冠軍的大名，培育學生的自信念，同時也讓學生在活動中感受勝利來之不易，沒有拼搏就沒有勝利。讓更多的學生找到自己人生的閃光點，從而把這種精神轉(zhuǎn)移到學習上來。我認為這是我班級管理中最大的亮點。

總之，在工作中我還有許多不足，學生的學風還不是很踏實，在班級管理中也須要進一步嚴格要求自己，以無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

好用班主任工作總結(jié)3

作為一個剛走上老師崗位的我，在學校領導的信任與支持下，我擔當了九年級（114）班的班主任，讓我肩負起了責任和使命，然而，感謝學校領導對我工作的指導，也感謝各位老師的主動協(xié)作，我較好地完成了各項工作任務，較順當?shù)淖哌^了這一學期?，F(xiàn)在就把我剛上任這一學期的工作狀況總結(jié)一下。

一、20xx至20xx年上學期工作內(nèi)容及感受：

（一）快速熟識班級狀況，班主任與學生快速融合。自從擔當九年（114）班的班主任工作那一天起，對班級從未放松和怠慢。在接手班級管理時，我對班級狀況不了解，起初我發(fā)覺許多學生顯得有些懈怠，松散，更有一些學生覺得壓力很大，對學習與目標不知所措。為了讓學生盡快適應新班主任，快速進入畢業(yè)班學生的角色，順當?shù)亩冗^這一時期，我始終保持和學生溝通，溝通。我個人的工作看法是敬重每一個學生，滿意學生敬重的須要，情感的須要，敬重學生特性發(fā)展，敬重每一個學生的人格，敬重每一個學生的特性發(fā)展，為學生創(chuàng)建一個開心的學習環(huán)境，善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個學生。對于優(yōu)等生，我不掩飾他們的缺點，主動引導他們發(fā)揮自己的特長，努力使其達到更優(yōu)。對于后進生，不卑視他們，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善

作為班主任，在教學工作中，要堅持以激勵為主，使學生的心態(tài)更加主動，更加平穩(wěn)。激勵的方式主要有熱忱的話語，心靈的勸慰。學生只有在老師的激勵下，才會主動，努力，學生通過努力后所取得的成果班主任要賜予確定，不斷提高學生前進的動力。

（二）制定班級管理條例、平安文明公約，抓好班級常規(guī)管理。開學不久通過我細心的視察和發(fā)覺，紀律差的同學成果普遍差，依據(jù)這狀況我認為，課堂紀律不好將會干脆導致學習成果的下降，所以對班級學生我始終強調(diào)課堂紀律。不允許任何人破壞課堂紀律影響他人學習。為此，我加大監(jiān)管力度，要求班干部仔細做好班務日記的記錄工作，還要求協(xié)作各科任老師做好作業(yè)的收繳記錄工作以便于我們在與家長溝通溝通時能剛好駕馭第一手資料。

為進一步加強學生的紀律管理，我在開學初期又為班級制定了班級管理條例，為大家今后在學習中定下了一個詳細的目標。制定以后，常在班上宣讀，宣講，使每一個同學都對此有一個詳細的相識。

（三）加強班級的衛(wèi)生管理。班級的衛(wèi)生和兩操是彰顯班級風貌的一個窗口也是良好班風的體現(xiàn)。學期一起先我就著手制定衛(wèi)生清掃安排學生名單，做到分工合作。我作為班主任，身體力行并以身作則堅持每天早晨保持在7：10分以前就到班級教室督促、監(jiān)管值日生剛好做好衛(wèi)生工作，始終保持教室，園地衛(wèi)生干凈。因此在學校的多次衛(wèi)生檢查中我班均得到好的名次。在班級的管理中我每天早晨去看管學生出操，有了這種不怕辛苦、不怕麻煩、堅持不懈的監(jiān)管和督促我班在本學期有了較大的變更和進步。

（四）幫助學生樹立目標，營造良好的學習氛圍。班主任不僅要幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態(tài)邁出堅決的步伐。這樣學生就會用自己設定的目標不斷的激勵自己，隨時的調(diào)整自己。對于一個班級來說要想大面積提高學生們的學習成果就必需做好對雙差生的輔導和轉(zhuǎn)化工作，因為這是提高全班成果的關鍵所在，所以在這個學期里我始終努力抓好對雙差生的輔導和轉(zhuǎn)化工作，不但制定好班級管理安排，還為每一個學生制定出了自己在今后學習中的目標和學習安排，盡可能地提高這學生的學習愛好和學習成果，從而進一步提高全班總體成果。除此以外，每周開展一次班會，以激勵學生和教化學生為主。

（五）培育學生良好的學習看法和學習習慣。學生的主要任務是學習，成果是學校、老師和家長最關切的，針對每次月考，我跟任科老師進行分析和探討，幫助學生查找緣由和錯誤細微環(huán)節(jié)，總結(jié)閱歷和教訓，讓同學學有所獲。同時，時刻關注學生們各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升愛好。課下，我常常與各任課老師保持親密聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習狀況。和任科老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導。我常常引導學生真正相識“會學”的意義，相識自學實力的重要性，我用身邊同學的勝利閱歷啟發(fā)學生，用自己的親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，常常滲透學法指導。在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，學會方法溝通。

二、工作中存在的不足：

眾人知道在班級管理工作中，要始終貫穿一個“嚴”字。雖然我意識到了這一點，但說實話我要求的還不是很嚴。在班內(nèi)雖實行了一些“嚴厲”的措施，但只是雷聲大，雨點小。落實到最終總是不堪一擊，一次又一次的給違反紀律、不交作業(yè)的學生改正的機會，在這一點上，還須要改進自己的改正方法向其他老師學習和請教。

以上是我在班主任工作中的幾點感想，班主任工作瑣碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各個方面，與班級學生息息相連。當班主任給我最大的感受是我覺得班主任工作很累、很辛苦，但很充溢，又熬煉自己的機會，培育自己多方面的`實力。雖然我剛接觸班主任，但面對學生，我心安理得！我始終視班級學生為自己的孩子。

這學期，在學校領導的關切與支持，領導下，在各科任老師的協(xié)作下，我順當?shù)赝瓿闪税嗉壍母黜椆ぷ魅蝿?。在此，感謝各位領導及各科任老師，有了你們的指

點與閱歷共享，我會在今后的工作中盡最大的努力，彌補我的不足，力爭把工作做得更好！

好用班主任工作總結(jié)4

本學期，根據(jù)學校領導的支配和工作的須要，由我擔當六年級（x）班主任，學期之末，現(xiàn)將我班一學期來的各種狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

六年級（x）班共有學生人。大部分學生學習看法端正，思想上要求上進，作業(yè)仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯主動發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占_%左右，而張兆超與李江樂等幾位學生是語文學習上的有困難的學生。

二、工作實績

為了圓滿完成領導交給的任務，學期初我便制定了具體的班主任工作安排，來指導我的班主任工作。因此，我班基本上完成了規(guī)定的教化、教學任務，在我的帶領和領導的關懷下我班成為了一個班風正、學風佳的良好班集體。在校組織的各項活動我班獲得較好的成果；紀律方面本學期中我班有不少同學犯了一些錯誤，除此之外未發(fā)生其它重大事故或嚴峻違紀現(xiàn)象，紀律狀況且算穩(wěn)定；衛(wèi)生方面我班專心花了很大的功夫，大致印象中衛(wèi)生較以往有了很大的進步；思想教化方面本學期我班涌現(xiàn)出了大量的好人好事，常犯錯的張兆超也做了一件拾金不昧的好事。此外我們還開展了以下工作：

1、德育為本——堅持正確的教化方向在學校的領導下和各任科老師的幫助下，主動開展對學生的各項素養(yǎng)教化。以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為基本準則，嚴格要求學生，努力將學生培育成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

2、注意培育——培育優(yōu)秀學生干部，樹立良好班風培育選拔好學生干部，使他們成為班主任的好助手，以班干部為帶頭，樹立良好班風，充分調(diào)動學生的主動性，培育他們的主子翁精神和班級責任感。

3、多方協(xié)作——與任科老師協(xié)作，駕馭學生動態(tài)平常多與學生接觸，多和學生談心，了解學生的心理，以便于更好地教書育人，對學生進行有針對性的思想教化。同時與各任科老師主動協(xié)作、協(xié)調(diào)聯(lián)動全方位地教化學生。在平常的談心和各任課老師的幫助下，我們剛好地駕馭了學生的心理動態(tài)避開了一些可能發(fā)生的意外。

4、留意點滴——注意學生的個人養(yǎng)成教化教會學生從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起。使他們從小樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生等習慣。

5、素養(yǎng)為主——開展各項活動，豐富學生視野主動開展各項活動以拓寬學生視野，豐富學生的學問面，培育學生的愛好，如班級小型書畫賽、辯論賽、現(xiàn)象大論壇等。以活動來提高學生的實際動手實力，以活動來促進學生學習的愛好。我們協(xié)作學校開展各項活動，如歌詠賽、書畫競賽、作文競賽、數(shù)學競賽等活動極大的提高了學生的學習愛好。

6、真抓實干——抓好優(yōu)秀、轉(zhuǎn)化后進，促進中等深刻相識到抓好優(yōu)秀、轉(zhuǎn)化后進、促進中等的現(xiàn)實意義，這是我們真正實行素養(yǎng)教化重要途徑。我們應力爭做到：優(yōu)等生能夠吃好，中等生能夠吃飽，后進生能吃得到，切實抓好這項工作，促進全體學生全面共同發(fā)展。在此基礎上我班涌現(xiàn)出了一大批成果優(yōu)秀的學生，而且成增長勢頭。后進生也做到了踏踏實實。

7、鞏固同盟——常常家訪，剛好與家長溝通架設好學校與家長之間的橋梁，剛好協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同監(jiān)督之下從而剛好發(fā)覺和訂正他們的錯誤。

8、潛移默化——為人師表，身正才能為師，作為一名老師擔負著教書、育人的雙重使命，老師的一言一行、一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣。因此，老師必需留意自己的言行舉止的規(guī)范化、優(yōu)雅性，使學生潛移默化地受到熏陶。至于這些我一至在努力實踐中。

三、工作的不足及改進看法

成果的取得與領導的支持和學校的正確引導是分不開的，但本人在工作中還存在一些不足，望領導和各位同仁賜予指出。今后我肯定再接再厲。

好用班主任工作總結(jié)5

班主任工作是德育工作中最重要的組成部分，學校的德育工作抓得好不好，就要看班主任工作做得怎樣。一個學校的學風主要看班級的班風和學風。只有抓好了班級的班風和學風，那么學校的學風就自然好了。所以說班主任工作是特別重要的。作為班主任的我始終以來都在想盡方法，做好班級的各項工作。下面就談談我在班主任工作中的點點滴滴。

一、班干部的培育

有人常說：班干部就是老師的左膀右肩，也可以是老師的眼睛。班主任工作困難而又繁重，假如班級工作就靠班主任一個人，那是做不好的。所以說培育好班干部，就是管理班級勝利的一半。

在班干部培育中我特別注意班干部責任心的培育。每次開學時，在開學的第一天就會召開班干部會議，讓每位班干部明確自己的責任。在會議上讓學生知道自己不僅是一位學生，還是一位跟其它同學不一樣的學生，在班級有事情發(fā)生時，他有責任站出來管好其它同學。讓班干部清晰自己是班級中的主子，要有主子翁的精神。在開完會之后，我會利用一節(jié)班會課，隆重地請出班干部，讓每一位學生清晰班干部的責任，同時也讓學生知道，老師不在時班干部就代表老師，他有義務去管好其它同學。

除了開學的會議，平常我會定期召開班干部會議，剛好了解班級動態(tài)。每一次的班干部會議我都會以商議的方式與班干部探討班級中發(fā)生的事情。當然在平常我也會發(fā)覺有些班干部有不負責的表現(xiàn)，遇到這種現(xiàn)象，我會找其個別談話，讓其再一次明確自己的責任。假如他真的無法做到，我會撤掉其職務。比如我班的班長李JIA輝同學，身為班長，早讀和午讀課時不僅不能管好其它同學，自己也隨意找其它同學打鬧。針對這種狀況，我找其本人談話卻沒有效果，于是撤掉了他班長的職務。從這件事上讓全部班干部明白。作為班干部要有責任心。老師交給你的工作，你有責任把它做好。

威信是班干部工作中必不行少的。假如班干部沒有威信就不能管理好班級。在班干部會議上我每次都要說的一句話是：自己先要管好自己，要做其它同學的榜樣。在學習、紀律上我都要求他們做到最好。并且每位班干部找一位在學習、紀律上不好的同學作為他的幫扶對象，讓其它同學感受到班干部的關切與愛護。每當有同學生病了或心情不好時，我都會告知班干部，讓他課余時間多照看一下這位同學。這樣學生的心拉近了。在開展班級工作時，學生就更能夠好好協(xié)作班干部的工作。班干部的威信也提高了。

組織活動是班干部實力的一種體現(xiàn)。在活動中能體現(xiàn)班干部的組織實力、協(xié)調(diào)實力、語言表達實力、管理實力。于是班級中的活動。由策劃、組織到實行，我都交給班長吳棋和副班長肖翠君。比如“參觀植物園”這項活動，是班長吳棋提出來的。當他來找我的時候，他已經(jīng)想好這次活動的時間、地點、參與的人員、留意事項以及目的是什么。由于是他第一次組織活動，閱歷不足，有些地方還須要我的幫忙。當實行“行吟廊吟古詩”活動的時候，他已經(jīng)不須要我的提示。放手讓班干部組織活動，會有預想不到的效果。

二、班級管理中運用的方法

1、學生的自我評價

依據(jù)學生的年齡特征，我開展了星級評價活動。

文明禮貌星：假如你有主動向?qū)W校老師、同學打招呼，請你為自己加上一顆星星。假如你有主動向讓老師、同學先進學?；蛘n室，請你為自己加上一顆星星。假如放學回家你有主動向爸爸、媽媽打招呼，請你為自己加上一顆星星。假如你平常有運用：你好、感謝、對不起。這些禮貌用語，也請你為自己加上一顆星星。

酷愛勞動星：假如你有主動擺好課室的桌子,請你為自己加上一顆星星。假如你發(fā)覺課室掃把沒擺好，主動擺好掃把，請你為自己加上一顆星星。假如垃圾桶滿了，你有主動把垃圾倒掉，請你為自己加上一顆星星。假如你有仔細掃地，請你為自己加上一顆星星。在家里假如你有主動做家務，請你為自己加上一顆星星。

通過實行星級活動。讓學生有一種主動做事的意愿。讓他們在做這些事時，體現(xiàn)自我的一種價值。也培育了學生的行為習慣。這樣即能搞好班級管理，也能提高學生的自我約束，自我評價實力。

2、家校表揚本

家校表揚本有三部分：老師表揚、家長表揚、班干部表揚。

老師表揚：老師打算一個印章“真聰慧”。對表現(xiàn)好的同學在本子上蓋印章。從下面幾個方面進行嘉獎：對上課坐姿端正，主動舉手發(fā)言、仔細傾聽；活動的時候能文明活動；做操進退場表現(xiàn)好；做操仔細等。如有特別狀況須要向家長反映，也可以寫在表揚本上。每天我都會看看學生的表揚本。

家長表揚：在家能孝敬長輩；能主動幫家長做一些力所能及的事；自己能做的事自己做；主動地完成家庭作業(yè)等。家長可以在本子寫一段話表揚。也可以畫一面紅旗或其它的作為嘉獎。不提倡物質(zhì)嘉獎。如有特別狀況要向老師反映也可以寫在表揚本上。

班長、副班長表揚：班干部打算一個印章“一顆星星”。對表現(xiàn)好的同學在本子上蓋印章。從下面幾個方面進行嘉獎：早讀仔細讀書；午讀仔細看書；課間非常鐘表現(xiàn)好；去功能室排隊沒有喧嘩等。

家校表揚本的建立：第一，讓家長剛好了解子女當天在校表現(xiàn)狀況。讓老師也知道學生在家表現(xiàn)狀況。加強了家校的聯(lián)系。也可以說這是一本家校聯(lián)系本。特殊是對于差生來說，我們要好好加以運用。其次，解決了班干部管理班級中難以管理的現(xiàn)象。第三，用正面的教化的方式激勵學生主動向上，營造了一種好的氛圍。

三、差生的轉(zhuǎn)化

班主任工作的好與壞，做好差生的轉(zhuǎn)化工作至關重要。所謂差生，其實是在我們實施教化過程出現(xiàn)的。我們要找出“差”的緣由，找出其根源，這樣才能對癥下藥。有時可能出現(xiàn)在家長身上，有時老師也有責任。所以我們要對學生進行全面的了解。當我們了解了學生，才能成為學生心靈的導師。當然了解是不夠的，差生過多的是來自各方面的指責，這就須要我們充當人師的角色，給他以暖和。抓住其閃光點進行贊揚。他們所欠缺的是激勵、表揚。我們要多賜予他們這些。

就拿我們班的駱世維同學來說吧！學習成果差，好動。喜愛隨意地翻動同學的東西，以至招惹同學的不滿，也因為這樣常常與同學吵架、打架。全班大部分同學都不情愿和他在一起玩，所以同學關系驚慌。從一年級起先，他上課不仔細聽講，作業(yè)常常不交，常常受到老師的指責。從父母口中知道，他們經(jīng)常會因為一些家事而吵架、打架。無意中影響了孩子的行為。有時孩子做錯了事，手上也不留情。來自老師、家長、同學的指責使他的心情很不穩(wěn)定，精神又沒有寄予。所以只能發(fā)泄在同學身上或搗亂。了解狀況之下，首先我召開了班干部會議，提倡每位班干部為他做一件好事，并且下課后找他下棋，讓他感覺到別人對他的關切，也讓他知道，他是班中的一員，同學們是樂意和他在一起玩的。其次我實行了一次主題班會“找優(yōu)點”。讓每位學生找一找他的優(yōu)點。當學生說他是一個有禮貌講衛(wèi)生的同學時，我看到他臉上的笑容。雖說不能徹底變更他與同學的關系，但他已經(jīng)知道了同學對他還是不錯的。接著我找到他父母分析了他們行為對學生影響是特別不好的。勸導他們在今后有什么事可以坐下來好好商議，但絕不行以在孩子面前打架。下課了，很少聽到學生說他打架的。當然差生工作并不是一天兩天的事。他是一個許久，反復的工作。作為班主任我們要有耐性。當他反復時，我們要不斷強化。

班主任工作當中，我大但嘗試各種不同的方法來管理班級，雖說有些方法并不能到達到預期的效果，但他指明白我前進的路。在管理學生時，我時刻記住學生是人，一個有特性，有思想的人。他須要我們的敬重、理解、激勵和贊揚。

好用班主任工作總結(jié)6

初三年級是教化管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人也是在這關鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任帶班工作。從接受任務起先，我的指導思想就特別明確：建和諧班級，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進取風，出無悔初三學子。

我主要分兩個階段實施工作安排。

前期工作：緊緊針對初三學生學習自覺性有較大提高的心理特點，在上學期，我圍繞圓滿完成學業(yè)對他們進行志向教化，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰(zhàn)，盡力學好最終一段課程，以主動的心態(tài)，步入圓滿完成學業(yè)的最終沖刺階段。其實面對畢業(yè)、升學考試，學生們已經(jīng)起先思索自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時期的無趣和盲目。

學生的我要學意識特殊劇烈，所以這樣的剛好教化時效性就特殊突出。于是我立刻著手綻開以下工作：

一、樹立老師威信，精誠合作。

1、樹立自我威信。班主任威信本身就是一種班級凝合力。首先，關愛學生、善待學生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因為，學生面臨著很多重大考驗，年紀小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學生更須要一位師長隨時能賜予他們像親人像摯友一樣的幫助。老師的關愛行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來，能在彼此之間架起一座相互信任的橋梁。同時，我努力做受學生歡迎的科任老師。我認為上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭。我還注意自我嚴格要求，做學生的表率。自我嚴格要求從大處說，表現(xiàn)為主動進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學看法，勤勉務實的工作作風，不斷追求新學問，富有創(chuàng)新的激情；從小處說，表現(xiàn)為分析問題思維清楚，邏輯嚴密，書面表達規(guī)范整齊，作業(yè)批改細致入微。

2、維護科任老師威信。我在確定辦班思想上盡可能征求并敬重科任老師看法，并且努力維護科任老師威信；也通過班會活動讓學生明白適應不同風格老師的教法是對學生有益的；此外，我會處理好與科任老師的關系，盡量協(xié)作，共同教化，從而形成強大的教化合力，使班級系統(tǒng)朝和諧方向發(fā)展。

二、營造氛圍，促進優(yōu)良班風形成。

1、用好班會課，樹立正確的輿論導向。輿論，它可以爭論等形式確定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，我細心加以引導。例如，班里有個別好學生對進培優(yōu)班不感愛好，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過了解，原來學生覺得進了培優(yōu)班壓力大，苦。我深知，錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的，學生終歸思想還不成熟，簡單附和盲從。為此，我立刻在班會課上組織學生綻開探討：《上培優(yōu)班，是甜還是苦》，學生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外許多吃得苦中苦，方為人上人的事例、名言，學生還談到了許多個人的想法、分析，我發(fā)覺，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不行多得，因為那是學生在主動求知、求真和明理的過程，它達到了特別有效的成果。學生學習的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂此不疲，例如：為了逐步形成的學生健康的特性和主動的人生觀，能以充足的精力去發(fā)揮自己的才智和實力，建立足夠的自信念、進取心、自尊心，我上了《陽光總在風雨后》；為了樹立學生前進的目標，用智者的才智激勵人生，使初三無悔，我設計了《青春萬歲》；針對部分學生欠缺良好的心理素養(yǎng)，學習上遇到挫折就顯得不知所措；學習環(huán)境受干擾就顯得煩躁擔心或意志消沉等現(xiàn)象，更為了激勵學生自強不息，提高正確對待困難和挫折的實力，使他們明白：堅韌的意志和勇于進取的精神是取得勝利的重要條件，我打算了師生談話式的《信念、決心、恒心》

2、激勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)建的火花閃爍。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)建出一種充溢活力的競爭局面，就必需激勵競爭，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我激勵競爭的方法是，讓學生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，實行不斷更替的方法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。魏書生老師說：驚慌好玩的學習本身，便是競爭教化。所以，我有時也利用語文學科的特點，在課堂上開展一分鐘競賽：例如一分鐘背誦競賽，一分鐘朗讀競賽，一分鐘默寫競賽、一分鐘速讀競賽、一分鐘聽力競賽，甚至一分鐘抄寫競賽。一分鐘競賽，用的時間少，常常開展這樣的競賽，會增加同學們的留意力，提高學習主動性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率和競爭意識?？梢杂行Ц牡魧W生拖拉、懶散的作風。

3、樹立榜樣作用。適時地樹立學習的榜樣，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習愛好劇增，鉆研深化，效率提高，風氣正，這就是榜樣的作用。在不同時期，我班定出的榜樣不少：班干榜樣：王嘉量；學習榜樣：李澤鍵、肖俊敏正氣榜樣：何志斌；追逐榜樣：張楠、梁欣婷運動榜樣：劉俊榮、劉永強。

三、培育良好的學習看法和學習習慣。

1、變要我學為我要學。前文談過面對畢業(yè)、升學考試，學生們已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時期的無趣和盲目，所以，我要學的動力是巨大的。老師要乘勢開發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的志向和明確的學習目標，志向的層次愈高遠，目標愈明確，供應的動力就愈強勁愈長久。變要我學為我要學，就是讓每個學生都具有高遠的志向和明確的學習目標，如何激勵學生提高志向?qū)哟文?？我利用語文學科的特點，在讀書筆記中讓學生隨時收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。另外也會抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱忱和民族自尊心，這也不失為提升志向境界的一條有效途徑；我還會常常結(jié)合學科進行教化，例如結(jié)合語文教學進行思想教化：從生于憂患，死于安樂教化學生學習也要有危機感，從愚公移山中，明白學習也要有堅持的志氣；從公輸中明白落后就要挨打，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強而學習的熱忱總之，一切為激發(fā)我要學。

2、學會會學。為促使學生變學會為會學，我注意讓學生真正相識會學的意義，相識培育自學實力的重要性。我用身邊同學的勝利閱歷，用將來社會的文盲是沒有駕馭獲得學問方法的人來啟迪學生。利用班會課或有利時機，常常滲透學法指導。學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異確定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學法指導時我既有整體上的指導，又留意個別指導。三創(chuàng)建條件進行學法溝通，讓榜樣學生談感受，使學生在溝通中汲取和借鑒他人的閱歷，改進和完善自己的學法，同時也明確最好的方法是適合自身特點的學法，避開生搬了硬套。其實，學生假如具備了會學的劇烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法溝通，學生逐步會學是可以做到的。

后期工作：前期工作得深化、細致，后期工作后勁得足。所以，最終還要接著對學生進行志向教化，指導他們把志向與現(xiàn)實結(jié)合起來，全面、客觀地看待志向、人生。

其次學期，教材的深度、廣度和難度也慢慢達到了初中階段的最高程度。前半學期，學生處于一種比較成熟穩(wěn)定時期，我的工作重心轉(zhuǎn)向關切學生各科的均衡發(fā)展上，引導他們不斷加強薄弱學科，重點突破。上學期接任不久，我就剛好發(fā)覺了李澤鍵、劉永強、潭少冰、潘偉東、馮嘉藝、楊蕾、何志斌、徐建業(yè)等多名學生較嚴峻的偏科現(xiàn)象，了解了他們的思想后，我持續(xù)地主動地幫助他們建立自信，解除思想包袱，為他們出謀劃策，解決學習困難，并請科任老師幫助?？傊谥际菆F結(jié)任課老師協(xié)作，請家長協(xié)作工作，督促學生多下功夫，并要求學生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課老師和家長顧全大局，協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，全面提高的局面。

后期，這幾位同學的薄弱科成果穩(wěn)步提高，到參與中考時，他們偏科現(xiàn)象已完全消退。其中6名學生考進省重點中學，另外21名學生考進省示范性中學。

初中生活的最終兩個月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。這一時期，我的工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們制訂出切實可行的復習安排。這個時期，對學生來說，是最珍貴的，任課老師都在爭分奪秒地帶領學生復習，力爭使自己所教的學科能考得更好。這時候，我首先做到顧全大局，協(xié)調(diào)好各任課老師和各學科之間的關系。同時，我還留意在班級常規(guī)管理中，充分發(fā)揮團員等主動分子的正面帶頭作用，開展我為母校添光彩等活動，培育學生酷愛母校的感情，以及對自我、對家庭、對社會的責任感，在驚慌、穩(wěn)定中度過沖刺期，以最佳心理狀態(tài)迎接中考。

班主任工作雖然千頭萬緒，但只要講究工作方法、工作藝術、工作規(guī)律，班主任工作是可以做好的。

好用班主任工作總結(jié)7

接手初三班主任后，為使初一、初二已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風貌更上新臺階，學生成果有更大的提高和進步，我特殊注意抓好五個方面工作，概括為“五個注意”：

一、留意加強教化引導，幫助學生樹立主動健康的心態(tài)。

初三學生精神壓力比較大，正處在關鍵的心理培育教化期。在教化教學工作中，我堅持以激勵為主，使學生的心態(tài)更加主動，更加開放。激勵的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的激勵下，更傾向于作主動的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的激勵以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態(tài)邁出堅決的步伐。此外，我還幫助讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調(diào)整自己。

二、注意改善自身形象，建立同等融洽和諧的師生關系。

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。一段時期的工作以來，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內(nèi)心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教化工作，學生也會更樂意接受班主任善意的指責教育，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，語重心長，而學生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法，動之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學生開誠布公，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注意及早解決問題，抓好學生日常行為規(guī)范。

初三的很多學生起先在思想上出現(xiàn)較大的改變，不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻bi松懈。作為班主任，我適時組織召開主題班會，讓學生溝通體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現(xiàn)象。特殊是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴格管理，讓學生“換位”思索，并主動教化引導，讓學生在反省中受教化，培育自己良好的行為習慣。此外，針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，多視察，多調(diào)查，剛好發(fā)覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

四、注意強化典型提升，抓好“尖子生”的教化培育。

剛接手班主任，我就有意識地在自己所教的學科和所擔當?shù)陌嘀魅喂ぷ髦写竽憣嵺`，主動探究培育尖子生的閱歷。主要做法如下：一是盡早行動。把培育尖子生的工作擺到重要的議事日程上來，尤其是尖子生的狀況，通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心等手段去進印證已知的考試成果、操行評價是否屬實。二是創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。發(fā)揮班干部作用，不限制班干部的日常管理權力。班干部被授權可依據(jù)詳細狀況，經(jīng)集體探討同意，實行各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，即集中了培育尖子生的精力，又充分調(diào)動了班干部的主動性，建設起一支民主而高效的干部隊伍。此外，還注意美化有形環(huán)境，常常保持清潔衛(wèi)生，適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建設成一個寧靜、整齊、美觀，催人上進的場所。三是補足人數(shù)。加緊閉關“準尖子生”，把準尖子生補充到培育的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有安排地逐層發(fā)展尖子生，每次考試后都適當?shù)匕l(fā)展3—5個準尖子生進入尖子生的培育隊伍，擴大尖子群，既激勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，力求達到高分層的大面積豐收。

五、注意促進全面發(fā)展，做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

我把班里的后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染了一些不良風氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。針對以上狀況，我實行的主要措施是：在課堂上創(chuàng)建好玩的情景，充分挖掘?qū)W問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學習學問的愛好，激發(fā)學習動機，幫助他們在戰(zhàn)勝困難的實踐中體驗勝利的喜悅，樹立克服困難的信念。通過家訪，激勵家長多關切孩子，以增加其自信念；少訓斥，以免形成消極對抗心情。同時，多和家長溝通溝通，取得家庭與學校教化協(xié)作統(tǒng)一，使其轉(zhuǎn)化。

好用班主任工作總結(jié)8

忙勞碌碌又是一個學期，回顧自8月底迎來初一新生始終到現(xiàn)在學期即將結(jié)束，感覺班主任工作基本順當并且小有成果。在此，將工作狀況總結(jié)如下：

一、動之以情——與學生建立了師生情意

“親其師，信其道”。試想我的學生們根本不喜愛我，他們能聽我的話嗎？開學之初，在迎接新生報道的時候，我提前考慮了我應當怎樣向?qū)W生做自我介紹，讓他們更快的接納我。同時我利用課件細心選擇了背景音樂和圖片，向孩子們呈現(xiàn)的每幅圖、每句話、每首歌都帶有肯定的含義。我發(fā)自內(nèi)心的用懇切的語氣告知他們：“從今日起先我們組成了一個新的大家庭，我將會陪伴你們度過初中三年的學習生活。我愛你們每一個人！我是你們的班主任，同時我也是你們的摯友。我信任通過我們的共同努力，你們能夠傲慢地從八中畢業(yè)。”我把自己的電話號碼告知了大家，看著孩子們稚氣未脫的臉上那有些小小興奮的表情，我知道他們大多數(shù)已經(jīng)被我“俘虜”了。我給一班學生提出的集體長遠目標就是“傲慢地畢業(yè)”！我覺得這幾個字涵蓋了學生健康發(fā)展的各個方面，詳細、全面又滲透了情感因素在里面，我很喜愛，我覺得也很能鼓舞學生。當天晚上就有兩名學生家長給我打電話。其中一位家長說，孩子回到家就說他們的班主任可好了，一般話說得那么好聽！我想我的目的可能是達到了吧！“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”。在日常的工作中我也留意到規(guī)范自己的言行，琢磨孩子們的心理，力爭早日折服孩子們的心。例如，常常與學生們閑聊，關切住宿生和中午留校學生；無論是上課還是開班會，我從不拖堂，沒講完也剎住車；和學生說話留意愛護他們的自尊心等。對于一般生我以激勵為主；不愛與老師接觸的我主動與他溝通；特性張揚的學生，比如我班阿雄我常常與他溝通，以避開或削減其惹亂子的幾率；對于學困生讓他們也能體驗到賞識。對于犯錯誤的學生，首先要讓他明白老師的指責是為了他。自從有因發(fā)燒回家的學生，我都剛好地打電話詢問孩子的狀況。怕家長不理解我們的要求，借此對他們說明，叮囑孩子回校時帶