初中學(xué)生信息素養(yǎng)的研究報(bào)告

10初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培育爭論與實(shí)踐濰坊第十三中學(xué) 肖俊芳 譚偉一、問題提出進(jìn)展的一系列爭論與實(shí)踐是鑒于以下各層面的進(jìn)展要求：1、學(xué)生進(jìn)展的需要：我們學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于遙遠(yuǎn)學(xué)校，好多學(xué)生家中沒有要求。2、學(xué)校進(jìn)展的需要：信息技術(shù)教育已逐步在中小學(xué)開展起來，但大多數(shù)學(xué)校仍停留網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展也讓好多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)玩耍、網(wǎng)絡(luò)交友等，消滅不少“問題學(xué)生”。效率和自身綜合素養(yǎng)。為此我們提出了“初中生信息素養(yǎng)培育與實(shí)踐爭論”這一課題。二、爭論程序〔一〕爭論目標(biāo)與主要內(nèi)容1、信息意識(shí)的養(yǎng)成爭論。學(xué)生“信息意識(shí)”的培育也是學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)重要的絡(luò)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的猛烈愿望，即提高學(xué)生的信息意識(shí)素養(yǎng)。〔1〕課堂常規(guī)的培育爭論?！?〕安康使用信息技術(shù)的自律性。型課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)力量的爭論?！?〕豐富教育教學(xué)活動(dòng)，4、構(gòu)建多元化的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的爭論。1〕考核學(xué)生計(jì)算機(jī)根底學(xué)問及操作力量，承受上機(jī)操作方式?！?、構(gòu)建多元化的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展的爭論。1〕考核學(xué)生計(jì)算機(jī)根底學(xué)問及操作力量，承受上機(jī)操作方式?！?0%〕考核學(xué)生計(jì)算機(jī)理解應(yīng)用力量，上交自制電子作品?！?0%〕〔占20%〕。〔二〕爭論的進(jìn)程與策略：6分以下三個(gè)階段：、初步探究階段〔2011.9－2012.7：為課題預(yù)備和初步爭論階段成立課題組，研爭論證形成課題爭論方案后《初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培育爭論與實(shí)踐》供給有力的根底保障。讓我們受益非淺，會(huì)后我們對課題實(shí)施方案進(jìn)展了認(rèn)真的修改。初步探究實(shí)踐，構(gòu)建課題的爭論與實(shí)施在課題實(shí)施方案的指導(dǎo)下，我們有打算、有目的地組織了如下的實(shí)踐與爭論活動(dòng)：2011－2012綠色安康合理地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及生活，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人安康使用信息技術(shù)的自律性。PASCAL工作，自主學(xué)習(xí)其它課程的力量，即課程整合的爭論。并已經(jīng)應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展，初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)展方向。并已經(jīng)應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展，初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)展方向。5小網(wǎng)頁、小動(dòng)畫等，力爭做到扎實(shí)有效。親身實(shí)踐。各方面力量都有一個(gè)大的提高。2、深化爭論實(shí)施階段〔2012.9－2013.6：本階段主要由課題爭論小組組織課題爭論踐，構(gòu)建評價(jià)機(jī)制。分工合作，全面落實(shí)課題實(shí)施方案，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，爭論并歸納有效成有效的多元化評價(jià)機(jī)制。圍繞課題我們作了一些具體按排：首先協(xié)作學(xué)校的歡快課堂流程，我們分階段進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合。協(xié)作學(xué)校歡快課堂的建設(shè)，我們樂觀探究適合信息技術(shù)的歡快課堂模式：1.定向?qū)W(xué)〔5分鐘時(shí)間〕2.獨(dú)立完成、互助探究〔15〕：首先學(xué)生獨(dú)立思考完成，有不明白，不懂的問題同伴互助、提出質(zhì)疑。3.展現(xiàn)點(diǎn)撥〔10分鐘〕：學(xué)生作品展現(xiàn)評價(jià)、教師歸納提升、指導(dǎo)方法和技巧，強(qiáng)化記憶。4.強(qiáng)化訓(xùn)練〔10分鐘〕：總結(jié)規(guī)律、方法、技巧。并準(zhǔn)時(shí)反響完成一局部作品。樂觀預(yù)備組織實(shí)施“學(xué)校其次屆信息節(jié)，各活開工程及提交電腦作品說明。本階段爭論成果中期爭論報(bào)告、學(xué)生作品、學(xué)生多元化信息評價(jià)表。3、第三階段〔2013.9－2014、1〕深入實(shí)踐，反思調(diào)整，構(gòu)建實(shí)踐爭論的目標(biāo)策略庭電腦狀況進(jìn)展了一番調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并針對狀況我們重制定了教養(yǎng)打算與實(shí)施方案。結(jié)合我們校每周三下午第四節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)，我們主要針對初一成立了“信息的溝通效勞，為大家的成長和學(xué)習(xí)打下良好的根底。結(jié)合我校的歡快課堂建設(shè)，連續(xù)實(shí)踐我們的歡快課堂教學(xué)，并樂觀組織課題組成員認(rèn)真參與學(xué)校的歡快課堂展現(xiàn)大賽，嚴(yán)格依據(jù)歡快課堂的評價(jià)維度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來上課。我們的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①目標(biāo)分層〔根底目標(biāo)、拓展目標(biāo)、目標(biāo)具體、實(shí)施分層教90%的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。蹤指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)率高，教學(xué)效果好。4、第四階段〔2014、2－2014、6：改進(jìn)完善課題實(shí)踐機(jī)制，總結(jié)提煉爭論成果培育之路；并供給區(qū)域內(nèi)的有效借鑒。分做好結(jié)題預(yù)備工作。四、爭論結(jié)論與覺察“四位一體”的學(xué)生信息培育的有效途徑。一、信息意識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成爭論與實(shí)踐學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的猛烈愿望。

二、信息道德素養(yǎng)的養(yǎng)成爭論與實(shí)踐課堂常規(guī)的培育爭論。學(xué)生綠色安康上網(wǎng)的養(yǎng)成爭論，信息素養(yǎng)”信息技能的養(yǎng)成爭論與實(shí)踐〔一〕型課堂教學(xué)模式〔二〕豐富的教學(xué)活動(dòng)載體1節(jié)等活動(dòng)。2、學(xué)校定期舉辦“學(xué)校信息節(jié)”。3〔每周三下午第四節(jié)。

學(xué)生共性進(jìn)展的爭論1、上機(jī)操作考核學(xué)生計(jì)算機(jī)根底學(xué)問及操作力量〔占50%〕2〕上交自制電子作品，考核學(xué)生計(jì)算機(jī)理解應(yīng)用力量，〔占30%〕3〕學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合即日常表現(xiàn)分〔20%〕?！惨弧硨W(xué)生信息意識(shí)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以點(diǎn)觸面提升學(xué)生信息素養(yǎng):(l)上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)作品上傳到校園網(wǎng)上展覽，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。〔2〕創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)可以很好地激起和培育學(xué)生的信息意識(shí)。教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),事先收集一些與本課任務(wù)有關(guān)的素材,以此細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并奇異利用問題情境來激發(fā)學(xué)生的在對信息意識(shí)的內(nèi)在需求驅(qū)使下，學(xué)生很快投入任務(wù)角色中，并能在教師指導(dǎo)下,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。(3)自主互助，學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作OfficeWordPowerpointFront也更易提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！?)設(shè)計(jì)玩耍任務(wù)，讓學(xué)生歡快學(xué)習(xí)參與，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在給初一學(xué)生講word制表格一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)WORD宮做的更簡單，他們會(huì)樂觀思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、建立良好的師生關(guān)系，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和諧的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境?！捕程峋毿畔⒌赖吗B(yǎng)成的有效策略1、課堂常規(guī)的培育，在每學(xué)期的開學(xué)初，第一課必是課堂常規(guī)，依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)文明上機(jī)。2、綠色安康上網(wǎng)的養(yǎng)成培育，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，即是興趣培育，也是綠色安康的信息道德方面的表現(xiàn)予以打分，記入尋常成績在學(xué)期總分中占肯定比例。的學(xué)生以后消滅在任何場所的機(jī)房中或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中都會(huì)是一個(gè)具備有良好信息道德素養(yǎng)的文明使者。〔三〕構(gòu)建學(xué)生信息技能素養(yǎng)的養(yǎng)成策略1究，我們把基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素養(yǎng)課堂培育模式可表述為：創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)自主探究或網(wǎng)上協(xié)作〔學(xué)生活動(dòng)為中心〕互助合作〔同桌或小組〕創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)自主探究或網(wǎng)上協(xié)作〔學(xué)生活動(dòng)為中心〕互助合作〔同桌或小組〕任務(wù)延長作品評價(jià)〔自評、教師評〕任務(wù)小結(jié)〔教師點(diǎn)撥指導(dǎo)〕任務(wù)延長作品評價(jià)〔自評、教師評〕任務(wù)小結(jié)〔教師點(diǎn)撥指導(dǎo)〕流程解讀：創(chuàng)設(shè)情境并提出任務(wù)可以很好地激起和培育學(xué)生的信息意識(shí)。教師可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),事先收集一些與本課任務(wù)有關(guān)的素材,以此細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,并奇異利用問題情境來激發(fā)學(xué)生的在對信息意識(shí)的內(nèi)在需求驅(qū)使下，學(xué)生很快投入任務(wù)角色中，并能在教師指導(dǎo)下,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。自主探究或網(wǎng)上協(xié)作，以學(xué)生活動(dòng)為中心，既重結(jié)果，更重過程BBSWeb掃瞄器和檢索工具(如Google、百度等)、在線圖書館名目、雜志、報(bào)刊索引從多種信息源檢索和獵取信息。這互助合作學(xué)習(xí)確的指導(dǎo)和幫助。對于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，我們要特別強(qiáng)調(diào)的是“師生互動(dòng)”和“生生互習(xí)當(dāng)中的問題，綜合地表達(dá)學(xué)生的信息技術(shù)水平。任務(wù)小結(jié)〔教師點(diǎn)撥指導(dǎo)〕息去偽存真,去粗取精,由此及彼,由表及里“整理”為我所用的過程。作品評價(jià)〔自我評價(jià)、教師評價(jià)〕不同角度收集用于評價(jià)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的資料,學(xué)生則使用自我問卷或任務(wù)小結(jié)來展現(xiàn)他們得進(jìn)展，提高信息素養(yǎng)。任務(wù)延長自己的需要訪問相關(guān)的網(wǎng)站或查閱相關(guān)資料,進(jìn)一步拓展學(xué)問面,對已經(jīng)完成的任務(wù)進(jìn)展用信息有效地解決問題。2、豐富的教育教學(xué)活動(dòng)載體，培育學(xué)生的創(chuàng)素養(yǎng)和應(yīng)用力量。樂觀組織學(xué)生樂觀克大賽、每兩年進(jìn)展一次奎文區(qū)科技節(jié)等活動(dòng)。術(shù)的樂觀性和制造性。并不斷地總結(jié)與反思，形成爭論案例。學(xué)生信息素養(yǎng)培育主要教學(xué)活動(dòng)載體及主要內(nèi)容有：主要工程活動(dòng)大賽

主要內(nèi)容網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、生活創(chuàng)意設(shè)計(jì)等

學(xué)生活動(dòng)及成果市一等獎(jiǎng)的好成績。全國中學(xué)生信息學(xué)奧 《計(jì)算機(jī)根底學(xué)問》和《PASCAL學(xué)生樂觀參與，幾十名同學(xué)林匹克大賽學(xué)校信息節(jié)學(xué)校社團(tuán)

語言程序設(shè)計(jì)》電腦繪畫、電腦動(dòng)畫PASCAL語

學(xué)生樂觀參與〔四〕構(gòu)建了多元化的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展方面以各種各樣方式綜合評價(jià)。1、承受上機(jī)方式，考核學(xué)生計(jì)算機(jī)根底學(xué)問及操作力量。了中學(xué)信息技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性，也是我們地區(qū)教育部門對中學(xué)生等級考試的要求。2、上交自制電子作品，考核學(xué)生計(jì)算機(jī)理解應(yīng)用力量。WordWord提交，如完不成的只能留在課余時(shí)間完成。3、開放考評方式，把學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)相互結(jié)合。價(jià)的客觀性和全面性。其中自我評價(jià)包括學(xué)生本人的自我表現(xiàn)評價(jià)和集體的自我表現(xiàn)評單獨(dú)使用或幾種方法滲透使用，使考評真正起到有利于學(xué)生整體素養(yǎng)全面提高的調(diào)控作用。五、爭論的成效思，再實(shí)踐再總結(jié)，逐步建立起一整套初中學(xué)生信息素養(yǎng)培育的有效策略?！惨弧硨W(xué)生自覺應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和力量已逐步提，通過調(diào)查和平日觀看，大多數(shù)用計(jì)算機(jī)查閱相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)資料。同時(shí)知道什么問題可以用信息技術(shù)來解決,從而培育了學(xué)生使用信息技術(shù)的樂觀態(tài)度。〔二〕學(xué)生的信息道德修養(yǎng)也逐步的養(yǎng)成的學(xué)生以后消滅在任何場所的機(jī)房中或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中都會(huì)是一個(gè)具備有良好信息道德素養(yǎng)的文明使者?！踩侈D(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式，在信息技術(shù)的課堂上，根本實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)學(xué)生通過真實(shí)課題和情境的學(xué)習(xí)與反省,提高了對信息道德的認(rèn)知力量,并反映出良好的〔五〕多元化的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的共性進(jìn)展起到了很好地促進(jìn)作用〔五〕多元化的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的共性進(jìn)展起到了很好地促進(jìn)作用面提高的調(diào)控作用。六、問題與展望20119但在仍存在很多的困惑和問題。1養(yǎng)培育不是一蹴而就的,信息技術(shù)教師應(yīng)將學(xué)生的信息素養(yǎng)培育融于尋常的教育教學(xué)活動(dòng)之中,可讓學(xué)生在把握各種信息技能的條件下