嘗試對生物進行分類導學案

第一節(jié)嘗試對生物進行分類【學習目標】一、知識目標：1

了解生物分類的必要性。2、掌握生物分類方法及依據(jù)。3、嘗試對生物根據(jù)其結構特征進行分類。二、能力目標：1．通過分類活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力以及發(fā)散思維能力。2．通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和解決實際問題的能力。3．嘗試根據(jù)一定的特征對植物和動物進行分類，學會分類的基本方法，并運用到日常生活中，掌握分類技能。三、情感目標：1．通過“嘗試對生物進行分類”的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。2．科學學習方法的滲透?！局攸c】嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。2、探究并掌握生物的分類方法【難點】嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。2、通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據(jù)第一課時學習過程：興趣導入：如果你想進一步了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在下列書中，你會選擇哪一種？同學們在不經(jīng)意中已經(jīng)應用了生物分類的方法了。那么什么叫生物分類那？它的依據(jù)和意義又是什么呢？獨立閱讀P80頁，完成學案任務一?？隙▽W生回答，揭示課題（板書）預習任務一：生物的分類（獨立閱讀P80完成下列題目）1、生物的分類是研究的一種基本方法2、生物的分類主要是根據(jù)生物的，把生物劃分為等不同的等級，并對每一類群的和等特征進行科學的描述3、生物分類的意義是便于認識和研究生物確定生物之間的和關系4、生物的分類依據(jù)是生物在和等方面的特征。分類的基本單位是設計意圖：從日常生活中的生活實例入手，通過小游戲──“給雜物分類”啟發(fā)思考，引入新課并通過學案任務一的填寫對知識進行總結。過渡：實際上，植物的分類比分書報復雜得多，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據(jù)，怎樣分那？下面我們就來嘗試對植物進行分類，指導學生看書81頁。觀察這些植物的形態(tài)結構有哪些特點？小組討論下列題目：1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？2、所有的植物都有種子嗎？3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？4、假根有什么作用？5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？6、種子外面都有果皮包被嗎？組織學生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結構方面的特征進行分類。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方法分類的嗎？學生認真閱讀課本P81圖片及表解，思考教材82頁討論題，根據(jù)學案問題提示嘗試回答。任務二：植物的分類1、認真閱讀課本P81圖片及表解，思考教材82頁討論題小組討論，交流“觀察與思考”中的討論題，根據(jù)下面的提示，完成。（1）________屬于A類植物；_________屬于B類植物；__________屬于C類植物；________屬于D類植物；_________屬于E類植物；_________屬于F類植物。（2）_____同一分類等級。A類植物和B類植物分別屬于被子植物中____________和___________，他們的分類等級應該低于C、D、E、F四類植物。（3）有種子的植物可以分為和植物。被子植物又可以分為___________和_______________.（4）無種子的植物可以分為、和植物。（5）按照由簡單到復雜的順序排列這五類植物。（6）考慮了植物的____、____、____、_____、______、_______、_______等。2、閱讀P82頁中間一段文字并思考；生物學家在對植物進行分類時以什么作為依據(jù)？設計意圖：新課標將具體內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。所以我們通過回顧植物植物的形態(tài)結構方面的特征為嘗試對植物分類做鋪墊，再借助學案任務二嘗試根據(jù)這些植物的形態(tài)結構方面的特征進行分類并總結歸納植物分類的依據(jù)。課堂檢測：在植物所有的類群中，能產(chǎn)生種子的植物稱為__________它又分為__________和__________；另一類則是__________植物，靠__________繁殖后代，它又分為__________植物、__________植物和__________植物。玉米、向日葵與松樹相比，前兩者種子外有__________包被，所以稱為________植物。而玉米與向日葵相比，向日葵種子內(nèi)有________子葉，所以稱為________植物，而玉米則為________植物。課堂評價第二課時學習目標：1、根據(jù)動植物的特征對動植物進行分類2、掌握動植物的分類方法學習重點：掌握動植物的分類方法學習過程：知識反饋：興趣導航實際上動物的分類比較復雜，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據(jù)，根據(jù)我剛才對植物進行分類的經(jīng)驗，我們嘗試對動物進行分類。認真閱讀課本P8２圖片，思考教材8３頁討論題，小組交流討論“觀察與思考”中的討論題，完成學案。合作探究動物的分類１、認真閱讀課本P8２圖片，思考教材8３頁討論題小組交流討論“觀察與思考”中的討論題，并寫出答案（1）若分為兩組，它們分別為_________動物和__________動物。(2)無脊椎動物可以分為2組，它們分別是：________---蚯蚓；_______---_________。脊椎動物可以分為5組，它們分別是：魚類----魚;________________;________________;_______________;_______________;___________________。動物（3）動物有脊椎有脊椎環(huán)節(jié)動物環(huán)節(jié)動物（蚯蚓）（蚯蚓）（4）按從簡單到復雜的順序排列為：___________________________________________。２、閱讀８３頁兩段文字思考：（1）動物分類的依據(jù)（2）細菌、真菌的分類依據(jù)，并進行匯報交流，得出結論。3、創(chuàng)新應用：整理自己的書包，對書本和練習本進行分類。并比較交流各自分類上的優(yōu)缺點。設計意圖：1、由于各類動物的主要特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能對動物的類群進行簡單的歸納概括，本節(jié)課的重點和難點又是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法，我們結合課本P8２圖片，通過思考教材8３頁討論題，嘗試完成對動物的分類。2、通過小組討論合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。用激勵性的語言提高學生參與的積極性，制造課堂氣氛，并鼓勵學生大膽嘗試。3、將所學知識和生活實際緊密結合，并把它應用到實踐中。三、總結：我們解決問題和得出結論的方法或途徑并不是唯一的，

通過剛才的方法我們吧這些生物進行了分類。但是由于分類的依據(jù)不同，我們可以有不同的分類結果，就像我們可以把人按照性別分成男人、女人，按照職業(yè)分成工人、農(nóng)民、軍人、商人等。不管是在生物學上還是在現(xiàn)實生活中，我們都經(jīng)常用到分類知識，學會了這一技能，會讓我們終生受益。下面通過學案達標檢測檢測一下，看同學們的掌握情況。四．反饋練習1.向陽中學生物興趣小組的同學收集到了部分生物圖片（如圖），請你按下列分類方法將這些生物分類，然后回答有關問題。⑴寫出A～F中C、F所代表的生物名稱。C；F。⑵在這些生物中，屬于我國特有的珍稀動物是；無根，具有莖和葉的植物是。（填字母代號）⑶在生物分類學上，水稻與水杉同門不同綱，水稻與葫蘆蘚同界不同門。請說出這兩組生物之間，誰的共同特征多？。2.生物分類的依據(jù)是等方面的特征。（）數(shù)量B、等級C、形態(tài)結構D、大小3.雙子葉植物和單子葉植物種子的根本區(qū)別在于：（）是否有胚乳B、子葉數(shù)目不同C、胚芽數(shù)目不同D、胚的數(shù)目不同4.下列植物中，種子不被果皮包被的是：（）向日葵B、月季C、松樹D、玉米5.裸子植物和被子植物的主要劃分依據(jù)是:（）A、是產(chǎn)生種子