第四單元《邏輯的力量》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)

第四單元《邏輯的力量》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)邏輯的力量

——單元教學(xué)教案

單元教學(xué)教案

單元優(yōu)秀教案名稱(chēng)邏輯的力量（選擇性必修上冊(cè)第四單元）

1.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明新課標(biāo)提出的四個(gè)方面的核心素養(yǎng)中，“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”是唯一專(zhuān)屬于語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)；新教材的28個(gè)單元中，只有兩個(gè)單元是專(zhuān)屬于語(yǔ)言任務(wù)群的，本單元是其中的一個(gè)。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，邏輯是思維的重要準(zhǔn)則。邏輯單元不僅在一定程度上落實(shí)核心素養(yǎng)的要求，還起著為核心素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升”夯牢基礎(chǔ)，為思維訓(xùn)練和思辨讀寫(xiě)提供方法的作用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們要掌握一些基本的邏輯方法，學(xué)習(xí)辨析邏輯錯(cuò)誤，能夠獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并且運(yùn)用邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證。從而達(dá)到發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)的目標(biāo)。

2.單元目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解概念的含義及關(guān)系，掌握邏輯規(guī)律，辨別潛藏的邏輯錯(cuò)誤。2.理解推理規(guī)則，掌握邏輯推理的三種有效形式。3.了解直接論證和間接論證的方法，構(gòu)建和完善論證。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)的目標(biāo)。

3.單元整體教學(xué)思路分析本單元的整體結(jié)構(gòu)及課時(shí)安排如下。學(xué)習(xí)活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤兩課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)二運(yùn)用有效的推理形式兩課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)三采用合理的論證方法兩課時(shí)本單元的主要內(nèi)容是邏輯謬誤——推理形式——論證方法，三個(gè)環(huán)節(jié)之間存在的邏輯關(guān)系為發(fā)現(xiàn)——運(yùn)用——采用，從這三個(gè)動(dòng)詞來(lái)看，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上由淺入深的過(guò)程。本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)“邏輯謬誤”的辨識(shí)是基礎(chǔ)，通過(guò)辨識(shí)邏輯謬誤，掌握基本的邏輯知識(shí)與方法；“推理形式”是邏輯的框架或者模式，相較于前者來(lái)說(shuō)，這是一種更高層次的概括與總結(jié)；而“論證方法”意味著我們帶著目的進(jìn)行論證的時(shí)候所采用的方法，在這一階段，更強(qiáng)調(diào)多種推理過(guò)程的綜合運(yùn)用，這是知行合一的一段歷程。三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之間體現(xiàn)的是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)踐的邏輯關(guān)系，是符合我們的認(rèn)知規(guī)律的。初步認(rèn)識(shí)邏輯的基本要求，接著是在認(rèn)識(shí)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握基本的推理形式，最后是在認(rèn)識(shí)邏輯規(guī)律、掌握推理形式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握論證的要求和方法。

課時(shí)教學(xué)

課題第一課段（第1—2課時(shí)）發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤

1.教學(xué)內(nèi)容分析本學(xué)段要求探究邏輯的基本規(guī)律，并在實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)規(guī)則；梳理總結(jié)常見(jiàn)的邏輯謬誤類(lèi)型，學(xué)會(huì)識(shí)別和反擊謬誤。主要針對(duì)改善學(xué)生的語(yǔ)文生活，尤其是對(duì)撥正“網(wǎng)絡(luò)閱讀的碎片化和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的情緒化”有一定意義。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，要高度重視在對(duì)邏輯謬誤的洞穿和反擊中，培養(yǎng)學(xué)生“審問(wèn)”“慎思”“明辨”的理性態(tài)度和信息傳播觀念。

2.學(xué)情分析在生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直在自覺(jué)或者不自覺(jué)的運(yùn)用邏輯來(lái)解決我們遇到的各種問(wèn)題，由此可以辨識(shí)信息，把握事實(shí)的真相，也可以對(duì)生活的現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，作出論證。高二的學(xué)生在思維上有提升自己的迫切性，也有能力培養(yǎng)自己的理性思維和邏輯思維。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)邏輯的過(guò)程，思維也會(huì)更加縝密，論證會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加準(zhǔn)確。

3.目標(biāo)確定1.了解邏輯的基本概念。2.掌握邏輯的基本規(guī)律。3.生活和考試中的“不合邏輯”類(lèi)問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握邏輯的基本規(guī)律2.辨識(shí)邏輯謬誤類(lèi)型。3.發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)的目標(biāo)

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)邏輯及邏輯規(guī)律教師活動(dòng)1.激趣導(dǎo)入2.介紹邏輯及概念3.明確邏輯基本規(guī)律學(xué)生活動(dòng)1.討論并解決生活中的兩個(gè)小問(wèn)題2.根據(jù)概念的定義判斷概念之間的關(guān)系3.根據(jù)邏輯的基本規(guī)律辨析設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯的興趣，初步認(rèn)識(shí)邏輯概念及四大邏輯規(guī)律。環(huán)節(jié)二：總結(jié)謬誤類(lèi)型及辨析生活和學(xué)習(xí)中的“不合邏輯”類(lèi)問(wèn)題教師活動(dòng)1.介紹謬誤類(lèi)型2.賞析語(yǔ)言中的謬誤3.鏈接高考——不合邏輯類(lèi)語(yǔ)病學(xué)生活動(dòng)1.介紹謬誤類(lèi)型2.賞析語(yǔ)言中的謬誤3.鏈接高考——不合邏輯類(lèi)語(yǔ)病設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生把握謬誤類(lèi)型，并把本課段所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際中。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤____________同一律邏輯規(guī)律矛盾律九大謬誤類(lèi)型____________排中律____________充足理由律

7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必做作業(yè)：1.整理本課收獲與疑惑，并與同學(xué)老師交流。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間共為10分鐘）2.完成練習(xí)冊(cè)。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間共為30分鐘）選做作業(yè)，從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)完成：1.請(qǐng)從日常語(yǔ)言表達(dá)中尋找三處有邏輯謬誤的文段，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為20分鐘）2.請(qǐng)尋找經(jīng)典文學(xué)作品中一處刻意為之的邏輯謬誤，抄錄下來(lái)，并分析其藝術(shù)效果。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為15分鐘）

8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明從實(shí)際生活和高考題目中選擇了實(shí)例，豐富了教學(xué)內(nèi)容。借助PPT教學(xué)，便于展示學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和任務(wù)。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)本課段是本單元的第一課段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)“邏輯謬誤”的辨識(shí)是基礎(chǔ)，通過(guò)辨識(shí)邏輯謬誤，掌握基本的邏輯知識(shí)與方法。通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)邏輯基本規(guī)律有了認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)邏輯的興趣和信心，然而，學(xué)生的理解并不深入，還需要更多的體驗(yàn)和練習(xí)。下個(gè)階段，應(yīng)該在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，回顧邏輯的基本規(guī)律和常見(jiàn)的謬誤類(lèi)型，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)還有很多，邏輯的世界還有很多奧秘等待我們?nèi)ソ忾_(kāi)，我們無(wú)法在有限的兩節(jié)課里介紹更多的邏輯知識(shí)，本節(jié)課的主要目的是希望讓學(xué)生對(duì)于邏輯問(wèn)題產(chǎn)生興趣，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)與生活之中。從這個(gè)角度來(lái)看，本節(jié)課是有收獲的。但是，更多的提升需要課下的拓展延伸。

課時(shí)教學(xué)

課題第二課段（第3—4課時(shí)）運(yùn)用有效的推理形式

1.教學(xué)內(nèi)容分析本學(xué)段是在認(rèn)識(shí)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握基本的推理形式，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注語(yǔ)文生活的同時(shí)，聚焦語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)演繹推理、歸納推理等推理形式后，自覺(jué)運(yùn)用這些推理形式解讀文本、解決問(wèn)題，并體會(huì)邏輯形式的美。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象求本質(zhì)的探究意識(shí)，培養(yǎng)他們思維的公正性和思想的靈活性。

2.學(xué)情分析生活和學(xué)習(xí)中，邏輯無(wú)處不在。每天我們都會(huì)接觸到海量信息，懂一點(diǎn)邏輯，可以更好地辨識(shí)信息，把握事實(shí)真相；我們常常要對(duì)生活中的現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，作出論證，學(xué)習(xí)邏輯，可以使思維更縝密，論證更嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確；我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中也往往會(huì)基于事實(shí)進(jìn)行推理，作出判斷，掌握一些邏輯方法，可以幫助我們合理思考，由已知探尋未知。通過(guò)本課段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有效的推理形式，思維也會(huì)更加縝密，論證會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加準(zhǔn)確。

3.目標(biāo)確定1.從具體的語(yǔ)言材料中概括出推理過(guò)程2.初步認(rèn)識(shí)演繹、歸納、類(lèi)比等若干推理形式，自覺(jué)運(yùn)用這些推理形式解讀文本，解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)歸納推理、演繹推理和類(lèi)比推理

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)三種有效的思維形式并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題理解運(yùn)用。教師活動(dòng)1.激趣導(dǎo)入。2.介紹三種有效的推理形式的定義。3.結(jié)合實(shí)例理解運(yùn)用這三種有效的推理形式。學(xué)生活動(dòng)1.小組分享生活中運(yùn)用有效的推理形式的實(shí)例。2.理解三種有效的推理形式。3.解決實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用有效的推理形式進(jìn)行交流和溝通；并自覺(jué)分析和反思自己的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更清晰地理解語(yǔ)言中體現(xiàn)的邏輯。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)用有效的推理形式推理形式分類(lèi)常見(jiàn)邏輯推理形式___前提和結(jié)論的關(guān)系演繹推理三段論、假言推理、選言推理、二難推理從一般到個(gè)別歸納推理歸納推理_________從個(gè)別到一般類(lèi)比推理類(lèi)比推理_________從個(gè)別到個(gè)別

7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必做作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為30分鐘）選做作業(yè)，從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)完成：1.運(yùn)用演繹推理的形式完成一則時(shí)評(píng)。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為20分鐘）2.運(yùn)用假言推理或者因果推理的形式完成一則時(shí)評(píng)。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為20分鐘）

8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明從實(shí)際生活和高考題目中選擇了實(shí)例，豐富了教學(xué)內(nèi)容。借助PPT教學(xué)，便于展示學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和任務(wù)。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)本課段是本單元的第二課段，本學(xué)段通過(guò)了解邏輯推理的三種有效形式，理解各種推理形式的推理規(guī)則，從而正確運(yùn)用語(yǔ)言。理論學(xué)習(xí)之后，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，形成邏輯思維，在閱讀中增加思考的深度，培養(yǎng)比較探究的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，但是，實(shí)際運(yùn)用還需練習(xí)鞏固，自覺(jué)運(yùn)用意識(shí)有待加強(qiáng)。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)推理形式的理解和運(yùn)用很多時(shí)候?qū)W生會(huì)誤以為通常運(yùn)用于科學(xué)的推理和數(shù)學(xué)的證明中，實(shí)際上在人文學(xué)科中也是要常常用到它的?？梢越Y(jié)合教材的優(yōu)秀案例，并在閱讀中深入解讀文本，在寫(xiě)作中加強(qiáng)論證，以此來(lái)很更好地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

課時(shí)教學(xué)

課題第三課段（第5—6課時(shí)）采用合理的論證方法

1.教學(xué)內(nèi)容分析本學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)邏輯規(guī)律、掌握推理形式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握論證的要求和方法，涉及語(yǔ)文考試，語(yǔ)言實(shí)踐的取向非常突出。學(xué)生要學(xué)會(huì)用邏輯的方法創(chuàng)造性地解決語(yǔ)言交流和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在探究論證邏輯的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生論證要基于事實(shí)并對(duì)真相負(fù)責(zé)的態(tài)度，體會(huì)論證背后的良知與責(zé)任、勇氣與謀略以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

2.學(xué)情分析生活和學(xué)習(xí)中，邏輯無(wú)處不在。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們要掌握一些基本的邏輯方法，學(xué)習(xí)辨析邏輯錯(cuò)誤，能夠獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并且運(yùn)用邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證。從而達(dá)到發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)的目標(biāo)。

3.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)）（楷體，11）1.了解直接論證和間接論證的方法，構(gòu)建和完善論證。2.理解和評(píng)估論證的合理性，提高論證的水平。3.剖析文章的論證過(guò)程，體會(huì)論證的作用和論辯的魅力。4.借助邏輯知識(shí)、采取恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行論證，增強(qiáng)說(shuō)理的嚴(yán)密性和論辯性。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解直接論證與間接論證的區(qū)別。2、采用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行論證。

5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（可自行添加活動(dòng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)直接論證和間接論證，采用合理的論證方法，提高論證的水平教師活動(dòng)1.激趣導(dǎo)入。2.介紹直接論證和間接論證。3.認(rèn)識(shí)隱含前提和引入虛擬論敵對(duì)寫(xiě)作的重要性。學(xué)生活動(dòng)1.討論明確示例的論證方法。2.結(jié)合實(shí)例理解直接論證和間接論證。3.學(xué)寫(xiě)駁論文和辯論稿。設(shè)計(jì)意圖本課段嘗試用邏輯的方法創(chuàng)造性地解決語(yǔ)言交流和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性與敏捷性。在探究論證邏輯的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生論證基于事實(shí)并對(duì)真相負(fù)責(zé)的態(tài)度，體會(huì)論證背后的良知與責(zé)任。這一學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)是邏輯運(yùn)用，教學(xué)時(shí)著重結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高自身的思維品質(zhì)。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)采用合理的論證方法認(rèn)識(shí)論證評(píng)估論證挖掘隱含前提選擇論證形式、引入虛擬論敵辯題邏輯分析嘗試寫(xiě)駁論文

7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)必做作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為30分鐘）選做作業(yè)，從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)完成：1.仿照例句，運(yùn)用排除法，另選一個(gè)主題再寫(xiě)一個(gè)句子。例句：在困難面前，害怕是沒(méi)用的，你會(huì)更怯弱；逃避是沒(méi)用的，你會(huì)陷入更大的困頓；只有勇敢面對(duì)，才能戰(zhàn)勝它。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為8分鐘）2.某中學(xué)將舉行辯論賽，辯題為“網(wǎng)絡(luò)匿名有助于/有害于公眾議題討論”，請(qǐng)你以反方隊(duì)員的身份，針對(duì)正方發(fā)言擬寫(xiě)一段辯論詞。（預(yù)計(jì)完成時(shí)間為15分鐘）

8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明從實(shí)際生活和高考題目中選擇了實(shí)例，豐富了教學(xué)內(nèi)容。借助PPT教學(xué)，便于展示學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和任務(wù)。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)