2022屆新高考適應(yīng)性模擬演練語(yǔ)文試題（新高考Ⅰ卷）（含答案解析）

2022屆新高考適應(yīng)性模擬演練語(yǔ)文試題（新高考I卷）

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

夢(mèng)境定理

你是否有這樣的感覺(jué)，經(jīng)常在夢(mèng)中經(jīng)歷危機(jī)，包括戰(zhàn)斗、被追殺、赤身裸體、跳下

懸崖、溺水等等，其實(shí)這是一種模擬行為，芬蘭的認(rèn)知心理學(xué)家安蒂認(rèn)為，在人類(lèi)的

REM睡眠階段出現(xiàn)類(lèi)似模擬逃跑的過(guò)程其實(shí)是一種行為遺留。進(jìn)化心理學(xué)觀點(diǎn)是，在

夢(mèng)中模擬逃跑是一種人類(lèi)從未消失的生存本能，做夢(mèng)的時(shí)候好比在夜間，而在夜間逃跑

毫無(wú)疑問(wèn)是最安全的逃跑時(shí)間，可以認(rèn)為夢(mèng)是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過(guò)程，在夢(mèng)境中模擬

逃跑有助于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中脫離危機(jī)。

美國(guó)加州理工記憶研究所曾進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在白天將一只小白鼠放入人造迷宮中，

讓它在迷宮中呆一整天，記錄下小白鼠在不同位置的神經(jīng)沖動(dòng)狀態(tài)，到了晚上小白鼠睡

眠過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了小白鼠的神經(jīng)沖動(dòng)模式與白天接近，其實(shí)這是小白鼠在夢(mèng)中回憶迷宮

細(xì)節(jié)的過(guò)程，于是心理學(xué)家們得出結(jié)論，動(dòng)物包括人類(lèi)在夢(mèng)境中具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，

我們?cè)趬?mèng)境中處理有效信息的能力遠(yuǎn)超出白天。人類(lèi)的記憶能力理論上沒(méi)有限制，但是

大多數(shù)情況下我們大腦會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選，是如何篩選的呢？在白天，你接受了大量的

信息，包括新的人物形象、生活細(xì)節(jié)，顯然我們無(wú)法完整的記憶，夢(mèng)境則是一個(gè)回憶整

理的過(guò)程。

上個(gè)世紀(jì)90年代，心理學(xué)家米奇森提出了一個(gè)在當(dāng)時(shí)極具爭(zhēng)議的理論，人類(lèi)做夢(mèng)

的本質(zhì)是為了快速遺忘。這可以解釋為什么大多數(shù)時(shí)候，我們會(huì)很快忘記夢(mèng)境內(nèi)容，因

為大腦會(huì)幫助你遺忘。他認(rèn)為大腦可以看做一臺(tái)電腦，在白天，我們的大腦接受各種各

樣的數(shù)據(jù)，但是它對(duì)數(shù)據(jù)的處理方式是固定的，到了晚上我們睡覺(jué)的時(shí)候，大腦開(kāi)始接

受隨機(jī)數(shù)據(jù)，而白天的處理方式不再適用，而只有通過(guò)夢(mèng)境建立隨機(jī)的處理方式，所以

夢(mèng)境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，遺忘則是正確的執(zhí)行過(guò)程。

研究夢(mèng)境的心理學(xué)家哈德曼在討論情緒學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出了一個(gè)猜想，他認(rèn)為，做

夢(mèng)的過(guò)程可以理解為人類(lèi)大腦對(duì)一些復(fù)雜情緒進(jìn)行處理的過(guò)程，而夢(mèng)境確實(shí)是一個(gè)比現(xiàn)

實(shí)更加安全的地方，在現(xiàn)實(shí)不敢建立的連接都可以在夢(mèng)境中實(shí)現(xiàn)，在我們看來(lái)夢(mèng)境內(nèi)容

是妄想，其實(shí)是大腦具有防御性的決定，那么是否可以借助夢(mèng)境這個(gè)特性來(lái)進(jìn)行絕對(duì)安

全的情緒治療，夢(mèng)境是一個(gè)缺乏壓抑感，心理防御不足的場(chǎng)所，心理治療也是最有效的。

材料二

夢(mèng)境實(shí)踐——四大夢(mèng)的故事

莊生曉夢(mèng)

莊子有一天做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了蝴蝶，夢(mèng)境逼真到讓莊子忘記了本我，認(rèn)為自己

就是蝴蝶，在夢(mèng)中他極力尋找自己這個(gè)蝴蝶到底在哪。結(jié)果夢(mèng)醒之后發(fā)現(xiàn)自己還是莊子，

導(dǎo)致一時(shí)分不清到底自己是莊周夢(mèng)見(jiàn)了蝴蝶，還是自己是蝴蝶夢(mèng)見(jiàn)了莊周。

人世間真真假假，是非難辨，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)。遇事沉著冷靜，不盲信他人，不

輕易下結(jié)論，不評(píng)判他人的好壞。堅(jiān)定自己的內(nèi)心，做最真實(shí)的自己。無(wú)愧于心，方能

樂(lè)得逍遙。

黃粱一夢(mèng)

唐朝道士呂翁碰見(jiàn)一個(gè)叫盧生的人。盧生抱怨自己壯志未酬，家境慘淡。呂翁拿來(lái)

自己的枕頭給他，說(shuō)：“你枕著我的枕頭，就能實(shí)現(xiàn)你的志向?！眽?mèng)中盧生回家，娶妻

中舉，當(dāng)上宰相，經(jīng)歷人生大起大落、生離死別。

醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)是夢(mèng)，十分急切。呂翁說(shuō)：“人生所經(jīng)歷的輝煌，不過(guò)如此啊?！北R生

郁悶許久恍然大悟：“這是先生你遏止我的欲念啊，我哪能不接受教誨啊！”磕頭謝恩

后離去。

人的欲望是個(gè)無(wú)底洞，輝煌也是一生，簡(jiǎn)單也是一輩子。身外之物終是浮云，與其

追求外在，不如修煉自己的內(nèi)里。少做那些虛幻不實(shí)際的夢(mèng)，認(rèn)清自己和現(xiàn)實(shí)，才能讓

自己活得輕松，活的自在。

江淹夢(mèng)筆

江淹年輕有為，是一個(gè)有名的文學(xué)家?？墒悄昙o(jì)大了之后，文章變得平淡無(wú)奇，甚

至連連退步。有一次，江淹在亭中午睡，一個(gè)自稱(chēng)郭璞的人，向他索筆，說(shuō)：“文通兄，

我有一支筆在你那兒已經(jīng)很久了，現(xiàn)在應(yīng)該可以還給我了吧！”江淹聽(tīng)了，順手從懷里

取出一只五色筆給他。據(jù)說(shuō)自此之后，江淹文思枯竭，再也寫(xiě)不出好文章了。

有時(shí)候，夢(mèng)是假的，事實(shí)卻是真的。不論是才華也好，人情也罷，都有用完的那一

天。只有不斷充實(shí)自己，為感情注入新的基石，才能長(zhǎng)久維護(hù)好家庭、親戚和朋友，才

能在社會(huì)中怡然自得。

南柯一夢(mèng)

唐代有個(gè)叫淳于冰的人，生日那天喝得大醉，睡著了夢(mèng)見(jiàn)兩個(gè)紫衣使者請(qǐng)他上車(chē)，

馬車(chē)朝大槐樹(shù)下一個(gè)樹(shù)洞馳去。洞中是“槐安國(guó)”，他娶了公主，出任太守，把國(guó)家

治理的井井有條。后來(lái)敵國(guó)入侵，家破人亡。淳于券驚醒，原來(lái)是大夢(mèng)一場(chǎng)。

人生有很多經(jīng)歷就像這南柯一夢(mèng)一樣，或空歡喜一場(chǎng)，或有驚無(wú)險(xiǎn)。鮮花不會(huì)因?yàn)?/p>

試卷第2頁(yè)，共12頁(yè)

凋零就放棄綻放，我們也不能害怕沒(méi)有結(jié)果就不去付出。你只管努力，驚喜一定就在來(lái)

的路上。

材料三

夢(mèng)境賞析

《夢(mèng)》----畢加索

畫(huà)作簡(jiǎn)介：

創(chuàng)作《夢(mèng)》之前，47歲的畢加索與一位長(zhǎng)著一頭金發(fā)、體態(tài)豐滿(mǎn)、容貌美麗的17

歲少女初次相遇，從此，這位妙齡少女便成了畢加索的熱戀情人和專(zhuān)職繪畫(huà)、雕塑模特

兒。在這一幅具有立體主義風(fēng)格的作品中，畫(huà)家既表現(xiàn)了少女肉體之美，也表現(xiàn)了他自

己對(duì)精神和肉體完美結(jié)合的追求。

畢加索64歲時(shí)給她的生日賀信中說(shuō)：“在這個(gè)世界上，與你相遇才是我生命的開(kāi)

始”。這幅畫(huà)作可以說(shuō)是畢加索對(duì)靈與肉的最完美的體現(xiàn)。畫(huà)面用線條勾勒女人體輪廓，

并置于紅色背景之前，肢體沒(méi)有做分解，只是稍稍夸張的劃分。色彩也極其單純。《夢(mèng)》

與《鏡前的女人》屬于畢加索立體派和新古典主義相結(jié)合的產(chǎn)物。是形象極端自由性——

線條和色彩自由組合的杰作。

用榮格的一句話來(lái)說(shuō)：“無(wú)意識(shí)的集合體?！?/p>

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.夢(mèng)境中的模擬逃跑過(guò)程是行為遺留，有助于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中脫離現(xiàn)實(shí)。

B.人在做夢(mèng)的時(shí)候具有很強(qiáng)的回憶學(xué)習(xí)能力，讓我們的信息篩選強(qiáng)度更高。

C.夢(mèng)境是一個(gè)主動(dòng)遺忘的過(guò)程米奇森提出的理論，指出夢(mèng)境的本質(zhì)是快速遺忘。

D.情緒治療屬于一種夢(mèng)境幻想與現(xiàn)實(shí)交替的過(guò)程，此治療是一種有效的手段。

2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.莊生曉夢(mèng)中莊子通過(guò)對(duì)夢(mèng)中變化為蝴蝶和夢(mèng)醒后蝴蝶的事件的描述與探討，點(diǎn)明了

人不可確切的區(qū)分真實(shí)與虛幻和生死物化的觀點(diǎn)。

B.黃粱一夢(mèng)的故事告訴我們榮華富貴并不是長(zhǎng)久的，美好的事物總是轉(zhuǎn)眼成空，常比

喻夢(mèng)寐以求之欲望落空。

C.江淹夢(mèng)筆常用于比喻才思減退，如“宋玉悲秋愁?lèi)?，江淹?mèng)筆寂寞”，相近的詞語(yǔ)

有“江淹才盡”“夢(mèng)筆生花”“江郎才盡”。

D.南柯一夢(mèng)比喻世事無(wú)常，所有的榮華富貴終有一天會(huì)離我們而去，不需要執(zhí)著于此，

生活還有很多東西值得我們?nèi)フ湎В?-切榮譽(yù)可能瞬間即逝。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列從詩(shī)的部分內(nèi)容中體現(xiàn)全詩(shī)不能反映“夢(mèng)情”的一項(xiàng)是（）

A.夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。一一蘇軾

B.心知不可見(jiàn)，念念猶咨嗟。一一李清照

C.錦瑟無(wú)端五十弦，一柱一弦思華年。一一李商隱

D.故國(guó)夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙垂淚?！铎?/p>

4.從語(yǔ)文角度出發(fā)并根據(jù)材料三畫(huà)作的解釋?zhuān)?jiǎn)要分析畫(huà)作的含義。

5.古代人常云“夢(mèng)境乃吉兇之兆”請(qǐng)結(jié)合上述材料?，簡(jiǎn)要分析這句話。

二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

利劍

陳振林

秋夜，七十五歲的老將軍揮起了手中的利劍。

利劍閃過(guò)一道寒光，劍刃像掀起一陣狂風(fēng)，就要隨著主人的命令和心情馳騁。

三十八年前，也是這樣的一個(gè)秋夜，也是沒(méi)有月亮的晚上，也是揮著這把利劍，將

軍一個(gè)人，沖出了重重包圍。那晚，將軍正和兄長(zhǎng)等著入宮參拜君王的父親回家。夜已

經(jīng)深了，父親還沒(méi)有回來(lái)，卻差人送回一封信。父親在信中說(shuō)：“王急召，兄弟二人速

至?！毙派喜辶艘桓u毛，兄弟二人知道這是特別緊急的意思。兄長(zhǎng)建議即刻入宮，臨

出發(fā)時(shí)，一向聽(tīng)從兄長(zhǎng)言語(yǔ)的將軍卻停下了腳步，輕聲對(duì)兄長(zhǎng)說(shuō)：“莫不是出事了？父

親似有暗示...”

兄長(zhǎng)不聽(tīng)。兄弟二人分道揚(yáng)鏡。

正值盛年的將軍沖出重圍，倉(cāng)皇逃離，跌跌撞撞，夜行在崎嶇小道上。黎明時(shí)，他

聽(tīng)到消息：父兄二人在王宮內(nèi)被殺。他隱隱感覺(jué)，有追兵一路尾隨，隨時(shí)可能追上來(lái)。

他沒(méi)有忘記帶上那把利劍，那是他八歲時(shí)父親放在他手上的。那真是一把寶劍，劍

鞘全身呈古銅色，上邊雕著一條龍。龍的爪子張開(kāi)著，是在天飛舞的樣子?？伤麤](méi)有工

試卷第4頁(yè)，共12頁(yè)

夫看這飛舞著的龍了，只能拼命逃離。雖然被通緝，但逃離的路還算順暢。要過(guò)江了，

正愁沒(méi)有船只時(shí)，即刻就從蘆葦蕩里鉆出來(lái)一個(gè)漁夫。肚子正餓的時(shí)候，一名少女送來(lái)

了飯食。最難的是通過(guò)那道關(guān)口，那里駐守著重兵。他急啊，居然一夜之間白了頭。模

樣變了，關(guān)口也就過(guò)了。

一路奔走，手中的利劍一直在告訴他，一定要為父兄報(bào)仇。進(jìn)入這個(gè)陌生的國(guó)，他

不遺余力地幫助陌生之國(guó)的王，讓這個(gè)陌生的國(guó)變得強(qiáng)大。第十六個(gè)年頭，將軍帶著陌

生之國(guó)的兵士，握著那把飛舞著龍的利劍，踏上了父兄被殺的土地。他，終于報(bào)仇了。

他成為父子兄弟情深的楷模，成為這塊土地上的英雄。

他的利劍，幫助著陌生之國(guó)的王，伸向一個(gè)又一個(gè)國(guó)的國(guó)土?？伤麤](méi)有想到，他的

利劍，終有一天會(huì)伸向自己的脖頸。那一天，陌生之國(guó)的王更陌生了，他給七十五歲的

將軍送來(lái)了一把劍。老將軍知道，這是要將自己賜死的王令?？墒?，明明自己手中有一

把利劍啊。

老將軍連夜將兒子送到鄰國(guó)的友人身邊，只匆匆叮囑幾句，就返回家中。老將軍叫

來(lái)親信，吩咐道：“我死之后，請(qǐng)將我的頭顱掛在城門(mén)上，我要親眼看到敵國(guó)被攻破城

門(mén)的場(chǎng)面……”

秋夜，七十五歲的老將軍舉起手中的利劍。利劍，終究揮向了自己。

幾年后，有人看到一名威猛的年輕將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上自由馳騁，模樣像極了多年前自殺

的老將軍。他的手中，緊握著一把雕刻著飛龍的利劍。人們知道，年輕將軍復(fù)仇的時(shí)刻

到來(lái)了，他一定能夠?yàn)樽约旱母赣H報(bào)仇。

幾年過(guò)去了，年輕的將軍一心苦練自己的騎射本領(lǐng)。

又是幾年過(guò)去了，年輕將軍一心訓(xùn)練著軍隊(duì)里的兵士。

有一天，一位長(zhǎng)者走近年輕的將軍，問(wèn)：“你是……他的兒子嗎？”

“我是?！蹦贻p的將軍回答。

“你知道你父親是怎樣死去的嗎？”長(zhǎng)者問(wèn)。

“知道?！蹦贻p人答。

“他的利劍還在你手上呢?！遍L(zhǎng)者捋了下長(zhǎng)須說(shuō)道。

“在我手上?！蹦贻p的將軍握了握手中的劍說(shuō)，“當(dāng)年，父親還給了我另一把利

劍?！?/p>

“哦？什么利劍？”長(zhǎng)者來(lái)了興趣。

年輕的將軍湊近長(zhǎng)者，輕輕地說(shuō)了四個(gè)字——“不要報(bào)仇”。

文本二：

醉與癡（黎武靜）

——（文章利劍卷首語(yǔ)）

這世上多的是醉與癡的人。劉伶醉于酒，黛玉癡于花：徐霞客醉于山水，顧愷之癡

于丹青……

專(zhuān)注地沉浸在對(duì)某樣事物的愛(ài)里，是一件幸福的事情。醉和癡暗示著專(zhuān)注與持久，

以及單純而明凈的心靈背景。這會(huì)讓人將人生變成一串串接連不斷的賞心樂(lè)事，讓快樂(lè)

加倍。

前人曾有高論，“人無(wú)癖不可輿交，以其無(wú)深情也”。一個(gè)人人都有小癖好的世界，

是多么值得一往情深。

有人愛(ài)記賬，有人愛(ài)整理；有人喜歡飯后散步，有人喜歡晚來(lái)鉤花：有人熱愛(ài)用毛

筆抄寫(xiě)古文，有人熱愛(ài)踏著單車(chē)?yán)@城一周。大家都以熱愛(ài)的姿態(tài)善待生活，在醉與癡中

尋找自我。

有人愛(ài)上網(wǎng)，有人愛(ài)上山；有人喜歡周末游湖玩耍，有人喜歡假日閉門(mén)在家；有人

執(zhí)著于購(gòu)物而戀戀不舍，有人對(duì)著偶像劇淚眼婆娑難以自拔。蕓蕓眾生，各有千秋，大

千世界里有各種各樣的小美好，在等待我們發(fā)掘和熱愛(ài)。有緣的人與物，總能在生命的

某個(gè)轉(zhuǎn)彎處相遇。

那些小小的癖好，就是我們熱愛(ài)生活的另一種表達(dá)方式。太過(guò)理智的取舍像沒(méi)有懸

念的劇集，只有這些小小的難舍情懷，透露著一個(gè)人內(nèi)心的柔軟。

醉與癡，都是有情。保持平淡生活里一份小小的癡迷與留戀，就像保有一個(gè)讓人快

樂(lè)的秘密。

紅塵多情，如醉如癡。

（兩篇文本摘自《讀者》）

6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文“利劍閃過(guò)一道寒光，劍刃像掀起一陣狂風(fēng)，就要隨著主人的命令和心情馳騁”

寫(xiě)出了主人公心情的復(fù)雜性，奠定了本文悲涼的情感基調(diào)。

B.本文他急啊，居然一夜之間白了頭。模樣變了，關(guān)口也就過(guò)了。側(cè)面突出了他的傷

心與急切，也表現(xiàn)出關(guān)口審核嚴(yán)謹(jǐn)。

C.一把利劍承載著三代人使命，一把利劍串聯(lián)起三代人的情感，突出了文章中心與利

劍的重要意義。

D.本文利劍刺向他的原因可能是因?yàn)樗僬魃硤?chǎng)，勢(shì)力強(qiáng)大，皇帝為保全自己，決心

殺死他。

7.下列對(duì)文本一小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文以“利劍”為線索，串聯(lián)起全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)起伏，增強(qiáng)讀者的閱

試卷第6頁(yè)，共12頁(yè)

讀興趣。

B.本文“秋夜，七十五歲的老將軍揮起了手中的利劍”與“秋夜，七十五歲的老將軍

舉起手中的利劍。利劍，終究揮向了自己”前后呼應(yīng)，起突出與強(qiáng)調(diào)作用，使文章感情

更悲涼。

C.本文運(yùn)用插敘的手法，交代了三十八年前發(fā)生的事情與他揮舞利劍的原因，又寫(xiě)了

兒子后事。使文章主題更加豐富多元化。

D.本文語(yǔ)言描寫(xiě)不多，可語(yǔ)言描寫(xiě)處處精準(zhǔn)到位，一步步推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，展示文

章中心，又使讀者讀來(lái)身臨其境。

8.文本二卷首語(yǔ)為什么能被稱(chēng)為文本一的卷首語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.文本一中為什么他讓兒子不要復(fù)仇，而“利劍”在文中有什么含義，請(qǐng)結(jié)合簡(jiǎn)要文

本分析。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

臣聞人君有必勝之道，故能并兼廣大，以一其制度，則威加天下。有十二焉：一日

連刑，謂同罪保伍也；二日地禁，謂禁止行道，以網(wǎng)外奸也；三日全車(chē)，謂甲首相附，

三五相同，以結(jié)其聯(lián)也；四日開(kāi)塞，謂分地以限，各死其職而堅(jiān)守也；五日分限，謂左

右相禁，前后相待，垣車(chē)為固，以逆以止也；六目號(hào)別，謂前列務(wù)進(jìn)，以別其后者，不

得爭(zhēng)先登不次也；七日五章，謂彰明行列，始卒不亂也：八日全曲，謂曲折相從，皆有

分部也；九日金鼓，謂興有功，致有德也；十日陳車(chē)，謂接連前矛，馬冒其目也；十一

日死士，謂眾軍之中有材力者，乘于戰(zhàn)車(chē)，前后縱橫，出奇制敵也；十二日力卒，謂經(jīng)

旗全曲，不麾不動(dòng)也。此十二者教成，犯令不舍。兵弱能強(qiáng)之，主卑能尊之，令弊能起

之，民流能親之，人眾能治之，地大能守之。國(guó)車(chē)不出于閩，組甲不出于橐，而威服天

下矣。

兵有五致：為將忘家，磔:舉忘親，指敵忘身，必死則生，急勝為下。百人被刃，陷

行亂陳；千人被刃，擒敵殺將；萬(wàn)人被刃，橫行天下。

武王問(wèn)太公望日："吾欲少間而極用人之要?！蓖麑?duì)日：“賞坦出典妲溪木上兀過(guò)

其次補(bǔ)過(guò)使人無(wú)得私語(yǔ)諸罰而請(qǐng)不罰者死諸賞而請(qǐng)不賞者死?！?/p>

伐國(guó)必因其變。示之財(cái)以觀其窮，示之弊以觀其病，上乖者下離，若此之類(lèi)，是伐

之因也。

凡興師，必審內(nèi)外之權(quán)，以計(jì)其去。兵有備闕，糧食有余不足，校所出入之路，然

后興師伐亂，必能入之。

地大而城小者，必先收其地；城大而地窄者，必先攻其城；地廣而入寡者，則絕其

呢；地狹而人眾者，則筑大理以臨之。無(wú)喪其利，無(wú)奪其時(shí)，寬其政，夷其業(yè)，救其弊，

則足施天下。

今戰(zhàn)國(guó)相攻，大伐有德。自伍而兩，自?xún)啥鴰煟灰黄淞?。率俾民心不定，徒尚?/p>

侈，謀患辨訟，吏究其事，累且敗也。日暮路遠(yuǎn)，還有挫氣；師老將貪，爭(zhēng)掠易敗。

凡將輕、壘卑、眾動(dòng)，可攻也。將重、壘高、眾懼，可圍也。凡圍，必開(kāi)其小利，

使?jié)u袤學(xué)，則節(jié)吝有不食者矣。眾夜擊者，驚也；眾避事者，離也：待人之救，期戰(zhàn)而

蹙，皆心失而傷氣也。傷氣敗軍，曲謀敗國(guó)。

（選文摘自《兵教下》）

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.賞如山/罰如溪/太上無(wú)/過(guò)其次/補(bǔ)過(guò)/使人無(wú)得私語(yǔ)/諸罰而請(qǐng)不罰者死/諸賞而請(qǐng)

不賞者死。

B.賞如山/罰如溪/太上無(wú)過(guò)/其次補(bǔ)過(guò)/使人無(wú)得私語(yǔ)/諸罰而請(qǐng)不罰者死/諸賞而請(qǐng)不

賞者死。

C.賞如山/罰如溪/太上無(wú)過(guò)/其次補(bǔ)過(guò)/使人無(wú)得私語(yǔ)/諸罰而請(qǐng)/不罰者死/諸賞而請(qǐng)/

不賞死。

D.賞如山/罰如溪/太上無(wú)過(guò)/其次補(bǔ)過(guò)/使人無(wú)得/私語(yǔ)諸罰/而請(qǐng)不罰者死/諸賞而請(qǐng)/

不賞死。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.逾垠，逾垠是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是指越境，亦作“瑜垠”，猶越境。

B.備闕，指足備于缺少，又指?jìng)淦渌币匝a(bǔ)之也。

C.大理，指土地，古代攻城時(shí)，積土為山，然后登埋以觀敵情。

D.夷弱，意思是削弱，本詞中夷是創(chuàng)傷的意思，弱是弱小的意思。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文中人君有十二種方法，掌握這些方法即可有此效果：人口眾多而龐雜的也可以

治理好，土地廣大的可以守得住，不必出兵打仗，也能威服天下。

B.本文中對(duì)軍隊(duì)有五條要求：受命為將要忘掉家庭，出國(guó)作戰(zhàn)要忘掉父母，臨陣殺敵

要忘掉自己，只有抱必死的決心，才可以求得生存，急于求勝，是不好的。

C.本文中凡是敵人將帥輕浮、營(yíng)壘低矮、軍心動(dòng)搖的，就可以進(jìn)攻它。將帥穩(wěn)重、營(yíng)

壘高大、軍心恐懼的，可以圍困它。

D.本文中興兵作戰(zhàn)，不一定研究敵我形勢(shì)的變化，只要計(jì)劃軍隊(duì)行動(dòng)。敵我戰(zhàn)備程度，

糧食多少，比較雙方進(jìn)出道路遠(yuǎn)近險(xiǎn)易，然后出兵進(jìn)攻，很大程度上可以順利攻入敵境。

試卷第8頁(yè)，共12頁(yè)

13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）臣聞人君有必勝之道，故能并兼廣大，以一其制度，則威加天下。

（2）地廣而人寡者，則絕其阪；地狹而人眾者，則筑大理以臨之。

14.結(jié)合選文，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談本文中治國(guó)作戰(zhàn)的啟示。

四、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

木蘭詞?擬古決絕詞柬友

納蘭性德（清）

人生若只如初見(jiàn)，

何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。

等閑變卻故人心，

卻道故人心易變。

驪山語(yǔ)罷清宵半，

淚雨零鈴終不怨。

何如簿幸錦衣郎，

比翼連枝當(dāng)日愿。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“人生若只如初見(jiàn)”指初相遇的時(shí)候，一切都是美好的，所有的時(shí)光，都是快樂(lè)的。

即使偶有一些不如意的地方，也甘心消受，因?yàn)楸е裤?所以相信一切只會(huì)越來(lái)越好。

B.“何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”，扇子是夏天用來(lái)驅(qū)走炎熱的，到了秋天就沒(méi)人理睬了，古典

詩(shī)詞多用扇子的來(lái)比喻被冷落的女性。這里是說(shuō)本應(yīng)當(dāng)相親相愛(ài)，但卻成了相離相棄。

又將詞情從美好的回憶一下子拽到了殘酷的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中

C.“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”二句：因?yàn)榇嗽~是模擬女性的口吻寫(xiě)的，所

以從這兩句寫(xiě)出了主人公深深地自責(zé)與悔恨。

D.這首詞以一個(gè)女子的口吻，抒寫(xiě)了被丈夫拋棄的幽怨之情。詞情哀怨凄婉，屈曲纏

綿，充滿(mǎn)深深的憤怒和不滿(mǎn)之情。

16.請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析“何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿”這一句話。

五、情景默寫(xiě)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁賦》中"，"兩句，運(yùn)用比喻的手法,

傳達(dá)出對(duì)人生之短暫與個(gè)體之渺小的感傷。

（2）《次北固山下》中，表現(xiàn)時(shí)序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的兩句詩(shī)是

（3）李白在《蜀道難》中，借助神話和對(duì)迂回曲折河流的描寫(xiě)來(lái)突出蜀道之高險(xiǎn)的句

子是“,”。

六、選擇簡(jiǎn)答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

技能提升行動(dòng)，重點(diǎn)是持續(xù)實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，大力發(fā)展技工教育，國(guó)家

鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶地區(qū)職業(yè)技能提升工程，支持技能人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；技能強(qiáng)企行動(dòng)，重

點(diǎn)是全面推行'招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培恭'為主要內(nèi)容的中國(guó)特色

企業(yè)新型學(xué)徒制，健全產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制，大規(guī)模開(kāi)展崗位練兵技能比武活動(dòng),

支持企業(yè)自主開(kāi)展技能等級(jí)認(rèn)定：技能激勵(lì)行動(dòng)，重點(diǎn)是加大高技能人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度,

提升技能人才待遇水平和社會(huì)地位，健全技能人才職業(yè)發(fā)展通道，大力勞模精神、

勞動(dòng)精神、工匠精神；技能合作行動(dòng)，重點(diǎn)是做好世界技能大賽等國(guó)際賽事的參賽和辦

賽工作，加強(qiáng)技能領(lǐng)域國(guó)際交流合作，促進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)國(guó)際互認(rèn)?！痹撠?fù)責(zé)人介紹道。

為技能中國(guó)行動(dòng)落實(shí)，《方案》明確要求各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)

組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施力度。同時(shí)，明確了2021—2022年推進(jìn)技能中國(guó)行動(dòng)的10項(xiàng)重點(diǎn)工作

任務(wù)?！斗桨浮愤€提出，人力資源和社會(huì)保障部將根據(jù)各地實(shí)際，通過(guò)與省級(jí)人民政府

簽署部?。▍^(qū)、市）共建協(xié)議等方式，推動(dòng)各地打造技能省市。據(jù)了解，目前已有河北、

山西、吉林、安徽、河南、湖北、云南、西藏、新疆等9個(gè)省區(qū)與人力資源和社會(huì)保障

部簽署了技能領(lǐng)域的部省共建協(xié)議，共同推進(jìn)技能社會(huì)、技能強(qiáng)省、技工大省等建設(shè)，

取得了積極成效。通過(guò)實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，這為全面推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才

技熊保障。

18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.實(shí)施弘揚(yáng)推進(jìn)加強(qiáng)B.實(shí)施發(fā)揚(yáng)推動(dòng)加強(qiáng)

C.開(kāi)展弘揚(yáng)推動(dòng)增強(qiáng)D.開(kāi)展發(fā)揚(yáng)推進(jìn)增強(qiáng)

19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.通過(guò)實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，為全面推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才技能保障。

B.通過(guò)實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，這為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供人才技能支持。

C.通過(guò)實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，這為全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供技能人才支持。

D.通過(guò)實(shí)施技能中國(guó)行動(dòng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供技能人才保障。

20.文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

試卷第10頁(yè)，共12頁(yè)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

為加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)，執(zhí)法檢查報(bào)告建議，提高中醫(yī)藥教育整體水平，發(fā)揮

中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才主陣地作用，提高中醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)典課程比重。要特別注重臨床實(shí)踐，

突出中醫(yī)臨床能力培養(yǎng)，加強(qiáng)“望、聞、問(wèn)、切”四診合參的基礎(chǔ)診療能力訓(xùn)練，早臨

床、早跟師，不斷提升診療水平。發(fā)展中醫(yī)藥師承教育，完善師帶徒制度，規(guī)范師承教

育的資質(zhì)、形式、考核等要件，將師承教育貫穿臨床實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。

()。①，各地方要全面落實(shí)中醫(yī)藥法關(guān)于建立健全中醫(yī)藥

管理體系的規(guī)定，明確省、市、縣各級(jí)政府承擔(dān)中醫(yī)藥管理職能的機(jī)構(gòu)。②，

各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)要落實(shí)對(duì)公立中醫(yī)醫(yī)院基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展、人才

培養(yǎng)等方面的投入責(zé)任。W,健全符合中醫(yī)治療特點(diǎn)的醫(yī)保管理和支付方式，進(jìn)一步

完善鼓勵(lì)中醫(yī)藥服務(wù)提供和使用的醫(yī)保政策。

21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.執(zhí)法檢查報(bào)告還建議完善中醫(yī)藥管理體制機(jī)制，加大中醫(yī)藥發(fā)展保障力度

B.執(zhí)法檢查報(bào)告還建議提高中醫(yī)藥管理水平，擴(kuò)大對(duì)中醫(yī)藥的影響

C.執(zhí)法檢查報(bào)告還建議提高中醫(yī)藥管理水平，加大中醫(yī)藥發(fā)展保障力度

D.執(zhí)法檢查報(bào)告還建議完善中醫(yī)藥管理體制機(jī)制，擴(kuò)大對(duì)中醫(yī)藥的影響

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過(guò)8個(gè)字。

七、材料作文

23.閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料

有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國(guó)紅！”

1949年7月，人民日?qǐng)?bào)在頭版發(fā)布了向全國(guó)征集國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌詞曲的啟事，

并得到了全國(guó)人民的熱烈響應(yīng)。有一位青年，用莊嚴(yán)大氣的中國(guó)紅作為底色，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)

潔的五星構(gòu)圖。他就是國(guó)旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松。

1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典上他設(shè)計(jì)的五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起。從此，

不論走到哪里，只要看到五星紅旗，每個(gè)國(guó)人心中就會(huì)燃起無(wú)言的感動(dòng)。

2021年10月1日，中國(guó)成立72周年，追夢(mèng)青春，強(qiáng)國(guó)有我，這盛世如我們所愿。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

試卷第12頁(yè)，共12頁(yè)

參考答案

1.D

2.C

3.B

4.①材料三的畫(huà)作是作者畢加索為紀(jì)念自己與戀人女子的初次相遇所作。

②通過(guò)此畫(huà)作側(cè)面突出了畫(huà)家對(duì)戀人女子的深?lèi)?ài)。

③畫(huà)作既表現(xiàn)了少女肉體之美，也表現(xiàn)畫(huà)家自己對(duì)精神和肉體完美結(jié)合的追求。

④同時(shí)此畫(huà)以夢(mèng)境的形式深刻地反映了夢(mèng)的紀(jì)念與鑒賞性，展現(xiàn)整體材料對(duì)夢(mèng)的意義揭示，

具有獨(dú)特意味。

5.①“夢(mèng)境乃吉兇之兆”是指夢(mèng)境既有危險(xiǎn)性，但又有美好性。

②危險(xiǎn)性是指夢(mèng)境中的危險(xiǎn)性行為對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響與對(duì)個(gè)人健康的危害，也指虛想而危害個(gè)人

的前途。

③美好性是指夢(mèng)境中對(duì)模擬逃跑、回憶學(xué)習(xí)、快速遺忘與情緒治療這些對(duì)人具有良好影響的

作用。

④此句是對(duì)全材料高度概括，深刻揭示夢(mèng)境意義.

【解析】

1.

本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“情緒治療屬于一種夢(mèng)境幻想與現(xiàn)實(shí)交替的過(guò)程，此治療是一種有效的手段”錯(cuò)誤。從原

文“那么是否可以借助夢(mèng)境這個(gè)特性來(lái)進(jìn)行絕對(duì)安全的情緒治療，夢(mèng)境是一個(gè)缺乏壓抑感，

心理防御不足的場(chǎng)所，心理治療也是最有效的”來(lái)看，文中說(shuō)的是借助夢(mèng)境治療情緒，且是

一種推想，選項(xiàng)不僅偷換概念，而且變推想為實(shí)際。

故選D。

2.

本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容分析、判斷、推理的能力。

C.”相近的詞語(yǔ)有……‘夢(mèng)筆生花'……”錯(cuò)誤。夢(mèng)筆生花也寫(xiě)作“夢(mèng)筆”，是用來(lái)表示才

思日進(jìn)的典故，與選項(xiàng)的表述“用于比喻才思減退”意思是不同的。

故選Co

3.

答案第1頁(yè)，共13頁(yè)

本題考查學(xué)生理解詩(shī)句含義以及重要概念含義的能力。

B.“心知不可見(jiàn)，念念猶咨嗟”錯(cuò)誤?！靶闹豢梢?jiàn)，念念猶咨嗟”意思是：明知夢(mèng)境難親

見(jiàn)，想想還是惋惜它。沒(méi)有具體寫(xiě)“夢(mèng)”，也沒(méi)有體現(xiàn)夢(mèng)中之“情”，不能反映“夢(mèng)情”。

故選B。

4.

本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，篩選概括信息的能力。

由“創(chuàng)作《夢(mèng)》之前，47歲的畢加索與一位長(zhǎng)著一頭金發(fā)、體態(tài)豐滿(mǎn)、容貌美麗的17歲少

女初次相遇，從此，這位妙齡少女便成了畢加索的熱戀情人和專(zhuān)職繪畫(huà)、雕塑模特兒”可知，

畫(huà)作是作者畢加索為紀(jì)念自己與戀人女子的初次相遇所作。

由“畢加索64歲時(shí)給她的生日賀信中說(shuō)：'在這個(gè)世界上，與你相遇才是我生命的開(kāi)始’”

可知，畢加索把對(duì)戀人的愛(ài)戀付諸筆端，此畫(huà)作側(cè)面突出了畫(huà)家對(duì)戀人的深?lèi)?ài)。

由“畫(huà)家既表現(xiàn)了少女肉體之美，也表現(xiàn)了他自己對(duì)精神和肉體完美結(jié)合的追求”“這幅畫(huà)

作可以說(shuō)是畢加索對(duì)靈與肉的最完美的體現(xiàn)”可知，畫(huà)作既表現(xiàn)了少女肉體之美，也表現(xiàn)畫(huà)

家自己對(duì)精神和肉體完美結(jié)合的追求。

由“畫(huà)面用線條勾勒女人體輪廓，并置于紅色背景之前，肢體沒(méi)有做分解，只是稍稍夸張的

劃分。色彩也極其單純?！秹?mèng)》與《鏡前的女人》屬于畢加索立體派和新古典主義相結(jié)合的

產(chǎn)物。是形象極端自由性一一線條和色彩自由組合的杰作”可知，畫(huà)作《夢(mèng)》是線條和色彩

自由組合的杰作，畢加索通過(guò)線條和色彩自由組合反映夢(mèng)境，以“無(wú)意識(shí)的集合體”的形式

深刻反映了夢(mèng)的紀(jì)念與鑒賞性；《夢(mèng)》是畢加索對(duì)愛(ài)的完美體現(xiàn)，他用明快、對(duì)比強(qiáng)烈的顏

色來(lái)展現(xiàn)他的愛(ài)：紅色的椅子代表畢加索的愛(ài)把少女團(tuán)團(tuán)地圍住。少女沉醉于愛(ài)情的夢(mèng)里。

而少女的胸部呈現(xiàn)出半遮半掩的青澀，衣服上的波浪水紋，是畫(huà)面橫向流動(dòng)的美感。畢加索

以整體的材料揭示夢(mèng)的意義，具有獨(dú)特意味。

5.

本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。

“夢(mèng)境乃吉兇之兆”，“吉兇”，好運(yùn)氣和壞運(yùn)氣；吉利和兇險(xiǎn)；故本句的表層意指夢(mèng)境既

有危險(xiǎn)性，但又有美好性。

由“經(jīng)常在夢(mèng)中經(jīng)歷危機(jī)，包括戰(zhàn)斗、被追殺、赤身裸體、跳下懸崖、溺水等等，其實(shí)這是

一種模擬行為，芬蘭的認(rèn)知心理學(xué)家安蒂認(rèn)為，在人類(lèi)的REM睡眠階段出現(xiàn)類(lèi)似模擬逃跑

的過(guò)程其實(shí)是一種行為遺留”“少做那些虛幻不實(shí)際的夢(mèng)，認(rèn)清自己和現(xiàn)實(shí)，才能讓自己活

得輕松，活的自在”“有時(shí)候，夢(mèng)是假的，事實(shí)卻是真的。不論是才華也好，人情也罷，都

答案第2頁(yè)，共13頁(yè)

有用完的那一天。只有不斷充實(shí)自己，為感情注入新的基石，才能長(zhǎng)久維護(hù)好家庭、親戚和

朋友，才能在社會(huì)中怡然自得”可知，危險(xiǎn)性是指夢(mèng)境中的危險(xiǎn)性行為對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響與對(duì)個(gè)

人健康的危害，也指虛想而危害個(gè)人的前途。

由“可以認(rèn)為夢(mèng)是一種適應(yīng)進(jìn)化威脅的過(guò)程,在夢(mèng)境中模擬逃跑有助于我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中脫離危

機(jī)”“夢(mèng)境則是一個(gè)回憶整理的過(guò)程”“夢(mèng)境具有隨機(jī)信息處理功能，是大腦的關(guān)鍵程序，

遺忘則是正確的執(zhí)行過(guò)程”“研究夢(mèng)境的心理學(xué)家哈德曼在討論情緒學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出了一

個(gè)猜想，他認(rèn)為，做夢(mèng)的過(guò)程可以理解為人類(lèi)大腦對(duì)一些復(fù)雜情緒進(jìn)行處理的過(guò)程，……那

么是否可以借助夢(mèng)境這個(gè)特性來(lái)進(jìn)行絕對(duì)安全的情緒治療，夢(mèng)境是一個(gè)缺乏壓抑感，心理防

御不足的場(chǎng)所，心理治療也是最有效的”可知，美好性是指夢(mèng)境中對(duì)模擬逃跑、回憶學(xué)習(xí)、

快速遺忘與情緒治療這些對(duì)人具有良好影響的作用。

“夢(mèng)境乃吉兇之兆”是對(duì)全材料高度概括，深刻揭示夢(mèng)境意義。

6.C

7.D

8.①文本一講述的是三代人之間從死亡到復(fù)仇再到廓然開(kāi)朗的事件，主人公“老將軍”一

生都在復(fù)仇，在最后終于明白了所謂癡迷“復(fù)仇”也逃不過(guò)死亡之命。

②而文本二講述的醉與癡則是因?yàn)槊詰侔V戀所以去做，紅塵多情，如醉如癡。正如文本一主

人公寫(xiě)照，一生癡迷復(fù)仇倒不明白真正的內(nèi)涵，但他最后在死亡前明白真諦。因此文本二卷

首語(yǔ)為什么能被稱(chēng)為文本一的卷首語(yǔ)。

9.因?yàn)椋?/p>

①他明白即使兒子變得強(qiáng)大為他復(fù)仇，在最后也會(huì)因此而喪命。

②他也不想要兒子重蹈自己的覆轍一生癡迷復(fù)仇，而從改變下一代人命運(yùn)。

含義：

①利劍是三代人的傳承，承載著報(bào)國(guó)與家族的使命，但也因此強(qiáng)大而被賜劍而亡象征著無(wú)奈

與統(tǒng)治者昏庸。

②利劍也是復(fù)仇的象征，一把利劍一生復(fù)仇一代再亡，但也從中警示著我們不要被復(fù)仇而沖

昏頭腦，不要復(fù)仇也許明天會(huì)更好，命運(yùn)從此改變。

【解析】

6.

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

答案第3頁(yè)，共13頁(yè)

C.“一把利劍承載著三代人使命，一把利劍串聯(lián)起三代人的情感”錯(cuò)誤?！叭说那楦小?/p>

的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。文中只刻畫(huà)了老將軍和年輕將軍二代人，以及他們的情感和使命。

故選C。

7.

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“本文語(yǔ)言描寫(xiě)不多，可語(yǔ)言描寫(xiě)處處精準(zhǔn)到位，一步步推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，展示文章中

心”錯(cuò)誤。小說(shuō)以“利劍”為線索，串聯(lián)起全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的是“利劍”，而不是語(yǔ)言

描寫(xiě)。

故選D。

8.

本題考查學(xué)生理解并概括分析小說(shuō)內(nèi)容的能力。

題干要去作答為什么文本二的內(nèi)容能被稱(chēng)為文本一的卷首語(yǔ)，需要考生分析文本一與文本二

的共通點(diǎn)。

文本一以“利劍”為線索，講述了老將軍的父親、老將軍、以及老將軍的兒子這三代人從死

亡到復(fù)仇再到放棄復(fù)仇的事情，老將軍一生都在復(fù)仇，卻在最后幡然醒悟，癡迷“復(fù)仇”終

究逃不過(guò)死亡之命。

文本二闡述的主要內(nèi)容是“醉與癡”，“醉與癡，都是有情。保持平淡生活里一份小小的癡

迷與留戀，就像保有一個(gè)讓人快樂(lè)的秘密”“紅塵多情，如醉如癡”，“醉與癡”正是因?yàn)?/p>

對(duì)生活的迷戀癡戀。

文本一的主人公“老將軍”正是因?yàn)榘V迷復(fù)仇倒不明白真正的內(nèi)涵，但他最后在死亡前明白

真諦，故文本二可以作為文本一的卷首語(yǔ)。

9.

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容以及小說(shuō)標(biāo)題含義的能力。

原因：

老將軍一生背負(fù)仇恨，為復(fù)仇努力了一生，使自己不斷的強(qiáng)大；卻在成功復(fù)仇之后，被多疑

的君王所猜忌，赴了父兄的舊轍，因此喪命；他在臨終之時(shí)醒悟，不愿兒子像自己一樣，生

活被仇恨所左右，即使能復(fù)仇，說(shuō)不定又增添新的仇恨而喪命，所以他讓兒子不要復(fù)仇，而

從改變下一代人命運(yùn)。

含義：

由“他沒(méi)有忘記帶上那把利劍，那是他八歲時(shí)父親放在他手上的”可知，“利劍”是老將軍

答案第4頁(yè)，共13頁(yè)

的父親贈(zèng)與；“幾年后，有人看到一名威猛的年輕將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上自由馳騁，模樣像極了多年

前自殺的老將軍。他的手中，緊握著一把雕刻著飛龍的利劍”“'他的利劍還在你手上呢。'

長(zhǎng)者捋了下長(zhǎng)須說(shuō)道"，“利劍”又被老將軍留給了兒子；可見(jiàn)，這把“利劍”是三代人的

傳承；老將軍手持利劍為父兄報(bào)仇，因此不斷強(qiáng)大自己，從而重蹈覆轍，被統(tǒng)治者猜忌賜劍

而亡；故利劍是承載著報(bào)國(guó)與家族的使命，同時(shí)也象征著無(wú)奈與統(tǒng)治者昏庸。

“父兄二人在王宮內(nèi)被殺。他隱隱感覺(jué)，有追兵一路尾隨，隨時(shí)可能追上來(lái)”，老將軍手持

“利劍”，一心要為父兄報(bào)仇，且“握著那把飛舞著龍的利劍，踏上了父兄被殺的土地”，

他終于報(bào)仇了，這把“利劍”是復(fù)仇的工具；但是“他沒(méi)有想到，他的利劍，終有一天會(huì)伸

向自己的脖頸”，一把利劍一生復(fù)仇一代再亡，臨了，老將軍醒悟，告誡兒子“不要報(bào)仇”，

“利劍”警示著我們不要被復(fù)仇而沖昏頭腦，不要復(fù)仇也許明天會(huì)更好，命運(yùn)從此改變。

10.B

11.C

12.D

13.(1)我聽(tīng)說(shuō)人君掌握了必勝的方法，就能兼并廣大的土地，實(shí)行統(tǒng)一的制度，從而威震

天下

(2)土地廣闊而人口少的，就要控制它的樞紐要害，城市狹小而人口稠密的，就構(gòu)筑土山

攻城。

14.實(shí)行統(tǒng)一的制度，對(duì)軍隊(duì)要求提高，善用人；必須詳細(xì)研究敵我形勢(shì)的變化，以計(jì)劃軍

隊(duì)的行動(dòng)；有明智的攻擊選擇，如選擇將軍輕浮、軍心動(dòng)搖、國(guó)家不穩(wěn)的。

【分析】

10.

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：懲罰壞人壞事，要像溪水那樣的通行無(wú)阻。執(zhí)行賞罰最重要的是不發(fā)生差錯(cuò)，其次是

有了差錯(cuò)及時(shí)糾正，這就不會(huì)使人背后議論了。凡是有罪當(dāng)罰而請(qǐng)求不罰的處死，有功當(dāng)賞

而請(qǐng)求不賞的處死。

“太上無(wú)過(guò)/其次補(bǔ)過(guò)”屬于對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，“太上”對(duì)應(yīng)“其次”，“無(wú)過(guò)”對(duì)應(yīng)“補(bǔ)過(guò)”，

排除A；

“諸罰而請(qǐng)不罰者死/諸賞而請(qǐng)不賞者死”也屬于對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，兩個(gè)句子均為判斷句，“者”

為判斷句的標(biāo)志，之間不必停頓。排除CD。

答案第5頁(yè)，共13頁(yè)

故選B?

11.

本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。

C.“大理，指土地”錯(cuò)誤。應(yīng)該指堆成的大土山。

故選C。

12.

本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。

D.“本文中興兵作戰(zhàn)，不一定研究敵我形勢(shì)的變化”錯(cuò)誤。結(jié)合“凡興師，必審內(nèi)外之權(quán),

以計(jì)其去”分析，興兵作戰(zhàn)，必須詳細(xì)研究敵我形勢(shì)的變化，以計(jì)劃軍隊(duì)的行動(dòng)?？梢?jiàn)還是

要研究敵我形勢(shì)的變化。

故選D。

13.

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

(1)“廣大”，形容詞作名詞，廣大的土地；“一”，數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一。

(2)“絕其呢”，控制它的樞紐要害：“大埋”，堆成的大土山：“臨”，攻伐。

14.

本題考查學(xué)生篩選提取信息并歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

結(jié)合第一段的開(kāi)頭句“臣聞人君有必勝之道，故能并兼廣大，以一其制度，則威加天下”分

析，得出答案：實(shí)行統(tǒng)一的制度。

結(jié)合“兵有五致”分析，得出：對(duì)軍隊(duì)要求提高。

結(jié)合“武王問(wèn)太公望日：‘吾欲少間而極用人之要'”分析，得出答案：善用人。

結(jié)合“凡興師，必審內(nèi)外之權(quán)，以計(jì)其去。兵有備闕，糧食有余不足，校所出入之路，然后

興師伐亂，必能入之”分析，得出答案必須詳細(xì)研究敵我形勢(shì)的變化，以計(jì)劃軍隊(duì)的行動(dòng)。

結(jié)合“凡將輕、壘卑、眾動(dòng)，可攻也。將重、壘高、眾懼，可圍也。凡圍，必開(kāi)其小利，使

漸夷弱，則節(jié)吝有不食者矣”分析，得出答案：有明智的攻擊選擇，如選擇將軍輕浮、軍心

動(dòng)搖、國(guó)家不穩(wěn)的。

參考譯文：

我聽(tīng)說(shuō)人君掌握了必勝的方法，就能兼并廣大的土地，實(shí)行統(tǒng)一的制度，從而威震天下。

其方法有十二條：一是連刑，即一個(gè)犯罪，全伍連坐；二是地禁，即是管制交通，以防止奸

細(xì)；三是全車(chē)，就是說(shuō)戰(zhàn)車(chē)上的甲士和隨車(chē)步卒都要在車(chē)長(zhǎng)統(tǒng)一指揮下，協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)；

答案第6頁(yè)，共13頁(yè)

四是開(kāi)塞，即劃分防區(qū)，各自盡忠職責(zé)以行堅(jiān)守；五是分限，即營(yíng)陣左右相互警衛(wèi)，前后相

互照顧，環(huán)列戰(zhàn)車(chē)，形成堅(jiān)固營(yíng)壘，用以抗拒敵人和保障宿營(yíng)安全；六是號(hào)別，即前列部隊(duì)

進(jìn)戰(zhàn)時(shí)，與后列界限分明，后列不得搶先突進(jìn)，以免次序紊亂：七是五章，即用五種顏色的

標(biāo)記以區(qū)別行列，保持部隊(duì)始終不亂；八是全曲，即各部隊(duì)在行動(dòng)中互相連系，保持自己在

戰(zhàn)斗隊(duì)形中的關(guān)系位置；九是金鼓，即激勵(lì)將士殺敵主功，為國(guó)犧牲；十是陣車(chē)，即駐止時(shí)

用戰(zhàn)車(chē)前后連結(jié)成陣，遮蔽馬的雙目以免驚馳；十一是死士，即從各軍中選拔有才而能勇敢

的人，乘著戰(zhàn)車(chē)，忽左忽右、忽前忽后地出奇制勝；十二是力卒，即選用才力超群的人掌管

軍旗，指揮部隊(duì)，沒(méi)有命令不得擅自行動(dòng)。按照以上十二條進(jìn)行教育后，有效逼犯教令的決

不寬容。這樣，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱的可以增強(qiáng)，君主威望不高的可以提高，法令廢弛的可以整頓，

人民流散的可以歸附，人口眾多而龐雜的也可以治理好，土地廣大的可以守得住，不必出兵

打仗，也能威服天下。

對(duì)軍隊(duì)有五條要求：受命為將要忘掉家庭，出國(guó)作戰(zhàn)要忘掉父母，臨陣殺敵要忘掉自己，

只有抱必死的決心，才可以求得生存，急于求勝是不好的。百人死戰(zhàn)，就可以摧破敵陣；千

人死戰(zhàn)，就可以擒敵殺將；萬(wàn)人死戰(zhàn)，猶可以橫行天下。

周武王問(wèn)太公望說(shuō)：“我想用點(diǎn)時(shí)間來(lái)研究一下用人的要領(lǐng)?！碧f(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)好人

好事，要像高山那樣的堅(jiān)定不移，懲罰壞人壞事，要像溪水那樣的通行無(wú)阻。執(zhí)行賞罰最重

要的是不發(fā)生差錯(cuò)，其次是有了差錯(cuò)及時(shí)糾正，這就不會(huì)使人背后議論了。凡是有罪當(dāng)罰而

請(qǐng)求不罰的處死，有功當(dāng)賞而請(qǐng)求不賞的處死?！?/p>

討伐別的國(guó)家，必須利用它國(guó)內(nèi)的變亂。觀察它的財(cái)政情況，看它是否窮困，觀察它國(guó)

內(nèi)的弊端，看它有何危機(jī)，看它上層是否專(zhuān)橫暴戾，下層是否離心離德，有了這些情況就是

有了可以討伐的因素。

興兵作戰(zhàn)，必須詳細(xì)研究敵我形勢(shì)的變化，以計(jì)劃軍隊(duì)的行動(dòng)。敵我戰(zhàn)備的程度，糧食

的多少，比較雙方進(jìn)出道路的遠(yuǎn)近險(xiǎn)易，然后出兵進(jìn)攻，必能順利攻入敵境。

敵人地大而城小，必先占領(lǐng)廣闊的土地。城大而地窄，必先攻占它的城市；土地廣闊而

人口少的，就要控制它的樞紐要害；城市狹小而人口稠密的，就構(gòu)筑土山攻城。對(duì)敵國(guó)不要

損害其民眾的利益，不要耽誤民眾的耕種，廢除苛刻的法令，安定人民的生活，拯救民眾的

疾苦，這就是施恩于天下了。

現(xiàn)今各國(guó)互相攻伐，往往仗恃強(qiáng)大，攻擊施行德政的國(guó)家。軍隊(duì)從“伍”至U“兩”，從

“兩”到“師”，命令不統(tǒng)一，軍心不安定。崇尚驕奢，惹事生非，官吏忙于處理這些事情，

徒勞精力，招致戰(zhàn)敗。成功無(wú)望，還師疲軍，挫傷士氣，久戰(zhàn)疲憊，將帥貪功，士卒劫掠，

答案第7頁(yè)，共13頁(yè)

這就很容易被戰(zhàn)敗了。

凡是敵人將帥輕浮、營(yíng)壘低矮、軍心動(dòng)搖的，就可以進(jìn)攻它。將師穩(wěn)重、營(yíng)壘高大、軍

心恐懼的，可以圍困它。圍困敵人，必須給它展示一線希望，使它斗志逐漸削弱，時(shí)間一久，

即使敵人節(jié)約糧食，也會(huì)陷于饑餓了。敵方士兵夜間自相攻擊，是軍隊(duì)驚恐不安的表現(xiàn)。士

兵不聽(tīng)指揮，是上下離心離德的表現(xiàn)。等待別國(guó)救援，會(huì)戰(zhàn)前局促不安的，是信心喪失，士

氣沮喪的表現(xiàn)。士氣沮喪，軍隊(duì)就會(huì)失??；謀略錯(cuò)誤，國(guó)家就會(huì)敗亡。

15.C

16.這里化用李商隱《馬嵬》“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”的句意。女子將二人比

作明皇與貴妃，可是你又怎么比得上當(dāng)年的唐明皇呢，他總還是與楊玉環(huán)有過(guò)比翼鳥(niǎo)、連理

枝的誓愿！意思是縱死而分離，也還是刻骨地念念不忘舊情。整首詩(shī)到這里就結(jié)束了，但女

子的哀怨之情卻持久地纏綿在讀者心中，久久不曾消退，令人回味無(wú)窮。

【分析】

15.

本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想內(nèi)容賞析藝術(shù)手法的能力。

C.“所以從這兩句寫(xiě)出了主人公深深地自責(zé)與悔恨”錯(cuò)誤。詩(shī)句意思是說(shuō)如今輕易地變了

心，你卻反而說(shuō)情人間就是容易變心的?！肮嗜恕敝盖槿?，可見(jiàn)從這里看不出主人公的自責(zé)

與悔恨，應(yīng)該是對(duì)情人的怨恨、不滿(mǎn)。選項(xiàng)中因果關(guān)系不成立。

故選C。

16.

本題考查學(xué)生煉句的能力。

“何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿”，“比翼連枝”出自《長(zhǎng)恨歌》詩(shī)句，寫(xiě)曾經(jīng)的愛(ài)情

誓言已成為遙遠(yuǎn)的過(guò)去。白居易《長(zhǎng)恨歌》：“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿作連理枝”對(duì)此作

了生動(dòng)的描寫(xiě)。后安史亂起，明皇入蜀，于馬嵬坡賜死楊玉環(huán)。楊死前云：“妾誠(chéng)負(fù)國(guó)恩,

死無(wú)恨矣?！庇?，明皇此后于途中聞?dòng)曷?、鈴聲而悲傷，遂作《雨霖鈴》曲以寄哀思。這里

借用此典說(shuō)即使是最后作決絕之別，也不生怨。這首詞以一個(gè)女子的口吻，抒寫(xiě)了被丈夫拋

棄的幽怨之情。詞情哀怨凄婉，屈曲纏綿。而這“閨怨”的背后，似乎更有著深層的痛楚。

詞人是用男女間的愛(ài)情為喻，說(shuō)明與朋友也應(yīng)該始終如一，生死不渝。

薄幸：薄情。錦衣郎：指唐明皇。何如：怎么。使用典故、反問(wèn)，意思是說(shuō)我與你就像唐明

皇與楊玉環(huán)那樣，在長(zhǎng)生殿起過(guò)生死不相離的誓言，卻又最終作決絕之別，即使如此，也不

答案第8頁(yè)，共13頁(yè)

生怨。但你又怎比得上當(dāng)年的唐明皇呢，他總還是與楊玉環(huán)有過(guò)比翼鳥(niǎo)、連理枝的誓愿。二

句化用唐李商隱《馬嵬》詩(shī)句，承接前二句句意，從另一面說(shuō)明主人公情感之堅(jiān)貞。

17.寄蜉娜于天地渺滄海之一粟海日生殘夜江春入舊年上有六龍回日之高

標(biāo)下有沖波逆折之回川

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“蜉螭、滄、粟、逆折”等，要理解字義去記憶。

18.A

19.D

20.構(gòu)成：四句構(gòu)成排比，以技能為主題，揭示技能的作用與意義；

表達(dá)效果：深刻地揭示了技能地重要意義與建設(shè)技能中國(guó)的重要性、必要性；增強(qiáng)文章氣勢(shì)

與表達(dá)效果，朗讀更有節(jié)奏感。

【解析】

18.

本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語(yǔ)的能力。

第一空，實(shí)施：實(shí)行（法令、政策等）。開(kāi)展：使從小向大發(fā)展，使展開(kāi)。

語(yǔ)境中，“實(shí)施”與“國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶地區(qū)職業(yè)技能提升工程”更搭配，故選“實(shí)

施”。

第二空，弘揚(yáng)：發(fā)揚(yáng)光大。發(fā)揚(yáng)：發(fā)展和提倡（優(yōu)良作風(fēng)、傳統(tǒng)等）.

語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)對(duì)“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”的發(fā)揚(yáng)光大，沒(méi)有發(fā)展的意思，故選“弘揚(yáng)”。

第三空，推進(jìn)：形容對(duì)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)施加影響，使其繼續(xù)朝一定的方向運(yùn)動(dòng)（向前運(yùn)動(dòng)）。

在軍事上指以武力強(qiáng)力前進(jìn)即為推進(jìn)。推動(dòng)：使事物前進(jìn)；使工作展開(kāi)。

語(yǔ)境修飾的對(duì)象是“技能中國(guó)行動(dòng)”，是使這一決策繼續(xù)向前發(fā)展，故選“推進(jìn)”。

第四空，加強(qiáng)：使更堅(jiān)強(qiáng)或更有效。增強(qiáng)：意思是增加；增進(jìn)；加強(qiáng)。

語(yǔ)境修飾的對(duì)象是“組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施力度”，選“加強(qiáng)”更合適。

故選Ao

19.

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)波浪線的句子有三處語(yǔ)病：

答案第9頁(yè)，共13頁(yè)

①語(yǔ)序不當(dāng)?！叭瞬偶寄堋睉?yīng)為“技能人才”。

②搭配不當(dāng)。“推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”改為“建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”。

③成分贅余?！皩?shí)施技能中國(guó)行動(dòng)”的目的是“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供技能人才

保障”，刪去“這”。

故選D。

20.

本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法以及表達(dá)效果的能力。

從構(gòu)成上看，“技能提升行動(dòng)，重點(diǎn)是持續(xù)實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)……”“技能強(qiáng)企行動(dòng)，

重點(diǎn)是全面推行……”“技能激勵(lì)行動(dòng)，重點(diǎn)是加大高技能人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度……”“技能

合作行動(dòng)，重點(diǎn)是做好世界技能大賽等國(guó)際賽事的參賽和辦賽工作”這四句均采用“……行

動(dòng)，重點(diǎn)是……”表述方式，運(yùn)用排比的修辭手法。

從表達(dá)效果上看，四組排比，突出“技能”這個(gè)主題，揭示了技能的作用與意義，增強(qiáng)了文

章的氣勢(shì)與表達(dá)效果，朗讀更有節(jié)奏感。

21.A

22.①完善管理體系

②加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃

③完善醫(yī)保政策機(jī)制

【解析】

21.

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

依據(jù)下文“各地方要全面落實(shí)中醫(yī)藥法關(guān)于建立健全中醫(yī)藥管理體系的規(guī)定，明確省、市、

縣各級(jí)政府承擔(dān)中醫(yī)藥管理職能的機(jī)構(gòu)”可知，此處是從完善中醫(yī)藥管理體制機(jī)制的角度介

紹加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的措施；

依據(jù)“各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)要落實(shí)對(duì)公立中醫(yī)醫(yī)院基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展、人

才培養(yǎng)等方面的投入責(zé)任”“進(jìn)一步完善鼓勵(lì)中醫(yī)藥服務(wù)提供和使用的醫(yī)保政策”可知，此

處是從加大中醫(yī)藥發(fā)展保障力度介紹加強(qiáng)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)的措施。

題干所要填寫(xiě)的句子位于段首，一般是對(duì)下文的總括，根據(jù)上述分析，A項(xiàng)更符合要求。

故選A(.

22.

答案第10頁(yè)，共13頁(yè)

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

題干所要填寫(xiě)的句子都位于句首，故內(nèi)容上是對(duì)下文的總括，結(jié)構(gòu)上盡量采用相似的句式。

第①空，依據(jù)“各地方要全面落實(shí)中醫(yī)藥法關(guān)于建立健全中醫(yī)藥管理體系的規(guī)定，明確省、

市、縣各級(jí)政府承擔(dān)中醫(yī)藥管理職能的機(jī)構(gòu)”可知，此處強(qiáng)調(diào)的是“完善中醫(yī)藥管理體制機(jī)

制”，故可填寫(xiě)“完善管理體系”之類(lèi)的句子。

第②空，依據(jù)“各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)要落實(shí)對(duì)公立中醫(yī)醫(yī)院基本建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置、重點(diǎn)學(xué)科

發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面的投入責(zé)任”可知，此處是各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)中醫(yī)藥人才隊(duì)伍建設(shè)

的統(tǒng)籌規(guī)劃，故可填寫(xiě)“加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃”之類(lèi)的句子。

第③空，依據(jù)“健全符合中醫(yī)治療特點(diǎn)的醫(yī)保管理和支付方式，進(jìn)一步完善鼓勵(lì)中醫(yī)藥服務(wù)

提供和使用的醫(yī)保政策”可知，此處是從中醫(yī)藥發(fā)展保障力的角度談及中醫(yī)藥人才隊(duì)伍的建

設(shè)，故可填寫(xiě)“完善醫(yī)保政策機(jī)制”之類(lèi)的句子。

23.例文：

獨(dú)有的一抹中國(guó)紅

生吾炎黃，育我華夏，待之有為，必報(bào)中華。從五千年文明中走來(lái)，歷盡了滄桑的歲月，

祖國(guó)，向世界展現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采。光輝的歷史波瀾跌宕，我們歷盡滄桑，苦盡甘來(lái)，一代又

一代中華兒女創(chuàng)造奇光。

新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了由站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起