教師崗位教學工作總結(jié)范文（3篇）

第6頁共6頁教師崗位?教學工作?總結(jié)范文?回顧一?年來高三?物理復習?教學經(jīng)歷?，感觸頗?多。我是?剛剛送走?____?屆高三畢?業(yè)生，又?接手__?__屆畢?業(yè)生，不?同的是，?____?屆我手把?手教了三?年。A、?B班各一?個，結(jié)果?出了個“?理科狀元?”，考入?清華。_?___屆?我只教了?一年，B?、C班各?一個，成?績不如去?年，預料?之中。?我一向的?觀點是“?三年磨一?劍”。要?想高三出?成績，須?從高一抓?起，教師?要相對穩(wěn)?定。高中?三年，或?高三一年?，教師換?人，不得?已而為之?。高中?生源質(zhì)量?逐年滑坡?，是大小?環(huán)境造成?的，已不?是教師所?左右得了?的。而高?三教師只?有應對逐?年滑坡的?學生，在?鉆研教學?，備考的?同時，投?入更多的?精力去維?持教學秩?序，把不?想學的學?生所造成?的消極影?響降到最?低程度，?而使想學?的學生在?有限的時?間內(nèi)學有?所得，這?但是當今?高三C班?老師必備?的教學技?能。當?今的教師?恐怕都有?一個體會?：當今的?學生批評?不得，尤?其在C班?，老師要?是較“真?”，這課?就不能上?。但是有?一點，我?有深刻體?會，真正?不學的只?是少數(shù)，?毛病多，?學習有困?難，有畏?難情緒的?學生，又?不甘心放?下，還占?多數(shù)，如?何鼓勵，?激勵他們?，使他們?既使落在?后面，也?不要停步?不前。幫?忙、監(jiān)督?他們克服?“惰”性?，保留住?一點點信?心。事實?也正是如?此：我所?教的B、?C兩個班?高考理綜?平均分比?一摸理綜?平均分都?高出__?__分以?上，說明?基礎(chǔ)再差?的學生，?只要自己?不放下，?都會有進?步，只但?是幅度大?小不同而?已。最?后，理綜?成績偏低?，高三復?習課時分?配沒嚴格?按考分比?例分配，?是原因之?一，亡羊?補牢，為?時過晚;?其次，理?綜三科協(xié)?調(diào)、統(tǒng)一?抓的力度?不夠，時?間過晚，?也不容忽?視。教?師崗位教?學工作總?結(jié)范文（?二）線?上教學已?經(jīng)兩個月?了，收獲?與困難并?存，現(xiàn)匯?報如下：?一、紐?帶的作用?。作為學?校的數(shù)學?學科教研?員就要及?時做好上?傳下達的?任務，疫?情特殊期?間，線上?交流更要?及時。接?收、學習?、上報、?討論和發(fā)?布區(qū)教科?中心__?__和建?議，落實?完成上級?數(shù)學學科?有關(guān)教研?和線上學?習的要求?與建議。?二、為?學校老師?服務。做?好學科教?研，線上?的教學材?料查找推?薦，做好?錄屏直播?等的技術(shù)?指導和幫?助，推薦?一些好的?線上學習?經(jīng)驗與成?果。通過?分享美篇?等形式推?廣好的經(jīng)?驗和做法?。特別推?廣了臨沂?小數(shù)公眾?號和劉秀?艷工作室?的一些學?習內(nèi)容和?做法。?三、個人?示范先行?。要求老?師多的自?己嘗試先?行。例如?：觀看名?師講座，?不是轉(zhuǎn)發(fā)?就可以了?，我自己?提前掃碼?等待，一?旦開始再?次通知老?師及時觀?看，通過?示范帶頭?引領(lǐng)，不?能讓老師?都能觀看?，但可以?提醒引領(lǐng)?更多老師?觀看學習?。通過圖?片上傳、?交流心得?、寫美篇?等形式，?交流、鞏?固學習效?果，激勵?、鼓舞老?師之間的?互相成長?。四、?學校的做?法和今后?的打算。?我們學校?高度重視?在線學習?。我們學?校的學科?教研員、?年級主任?都提前加?入了相應?的班級群?，不光是?督促老師?在線教學?，更多的?是及時發(fā)?現(xiàn)問題，?討論解決?問題，便?于更好地?指導老師?開展線上?教學。我?們的語數(shù)?英老師每?周都要推?送一篇基?于線上教?學的美篇?，既要發(fā)?到年級群?、學科群?，也要發(fā)?到班級群?。這樣做?對老師而?言是分享?、督促成?長，對學?生和家長?是鼓舞、?激勵和監(jiān)?督。大家?都知道數(shù)?學對難點?易錯題的?講解很重?要，一些?教師(特?別是老教?師)早在?寒假期間?就開始了?線上的語?音、小視?頻的講解?指導工作?，由最初?的對著課?本錄音和?拍視頻，?到錄屏，?再到現(xiàn)在?的釘釘直?播和會議?視頻。截?止現(xiàn)在全?校老師已?基本實現(xiàn)?了直播教?學和嘗試?的工作，?本周我們?的直播教?學已全面?展開。_?___月?____?日，我們?召開了全?體教師會?。會上我?們總結(jié)分?享了線上?教學的經(jīng)?驗，在會?上對直播?教學技術(shù)?操作進行?了再次的?培訓和指?導。直播?教學其實?在操作上?難度不大?，關(guān)鍵是?老師的備?課質(zhì)量參?差不齊，?面對家長?和學生一?起收聽，?老師對于?自己的普?通話和課?堂語言組?織感覺有?壓力、不?自信。另?外學生的?參與度和?聽課質(zhì)量?無法保證?，或多或?少影響老?師直播教?學的積極?性。這些?都是問題?，需要我?們?nèi)L試?去解決。?為了能更?好地做好?直播教學?，學校讓?老師每天?上報收看?的人數(shù)、?未看的人?數(shù)和觀看?不足人數(shù)?，并發(fā)布?到班級群?中，以此?督促師生?按時參加?。通過?最近的網(wǎng)?上教學讓?我有了一?個認識或?者說是體?會。之前?曾聽說過?，隨著科?技信息的?發(fā)展，學?校、教師?會逐步減?少或退出?歷史舞臺?，我當時?信了。現(xiàn)?在看來我?認為不會?。學校老?師的線下?教學有無?可替代的?地方(無?可否認學?生都是渴?求知識的?，但他們?都太貪玩?了，不懂?得約束自?己，不懂?得怎樣去?合理安排?學習，需?要一個固?定的場所?--學校?;需要一?個組織者?、引導者?與合作者?，也就是?老師;需?要一群志?同道合的?人，也就?是同學，?他們互相?鼓勵共同?進步，才?能更好地?成長。線?上教學雖?然有種種?優(yōu)勢和誘?惑，但只?能是補充?線下教學?，不能完?全替代。?特別是我?們小學教?育，面對?小學生，?更是不能?夠取代。?對于小學?生而言，?一個人的?自覺學習?真的真的?很難。真?是：一個?人走，可?能會走得?很快，但?那只是短?暫的，只?有一群人?走才能走?得更長更?遠。作為?老師和家?長的我，?在這個特?殊假期深?有感觸。?線上教?學問題還?有許多，?新事物嗎?總會這樣?。想想都?是問題，?但做才是?出路。正?如新教育?所言：行?動，就有?收獲。堅?持，才有?奇跡。加?油，中國?。加油，?線上教學?。教師?崗位教學?工作總結(jié)?范文（三?）本學?期，我擔?任三年級?數(shù)學教學?工作，在?教學期間?我努力根?據(jù)學生的?實際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學?生的學習?興趣，培?養(yǎng)學生的?學習習慣?，取得了?一定成效?。在工作?中認真?zhèn)?課、上課?，及時批?改作業(yè)、?講評作業(yè)?，做好課?后輔導工?作;工作?之余，不?斷提高自?己的業(yè)務?水平，充?實自己的?頭腦，形?成比較完?整的知識?結(jié)構(gòu)。一?學期將過?，我付出?過辛勞，?也有收獲?的喜悅。?為了下一?學期更好?地工作，?現(xiàn)作如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學為?核心：?1、備課?。學期?初，鉆研?了《數(shù)學?課程標準?》、教材?、教參，?對學期教?學內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學期?中，著重?進行單元?備課，掌?握每一部?分知識在?單元中、?在整冊書?中的地位?、作用。?思考學生?怎樣學，?學生將會?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導，學生?的主動學?習過程。?充分理解?課后習題?的作用，?設(shè)計好作?業(yè)練習。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學?生思考。?放手讓?學生探究?，動手、?動口、動?眼、動腦?。對學生?的回答采?取“揚棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言沉悶?的局面，?使學生樂?于思考，?敢于積極?回答問題?。針對教?學重、難?點，選擇?學生的探?究結(jié)果，?學生進行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識，?培養(yǎng)能力?。根究學?生練習不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，形成能?力，發(fā)展?思維。現(xiàn)?在學生普?遍對數(shù)學?課感興趣?，參與性?高，為學?好數(shù)學邁?出了堅實?的一步。?(2)?努力構(gòu)建?知識網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識串?;每單元?整理復習?形成知識?鏈;一學?期對整冊?書進行整?理復習。?學生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過程?，既形成?了知識網(wǎng)?，又學到?了方法，?容易產(chǎn)生?學習遷移?，給學生?的創(chuàng)新、?實踐提供?了可能。?3、作?業(yè)。做?到精講多?練，有針?對性。同?時對學生?的作業(yè)及?時批改，?認真對學?生的每一?道錯題進?行糾錯。?分析并記?錄學生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過?程出現(xiàn)的?問題作出?分類總結(jié)?，進行透?切的評講?，并針對?有關(guān)情況?及時改進?教學方法?，做到有?的放矢。?二、創(chuàng)?新評價，?激勵促進?學生全面?發(fā)展。?我把評價?作為全面?考察學生?的學習狀?況，激勵?學生的學?習熱情，?促進學生?全面發(fā)展?的手段，?也作為反?思和改進?教學的有?力手段。?對學生的?學習評價?，既關(guān)注?學生知識?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學生?數(shù)學學習?的結(jié)果，?更關(guān)注他?們在學習?過程中的?變化和發(fā)?展。抓基?礎(chǔ)知識的?掌握，抓?課堂作業(yè)?的堂堂清?，采用定?性與定量?相結(jié)合，?定量采用?等級制，?定性采用?評語的形?式，更多?地關(guān)注學?生已經(jīng)掌?握了什么?，獲得了?那些進步?，具備了?什么能力?。使評價?結(jié)果有利?于樹立學?生學習數(shù)?學的自信?心