《看菊花》教案(15篇)

第第頁《看菊花》教案(15篇)

《看菊花》教案1

[設(shè)計理念]

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色調(diào)絢麗的插圖和生動精美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜歡之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)同學(xué)潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計力圖表達(dá)的。

[設(shè)計特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

課時內(nèi)容：

教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會其中看、開、放、不4個生字。

課時目標(biāo)：

1、通過觀測錄象、圖畫和反復(fù)誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜歡之情。

2、正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、學(xué)會4個生字，能正確、端正、有肯定速度地書寫。

一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

1、師：小伙伴，天氣慢慢冷了，很多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

出示：菊花〔正音〕

2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

出示第一段。指名讀，留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、今日，就讓我們跟他們一起去：

看菊花板書看

〔寫在事先畫好的田字格里〕

同學(xué)看師范寫，再做個動作演示看，明白看由變形手和目組成。

[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。同學(xué)描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的同學(xué)說，其他的同學(xué)聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順當(dāng)?shù)赝瓿闪私巧D(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是我們在看，同學(xué)自己在看?？词且粋€要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了手和目組成看。]

二、入境誦讀感悟

過渡：讓我們張大眼睛，去看菊花吧！〔播放菊花錄象〕

1、出示：公園里的菊花

2、菊花的`什么好看？

①〔顏色〕出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

指名讀，一起讀。

真是越數(shù)越興奮，越數(shù)越快樂！〔表達(dá)出驚喜的心情來?！?/p>

這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？〔五彩繽紛、五彩繽紛、五光十色〕

②還有什么也很好看？〔外形〕

都有哪些外形呢？〔生看錄象描述〕

師：每一種外形都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？〔千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣〕

③菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵?！渤鍪荆阂欢涠洹硴屩_，有的三朵五朵湊在一起說靜靜話呢！〔出示：一叢叢〕這里一叢，那里一叢，最末，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四周鋪開，匯成了菊花的海洋?！渤鍪荆阂黄?/p>

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？

④小伙伴，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)〔出示：深秋、寒風(fēng)，正音〕，很多花都謝了，菊花開得這么美，說明白什么？〔不怕冷〕

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

我們來夸夸它們吧！〔指導(dǎo)讀〕

哪個詞最能說明菊花不怕冷？〔迎〕那該怎么讀？

⑤這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告知我們菊花不怕冷的精神。連起來觀賞一下吧！〔齊讀〕

3、菊花又漂亮又勇猛，你喜愛它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？〔錄象演示〕

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來?！惨栽u促讀：太快了，沒有舍不得的心情?！?/p>

4、想象：假如你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

〔畫下來、拍照、拍錄象等〕

[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色調(diào)，繁多的姿態(tài)，真實地涌現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊美，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活閱歷和認(rèn)識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿意了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評價又使他們的認(rèn)識有所提高，較好地完成了課時第一個目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認(rèn)識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最末想象的設(shè)計，換取同學(xué)生活閱歷，進(jìn)一步使同學(xué)理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜歡之情。]

三、回顧抒情表達(dá)

1、回讀第二段。今日我們到公園看菊花?？吹搅耍汗珗@里的菊花。顏色有，數(shù)量也許多，在百花凋謝之時，它們。人們。

2、菊花美得讓人沉醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來觀賞一下吧！〔齊讀第二段〕

3、這么美的菊花，可不能獨自觀賞呀！應(yīng)當(dāng)和伙伴們一起共享。請你當(dāng)小導(dǎo)游，向伙伴介紹。

①先記住導(dǎo)游詞?！沧杂稍嚤场?/p>

②向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

③指名介紹?！埠玫膾焐蠈?dǎo)游證，以此激勵?！?/p>

[先對課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓同學(xué)背誦第二段，以完成課時目標(biāo)二。這個板塊設(shè)計時并不限定同學(xué)照書一字不差地背?？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓舞一些同學(xué)制造性地介紹，給同學(xué)語言的進(jìn)展提供了空間。]

四、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識嗎？

1、出示：開、放、不、看認(rèn)讀。

2、看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

3、說說哪個字最難寫，寫時要留意什么？

4、作業(yè)設(shè)計

1、必做題

A、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫

B、有感情地朗讀1、2兩段。

2、選做題

A、生字開花〔開、放、看〕

B、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

[識寫生字力圖表達(dá)自主。同學(xué)看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要留意什么，讓他們自己發(fā)覺難點，提示全班留意。作業(yè)設(shè)計也力求給同學(xué)肯定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面對全體。選做題留給還有余力的同學(xué)。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限，又達(dá)到了目標(biāo)的上限，使全部同學(xué)有所得，有提高。]

《看菊花》教案2

一、導(dǎo)入

1、談話：秋風(fēng)一吹，秋姑娘來了。她，吹紅了楓葉，吹黃了小草，她，來到了公園，吹開了五光十色的菊花。星期天早晨，爸爸媽媽帶我到公園看菊花。

2、〔點開圖片〕有什么想說的？

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、菊花怎么好看呢？你們能用這樣的句子說嗎？菊花穿著五彩的衣服，有，有，還有，他們穿得那么美麗，似乎在。

2、這么多顏色的菊花聚在一起，可以用哪個詞來形容？〔五光十色、五彩繽紛〕

3、這么顏色的菊花中，老師最喜愛什么顏色呢？〔出示：黃的，白的，淡綠的`，紫紅的〕范讀。你最喜愛什么顏色，能通過你的朗讀告知其他小伙伴嗎？

4、這么美的菊花可愛比美啦。你們看〔出示課件〕一朵朵，一朵朵是一朵嗎？數(shù)一數(shù)，有幾朵？一叢叢，數(shù)一數(shù)，有幾叢？一片片，現(xiàn)在已經(jīng)望不過來了吧，不過這還只是一片，一片片就是一片連著一片，簡直就成了菊花的海洋。

是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讀的時候聲音要有怎樣的改變才能表達(dá)出菊花越來越多，越看越美？

5、你們甜甜的笑臉，真像一朵朵盛開的菊花。小伙伴們，你們情愿成為一朵朵漂亮的菊花嗎？漂亮而又可愛的菊花們，你們可真好看。身上穿著五彩的衣服，伙伴們聚在一起，組成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮風(fēng)了，呼——呼——好冷呀！你們看，桂花謝了，百合枯了；你們聽，枯葉在地上打著轉(zhuǎn)兒在哭呢！漂亮的菊花們，你們怕不怕深秋的寒風(fēng)呀？

是呀，菊花是勇猛的花，它不怕寒冷，你們看，〔出示句子〕你能讀出菊花的勇猛嗎？

6、這么多這么美的菊花我們越看越喜愛，可是我們該回家啦?？粗@么多漂亮的菊花，你們想走嗎？？〔出示句子〕是呀，這么漂亮的菊花，誰看了都不想離開。你能讀出人們不想離開的心情嗎？

7、菊花美得令人沉醉，讓我們再來觀賞一下吧。齊讀第二小節(jié)。

8、看圖背誦第二小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1、真是舍不得離開這么美的菊花，這時，爸爸又對我說了一句話，我覺得菊花更好看了。是什么話呢？〔出示句子〕

2、指名讀，天冷了，其他的花都到哪兒去了呢？菊花又怎么樣了呢？

3、真是勇猛的菊花，所以我們在讀的時候，不僅要讀出對菊花的喜歡，還要讀出對菊花的贊美。

4、感情朗讀。

5、你喜愛菊花嗎？為什么？

6、引讀第4小節(jié)。

四、延伸

菊花多么漂亮，多么頑強(qiáng)呀，其實菊花身上的優(yōu)點還多著呢！現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，你們情愿到公園，到田野，去觀賞感受菊花更多的優(yōu)點嗎？

五、學(xué)寫生字

1、看完了菊花，現(xiàn)在該和生字見面啦！

2、出示開不公認(rèn)讀，數(shù)筆順

3、指導(dǎo)書寫

《看菊花》教案3

一、設(shè)計理念

本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事，全文共有四個自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜歡菊花的緣由。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺得菊花更好看了。田字格里的9個范字是本課要學(xué)會的生字，插圖描繪了五彩繽紛的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及我跟爸爸媽媽看菊花的情景。

依據(jù)新大綱的要求，本課教材特點及班中實際狀況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二、三兩段。

2。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1種筆畫。

3。理解課文內(nèi)容，了解人們喜歡菊花，不僅是由于菊花好看，更由于它不怕寒冷的品質(zhì)。依據(jù)教學(xué)需要，本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段，學(xué)習(xí)4個生字，背誦第二段。第二課時學(xué)習(xí)三、四段，學(xué)習(xí)5個生字，背誦第三段。

第一課時的課時目標(biāo)定為：

1。多數(shù)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二段，及背誦第二段。

2。多數(shù)同學(xué)能正確認(rèn)讀書寫“看、開、放、不”四個生字，力求美觀。

3。能感受菊花的外表美〔顏色美〕，初步感受不怕冷的精神，從而觀賞美、表現(xiàn)美。

依據(jù)低班級閱讀教學(xué)的目標(biāo)和自身的教學(xué)特點，“三讀、三抓、三落實”這種模式是低班級閱讀的基本模式，即：

一、讀通課文，抓識讀、識寫的結(jié)合，落實感知大意。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情。

三、讀熟課文，抓精妙語言的強(qiáng)化落實積累運用。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言，進(jìn)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架需要以培育同學(xué)的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng)，以字詞句的訓(xùn)練為緯，閱讀教學(xué)的基本策略是需要保持“重感悟、重積累、重運用”。我校的情境教學(xué)導(dǎo)讀模式更是將三讀、三抓、三落實有機(jī)地融合在一起，以讀為主，讀中有思，以讀促說，讀寫結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀愛好擺到重要位置，采用多種手段讓每個同學(xué)都喜愛讀書，主動的要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，要讓同學(xué)主動接觸課題，大膽猜想，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生新奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。本教學(xué)設(shè)計力求表達(dá)以上教學(xué)理念。

二、設(shè)計特色

以讀為主，以讀促說，入境悟情

三、設(shè)計流程及設(shè)計意圖

〔一〕、談話激趣，進(jìn)入情境

1、談話激趣：小伙伴，今日老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，想知道嗎？〔想〕

公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？我猜，肯定是特別想去看菊花吧！〔是〕

2、揭示課題：那今日我們就一起去看菊花。隨機(jī)出示：看菊花

指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情?？淳栈ā擦粢庖粋€看字是生字〕。

設(shè)計意圖：愛好是最好的老師，低班級閱讀教學(xué)要始終把同學(xué)的愛好放在第一位。假如說課的開頭是其樂融融的，那么整堂課就有了一個好的開始。另外，小孩子最喜愛聽好消息，最喜愛玩。因此，運用這種心理，老師故作神奇，造成懸念激起了同學(xué)的遐想，產(chǎn)生了新奇心和求知欲，使同學(xué)在躍躍欲試中進(jìn)入閱讀，老師的“猜”又拉近了師生之間的距離，使師生共同參加學(xué)習(xí)過程。在自讀嘗試前給同學(xué)營造了一個入境悟情的氛圍。

〔二〕、進(jìn)展情境，讀說訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第一段

1、導(dǎo)入課文：有一個小伙伴和大家一樣，也特別想去看菊花。這不，她出發(fā)啦！

出示：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

2、指導(dǎo)讀通句子：讓我們跟著她一同出發(fā)吧！指名讀、范讀、齊讀。指導(dǎo)讀好長句，留意“爸爸媽媽帶我去公園看菊花”句中的停頓。

3、指導(dǎo)讀好句子：假如你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？〔興奮〕那你能把你的心情告知大家嗎？指名讀。通過評價激勵性語言使同學(xué)讀好，再引導(dǎo)齊讀。

設(shè)計意圖：這一段較為簡約，進(jìn)一步進(jìn)展情境，讓同學(xué)入境可以為下面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。角色轉(zhuǎn)換更使學(xué)習(xí)貼近生活實際，更易于生情，從而有感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二段

〔一〕學(xué)習(xí)第一句

1、師描述進(jìn)入情境：我拉著爸爸媽媽的手，一路走去。不一會兒，公園到了，映入眼簾的是：出示插圖

2、指導(dǎo)同學(xué)說說感受：我不由自主地喊道：啊，菊花真美??！〔指名說〕

3、引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了?！渤鍪尽?/p>

4、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。可通過范讀指導(dǎo)讀通。

5、指導(dǎo)讀好句子：誰還想來讀？〔指名讀〕通過評價性語言指導(dǎo)讀好。如：聽出來了，菊花真美呀！你真喜愛菊花等，然后讓喜愛菊花的小伙伴齊讀。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)入境生情，充分調(diào)動同學(xué)已有的閱歷和頭腦中儲存的`相關(guān)信息，從而作為感悟課文的前提預(yù)備，讀好課文。

〔二〕學(xué)習(xí)第二句

1、指導(dǎo)認(rèn)真看圖〔菊花的圖片〕練習(xí)說話：菊花好看在那呢？

出示：菊花好看極了，有〔〕，有〔〕，有〔〕，還有〔〕。指名說。

2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。

是呀，菊花的顏色真多。誰來讀：出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。通過范讀指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)以及并列詞組的節(jié)奏。

設(shè)計意圖：充分調(diào)用同學(xué)已有的閱歷和信息，作感悟課文的前提預(yù)備，以說促讀。

3、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。

a?？粗@么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。指導(dǎo)讀好“一朵朵”。

b。再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！直到讀好“一叢叢”

c。再放眼望去，你看到了什么？〔處處都是，一片又一片，公園成了花的海洋?！持笇?dǎo)讀好“一片片”。

d。連起讀三個詞，指導(dǎo)讀出越來越多?！部梢宰屚瑢W(xué)用動作來形容〕。

設(shè)計意圖：三個不同的詞，通過同學(xué)的數(shù)〔活動〕來加深理解，又有利于正確運用詞語，讀好課文。

4。引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！敝笇?dǎo)朗讀。

a。是呀，這么美，這么多的菊花都開了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？〔指名說〕

設(shè)計意圖：這里通過比較，讓同學(xué)充分理解菊花的別出心裁〔不怕冷〕為朗讀打下基礎(chǔ)。

b。是呀，它們多么勇猛呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

c。指導(dǎo)讀通，留意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長句，可用范讀讓同學(xué)讀好長句。

d。指導(dǎo)讀好，你能讀出菊花的勇猛嗎？通過評價性語言讀好這句話。

5。連起來讀第二句，看誰讀得美。

設(shè)計意圖：這里充分利用插圖把這兩句分三次引出，引導(dǎo)同學(xué)運用已有閱歷在讀懂課文上下功夫，使文字符號所代表的客觀事物圖象在腦海里越來越清楚。隨之越來越進(jìn)入課文所描繪的情境，從而感悟課文所蘊含的思想感情，受到語言文字的熏陶，使入情悟情成為讀通階段的教學(xué)目標(biāo)?！裁飨蟛拍苋刖?，入境便可悟情〕

〔三〕學(xué)習(xí)第三句

1。引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？〔指名說〕

出示：邊看邊走，邊走邊看，指導(dǎo)讀通

這么美的菊花，我們越看越喜愛，可是我們該回家啦！這時你怎么想？〔指名說〕是呀，真舍不得離去。

2。出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。指導(dǎo)朗讀

a。指導(dǎo)讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。

b。

指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？通過評價性語言把句子讀好。如：聽出來了，你真不想離開呀！你真想留下來呀！

設(shè)計意圖：通過角色轉(zhuǎn)換來感悟人們的心情，從而入境悟情，有感情地朗讀句子。

〔四〕齊讀第二段

設(shè)計意圖：從整體到部分，在從部分到整體，這是我們閱讀教學(xué)的原則，前面都是分句進(jìn)行的所以這里有須要讓同學(xué)整體感知，把握，同時也是對于前面所學(xué)的一種檢驗。

三、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言

1創(chuàng)設(shè)情境：小伙伴，今日我們?nèi)ス珗@看了菊花。隔壁班的小伙伴沒有去，他們很傾慕，你能把今日看到的菊花去說給他們聽嗎？誰說得最好，老師就派誰去。

2。指導(dǎo)背誦。自由精確，指名說，齊說。

設(shè)計意圖：檢驗閱讀課課堂教學(xué)的效果，主要看全體同學(xué)是否能夠熟讀乃至背誦課文，而創(chuàng)設(shè)情境，不著痕跡地指導(dǎo)同學(xué)背誦，更進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)充斥信心地參加，在不知不覺中完成了背誦任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，識寫訓(xùn)練

1。小伙伴，今日我們不僅看到了漂亮的菊花，還認(rèn)識了4個新伙伴呢！認(rèn)讀

2。說說你記住了哪個字？可以讓同學(xué)編兒歌，順口溜記憶。

3。給它們找個伙伴〔組詞〕

4。自學(xué)筆順，描紅練寫。老師著重指導(dǎo)“看”和“放”

設(shè)計意圖：識寫訓(xùn)練貫穿于整堂課中，這里的認(rèn)讀只是對前面識讀的檢驗，讓同學(xué)自由記憶生字，可以促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng)新思維，大膽表現(xiàn)自己。擴(kuò)詞那么可以讓同學(xué)進(jìn)一步理解生字，拓展運用范圍，從自學(xué)筆順到描紅練寫，也是有科學(xué)性的，是先讓同學(xué)寫正確，再寫美。

《看菊花》教案4

課時目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀課文2-4段，會背誦第二、三段課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜歡菊花，不僅是由于它好看，更由于它有不怕寒冷的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)生字“開、不、也”，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

組織教學(xué)：

投影有關(guān)花的知識。

一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，一起來把課題讀一讀。

2、〔出示插圖〕昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園欣賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？

3、同學(xué)溝通〔板書：好看極了〕。

4、是??！公園里的菊花真是好看極了。

〔1〕投影句子：公園里的菊花好看極了。

〔2〕指讀，評議，齊讀。

5、過渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想?！餐瑢W(xué)自學(xué)〕

二、學(xué)習(xí)第二段

1、公園里的菊花好看在哪兒？

2、同學(xué)回答，評議。

〔1〕投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，

〔2〕指讀，評議。

〔3〕投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。

3、你們還從哪兒覺得菊花好看呢？

〔1〕同學(xué)溝通。

〔2〕投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

〔3〕能把這幾個詞語讀好嗎？

〔4〕投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個詞兒誰來讀好？

〔5〕投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵?！仓缸x〕

〔6〕投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢?！仓缸x〕

〔7〕投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢?！仓缸x〕

〔8〕投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四周開展，越開越多，連成了一片片的菊花。〔指讀〕

〔9〕指圖描述。

4、誰能把這三個詞語連起來讀好呢？

〔1〕指讀〔2〕分小組讀，全班讀。

5、你們知道菊花是什么時候開放的？

〔1〕出示詞語：深秋〔指讀〕

〔2〕深秋的時候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽〔放錄音〕：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？

〔3〕投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

〔4〕菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。誰來扮演一朵迎風(fēng)開放的菊花？

6、現(xiàn)在你們能把這句話來讀好嗎？〔指讀，評議，分男女生讀〕

7、第二段的`第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫出菊花好看極了，我們再一起來讀好它。

8、公園里的菊花這么好看，這么美麗，人們喜歡它們嗎？你們從哪兒看出來的？

〔1〕投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

〔2〕“舍不得離去”換一種說法就是指什么？

〔3〕能把這個詞讀好嗎？

〔4〕把它放在句子中讀一讀。〔齊讀〕

三、學(xué)習(xí)第三段

1、人們?yōu)槭裁催@么喜歡菊花呢？我們來聽爸爸的話。

2、放課文錄音，投影句子。

3、聽了爸爸的話，你知道其中的緣由了嗎？

4、爸爸說的真好！讓我們一起來把他的話記在心里。

〔1〕齊讀。

〔2〕〔范讀〕你們覺得老師讀的好嗎？

〔3〕誰給老師來示范一下?！仓缸x〕

四、學(xué)習(xí)第四段

1、聽了爸爸的話，我覺得菊花——

2、板書：更好看了

3、我為什么會覺得菊花更好看呢？

4、指板小結(jié)：

五、背誦練習(xí)

1、這篇課文的2-3兩段寫的真美！假如能把它背誦出來就更好了。老師教你們一個好方法，看著圖畫自己在下面練習(xí)背誦。

2、指名兩個上臺背誦，其他的在下面背誦。

3、小結(jié)背誦狀況。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示：也開不

2、同學(xué)溝通識記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

4、同學(xué)描紅，臨寫。

《看菊花》教案5

教材分析：

《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的狀況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏寒冷、競相開放的