《碧螺春》教學(xué)反思3篇

《碧螺春》教課反省3篇《碧螺春》教課反省3篇/《碧螺春》教課反省3篇《碧螺春》教課反省3篇《碧螺春》描繪了碧螺春名字的由來和采摘、焙制、飲茶的情景，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜歡和對勤奮、聰明的勞感人民的熱愛。以下是給大家的《碧螺春》教課反省3篇，喜歡的過來一同分享吧?！侗搪荽骸肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，它描述了碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品味的情形，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜歡和對勤奮、聰慧的勞感人民的熱愛。在教課本課時，我抓住文中要點語句，經(jīng)過多種門路指引學(xué)生朗誦感悟語言文字，進(jìn)而領(lǐng)會到課文的精華。一、調(diào)換多種感官，意會課文包含的感情。中國的茶文化積厚流光，廣博精湛。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對茶文化的興趣，課前充分準(zhǔn)備，講堂上我充分調(diào)換學(xué)生多種感官。教課中把“朗誦”貫串與整個教課之中。想方想法指引學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導(dǎo)入新課時的聽錄音朗誦，到看視頻配音朗誦，學(xué)生在頻頻的朗讀中，讀出了文字所描述的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊(yùn)涵的感情。讀入夜炒茶一段讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生演一演炒茶動作，體會茶農(nóng)的辛苦與熟練的技術(shù)，加深了學(xué)生對語言文字的感悟能力。讓學(xué)生模擬炒茶動作經(jīng)過實物拉近學(xué)生與教材之間的距離。碧螺春被譽(yù)為“中國十大名茶”之一，固然學(xué)平生常在家里見到過碧螺春，但卻沒有細(xì)細(xì)地察看過它。教材中固然把碧螺春茶的色、香、味、形介紹得細(xì)膩、唯美，這些對于學(xué)生來說光靠想象是感覺不到的。為此，我同學(xué)在講堂上品味碧螺春茶。組織學(xué)生在講堂上看一看碧螺春的形和色，聞一聞碧螺春的香，品一品碧螺春的味，這樣，學(xué)生有了親身的感覺，就能深刻感覺到碧螺春茶的無量神韻。二、讓講堂充滿詩情畫意，把知識延長。文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在飲茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在幽香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明朗的春色?！睘榱诉M(jìn)一步深入學(xué)生對課文的理解，我在指引學(xué)生朗誦，談?wù)劯杏X的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)銷售員或為碧螺春寫一句廣告宣傳語。課后安排茶文化的研究，有效拓寬知識面。講堂教課中對“月下飲茶”一段發(fā)掘不深，只對茶的色、香、味、形做了仔細(xì)的剖析，而飲茶的真實含義忽視了。學(xué)生說感覺很勉強(qiáng)，沒有發(fā)自心里的理解感覺。初讀《碧螺春》時，就被它那春日漂亮的茶園風(fēng)景，深深地吸引住了——我是那種對植物的綠情有獨鐘的人，同時，文中所描述的月下飲茶的舒適與安閑，也是那么地令人神往——固然我不是一個愛飲茶的人，但是那“碧綠清亮”的顏色，那撲鼻而來的幽香，那“甜津津”的滋味，那“葉芽伸展、茸毛輕舒”的姿態(tài)，又怎能不讓人向往呢？在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我自然就把這兩個方面，作為了講課的要點，但是因為我們地處北方，孩子們幾乎沒有人親眼看到過茶園，因此為了讓孩子們對茶園有個清楚的印象，我從網(wǎng)上找了好多茶園風(fēng)景的照片，而后經(jīng)過仔細(xì)的挑選，留下了自認(rèn)為是能給孩子們以震驚感覺的照片，準(zhǔn)備課上體現(xiàn)給孩子們。事實證明，這些照片的出現(xiàn)，確實令孩子們遇到了美的熏陶，同時也令他們的想象更為有靈性了。對于碧螺春制作的部分，我采納了：談?wù)勎淖至艚o了你如何的印象——找一找表示動作的詞語——看炒制碧螺春的視頻，領(lǐng)會茶手技藝的高明——看炒制出來的“蜷縮成螺”的碧螺春的圖片，領(lǐng)會“工藝茶”的名不虛傳的步驟，帶著孩子們邊讀邊著手邊領(lǐng)會，獲得了不錯的成效。飲茶部分要點放在了碧螺春的色香味形的“品”上。當(dāng)那一杯碧綠的碧螺春體此刻大屏幕上時，我看到有的孩子真的在深呼吸，我想他們是想聞一聞它的滋味。教課至此，孩子們說出“在幽香地碧螺春茶湯里，我看到了中華民族的文化底蘊(yùn)”，也就不認(rèn)為奇了吧！別的在這節(jié)課的教課中，作為本課的一個拓展，我增補(bǔ)了一部分對于茶的知識。我是想讓孩子們在文本以外，對茶文化有一個略微深一層的接觸，以便讓他們用由此而激發(fā)出來的興趣，自己主動地去閱讀、認(rèn)識更多的有關(guān)知識。整體上來說，這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，但是仍舊有好多值得反省和改良的地方：因為時間的限制，學(xué)生的感情朗誦少了一些，有一部分孩子沒有獲得讀的時機(jī)；因為是陌生的老師，課上部分學(xué)生的思想，沒有真實活躍起來，不想或不敢表達(dá)自己的想法，我想在課前，假如我和孩子們能有多一些的交流和交流，這類情況應(yīng)當(dāng)會有所改變。一節(jié)課結(jié)束了，但是不應(yīng)結(jié)束的應(yīng)當(dāng)是我們的反省——有了不停地反省，才會有不停地進(jìn)步！《碧螺春》是一篇散文，描述的是碧螺春的采摘、制作和品味的情形。原認(rèn)為學(xué)生對這樣的題材不感興趣，沒想到教課成效大大出乎我的預(yù)料。我總結(jié)有以下成功之處：第一，一直把“朗誦”貫串于整個教課之中。指引學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從初讀時的自由朗誦到理解課文時的默讀再到感情朗誦學(xué)生在頻頻的朗讀中，讀出了文字所描述的畫面，讀出了文字所蘊(yùn)涵的感情。其次，著重研讀要點詞句。如教課“清早采茶圖”時，指引學(xué)生抓住“銀鈴般的笑聲、神彩飛揚”等詞語領(lǐng)會采茶姑娘的快樂；教課“入夜焙茶圖”抓住幾個動詞感覺茶手技藝的精湛，；教課“月夜飲茶圖”時，抓住泡茶和飲茶的詞語，感覺那份境界。教師不過合時點撥，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)感情。再次，必定程度上得借助于現(xiàn)代媒體，合時利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢，為語文教課供給了豐富的資源，使教課內(nèi)容更為豐富多彩，給語文講堂教課增加無量的魅力。如教課“清早采茶圖”時，學(xué)生透過語言文字已經(jīng)感覺到茶園的美、采茶姑娘的美，但因為距離學(xué)生實質(zhì)生活較遠(yuǎn)，我總感覺短弊端東西。為此我組織學(xué)生觀看多媒體錄像，充分調(diào)換學(xué)生的多種感觀參加教課活動，學(xué)生紛繁發(fā)出嘖嘖的贊美聲，這是我再讓學(xué)