職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第第頁職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

業(yè)高中的同學(xué)數(shù)學(xué)成果普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問題，如何勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就需要仔細(xì)深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的緣由，然后才能對(duì)癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承受職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位老師仔細(xì)反思的問題。

一、造成大量數(shù)學(xué)差生的緣由

1、入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

隨著我國中等職業(yè)教育的進(jìn)展和我國九年義務(wù)教育的普及，家長們對(duì)子女接受教育意識(shí)的加深，越來越多的中學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己受教育程度感到不滿意，還需進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，讀不了高中讀職中已成為每位中學(xué)畢業(yè)生的選擇。因此有大批升不了高中的同學(xué)就選擇了讀職中，特別是許多職業(yè)學(xué)校招收了大批沒有參與中考的中學(xué)畢業(yè)生，這勢(shì)必造成職高同學(xué)數(shù)學(xué)成果普遍較差。

2.由于職高的同學(xué)大多是來自那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成果落后，中考成果不抱負(fù)，再加上部分沒有參與中考的同學(xué)，這些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不扎實(shí)，沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供須要的認(rèn)知基礎(chǔ)，而相對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、規(guī)律性較強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的連接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌控知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧的形成需要借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必定要求同學(xué)有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)技能。這就恰好命中了許多升入職高同學(xué)的要害，這些同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能實(shí)時(shí)掌控知識(shí)，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)有偏見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱，期望值很低

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大部分職高同學(xué)由于不預(yù)備參與“三校生”高考，缺少高考的競(jìng)爭。也就缺少了應(yīng)有的壓力和動(dòng)力；有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)沒愛好。他們不投入，不愿學(xué)，有的甚至一學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛，有的干脆棄之不學(xué)。上了職高，實(shí)際掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的程度大略只有初一班級(jí)的水平。同時(shí)，許多同學(xué)沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，沒有意識(shí)到許多專業(yè)技能的掌控要求有良好的數(shù)學(xué)功底作為基礎(chǔ)。因此，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，滿意于“六非常萬歲”，學(xué)習(xí)過程被動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成果不會(huì)抱負(fù)，還簡單產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成惡性循環(huán)，最終變成數(shù)學(xué)差生。

4、意志薄弱，不能掌握自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要表達(dá)。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服困難相聯(lián)系的，與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，職高數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的改變也較大，老師的輔導(dǎo)時(shí)間減削，同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)力性加強(qiáng)。在連接過程中有的同學(xué)適應(yīng)性強(qiáng)，有的適應(yīng)性差，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。還有些甚至由于貪玩，不能靜下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能掌握自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。時(shí)間一長，也就變成了數(shù)學(xué)差生。

5、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初高中數(shù)學(xué)的梯度跨躍很大，很多同學(xué)進(jìn)入職高之后，對(duì)學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)仍舊采納“穿新鞋走老路”式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還像中學(xué)那樣具有很強(qiáng)的依靠心理，等著老師來填鴨式地喂知識(shí)，沒有掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有的同學(xué)只著重仿照，只會(huì)死記硬背結(jié)論，只會(huì)做見過的題目，只留意記題型，不會(huì)開拓新路子，敏捷地運(yùn)載所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不重視對(duì)概念的理解，不討論解題過程，只記結(jié)果，不想做題，不掌控典型的解題思想和方法。不留意在理解的基礎(chǔ)上記住基本的公式和數(shù)據(jù)。對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)進(jìn)行比較，不擅長歸納和整理，又不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅把課堂聽講作為學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，導(dǎo)致了許多同學(xué)知識(shí)點(diǎn)零亂，掌控知識(shí)片面，死板，在解題時(shí)只要條件稍加改變便無能為力。

6、對(duì)基本概念和基本運(yùn)算法那么掌控不到位

學(xué)習(xí)過程中的粗枝大葉，不仔細(xì)鉆研，學(xué)習(xí)上的馬馬虎虎，導(dǎo)致涌現(xiàn)很多低級(jí)錯(cuò)誤，以下是數(shù)學(xué)差生在運(yùn)算中常見錯(cuò)誤舉例：

〔1〕分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算出錯(cuò)：如等；

〔2〕符號(hào)法那么用錯(cuò)：如；

〔3〕指數(shù)運(yùn)算法那么用錯(cuò)：如，，；

〔4〕對(duì)數(shù)運(yùn)算法那么用錯(cuò)：如，；

〔5〕公式記憶錯(cuò)：如，，；

〔6〕概念理解出錯(cuò)：如，；

〔7〕性質(zhì)、原理運(yùn)用錯(cuò)：如，等等。涌現(xiàn)以上這些錯(cuò)誤，充分說明白同學(xué)在學(xué)習(xí)上不愿下功夫，導(dǎo)致數(shù)學(xué)功底不牢，基礎(chǔ)知識(shí)的掌控不到位。

由于各種智力和非智力因素所導(dǎo)致的緣由，從而造成了目前職業(yè)院校中存在大量的數(shù)學(xué)差生。

二、教學(xué)策略

由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，假如這些差生年復(fù)一年地流向社會(huì)，由于這些差生缺乏學(xué)習(xí)技能和規(guī)律思維技能不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會(huì)，掌控在社會(huì)生存的技能，不能很好地為社會(huì)服務(wù)。甚至有的同學(xué)可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此，勝利地轉(zhuǎn)化差生，從肯定程度上講，可以轉(zhuǎn)變他們的命運(yùn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)展。針對(duì)職高差生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)需要適應(yīng)于同學(xué)的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)造成差生的緣由，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作

作為一名職高數(shù)學(xué)老師要盡量援助同學(xué)彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞，這是勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，老師在教學(xué)的過程中，要留意把握知識(shí)的因果聯(lián)系，對(duì)于那些對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但同學(xué)沒有掌控到位的基礎(chǔ)知識(shí)，要留意查缺補(bǔ)漏，防止同學(xué)產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞，同時(shí)，援助同學(xué)建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，幫助同學(xué)做好前后知識(shí)和技巧的連接，為同學(xué)自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供須要的條件。

2、抓好中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的連接

數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及到中學(xué)的內(nèi)容。如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。中學(xué)幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型?？梢哉f職高數(shù)學(xué)知識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延拓和提高，但不是簡約的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的連接，深入討論兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)分，做到新舊知識(shí)的串連和溝通。為此在職高一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要采納“低起點(diǎn)，小步子”的指導(dǎo)思想，援助同學(xué)溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度。分解教學(xué)過程，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)在已有的水平上，通過努力，能夠理解和掌控知識(shí)。如：學(xué)習(xí)“函數(shù)概念”、“任意角三角函數(shù)的定義”等內(nèi)容時(shí)，可以先復(fù)習(xí)中學(xué)學(xué)過的函數(shù)定義、直角三角形中的邊角關(guān)系。每涉及到的新概念、定理，都要結(jié)合

中學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，以激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲。針對(duì)當(dāng)前職高同學(xué)的實(shí)際狀況，我主要采納了分解難度，淡化理論的方法。如職高數(shù)學(xué)第一章是“集合與函數(shù)”，為了講清函數(shù)的.概念，援助同學(xué)克服“恐函癥”，我首先摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然同學(xué)在中學(xué)學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但同學(xué)只知道這幾個(gè)函數(shù)的表達(dá)式，而不理解函數(shù)的概念，針對(duì)同學(xué)的基礎(chǔ)，我就采納先讓同學(xué)爭論圓面積與半徑這間的關(guān)系入手來說明什么是函數(shù)。再如，我在講增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，先從函數(shù)圖像特征入手，來分析函數(shù)的增減性，然后再用代數(shù)的方法來證明函數(shù)的增減性等等。3、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)的信心

在教學(xué)過程中，一方面要始終堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓同學(xué)有：“讀完中學(xué)讀職中，就業(yè)致富一路通”的學(xué)習(xí)理念，而學(xué)好數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅為今后“三校生”高考提供保證，更重要的是能培育和熬煉規(guī)律思維技能，為今后走向社會(huì)，掌控各種有用的社會(huì)技能奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面要援助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)差生由于成果不抱負(fù)，產(chǎn)生了自卑心理和畏難心情，但他們也有自尊心，他們?cè)谡n堂上怕老師提問，課后怕老師問學(xué)習(xí)上的事，這其實(shí)是一種自尊心的自我愛護(hù)，因此要留意維護(hù)好數(shù)學(xué)差生的自尊心，這是勝利轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的前提條件。對(duì)此，老師首先要傾注愛心，尊敬他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，做到以理服人，以情動(dòng)人。同時(shí)還要做好差生的思想工作，多與他們進(jìn)行溝通溝通，讓他們體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切盼望，變得“親其師而信其道”。在平日的交往中，對(duì)差生多加以表揚(yáng)和鼓舞。我們堅(jiān)信，只要關(guān)懷、愛惜差生，真誠和氣地對(duì)待他們，并且予以他們肯定的尊敬和信任，就能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，表揚(yáng)和鼓舞是推動(dòng)同學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，也是不斷提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要因素。老師和同學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信任和相互尊敬的知心伙伴關(guān)系。同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是取決于同學(xué)與老師之間的雙向努力的。

4、誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛好的產(chǎn)生來源于同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)選取和敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的求知欲。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，簡單養(yǎng)成同學(xué)的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學(xué)差生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、味同嚼蠟，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及老師的責(zé)怪，而逐步丟失學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵制那么日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)新鮮事物都有敏感性、新奇心，具有劇烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，依據(jù)這種心理，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新奇的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)同學(xué)求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，我們還要擅長運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比方、有趣的例子、別開生面的課堂情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高數(shù)學(xué)差生的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的目的。

5、實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教

對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)差生，可以采用適當(dāng)降低要求的方法，做到“低起點(diǎn)”，“小步子”，“多鼓舞”，“少批判”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步漸漸來，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上達(dá)到《教學(xué)大綱》的要求，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，這有助于加強(qiáng)同學(xué)的自信心和自制力，逐步培育他們堅(jiān)韌的意志力和拼搏精神，敲開他們追求知識(shí)的心靈之窗，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)方法

我們老師要通過實(shí)際生動(dòng)的例子，說明數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象等特點(diǎn)，使之習(xí)慣數(shù)學(xué)的思維方式和熟識(shí)用數(shù)學(xué)知識(shí)與思想解決問題的方法。介紹學(xué)習(xí)方法，介紹解決數(shù)學(xué)問題的常用方法。援助同學(xué)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)技能比學(xué)習(xí)書本上有限的知識(shí)更為重要，而且會(huì)使他們終身受用，受益匪淺。從實(shí)際狀況來看，有相當(dāng)多的同學(xué)，由于沒掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丟失學(xué)習(xí)愛好。由于“不會(huì)學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”的狀況為數(shù)甚多。所以，在教學(xué)中援助差生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們能否由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。正確的學(xué)習(xí)方法一般由以下幾個(gè)主要因素組成：

〔1〕預(yù)習(xí)，找疑難。

〔2〕聽課，邊聽邊思，解除疑難。

〔3〕鞏固，積極操練所學(xué)內(nèi)容。

〔4〕課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，記憶所學(xué)知識(shí)。

〔5〕科學(xué)用腦，合理安排時(shí)間。

7、加強(qiáng)輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

首先，我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能讓差生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種不以為然的立場(chǎng)，基本概念和基本性質(zhì)是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的基本框架，框架不牢，整座大廈都會(huì)動(dòng)搖，要堅(jiān)決杜絕有的同學(xué)“眼高手低”的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，同時(shí)要培育同學(xué)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，避開同學(xué)涌現(xiàn)“難題不會(huì)做，簡約題又做不對(duì)”的狀況。其次，要指導(dǎo)和援助同學(xué)對(duì)基本的解題方法進(jìn)行仔細(xì)的分類總結(jié)。再次，要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的運(yùn)算技能、分析問題、解決問題的技能的培育。最末，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)差生的輔導(dǎo)，可以依據(jù)同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的不憐憫況分別采用個(gè)別輔導(dǎo)、分層輔導(dǎo)的方法，漸漸培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。

數(shù)學(xué)差生的產(chǎn)生并不是一朝一夕就涌現(xiàn)的，是多年學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)缺陷積累的結(jié)果，數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化也不是短期努力就可立竿見影的，需要廣闊的職高數(shù)學(xué)老師付出艱辛的努力，更需要全社會(huì)教育工的共同關(guān)懷和努力，只要大家都意識(shí)并重視這一問題，更多地關(guān)注職高數(shù)學(xué)差生，為他們創(chuàng)設(shè)更多勝利的機(jī)會(huì)，職高數(shù)學(xué)差生多的現(xiàn)狀肯定可以得到轉(zhuǎn)變。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

時(shí)間如流水，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一學(xué)期的教學(xué)工作，留給我的是新的思索和更大的努力。掩卷長思，細(xì)細(xì)品嘗，過去這一學(xué)期里教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁又浮現(xiàn)心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與勝利并存。在我數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里，我自己是過得焦灼又勞碌，開心而充盈的?，F(xiàn)在，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來，仔細(xì)思考，力求在以后的教育教學(xué)中取得更大的成果和進(jìn)步。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)

過去的一個(gè)學(xué)期中，我仔細(xì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探究、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待同學(xué)做到：民主同等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐煩教育；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作那么、為人師表。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)中，我大膽探究適合于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法。為了教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

(一)仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)

通過學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的教學(xué)理念。承認(rèn)同學(xué)性格差異，積極制造和提供滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。思想?yún)R報(bào)專題將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果

(二)仔細(xì)備好課

①仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

②了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的措施。

③考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教學(xué)、如

何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(三)堅(jiān)持同學(xué)為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量

細(xì)心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，堅(jiān)持同學(xué)為主體，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的.情感，針對(duì)中職同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高同學(xué)自學(xué)技能；給同學(xué)提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成學(xué)習(xí)小組，使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)覺錯(cuò)誤和訂正錯(cuò)誤的技能；為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)新技能。其次加強(qiáng)教法討論，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著重采用了問題——爭論式教學(xué)法，通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培育問題意識(shí)；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識(shí)要點(diǎn)。

(四)仔細(xì)批改作業(yè)

在作業(yè)批改上，做到仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到有的放矢，使同學(xué)能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)并訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

(五)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)

多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，我應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，須要時(shí)，還可與講課老師進(jìn)行爭論，以了解其講課安排的依據(jù)。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、基礎(chǔ)教學(xué)模塊的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對(duì)同學(xué)的了解不夠，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、思維技能不太清晰。

五、改進(jìn)措施

1、多與同學(xué)溝通，由于同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，難免會(huì)有同學(xué)聽不懂，多些主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)掌控知識(shí)的狀況特別重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，無論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

2、著重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡單掌控的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以需要嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長組織、調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、著重打基礎(chǔ)。由于同學(xué)基礎(chǔ)較差，上課時(shí)多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓同學(xué)更易接受，從熟識(shí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌控，那么可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對(duì)稍難的題目可以在堂上講解，讓同學(xué)整理成作業(yè)。

4、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，同學(xué)都不知如何入手去解，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓同學(xué)更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡約的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛好，這些都是有效的技巧，使同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛好。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

為期半學(xué)期的老師生活彈指一揮間已經(jīng)劃上句號(hào)，在這期間我體會(huì)到了身為一名老師的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名老師的不簡單與肩負(fù)的重任?；叵肫?月31日當(dāng)天，年輕的我捧著一顆顆熱忱、興奮而充斥期盼的心來到余慶縣中等職業(yè)學(xué)校，激昂擔(dān)心之情油然而升。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問號(hào)，在我腦中回旋。我不斷自問：作為一個(gè)新老師，我能做好嗎？我能給同學(xué)帶來一點(diǎn)進(jìn)步嗎？如今，4個(gè)月的教學(xué)工作已結(jié)束，余慶縣中等職業(yè)學(xué)校全體師生見證了我的成長，為我的教學(xué)畫上一個(gè)完滿的感嘆號(hào)！在這期間，我感覺我經(jīng)受了很多，這些從未有過的經(jīng)受讓我不斷進(jìn)步、不斷成長。從開始上課的羞怯拘謹(jǐn)?shù)秸n堂上的談吐自如，感覺自己在一每天的長大，一步步實(shí)現(xiàn)從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)化。職中給與我太多的第一次：第一次真正站在講臺(tái)上面對(duì)著幾十張?zhí)煺娴拿婵住⒌谝淮闻c同學(xué)面對(duì)面的探討問題、談心，第一次與多位資深老師爭論溝通，共同探討教學(xué)中所遇到的問題……現(xiàn)就作如下總結(jié)：

一、收獲

1、備課：這學(xué)期的備課去繁就簡，簡化了知識(shí)上的抄寫，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)高職要求、學(xué)校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識(shí)傳授，盡量將教學(xué)難度降到合適的要求，并充分著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌控與記憶;依據(jù)同學(xué)實(shí)際，簡化了過多、過細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法，從而減輕了同學(xué)的記憶負(fù)擔(dān)。

2、教學(xué)方法

在與教學(xué)不相沖突的狀況下，盡量多聽課，多聽有閱歷老師的評(píng)課，多總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)，并依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還非常留意向有閱歷的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們管理同學(xué)的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的閱歷，努力使自己的教學(xué)漸漸成熟。

3、課堂管理

通過教學(xué)，自己最深刻的體會(huì)同學(xué)管理真是一門博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理同學(xué)嚴(yán)而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應(yīng)努力的地方。

二、工作反思和改進(jìn)

1、狠抓同學(xué)管理：通過工作實(shí)際和觀測(cè)，教學(xué)效果的好壞與老師對(duì)同學(xué)的.管理、與老師與同學(xué)之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。老師對(duì)學(xué)

生管理嚴(yán)格、老師與同學(xué)形成良好的師生關(guān)系會(huì)徑直影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成果。在今后應(yīng)漸漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，努力處理好與同學(xué)的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、完善

常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)識(shí)教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對(duì)今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)重要留意對(duì)同學(xué)的了解，留意同學(xué)的實(shí)際，把握教學(xué)的難度和深度，做到按部就班，由淺入深，不能急于求成，應(yīng)避開求全求細(xì)。

3、變換教學(xué)模式：在教學(xué)中，我過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，一廂情愿的認(rèn)為講的次數(shù)多了同學(xué)自然就懂了，忽視了同學(xué)的自學(xué)技能的培育，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自學(xué)技能的培育，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、爭論、探究、記憶、練習(xí)等方式的敏捷運(yùn)用，避開老師的徑直灌輸。

4、提高教學(xué)水平：作為一名高中老師，僅僅只滿意于平常的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要制服同學(xué)，還要能制服聽課的老師、評(píng)委。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個(gè)新臺(tái)階。

5、工作環(huán)節(jié)有待改善

反思一個(gè)月的工作，自己在一些環(huán)節(jié)工作上還存在著不足，特別是同學(xué)對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分著重工作中的環(huán)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了許多，提高了許多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能、充盈自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在同學(xué)管理方面的技能、著重環(huán)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

我市中職數(shù)學(xué)教研組全體兼職教研員同仁，在市職成科的徑直領(lǐng)導(dǎo)下，在各中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，悄悄奉獻(xiàn)，仔細(xì)履行教研員職責(zé)，全面貫徹教育方針，運(yùn)用全新的教育理念，積極探討中職數(shù)學(xué)課程改革，以常規(guī)教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)認(rèn)同為準(zhǔn)那么，以課程改革為主要途徑，積極參與并開展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，漸漸形成自身的特色，努力打造教學(xué)質(zhì)量這一品牌。一年來，全體兼職教研員同仁，經(jīng)過系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，使得大家在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項(xiàng)工作，無論是在教育教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的成果。大家親切無間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。堅(jiān)持“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲。同時(shí)我們也在冷靜思索不足，針對(duì)存在的問題積極改進(jìn)工作。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組本年度工作作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)提高素養(yǎng)，仔細(xì)撰寫教研論文

為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，宣城市中職學(xué)校教學(xué)課例案例和教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng)一年一度如期進(jìn)行，分布在各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員承受著參加指導(dǎo)任務(wù)，使得我市數(shù)學(xué)老師在此項(xiàng)活動(dòng)中取得了較好的成果，有多篇論文案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。在當(dāng)今信息時(shí)代也使數(shù)學(xué)老師懂得，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教學(xué)論”，“勝利教育理論”以及“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，才能了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，同時(shí)探究同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。并在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，仔細(xì)撰寫教育教學(xué)論文，才能更進(jìn)一步地提高自己的'業(yè)務(wù)水平。

二、積極參與教研活動(dòng)，提升自己業(yè)務(wù)水平

我組老師積極參與市、區(qū)域、校各級(jí)教研活動(dòng)，不光是校內(nèi)、市內(nèi)的教研活動(dòng)，每年還有3-4次參與市數(shù)學(xué)研討及參加寧國職高、廣德職教中心教學(xué)開放周等教學(xué)討論活動(dòng)。寧國職高還組織數(shù)學(xué)老師參與了在浙江杭州市進(jìn)行的全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)說課競(jìng)賽及數(shù)學(xué)論壇。通過這些活動(dòng)的開展，使得數(shù)學(xué)老師開闊了眼界，教學(xué)技能進(jìn)一步得到提升，有力地提高了老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，我們通過堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。我組已把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)內(nèi)容，長期堅(jiān)持下去。一年來，教研組積極開展有目的、有主題、有計(jì)劃的多種形式的教學(xué)討論活動(dòng)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的二十一世紀(jì)，數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)全都，求實(shí)創(chuàng)新，才能為提高全市的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會(huì)迎來宣城職教更加絢爛的艷陽天!