變廢為寶（教學(xué)設(shè)計）2022-2023學(xué)年綜合實(shí)踐活動五年級上冊 全國通用

變廢為寶（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過探究“變廢為寶”這一話題，學(xué)生能初步了解回收、分類以及再利用等環(huán)保概念。同時，學(xué)習(xí)一些簡單的手工制作方法，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)造力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們成為可持續(xù)發(fā)展的公民。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐和互動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略1.知識內(nèi)容環(huán)保概念：學(xué)生了解環(huán)保的重要性，認(rèn)識各種污染形式，了解保護(hù)環(huán)境的方法。變廢為寶：學(xué)生了解到不同廢棄物的再利用方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行手工制作實(shí)踐。手工制作：學(xué)生掌握可再利用材料的分類和使用方法，練習(xí)簡單的手工制作。2.教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生思考一些環(huán)保問題，激發(fā)他們的興趣和想象力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。觀察式教學(xué)：通過觀察、感知、分類和對比等方式培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和判斷能力，在實(shí)踐中加深學(xué)生的印象。合作式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動，倡導(dǎo)協(xié)作與互助，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)過程1.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課堂反饋表、環(huán)保相關(guān)實(shí)物、幼兒繪本等教具。整理雜志、書本等廢紙進(jìn)行分類存儲，切割或破碎制成可再利用的材料。準(zhǔn)備各種可再利用材料：廢舊布、瓶蓋、紙管、塑料瓶、紙張、木棒、飲料罐、破碎的顏料盒等。2.教學(xué)過程（1）環(huán)保用品展示展示一些生活中常見的環(huán)保用品，如環(huán)保袋、環(huán)保水杯、環(huán)保餐具等，并與學(xué)生一起討論它們的優(yōu)點(diǎn)和價值。（2）廢棄物分類認(rèn)知教師將準(zhǔn)備好的廢棄物放在課桌上，讓學(xué)生分辨并進(jìn)行分類。學(xué)生識別的同時，老師可以共同指出每個廢棄物的種類，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分類。（3）從廢物中創(chuàng)造新物老師向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的廢物，推薦各類廢物的再利用方法，并帶領(lǐng)學(xué)生一起制作可再利用的材料。例如：用獨(dú)角獸棍子和紙袋制作像獨(dú)角獸一樣的化妝背包。用瓶蓋和可樂罐制作多肉花盆。將紙管剪成小段，用木棒穿上制成簡單的拼圖。（4）手工制作根據(jù)學(xué)生的年齡，提供不同難度的制作任務(wù)。教師在課前設(shè)計好制作任務(wù)，包括材料準(zhǔn)備、制作步驟以及成品展示等。學(xué)生根據(jù)制作任務(wù)材料進(jìn)行分類，并按照步驟制作手工品。3.教學(xué)總結(jié)學(xué)生在課堂中了解環(huán)保知識，鍛煉了動手制作技能，并發(fā)揮了合作精神。教師借助反饋表進(jìn)行教學(xué)評估和總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。四、教學(xué)評估課堂觀察：觀察學(xué)生對廢物分類、制作任務(wù)和環(huán)保知識的掌握情況。實(shí)物展示：學(xué)生呈現(xiàn)自己的手工作品，形成學(xué)生之間交流和評價，促進(jìn)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。課堂問答：通過問答測試學(xué)生對環(huán)保知識的掌握情況，以及對廢物分類和再利用的理解。五、教學(xué)反思課中老師注重鍛煉孩子們的動手能力，但對學(xué)生的自主思考引導(dǎo)不足。學(xué)生制作的手工品可能會因?yàn)椴牧戏N類的不統(tǒng)一而出現(xiàn)差異，希望下次可以準(zhǔn)備更加齊全的材料。課程重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)環(huán)保知識和制作手工品上，但