(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案篇一《使用工具》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白什么是工具，工具在日常生活中的運(yùn)用。2、通過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果不同的，并從中了解更多的常用工具。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果，形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：選用不同工具解決問(wèn)題教具準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)記錄表；剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；圖釘鐵釘、木螺絲釘。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)中，這些事情你知道是怎么做的嗎1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦（用小刀或鉛筆刀）2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k（用菜刀）3、把紙剪成紙花怎么辦（用剪刀）……象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具（板書(shū)課題）1(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案二、探究新課（一）認(rèn)識(shí)工具1、我們用過(guò)什么工具看書(shū)P2頁(yè)在書(shū)中尋找出現(xiàn)的工具，把工具名稱(chēng)和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱(chēng)和作用：名稱(chēng)：可以做那些事情名稱(chēng)：可以做那些事情錘子：可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘剪刀可以紙等裁剪物品鉗子：可以剪斷電線(xiàn)等物品小刀：可以裁斷紙等物品開(kāi)瓶器：打開(kāi)啤酒瓶等物品……3、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)工具的使用比較熟悉，能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來(lái)完成很好希望大家繼續(xù)努力（二）、選用什么工具好1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘，你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中（學(xué)生小組演示，教師在旁邊指導(dǎo)）2、小結(jié)：選①擇②選擇木螺刀把木螺釘方便。思考：如果要把上面的釘子從木板中取出來(lái)，該選擇什么樣的工具錘子把鐵釘子定人木料中璇入木料中③也可以用錘子把木螺釘定人木料中，但是沒(méi)有木螺刀比較好分組發(fā)言共同評(píng)論。三、完成教材3頁(yè)三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具2(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案1、請(qǐng)大家觀(guān)察3頁(yè)下面第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。2、請(qǐng)大家觀(guān)察3頁(yè)下面第二幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力）3、請(qǐng)大家觀(guān)察3頁(yè)下面第三幅圖，說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。）4、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的意義并初步理解。四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來(lái)完成，請(qǐng)同學(xué)們，利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械還有什么問(wèn)題想研究嗎下節(jié)課繼續(xù)。拓展延伸：在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例，與你的同學(xué)們交流共享?！陡軛U的科學(xué)》科學(xué)教育理論：依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課：杠桿的科學(xué)。3(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測(cè)---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。學(xué)情分析：1、整體學(xué)我所任教的六年級(jí)三個(gè)班中，每班學(xué)生均為23習(xí)狀況：名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長(zhǎng)和某些教師由于觀(guān)念的問(wèn)題，低年級(jí)時(shí)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)觀(guān)際察、操作。更沒(méi)有得到家長(zhǎng)和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級(jí)，兒童對(duì)周?chē)挛锞哂兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究*，他們樂(lè)于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、4(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會(huì)到小組合作的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)單操作導(dǎo)入生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到撬大石頭的情況，請(qǐng)同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長(zhǎng)們是怎樣撬石頭的為什么家長(zhǎng)們會(huì)這樣做呢讓我們來(lái)揭開(kāi)它蘊(yùn)含的學(xué)科道理。二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講臺(tái)上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱(chēng)及定義。榜書(shū)：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置，說(shuō)說(shuō)定義。三、鞏固新知5(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案那么我們以后遇到一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢想想該用那些知識(shí)去判斷呢要求組內(nèi)簡(jiǎn)單交流，教師請(qǐng)同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf(shuō)說(shuō)同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說(shuō)明。四、應(yīng)用所學(xué)出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿是，你的判斷依據(jù)是什么想好后，組內(nèi)討論。教師請(qǐng)小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀(guān)察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變，教師對(duì)同學(xué)的這種觀(guān)察仔細(xì)、勤于思考精神給予表?yè)P(yáng)）。五、實(shí)際判斷出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪（刀ppt）等6張幻燈片，請(qǐng)學(xué)生判斷是不是杠桿并說(shuō)明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。六、實(shí)驗(yàn)研究教師讓學(xué)生試著猜測(cè)判斷：所有的杠桿都省力嗎帶著這個(gè)猜測(cè)我們來(lái)深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫(xiě)到課本第6頁(yè)的表格中。七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種；費(fèi)力情況有（）種。6(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案八、對(duì)數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么1、在什么情況下，杠桿省力_____________________________________2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力_____________________________________3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力_____________________________________自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對(duì)各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過(guò)程中允許其他同學(xué)追問(wèn)、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；仡欓_(kāi)始我們的猜測(cè)判斷對(duì)嗎九、課堂小結(jié)這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！陡軛U類(lèi)工具的研究》教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。活動(dòng)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，知道杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條7(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。教學(xué)準(zhǔn)備：螺絲帽、塑料盤(pán)、桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。教學(xué)過(guò)程：一、趣味引入游戲：1、出示啤酒一瓶、開(kāi)瓶器。然后用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；2、用夾子夾1支粉筆。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類(lèi)工具的比較1、通過(guò)二位同學(xué)的演示，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎（合適）2、他們所使用的二種工具哪種是省力的哪種是費(fèi)力的①判斷他們是否是省力工具的方法是什么？②請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。③然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力為什么④分組交流反饋；重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化3、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的怎么樣的工具是費(fèi)力的（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）4、判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力8(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案5、學(xué)生各自作圖、填表。6、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢為什么這樣設(shè)計(jì)呢《輪軸的秘密》【設(shè)計(jì)思想】本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，識(shí)認(rèn)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，識(shí)認(rèn)輪越大越省力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。9(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線(xiàn))、1個(gè)輪軸、1個(gè)輪圈、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn))、1套支架、1張記錄表。教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個(gè)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、（出示實(shí)物水龍頭）這是什么誰(shuí)能把它擰開(kāi)老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合起來(lái)，你再來(lái)試一試！前后兩次擰水龍頭，你有什么想說(shuō)的2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開(kāi)水龍頭呢3、讓我們一起來(lái)仔細(xì)觀(guān)察水龍頭，它是由哪幾部分組成的每部分有什么特點(diǎn)4、歸納：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。今天我們就一起來(lái)研究《輪軸的秘密》。二、玩變形輪軸螺絲刀1、認(rèn)識(shí)螺絲刀（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎哪個(gè)是輪哪個(gè)是軸小結(jié)：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。2、“吊水瓶”游戲下面，讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀！我們要用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的10(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意什么老師還有兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。交流：這兩種玩法，哪種省力哪種費(fèi)力在玩的過(guò)程中你還有什么發(fā)現(xiàn)三、輪軸原理深度研究1、（課件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪哪部分是軸嗎2、我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)作進(jìn)一步研究?，F(xiàn)在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部！我們先拿出系有的線(xiàn)鉤碼，把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈。然后，我們用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的鉤碼。如果我把手放掉，輪上和軸上的鉤碼會(huì)發(fā)生怎樣的變化為什么3、同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)知道結(jié)果不過(guò)，老師還有一個(gè)要求，如果輪軸沒(méi)有平衡，請(qǐng)你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實(shí)驗(yàn)。4、現(xiàn)在老師還要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，（教師操作組裝輪軸）這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方5、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，11(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡四、拓展整理1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)2、這就是輪軸的秘密。老師有一個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)輪子，他靠的是什么呢3、在我們周?chē)€有哪些物品應(yīng)用了輪軸4、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題《定滑輪和動(dòng)滑輪》【學(xué)教目標(biāo)】科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！緦W(xué)教重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！緦W(xué)教難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理?！緦W(xué)教準(zhǔn)備】12(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線(xiàn)、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入新課⒈播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）⒉概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪⒈請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力這說(shuō)明定滑輪有什么作用⒉根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）⒊請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是（）（否）要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）⒋小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。13(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會(huì)移動(dòng)的輪子⒈出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎”⒉認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。⒊請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用”⒋在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向⒌用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。⑴學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。⑵教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。⑶請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？⑷全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力能省多少力四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)?4(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪《滑輪組》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線(xiàn)、滑輪、鉤碼【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀(guān)這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢二、研究滑輪組的作用15(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案⒈滑輪組的定義引入原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀(guān)察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。⒉實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。⑴小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。⑵試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）⑷匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）⒊實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。⑴提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？⑵用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P1516(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案⒈出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。⒉要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。⒊說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體?！缎泵娴淖饔谩芬?、教材及學(xué)情分析《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元的第七課，在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)杠桿、輪軸、定滑輪和動(dòng)滑輪、滑輪組這些簡(jiǎn)單機(jī)械已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，且能夠在多次研究的過(guò)程中較熟練地運(yùn)用著對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！缎泵娴淖饔谩芬徽n，主要由三部分構(gòu)成：1.斜面有什么作用2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械概念進(jìn)行了擴(kuò)充。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.像搭在汽車(chē)車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2.斜面省力與坡度大小有關(guān)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。過(guò)程與方法：17(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面省力及其規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的科學(xué)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。教學(xué)難點(diǎn)：螺絲釘也是斜面，螺紋越密，擰起來(lái)越省力；螺紋越疏越不省力。四、教學(xué)材料學(xué)生材料：1塊塑料板、1盒子、3樣物品（滾筒、墊圈、鑰匙）、彈簧測(cè)力計(jì)、記錄表教師材料：學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程（一）聯(lián)系生活，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山師：（圖片1）生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣裝貨物嗎在哪見(jiàn)過(guò)生：見(jiàn)過(guò)，裝油桶上的車(chē)時(shí)候就是這樣師：（課件出示）像搭在汽車(chē)廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面?！驹O(shè)計(jì)意圖：由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念，既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)集中注意，產(chǎn)生興趣?！浚ǘ┏踉囆泵妫_能省力活動(dòng)一：“斜面是否省力”18(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案1.提出問(wèn)題師：斜面在裝貨物的過(guò)程中，起到了什么作用生：更加方便了/更加省力了……師：真得更加省力嗎你搬過(guò)嗎生：是的，沒(méi)有/有。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：在我們的課堂上該怎么進(jìn)行研究生：做實(shí)驗(yàn)師：是的，做實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中很常用的一種方法，你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（出示材料）3.生小組討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師個(gè)別指導(dǎo)。4.交流方法師：你們打算用這些材料怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究生：先用塑料板做一個(gè)斜面，把物體放在上面往上拉，測(cè)出所用的力。師：你們有補(bǔ)充嗎生：應(yīng)先測(cè)出直接提升物體所用的力，再測(cè)出沿著斜面提升物體所用的力。再進(jìn)行比較。溫馨提示：①在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)速度盡量一致，再讀數(shù)；②重復(fù)用不同物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄在記錄上單。5.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視6.小組匯報(bào)，交流小結(jié)19(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案生：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。師：你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎生：有（教師板書(shū)：斜面能省力）【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，且這一實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論確定方法，在實(shí)驗(yàn)中記錄、分析數(shù)據(jù)，在集體研討交流的過(guò)程中形成“斜面可以省力”的概念?！浚ㄈ┗顒?dòng)二：“不同坡度斜面的作用”引發(fā)新問(wèn)題層層深入，尋得規(guī)律1.搭斜面，師：（隨機(jī)搭斜面）這是一個(gè)斜面嗎跟你們剛才做的有什么不同或相同生：坡度不同/高度不同/坡長(zhǎng)相同師：用這些材料我們就可以做三個(gè)斜面了。坡度不同，對(duì)斜面的作用有什么影響嗎生（推測(cè)）：有影響……師：不同坡度的斜面，它們省力是否相同2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究師：可以怎樣進(jìn)行研究小組討論，交流完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?0(新整理)教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案預(yù)測(cè)要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)步驟生：在不同的斜面提物體，分別測(cè)出力的大小，進(jìn)行比較。（選擇一樣重物進(jìn)行研究）3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)4.匯報(bào)交流師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)生：我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。（板書(shū)：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。）師：有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖：在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念，知道了“斜面可以省力”。師隨機(jī)搭的新斜面，會(huì)引發(fā)學(xué)生新沖突，不同的斜面省力情況如何從而產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”，使學(xué)生對(duì)“斜面”的概念有了深入了解。】