四(上)開學(xué)初班級家長會

四年級，

是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期

學(xué)生的常見類型第一種：基礎(chǔ)薄弱型

形成原因：由于初期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實，知識出現(xiàn)盲點和斷層。

具體表現(xiàn)：1、學(xué)科基本知識概念模糊。2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧。4、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒突出。

解決措施：1、制定提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計劃。2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、采用循環(huán)式輔導(dǎo)方式。第二種：動力不足型

形成原因：學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績差致使形成

惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去信心;興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛好，感

覺學(xué)習(xí)太乏味。

具體表現(xiàn)：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

2、無成就感，無報復(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。3、加強與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。4、增強耐挫里，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。第三種：情緒波動型

形成原因：

青少年具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感;自卑，不自信等生理和心理特點，形成惡性循環(huán);人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。

具體表現(xiàn)：

1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿

等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑、等等情緒狀態(tài)2、成績忽高忽低，偏科嚴(yán)重，喜歡的科目成績很好，不喜歡的壓根不學(xué)，比較感性。解決措施：

教學(xué)過程中采用揚褒抑貶，在一定范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點，縮小缺點。第四種：苦學(xué)無效型

形成原因：苦學(xué)無效型的學(xué)生，通常都是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法;學(xué)習(xí)沒思路沒思維，還沒“開竅”。具體表現(xiàn)：1、沒有正確的學(xué)習(xí)方法，死學(xué)。2、耗費時間與學(xué)習(xí)效果不成正比，事倍功半。

解決措施：

1、輔導(dǎo)過程中著重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

培養(yǎng)。2、多引導(dǎo)，多點撥，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。3、直接傳授現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法。第五種：缺乏思路型

形成原因：存在該問題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講，對例題理解不徹底，做不到舉一反三;學(xué)習(xí)不得方法，做題思維單一;

眼高手低。具體表現(xiàn)：1、考試恐懼。2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題，也不知道怎么審題，不知道怎么運用知識點，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題者的思路，知行分離。解決措施：1、培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力，尤其是知識間

的聯(lián)系。2、采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時間和集中度。3、加強基本解題能力和技巧訓(xùn)練。第六種：一做就錯型形成原因：心態(tài)不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過程中偏離原來的思路;做題過程中太依賴于答案，不自信，做題時或想多或想少。

具體表現(xiàn)：1、對于簡單的題掉以輕心，漏題丟分;

2、是對于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯、可能對。3、是對于復(fù)雜題，自身知識結(jié)構(gòu)和思路不到位，缺乏分析能力

。解決措施：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。第七種：粗心大意型

形成原因：該類學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型、外向、沖動、粗心等生理和心理特點;做題技巧不熟悉，審題會錯意;做事淺嘗輒止，模棱兩可。具體表現(xiàn)：1、經(jīng)常犯一些低級錯誤，如看錯題等;

2、解題過程中，越簡單的題越能出錯;

3、做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好。解決措施：1、幫助孩子找到“粗心點”2、讓孩子準(zhǔn)備一個錯題本3、考前準(zhǔn)備備考要點

第八種：知識生疏型

形成原因：上課不認(rèn)真聽講，抑或記憶方法不合理；知識系統(tǒng)混亂，知識點脫節(jié);課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)：1、對教材基本知識點陌生，不熟悉。2、對于常見題型不熟悉。3、對于知識體系不熟悉。解決措施：1、以教材為基礎(chǔ)了解、熟悉教材內(nèi)容。2、總結(jié)例題和要點，對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練。3、幫助學(xué)生對知識點梳理，構(gòu)建知識體系。第九種：極端叛逆型

形成原因：孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過高、專制粗暴、過分溺愛、設(shè)限過多、沒有做好表率、缺少必要的尊重、過分關(guān)心、過多批評、要求上的不一致、對孩子的關(guān)注過少等。具體表現(xiàn)：1、不服從老師或家長的教育；2、結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；3、對社會產(chǎn)生不滿情緒，向社會挑戰(zhàn)等。

解決措施：1、“退三進(jìn)一”。2、尊重孩子的自尊心。3、表揚、贊美。第十種：焦躁好動型形成原因：多血質(zhì)型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實;不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，碰到難題家長幫忙解決，使其對自己不自信;對事物敏感，易受環(huán)境影響。

具體表現(xiàn)：1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;

2、每隔一段時間都要做一