2023年大班語言教案集合8篇

2023年大班語言教案集合8篇大班語言教案篇1

活動目標：

1、能夠較連貫地講解并描述兩貓相爭的故事情節(jié)，體驗漫畫的詼諧趣味。

2、學習運用"難分難舍""滿頭大汗"等詞匯。

3、敬重他人的發(fā)言，樂意在集風光 前表現(xiàn)自己。

4、能簡潔復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

5、引導幼兒細致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動打算：

教化掛圖《兩貓相爭》

活動過程：

一、情景導入，激發(fā)幼兒的活動愛好，引入主題。

今日森林里開運動會，全部的小動物們都來到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？（邊出示圖片一）

二、引導幼兒逐幅視察圖片，感知理解圖片內(nèi)容并講解并描述。

師：原來貓兄弟倆在這里??！

圖一：貓兄弟長得什么樣子的？它們遇到了什么？心里是怎么想的？接下來白貓會發(fā)生什么事情？

圖二：老鼠看到貓來了什么反應？它們的表情、動作會是怎么樣的`？貓身后的線表示什么？他們心里是怎么想的？請小摯友仿照。后來它們又會怎么做呢？

圖三：他們在做什么？表情怎么樣？兩貓四周的線表示什么？他們可能在說些什么？最終誰會搶到魚呢？

圖四：花貓、白貓的表情是什么樣的，請小摯友仿照。兩貓頭上的圈表示什么？

1、引導幼兒用較幽默夸張的語言說說每幅圖片的內(nèi)容。

2、學習"難分難舍、滿頭大汗、力倦神疲"等詞語。

三、完整講解并描述圖片內(nèi)容并結(jié)合圖片取名。

1、老師運用詞匯生動、幽默講解并描述。

2、幼兒分組自由講解并描述。老師巡察視察，傾聽幼兒講解并描述狀況，適時參加指導。

3、邀請個別幼兒講解并描述，激勵幼兒大膽表述，提示聽眾仔細傾聽。

4、啟發(fā)幼兒為故事取名。

四、小結(jié)活動狀況，提升主題并進行行為教化。

今日啊，我們知道了"兩貓相爭"的故事，可故事中兩只貓有吃到魚嗎？貓為什么吃不到魚？它們要怎么做才能吃到魚？[友好協(xié)商，相互禮讓]

我們平常在玩玩具時要怎么做呢？

延長活動：

引導幼兒續(xù)編圖片的故事。

回家后請小摯友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想魚到哪兒去了？故事的結(jié)尾還可以怎么樣？明天來可以告知老師，看誰的故事更好玩。

活動反思：

在活動過程中，老師的提問過于詳細，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少熬煉幼兒的想像力。在以后的教學中，應當多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡練?；顒又?，老師引導恰當，讓幼兒聯(lián)系實際生活，遷移閱歷。

大班語言教案篇2

活動目標

1．通過聽賞探討，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。

2．充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得摯友之間須要相互關(guān)切、幫助和愛惜。

活動打算：制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂等。

活動過程

第一環(huán)節(jié)：引入話題

師：今日我給大家介紹一個華蜜的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說它們是華蜜的一家人呢?

(在第一環(huán)節(jié)首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最華蜜的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)

其次環(huán)節(jié)：聽賞故事

1．第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件驚奇的事，喜寶發(fā)覺了一個驚奇的家伙，誰能告知大家究竟發(fā)生了什么事?(出示相應的故事圖片，引導幼兒細致視察后，用語言清晰完整地表述)

2．其次段：共同生活

師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做?

3．第三段：家庭會議

師：望見小長頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會怎么做?喜寶舍得小長頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還情愿送摯友回家呢?(老師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的改變)

4．第四段：護送回家

師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是仔細、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送摯友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛摯友的心。

(這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點，以分段聽賞作品、視察故事畫面、幼兒參加探討相結(jié)合的形式層層綻開活動，通過了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最終用愛送摯友回家，這一過程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的改變，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的深厚的友情之愛。)

第三環(huán)節(jié)：完整觀賞

幼兒和老師一起完整觀賞一遍故事。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過完整觀賞故事，培育幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美妙情感，提高幼兒的文學觀賞實力。)

第四環(huán)節(jié)：遷移閱歷

師：你們喜愛喜寶和小長頸鹿嗎?其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的摯友嗎?有沒有方法留住和摯友在一起的美妙時間?

小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓摯友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛摯友，讓我們每一天都過得快樂、歡樂。

(對于文學作品的觀賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回來到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的`感受，從中體會摯友之間應當相互關(guān)切、幫助和愛惜。)

附故事：用愛送你回家

小海豹喜寶一家歡樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。

喜寶最喜愛的戶外活動就是滑雪?！拔?，喜寶，慢一點!”“喜寶，加油!”“咦，那是什么?。俊边@個碩大無朋，喜寶從來沒見過?！靶缕婀职?，這是什么?”“究竟是從哪里來的?”“怪物!怪物!”大家都快速地圍過來，新奇地看著它。不過可以確定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃?！睂殝屃⒓粗罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色漸漸好了起來。

復原了元氣的小大個兒告知大家：它是長頸鹿。原來，它和媽媽歡樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進了籠子里，打算用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經(jīng)在……

“這樣不行，它會凍壞的?！毕矊毤敝敕椒??？粗涞妙澏兜男￠L頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

小長頸鹿和喜寶成了最好的摯友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過得很快樂，喜寶一家也把小長頸鹿當作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時候，小長頸鹿只要想起媽媽，就會掉眼淚。

這天，寶爸召開家庭會議，它提議：要想方法把小長頸鹿送回家?！安恍幸?”喜寶大叫起來：“小長頸鹿是我最好的摯友，我們約好了要恒久在一起!”奶奶也反對：“這太危急了，我們得考慮小長頸鹿的平安啊!”寶媽說話了：“但是，它還是個孩子，要有個暖和的家?！睜敔斠颤c點頭：“假如小長頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽。”喜寶雖然舍不得，也只好接受爸爸的提議——送小長頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來，大家一起為小長頸鹿量身建立一只木筏?！昂賳?，嘿喲，同心協(xié)力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。

最終到了啟程的時刻，小長頸鹿?jié)u漸地踏上木筏，喜寶和寶爸護送著小長頸鹿?！霸僖娏?，摯友們!”它們揮別了全部熱心的摯友。兩天已經(jīng)過去了，它們始終沒有望見大船。喜寶心里在想：“這樣就又可以多相處幾天?！边@天，天剛亮，突然聽見遠方傳來一聲長長的汽笛聲?！按蟠瑏砹?大船來了!”喜寶大叫，它們抓緊用力地劃向大船。“再見了，我的好摯友?！?/p>

大班語言教案篇3

1、初步了解故事的三要素：時間、地點、人物

2、能依據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事

3、能大膽、自信地在集體前講解并描述故事

葫蘆一個紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干

一、出示葫蘆引起幼兒愛好

1、師：看這（葫蘆）這可不是一個一般的葫蘆它的肚子里藏了一個好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、老師有感情地講解故事（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素

師：小摯友這個故事發(fā)生在什么時候呢你是從個葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個時間地標記表示故事發(fā)生的時間

師：這個故事發(fā)生在什么地方呢你是從個葫蘆寶寶上看出來的

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點看（指葫蘆上的圖片）這個故事就發(fā)生在……

師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告知了我們故事發(fā)生的時間和地點那藍葫蘆又告知我們什么對藍葫蘆告知我們故事里有些人物

小結(jié)：原來有了時間、地點和人物我們就可以編出好聽的故事了

三、看圖片引導幼兒嘗試創(chuàng)編故事

1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小摯友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！

2、（將三個葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導幼兒視察圖片的改變幼兒回答時留意總結(jié)）

3、引導幼兒嘗試創(chuàng)編故事

師：這個故事發(fā)生在什么時間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時間、地點、人物你能不能把它們編成一個好聽的故事呢

4、總結(jié)評價

師：“××小摯友的故事樣呀剛才××小摯友看著葫蘆上的時間、地點和人物編出一個這么好聽的故事你們會不會呀”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事

1、提出要求

師：“看葫蘆藤上結(jié)出了很多很多的葫蘆等會兒阿小摯友去摘一個黃葫蘆一個紅葫蘆一個藍葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的'故事來！”

2、幼兒自由創(chuàng)編

3、幼兒講故事

師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽打算好了起先吧

師：還有誰情愿來講的這么多呀！這樣吧等會小摯友把故事講給客人老師聽假如你講完后還想編故事就和別的小摯友交換一下葫蘆

四、結(jié)束活動

師：小摯友今日我們學會了一個本事依據(jù)時間、地點、人物編故事今后小摯友在編故事的時候也要先想好故事發(fā)生在什么時間、什么地點和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！

“三要素”是小說、故事中不行缺的成分而在教學中我們常常會忽視掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時間、地點、人物或許您會想“三要素”在小學語文中提起得比較多小學的孩子們在初次接觸寫作時老師會重點講解是的也正是因為如此也正是因為我們大班的幼兒已經(jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的閱歷我們年級組確定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學習故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學接觸寫作文供應閱歷儲備

確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起探討確定用寶葫蘆來做為導火線并將其貫穿于整個活動之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動的開展供應了一個良好的氛圍活動一起先寶葫蘆變出的三個葫蘆寶寶引起了幼兒的愛好也引出了一個故事老師依據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時間、地點和人物初步了解了只要有“三要素”就能進行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次改變后老師和幼兒一起視察了“三要素”的改變說出已改變的時間、地點、人物后幼兒就起先自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、主動地進行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本駕馭了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個方面對孩子創(chuàng)編的故事進行總結(jié)評價忽視了活動的重點和難點評價時假如我再強調(diào)或突出一下故事的“三要素”或許效果會更佳

本次活動中我驚喜地發(fā)覺我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編實力也很強我相識到老師的評價很重要因為它可以幫助幼兒提升自己的閱歷和創(chuàng)編實力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠依據(jù)三要素進行故事創(chuàng)編已駕馭了該技能在此基礎(chǔ)上老師可以提高要求激勵幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象

大班語言教案篇4

教案目標：

1、觀賞，感受魯班擅長視察、敢于嘗試的人物形象特征。

2、產(chǎn)生向魯班學習的愿望，懂得從小就要發(fā)覺問題，多提問題，多動腦筋，才能變得更聰慧。

重難點：

觀賞，感受魯班擅長視察、敢于嘗試的人物形象特征。

打算：

1、掛圖《魯班造鋸》、小鋸子一把。

2、收集魯班圖畫書供幼兒觀賞。

教案過程：

一、出示鋸子，激發(fā)幼兒愛好：

1、提問：你們見過這種工具嗎？它叫什么？有什么作用？

2、老師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠特地用來鋸木頭等一些東西的。

3、過渡：那鋸子是誰獨創(chuàng)的呢？老師還有一個呢！

二、觀賞，感受魯班擅長視察、敢于嘗試的人物形象特征：

1、觀賞《魯班造鋸》的，知道鋸子的由來：

（1）老師生動地講解并描述。

（2）提問，引發(fā)幼兒思索：魯班怎么會把鋸子做成這種模樣的？

（3）老師小結(jié)：魯班擅長視察四周的.東西,他發(fā)覺了野草葉子四周的小齒,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過反復的探討獨創(chuàng)了鋸子。

2、觀賞《魯班造鋸》的，知道傘的由來：

（1）老師出：“遠看像座亭，近看沒有窗，上邊直流水，下邊有人行”。激勵幼兒猜出謎底。（傘）

（2）老師講解并描述《魯班造傘》，幼兒視察圖片：

師：你們知道我國第一把傘是誰獨創(chuàng)的嗎？請聽《魯班造傘》。

（3）提問，幫助幼兒理解：

a、沒有傘人們出門會怎么樣？

b、魯班望見孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？

c、人們夸獎魯班，魯班滿足嗎？他又是怎么做的？最終魯班造出了怎樣的傘？

D、聽了兩個，你覺得魯班是個怎樣的人？

三、激勵幼兒介紹魯班及他的有關(guān)獨創(chuàng)：

1、幼兒拿出收集的資料相互溝通。

2、個別幼兒介紹。

3、老師小結(jié)：魯班是我國古代聞名的木工。他獨創(chuàng)了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工運用的工具，創(chuàng)建了攻城的云梯，水戰(zhàn)的鉤強和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。

4、激勵小摯友要向魯班學習，從小愛動腦筋，多發(fā)覺問題，提出問題，還要多動手做做，試試。

延長：

在科學區(qū)投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探究。

大班語言教案篇5

一、教學目標

1、在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

2、細致傾聽科學童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得肯定的科學學問。

3、熟識昆蟲的定義，并能據(jù)此作出推斷。

教學打算

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

教學過程:

1、什么是昆蟲

（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”

“你覺得長得怎樣的'蟲蟲才是昆蟲？”

2、講解并描述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的推斷特征。

1、昆蟲運動會

“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參與呢？”（幼兒依據(jù)自己的閱歷回答）

2、昆蟲都來了

（老師講解并描述故事，并留意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）

引導幼兒探討：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。

（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參與運動會嗎？為什么？”

“為什么毛毛蟲參與兩個項目的競賽？”（再次完整觀賞故事，提示幼兒留意傾聽故事中角色的對話）

3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真喧鬧，昆蟲摯友來參與。頭胸腹，分三段，首先先要看清晰。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了

大班語言教案篇6

活動目標：

1.知道生氣是一種正常的心情，每個人都會生氣。

2.了解生氣會給人帶來不良影響，學習并嘗試較好地調(diào)整自己生氣的心情。

3.理解繪本內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風光 前大膽講解并描述。

活動打算：

運用“我不想生氣”繪本的PPT，寧靜、開心的音樂各一。

活動過程：

（一）小兔生氣了

1.視察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣？

你從哪里感覺到它很生氣？

2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——（1）看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。

（2）我們來聽聽小兔子是怎么說的。（幼兒邊看PPT，聽老師講解并描述畫面內(nèi)容）

3.小結(jié)真的，從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。

4.揣測小兔子會因為什么事情這樣生氣呢？

5.看看，小兔究竟為了什么事情生氣呀?。ㄓ變嚎碢PT，聽老師講解并描述畫面內(nèi)容）

6.小結(jié)被人訕笑、錯怪，有人故易來搗亂，是會很生氣呢。

（二）我也會生氣

1.你也有這樣生氣的`時候嗎？你遇到什么事情會特殊生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。

2.告知大家你會為什么事生氣？

3.老師這里有個生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。

（三）我不想生氣

1.你感覺人生氣了，心里裝了個大火球舒適嗎？生氣對人有些什么影響呢？

2.始終生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時候，有什么好方法可以讓自己不生氣呢？

3.看看小兔子有些什么好方法吧：閱讀故事圖片6~7

（1）幼兒邊看PPT，邊聽老師講解并描述畫面內(nèi)容

（2）呼——吸——，請幼兒學著做安寧靜靜地獨自呆著，在一個自己喜愛的地方。去和關(guān)切你的人說說你這么生氣究竟是為什么。

（3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來試一試：

4.閱讀故事圖片8，體會氣消后的開心心情

（1）呵呵，這些方法真不錯，看！我們自己也不知道，大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛，我們生氣得連為什么生氣都遺忘了呀！哈哈，這真的好可笑！

（2）你生氣的大火球還在嗎？原來，生氣是可以用有用的方法趕跑的，我們都不想生氣，讓我們開心地和大家再見吧。

教學反思：

本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平常是沒有機會說的，今日得到了宣泄。我想，這也是緩解心情的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在遇到寶寶生氣的心情時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康歡樂的成長！

小百科：生氣一是指活力，生命力，朝氣；二是指發(fā)怒，因不合心愿而不開心。

大班語言教案篇7

活動目標：

1．通過作品學習使幼兒熟識童話內(nèi)容，理解童話中主要人物的性格特征及故事里的兩個不同場景。

2．能夠用連貫精確的語言創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

活動打算：

電腦課件

活動過程：

1．老師用充溢激情的語調(diào)，把童話故事生動地介紹給幼兒。老師留意運用不同語調(diào)、語速，表現(xiàn)出故事中人物的.性格特征和空間的反差。如鄉(xiāng)間的安逸、平和、節(jié)奏緩慢，城市里的節(jié)奏，充溢了刺激和新奇。

2．老師提問，幫助幼兒理順兩個空間的關(guān)系及人物的性格特點。

（1）鄉(xiāng)下老鼠為什么請城里老鼠做客？

（2）鄉(xiāng)下老鼠是怎樣款待客人的？

（3）城里老鼠又為什么邀鄉(xiāng)下老鼠做客？

（4）在那兒發(fā)生了什么？

（5）鄉(xiāng)下老鼠為什么走了？

3．老師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深