新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)初探岳陽(yáng)縣公田鎮(zhèn)中心小學(xué)萬(wàn)瓊《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、合作交流，創(chuàng)造出了高效果的課堂。我校采用的是人民教育出版社與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合編的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。通過(guò)幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我感受頗深。內(nèi)容豐富，靈活多變的教材吸引我對(duì)各種教學(xué)法進(jìn)行了大膽的嘗試。運(yùn)用新情景，提高學(xué)生興趣語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果。從第一節(jié)課起，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的幾句：Hello!Goodmorning！(afternoon)Boysandgirls.Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)，經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。手段多樣化，吸引學(xué)生注意由于小學(xué)生，特別是三年級(jí)的學(xué)生注意力保持短暫，在英語(yǔ)教學(xué)中老師要善于組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這有助于開(kāi)發(fā)他們的智力，開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中我常用的有“表演法”、“游戲法”、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)等。（1）、表演法例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。如：——Mike：Hi,Sarah.Sarah：Hello,Mike,Nicetomeetyou!Mike：Nicetomeetyou,too.——Mike：Hello!I’m’syourname?Chenjie：MynameisChenjie.Mike：Bye！Chenjie：Seeyou?。?）、把身體語(yǔ)言帶入課堂在教單詞或句子時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別容易接受并記住。如教學(xué)“l(fā)ong”時(shí)兩手盡量伸長(zhǎng)，而“short”則用兩手指做很小距離，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。再如教句子“Iamhungry”可以做出饑餓狀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子，讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。（3）、開(kāi)展游戲競(jìng)賽愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性，玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中受益，因此教師可以經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)，新教材的教師用書(shū)大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂(lè)趣，堂堂充滿了笑聲。（4）、運(yùn)用邊畫(huà)邊說(shuō)運(yùn)用邊畫(huà)邊說(shuō)的方式也是課堂教學(xué)中不可缺少的一種方法，新教材最突出的特點(diǎn)之一就是圖文并茂，繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。因此，根據(jù)具體話題利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或其他繪畫(huà)方式引導(dǎo)學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)，也是很見(jiàn)效的方法。比如在教學(xué)《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit2LookAtMe“Let’slearn”這一模塊中，我就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地畫(huà)出head、eye、face、ear、nose、mouth并讀讀，這樣孩子們既學(xué)得有興趣，又記得牢固。評(píng)價(jià)合理化，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ)有：cleverboy/girl.Verygood．Welldone．Pass．Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋印章、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印章”多少，一種你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，我做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以至用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?？傊?，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主