2023第一學(xué)期雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)科總結(jié)范文

2024第一學(xué)期雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)科總結(jié)范文

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)1

時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實(shí)的原則樂(lè)觀開展了教學(xué)、教研活動(dòng)。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。下面就本學(xué)期的教研工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教研組在教育處的組織下進(jìn)行了四次教學(xué)檢查，主要包括：教學(xué)常規(guī)、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業(yè)布置、批改反饋的檢查等，效果較好。常規(guī)工作中，我們堅(jiān)持共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)、共同提高的原則，加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)的訓(xùn)練，使教學(xué)工作得以深化開展。每位老師都做到了嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)進(jìn)班上課，支配好課堂各環(huán)節(jié)，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)的成果有了普遍的提高。本組各位數(shù)學(xué)老師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平常能樂(lè)觀學(xué)習(xí)、深鉆教材。從備、教、改、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們組每一位老師做得都特別到位，特殊是新安排的黃海華老師，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，勤學(xué)好問(wèn)，個(gè)人業(yè)務(wù)力量提高較快。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高老師業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期教研組仔細(xì)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教育處的組織支配下，我們組還對(duì)數(shù)學(xué)文本進(jìn)行了有效的解讀，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已經(jīng)成為全組老師的共識(shí)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高老師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，仔細(xì)抓好集體研討活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，在教研組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教材教法的討論，明確教材編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)方法，做到“三備”（備三維目標(biāo)，備教材，備同學(xué)）。備課力求做到挖掘“深”，設(shè)計(jì)“新”，內(nèi)容“實(shí)”，并且在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑、得失，使教研組活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。

2、堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)來(lái)抓。一學(xué)期來(lái)，進(jìn)行了校內(nèi)示范課、觀摩課、公開課、青年老師匯報(bào)課共10節(jié)。全部老師聽課都在15節(jié)以上。講課者仔細(xì)備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課后準(zhǔn)時(shí)溝通，相互切磋，仔細(xì)撰寫評(píng)課意見。每位老師依據(jù)自己的上課實(shí)際效果，準(zhǔn)時(shí)反思，總結(jié)該節(jié)課的得失，并依據(jù)評(píng)課老師的意見，對(duì)自己的教案進(jìn)行其次次設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化。

3、各數(shù)學(xué)老師嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，準(zhǔn)時(shí)上、下課，保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用“一幫一”、課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

4、本學(xué)期協(xié)作學(xué)校的支配，組織了三次綜合練習(xí)。每次練習(xí)都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷分析，起到了綜合練習(xí)的作用。

三、建立幫扶制度。

學(xué)校堅(jiān)持老師相互幫扶制度。確定幫扶對(duì)象和制訂幫扶措施。一學(xué)期來(lái)，青年老師愛學(xué)、老老師熱心指導(dǎo)，青年老師進(jìn)步較快。

四、共同關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)展

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析,以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí),同時(shí)提高老師的教學(xué)質(zhì)量.在業(yè)務(wù)溝通中,老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生實(shí)行了哪些好的方法來(lái)關(guān)心他們提高學(xué)習(xí)效果,關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度,和學(xué)習(xí)目的的訓(xùn)練,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培育他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體老師都在班上建立起“一幫

一”的幫學(xué)對(duì)子,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心學(xué)困生,促進(jìn)同學(xué)的共同進(jìn)步.

五、存在的不足與改進(jìn)的方向

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。

3、班級(jí)進(jìn)展不平衡，需要加大輔導(dǎo)力度。

4、家校聯(lián)系極差，家長(zhǎng)外出多，留守兒童多，不利于同學(xué)訓(xùn)練。

訓(xùn)練改革，教學(xué)討論是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探究，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際狀況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，仔細(xì)做好每一件事。

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)2

本學(xué)期，依托我校自身的老師、同學(xué)資源、特色進(jìn)行的以校為本的數(shù)學(xué)校本教研，對(duì)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改革，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的初步嘗試，已經(jīng)逐步成為我校新課程改革工作中的一道亮麗的風(fēng)景線，受到了數(shù)學(xué)老師們的好評(píng)。下面就本學(xué)期以來(lái)所進(jìn)行的數(shù)學(xué)校本教研做一小結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、建立了數(shù)學(xué)校本討論制度。

眾所周知，校本教研是伴隨新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的、以學(xué)校、老師和同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)，以老師為討論主體，以學(xué)校為討論陣地的實(shí)踐性討論。如此大的教研改革假如沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，只會(huì)流于形式。

我校在校長(zhǎng)王正遠(yuǎn)親自領(lǐng)導(dǎo)下，集中每位數(shù)學(xué)老師的意見和建議，制定了數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)改革的新方案。

1、由數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)領(lǐng)頭實(shí)施、直接參加校本教研，身體力行，領(lǐng)先垂范。

2、建立校級(jí)數(shù)學(xué)校本教研的獎(jiǎng)懲制度：數(shù)學(xué)老師參加數(shù)學(xué)校本教研的業(yè)績(jī)與老師本人期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤；期末開展數(shù)學(xué)校本教研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)。

二、提倡反思，逐步形成高效的校本教研活動(dòng)。

自我校啟動(dòng)校本討論以來(lái)，學(xué)校通過(guò)組織多種形式的校本數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，把探討討論作為數(shù)學(xué)老師教同學(xué)活的重要內(nèi)容，提倡反思性教學(xué)。

1、合理規(guī)劃數(shù)學(xué)學(xué)期校本討論思路、教學(xué)試驗(yàn)改革，落實(shí)好每次備課活動(dòng)。在集備活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師共同備課，相互聽課、評(píng)課。在全體數(shù)學(xué)老師教研活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)老師們共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行解讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談感受，談教學(xué)中的困惑、反思，在溝通中相互學(xué)習(xí)，共同提高。并且針對(duì)年輕數(shù)學(xué)老師所上的校本教研研討課進(jìn)行集體研討，各抒己見，關(guān)心講課老師找出不足，供應(yīng)改進(jìn)意見，這樣提高了數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)研討力量。

2、鼓舞老師大膽進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)改革，參加課題討論，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，討論撰寫訓(xùn)練教學(xué)個(gè)案，促進(jìn)老師從教書匠向討論者轉(zhuǎn)變。在教研活動(dòng)中，老師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿來(lái)研討，每位老師就自己的'理解談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的思路和方法，使每位老師都積累了大量的訓(xùn)練教學(xué)討論資料。使教研活動(dòng)成為老師們暢所欲言、溝通研討和熬煉成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。

三、校本課題，促進(jìn)了全體數(shù)學(xué)老師的專業(yè)進(jìn)展。

我校數(shù)學(xué)科開展了“在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)方式的討論”這一校本教研課題的試驗(yàn)討論，按方案正常地進(jìn)行著，已取得初步試驗(yàn)效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、確立了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)模式。

①創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題。

②指導(dǎo)同學(xué)探究方法，供應(yīng)同學(xué)探究的空間和時(shí)間，組織小組合作探究學(xué)習(xí)。

③溝通匯報(bào)，師生共同探討、對(duì)比分析后達(dá)成共識(shí)。從而歸納、總結(jié)、完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

④鞏固練習(xí)，拓展學(xué)問(wèn)。

⑤建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系：一是對(duì)老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)同學(xué)探究的評(píng)價(jià)。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式實(shí)踐討論深化人心，使我校絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的訓(xùn)練教學(xué)觀念和同學(xué)觀發(fā)生了明顯的變化。如：熟悉到同學(xué)是主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；老師要敬重同學(xué)、關(guān)注同學(xué)、滿意同學(xué)需要；老師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)踐師生互動(dòng)；鼓舞同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自主探究與合作學(xué)習(xí)等等。這些觀念，已不同程度的體現(xiàn)在我校數(shù)學(xué)老師平常的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習(xí)方式、老師角色等有變化。現(xiàn)在我校絕大部分的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在孕育著新思路，一改封閉、呆板、老師傳授為主的單一教學(xué)模式，老師開頭關(guān)注同學(xué)的自主探究力量的培育，注意用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師能依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，敏捷組織課堂形式，普遍采納小組溝通、合作探究討論等學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生溝通、公平和諧的特點(diǎn)，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者角色漸漸向同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合轉(zhuǎn)變。

4、探究性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能和制造精神，使同學(xué)體會(huì)到探究的樂(lè)趣和勝利的感覺，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

這樣的課題教研，為我校全體數(shù)學(xué)老師供應(yīng)了一個(gè)探究、試驗(yàn)、討論、反省、思索、再探究自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等要素的平臺(tái)，促進(jìn)我校全體數(shù)學(xué)老師不斷地更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，逐步向“專家型”老師邁進(jìn)。

四、校本教研需要連續(xù)探究和不斷完善。

在看到所取得的成果的同時(shí)，也要看到，由于我校數(shù)學(xué)校本教研還處于起步階段，缺乏可借鑒的閱歷，還存在著一些不足，同時(shí)還面臨著一些問(wèn)題需要解決，主要有：

1、我校是一所一般校，歷年來(lái)都是比較缺乏訓(xùn)練教學(xué)基金，辦學(xué)條件不夠抱負(fù)。為此需要進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為數(shù)學(xué)校本教研供應(yīng)必要的物質(zhì)前提。

2、盡快建立新的評(píng)價(jià)體系。社會(huì)與上級(jí)訓(xùn)練行政部門如何評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校如何評(píng)價(jià)老師，老師如何評(píng)價(jià)同學(xué)，同學(xué)如何評(píng)價(jià)老師，都從肯定程度上制約著數(shù)學(xué)校本教研真正實(shí)施落實(shí)的程度。

3、每個(gè)學(xué)期還應(yīng)制定更加完善的教研方案。

伴隨著數(shù)學(xué)校本教研制度的逐步建立和完善，我校數(shù)學(xué)老師正在與同學(xué)一起成長(zhǎng)。但我們清晰地知道：目前的進(jìn)展僅僅只處于起步階段。我們將連續(xù)堅(jiān)持通過(guò)多層面多渠道的反思合作、溝通學(xué)習(xí)，不斷提高老師的專業(yè)化素養(yǎng)，努力把數(shù)學(xué)校本教研改革推向深化！

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的階段是指學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的基本程序，通常表現(xiàn)為一些相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在其階段的劃分上既要考慮老師教的過(guò)程又要考慮同學(xué)學(xué)的過(guò)程，更要考慮兩者的相互適應(yīng)。依據(jù)教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程必需相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，筆者將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程劃分為以下四個(gè)基本階段。

（一）教學(xué)預(yù)備階段

教學(xué)預(yù)備，在這里概指老師教的預(yù)備和同學(xué)學(xué)的預(yù)備，這一階段既是老師教的過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)的過(guò)程的起始環(huán)節(jié)。

老師教的預(yù)備過(guò)程，就其表現(xiàn)形式而言，主要是一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟識(shí)教材內(nèi)容，了解同學(xué)狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，在此基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是一個(gè)教學(xué)工作的預(yù)備過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)心理預(yù)備過(guò)程。首先，在制定教學(xué)方案的過(guò)程中老師要給整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的一旦確定下來(lái)就會(huì)以觀念的形式存在于老師的頭腦中并成為教學(xué)中追求的目標(biāo)。這樣，在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)什么目的以及如何去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，老師一開頭就有充分的心理預(yù)備。其次，由于教學(xué)方案要預(yù)先設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)中采納哪些手段和方法，如何組織和調(diào)控同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師胸中有數(shù)，早有思想預(yù)備。顯而易見，這一階段對(duì)老師教的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，具有心理定向和心理動(dòng)力作用。

同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備，也包括學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備兩方面。前者是指在開頭新課學(xué)習(xí)以前，有意識(shí)地復(fù)習(xí)與新學(xué)問(wèn)有緊密聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)，喚起對(duì)舊學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀回憶，并以此作為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的基矗后者主要是指教學(xué)前通過(guò)老師告知同學(xué)所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容及其在今后學(xué)習(xí)中的地位、作用以及怎樣學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)初步明確下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并自覺預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。不過(guò)，同學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)備的效果在很大程度上取決于老師啟發(fā)、激勵(lì)的方法和技巧。假如方法得當(dāng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。如一位老師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”前啟發(fā)同學(xué)：“正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大家都會(huì)算了，你們會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎？其實(shí)，圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間始終存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系，只要找到了這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)就不難了。怎樣去發(fā)覺這個(gè)倍數(shù)關(guān)系和用這個(gè)倍數(shù)關(guān)系計(jì)算圓的周長(zhǎng)呢？在明天的學(xué)習(xí)中大家就會(huì)明白的?！苯Y(jié)果同學(xué)的求知欲空前高漲，絕大多數(shù)同學(xué)在課前還自覺地作了預(yù)習(xí)，可見學(xué)習(xí)預(yù)備的重要作用。

（二）老師的講授和同學(xué)的理解相互作用階段

這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果起著打算性的作用。在這一階段中，老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)地提示、講解教材內(nèi)容；同學(xué)在老師的指導(dǎo)下全面感知、理解老師所講授的內(nèi)容，從而把教材學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這既是老師教的活動(dòng)與同學(xué)學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段，又是新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同同學(xué)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段對(duì)于同學(xué)內(nèi)化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，擴(kuò)充原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或建立新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都具有至關(guān)重要的作用。從表面看，在這一階段只是老師和同學(xué)兩大要素發(fā)生相互作用，實(shí)際上學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的其它各構(gòu)成要素都對(duì)該階段產(chǎn)生制約作用。首先，老師的講授和同學(xué)的理解都必需以學(xué)校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為依據(jù)和對(duì)象，學(xué)校數(shù)學(xué)教材是師生相互作用賴以發(fā)生的中介；其次，老師的講授和同學(xué)的理解都不能離開教學(xué)目的去漫無(wú)邊際地發(fā)散，只能根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目的指引的方向綻開；再次，老師的講授和同學(xué)的理解都要借助肯定的教學(xué)手段和方法?？梢?，這一階段是一個(gè)受多種因素制約的簡(jiǎn)單過(guò)程。

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)4

通過(guò)這次研修，使我熟悉到，課堂的主體應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，所以我們要培育同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞同學(xué)的制造性，用樂(lè)觀的語(yǔ)言評(píng)價(jià)同學(xué)，要鼓舞同學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培育同學(xué)的探求力量及團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，使同學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)覺解決問(wèn)題的方法，總結(jié)問(wèn)題的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的力量，老師要教給解決問(wèn)題的方法，獵取力量的手段，充分相信同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，不包辦代替，絕不能扼殺同學(xué)的創(chuàng)新力量的形成。

注意同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)力量、合作學(xué)習(xí)力量、探究力量、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以進(jìn)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，評(píng)價(jià)的是同學(xué)的綜合力量，注意同學(xué)的動(dòng)手力量，實(shí)踐力量，創(chuàng)新力量的培育，而不是以一次考試的成果論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于同學(xué)的進(jìn)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)同學(xué)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

課改，要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂(lè)觀性、有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于老師。老師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥？能否真正把同學(xué)引到這一領(lǐng)域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的學(xué)問(wèn)教具。數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在教學(xué)中老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)從生活現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂(lè)觀思維來(lái)解決問(wèn)題。

3、注意過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

新課改傳授給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問(wèn)，而是包括學(xué)問(wèn)、技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給同學(xué)的應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)習(xí)的方法，教給同學(xué)獨(dú)立思索及團(tuán)體合作的意識(shí)。

4、同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，老師講的太多，很多該讓同學(xué)自己去思索，自已去爭(zhēng)論、歸納和總結(jié)的內(nèi)容都被老師取而代之；該讓同學(xué)自己動(dòng)手的試驗(yàn)，被演示試驗(yàn)代替。造就了一批高分低能的同學(xué)，同時(shí)也抹殺了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。因此，在新課程教學(xué)中，老師只能作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合，而非學(xué)問(wèn)的傳授者，盡最大可能地為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

5、注意課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓舞同學(xué)在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達(dá)到了同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使同學(xué)學(xué)到的學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，既擴(kuò)展了數(shù)學(xué)課堂，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

我的研修雖然己取得了一些成果，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無(wú)方案性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)力量和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)5

一、培育了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好

參與愛好小組的同學(xué)都有這樣一個(gè)感受：以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸媽“交差”。但通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，他們把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，而且能將學(xué)到的學(xué)問(wèn)介紹給其他同學(xué)聽。

二、培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和思維力量

在這次的愛好小組中不但輸入了數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)而且敘述了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，使他們的學(xué)問(wèn)面得到拓展。所學(xué)的內(nèi)容包括：

1、按規(guī)律填空。主要涉及的是簡(jiǎn)潔的數(shù)列，還熟悉了聞名的斐波那契數(shù)列，知道了它的由來(lái)。

2、數(shù)字迷，培育同學(xué)的逆向思維力量。

3、巧填算式，培育同學(xué)的觀看力，并接觸新的解題技巧（等式變形）。

4、火柴棒擺算式，培育同學(xué)愛好，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活。

三、學(xué)習(xí)成果

本周三進(jìn)行的展現(xiàn)讓我看到了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，同學(xué)對(duì)于接觸過(guò)的題目能做出來(lái)，但對(duì)于一些沒(méi)有接觸過(guò)的題目或者變了形式的題目同學(xué)就會(huì)不知所措，所以仍應(yīng)增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，了解更多的數(shù)學(xué)解題思路，加強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的培育。

第一學(xué)期雙減下的學(xué)校數(shù)學(xué)科總結(jié)6

我校數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，取得肯定的教學(xué)成果。依據(jù)他們的詳細(xì)教學(xué)做法，做一簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)：

一、仔細(xì)備課

仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。

二、增加教學(xué)技能

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，